陈向明哈佛经济学博士博士论文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-26 06:47 标签： 哈佛女博士
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华东师范大学
博士学位论文
来华留学生跨文化适应问题研究
姓名:杨军红
申请学位级别:博士
专业:比较教育学
指导教师:李其龙
学位论文独创性声明
本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得
的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他
个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集
体,均己在文中作了明确说明并表示谢意。
作者签名: 同期:
学位论文授权使用声明
本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保
留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权
将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有
权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要
汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。
导师繇勃身
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日期:杨军红博士学位论文答辩委员会成员名单
张民选 上海市教委
古人伏 教投
上海师范大学教科院
徐斌艳 教投
华东师范史学课程系
夏惠贤 上海师范大学教科院
华东师范大学课程系,. ,
长期以来,我国高校的留学生管理多侧重于为来华留学生尽可能地提供舒适
的生活服务设施,照顾他们的生活习惯和宗教习俗,但是对他们在华所面临的社
会文化适应问题和参与中国的社会文化生活的需要没有引起高度的重视。目前来
华留学生人数不断上升,留学生的教育和管理必须根据新的形势进行
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陈向明之《质的研究方法与社会科学研究》
上传: 夏小红 &&&&更新时间： 16:31:23
作/译者：　　出版社： 出版日期：2000年01月 & 陈向明,女,湖南省华容县人,1953年出生于吉林省长春市。在湖南省长沙市度过青少年时期,文化大革命期间当工人及中小学代课教师八年。1977年入湖南师范大学外语系学习英语语言文学,获文学学士学位,毕业后留校任教。1984年入北京师范大学外语系攻读英语文体学硕士学位,毕业后留校任教。1988年赴美国哈佛大学学习,于1989年和1994年先后获得教育学硕士和博士学位。 　　现在在北京大学高等教育研究所任职,主要研究方向为教育学研究方法、课程与教学、跨文化人际交往和比较教育学,其他研究兴趣包括社会科学方法论、社会学、人类学、心理咨询等。同时受聘为世界银行、联合国发展计划署、英国国际发展部等国际组织担任项目顾问或专家,并主持或参与国际国内各类教育研究和发展项目使余项。 　　&&&&&&&& 目前已发表专著《旅居者和外国人--中国留学生跨文化人际交往研究》 (1998),并在《中国社会科学》、《中国社会科学季刊》、《社会学研究》、《教育研究》、《教育研究与实验》等国内学术刊物和国际刊物上发表论文30余篇。 & 内容提要： & 本书是国内第一部系统评介&质的研究方法&(qualitative research)的专著,对目前国际社会科学界提出的有关理论问题以及新近发展出来的操作手段进行了深入的探讨,并结合有关西方学者以及作者自己的研究实例对其进行了生动的展示和说明。&质的研究方法&目前在社会科学研究领域是与&量的研究方法&相提并论、交相辉映的一种研究方法,它要求研究者深入社会现象,通过亲身体验了解研究对象的存在方式和意义解释,在原始资料的基础之上建立相关理论。 　　&&&&&&&& &&&&因其理论性与实践性的有机结合,本书既可以作为社会科学(及其分支学科)方法论以及方法课程的教材,也可以供从事社会科学研究的专业人员和业余爱好者参考使用。 目录： 第一部分 质的研究的理论背景 　　第一章 导论&&什么是&质的研究方法&? 　　第二章 质的研究历史发展&&我从哪里来? 　　第三章 质的研究分类&&我处于一种什么状态? 　　第二部分 质的研究的准备阶段 　　第四章 质的研究的设计&&我可以如何做? 　　第五章 研究设计的组成部分&&我具体打算怎么做? 　　第六章 研究对象的抽样&&我想找谁进行研究? 　　第七章 研究者个人因素对研究的影响&&我是谁? 　　第八章 研究关系对研究的影响&&我与被研究者是什么关系? 　　第九章 进入研究现场&&我如何与被研究者建立关系? 　　第三部分 质的研究的资料收集 　　第十章 访谈&&我如何了解被研究者的所思所想? 　　第十一章 访谈中的提问&&我想知道什么? 　　第十二章 访谈中的倾诉&&我听到了什么? 　　第十三章 访谈中的回应&&我应该如何与对方对话? 　　第十四章 焦点团体访谈&&我如何级织一群人一起交谈? 　　第十五章 观察&&我如何了解被研究进的所作所为? 　　第十六章 观察的实施&&我看到了什么? 　　第十七章 收集实物&&我找到了什么? 　　第四部分 质的研究的资料分析 　　第十八章 资料的整理和初步分析&&我想到了什么? 　　第十九章 资料的归类和深入分析&&我可以做什么? 　　第二十章 质的研究中的理论建构&&我可以说什么? 　　第二十一章 研究结果的成文方式&&我可以如何说我的故事? 　　第五部分 质的研究的检测手段 　　第二十二章 质的研究的质量评价&&我如何知道什么是一个&好的研究&? 　　第二十三章 质的研究中的效度问题&&我如何知道研究结果是否&真实&? 　　第二十四章 质的研究中的推论问题&&我如何知道研究结果是否有&代表性&? 　　第二十五章 质的研究中的伦理道德问题&&我如何知道研究是否符合道德规范? 　　第六部分 质的研究的发展前景 　　第二十六章 质的研究的发展趋势&&我们将往哪里走? 　　第二十七章 质的研究与量的研究的结合&&我们有什么新的机遇? 　　参考资料 　　西文人名地名汉译对照
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历史上的今天
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浅评定量研究方法及其在我国教育研究中的应用硕士论文.pdf66页
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江西师范大学
硕士学位论文
浅评定量研究方法及其在我国教育研究中的应用
姓名：谢美华
申请学位级别：硕士
专业：教育学原理
指导教师：戴海崎
中 文 摘 要
内容摘要:科学的发展离不开研究方法的发展，教育科学也不例外。科学
的教育研究方法和方法论对促进教育科学的发展具有重要的作用。而有关教育研
究方法和方法论的研究是我国教育研究中的一个弱点，目前对教育研究方法及方
法论本身的研究还没有引起广大教育研究者的高度重视。近年来，研究者对教育
研究方法领域出现的一个新名词― 质的研究给予了一定的关注。与此同时，人
们对教育研究中另一种重要研究方法― 定量研究也进行了一定的探讨。但是，
纵观这些研究成果，发现大部分研究集中在理论层面，并且有些观点的表述是基
于作者纯思辨性思考，因而常出现众说纷纭，各持己见的局面。因此，到目前为
止，对定量研究还没有形成全面、客观、正确的认识。本文通过对国内外定量研
究在教育研究中的应用状况的调查和对比分析，较为客观地揭示了定量研究在教
育研究中的现有地位和作用。研究采用了文献分析法、内容分析法、历史法、比
较研究法、图示法和表列法等研究方法。研究结论为:I、我国教育研究方法比
较单一。传统的定性研究方法是我国教育研究的主要研究方法，定量研究方法在
我国教育研究中处于次要地位。统
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