“农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究”课题方案发布日期：浏览次数：字号：[
“农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究”课题方案
一、课题的提出
在小学英语教学中，有这样一些现象：一、许多家长和学生都认为小学英语没有语数重要，到了中学，英语和语数才一样重要。二、学生和家长对英语考试成绩还是比较关注的，但是不重视英语（听、说、读、写）自主学习习惯的培养。也没有思考，其实造成英语学习成绩不好的很大原因就是学习习惯不良。这种不良的学习习惯给学生以后的发展也带来了一系列不好的影响。三、大部分家长其实也知道学习习惯对自己孩子的重要性，特别是小学英语自主学习习惯。但是由于忙和没有耐心，使这个想法没有得到很好的实施。四、大部分的老师都意识到自主学习习惯培养的重要性，好的学习习惯是受益终身的。但是在实施过程中，没有全面、深入、坚持小学英语自主学习习惯策略的培养。
针对以上情况，我对农村小学三、四年级学生英语学习习惯进行了调查分析。1、农村家长还是认为小学英语没有语文数学重要。英语的一周课时只有3+1节，其中1节是活动课，从课时上看，学生们也认为语数比英语重要。所以在学校和家里你都可以发现同学们先完成语文数学作业，然后再来做英语。2、目前我国农村小学生，英语自主学习能力弱，农村孩子与城市孩子相比由于从小受社会环境和家庭教育的束缚，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。农村孩子的家长因自身知识素质的低下，极少能辅导自己孩子学习英语，加上经济的拮据与意识的不到位，很少有家长会请家教，故而不能够对自己孩子的英语起到查漏补缺的作用。3、小学英语自主学习习惯培养要求老师给予必要的指导和训练。还要家长和老师的配合和督促。这是一个积累和坚持的过程。
因此对农村小学生养成良好的英语自主学习习惯的重要性和如何培养良好的英语自主学习习惯作初步的探究是非常有必要的。
因此确定《农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究》这一课题是必要的，也是可行的。
二、课题的界定
习惯：是人的一种比较固定的行为方式，是指一个人长期形成的定型的、自动化的行为倾向。
学习习惯：是在学习过程中经历反复练习并发展，成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。
农村小学生英语学习习惯：是以农村小学生为研究对象，以听、说、读、写习惯为研究内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而固定下来并为之需要的行为方式。
培养策略：是指为了使农村小学生在英语学习方面形成良好习惯而采取的步骤、方法和途径。
三、课题的研究目标
课题研究的实践目标：
1、找到一些可以提高农村小学生英语自主学习习惯教学方式和学习方法，切实提高我校的英语教学质量。
2、本课题根据学生的生理、心理特点，来培养适合学生的英语学习习惯。总结一些好的小学英语自主学习方法。它主要研究中年级段学生，但是对于低年级段和高年级段学生，在培养学生养成良好的学习习惯过程中也可灵活运用这些研究方法。适当发掘和探究其他方法。
3、通过本课题的研究，培养一支具有较强科研意识和能力的师资队伍。
课题研究的理论目标：
&&&& 1、整理出农村小学英语自主学习习惯策略，对其他英语教师和同类学校起到借鉴引导的作用。共同提高英语教学质量。&&&& 2、本课题的研究将丰富和发展小学生英语学习习惯的理论。
&3、本课题的研究将深化基础教育，顺应社会发展。
四、课题的研究内容
1、通过本课题的研究，探索培养农村小学生英语自主学习习惯的策略，充分发掘学生的主体和自主性，提高小学英语学习效率。
2、通过本课题研究，我们教师也探索出一些培养农村小学生英语自主学习习惯的好策略，借鉴给其他的教师，一起来提高农村小学英语教学质量。
五、课题的操作措施
1、加强学习培训，提高教师素质，使教师树立适应21世纪社会发展的人才观和大教育观。依托现代教育技术，改革教育教学方法，由单纯的知识传授转变为教学的设计者、学习的帮助者、品德的示范者，真正体现老师主导与学生主体的教学观。 2、改进教学方法，确立学生主体地位，注重参与程度。只有参与，才能遇到新情况，产生新问题，让学生从头到尾地参与全过程，在感受、经历的基础上，最后达到理解，使用英语。3、为加大培养农村小学生良好学习习惯的研究工作，我教研组还将制定一系列培养学生良好学习习惯的标准等。对教师培养学生良好的学习习惯研究等方面提出了具体要求。通过多种形式的课题研究活动探索课题研究的新路子，调动广大教师参与课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行
4、和学生、家长一起实验和探讨一些可行性的方法。
六、课题的研究方法和对象
研究方法：
（1）调查法：通过问卷调查，了解学生的英语学习习惯方法。
（2）文献法：搜集相关文献资料，通过学习研究他人经验，结合自身实际，整理研究资料。确定课题、分析研究成果、撰写研究报告使用此方法。
（3）个案分析法：选择不同班级、不同基础、不同家庭和个性的个体学生进行建档分析。 （4）经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结，再通过不断付诸实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案的交流、总结、完善研究成果。不断地进行资料的收集、整理。
研究对象：农村小学三、四年级学生
七、课题的研究步骤
研究分三个阶段进行：（2011年9月----2012年10月）
(一)、准备阶段（2011年9月）
进行课题方案的设计，组建课题研究工作组，完成课题申报工作。对研究对象进行一次调查摸底，了解实施对象。在此基础上，组织本课题教师学习掌握相关理论。
（二）实验研究阶段（2011年9月----2012年10月）
定期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。有目的有计划的实施研究措施，观察研究效果。在研究过程中组织若干次研讨，改进方法，优化操作，不断提升教育理念，提高课题研究的实效性。做好资料积累工作，进行阶段性检查和总结。
（三）结题阶段（2012年10月）
课题组成员进行实验总结分析，总结研究成果，整理研究资料，撰写研究报告。聘请专家对研究进行鉴定，结题。
八、课题的预期成果
1、课题研究报告---《农村小学生英语自主学习习惯培养策略研究》研究过程和研究成果。
2、促使学校营造良好的英语学习氛围，积累适合农村小学英语自主学习习惯的好策略。丰富教师教育教学理论，从而全面提高学校的教育质量。
3、在课题研究结束时，形成具有一定水平的研究报告，将参加课题研究的专题总结、活动内容汇编成册，汇编相关的论文和案例集。
4、学生有良好的英语自主学习习惯，自主的参与学习活动，有效的发挥学生的主体作用，提高学效率。
九、课题的合作需求
1、本校英语组全体教师的共同努力和配合。
2、兄弟学校英语组教师的帮助。
3、学校领导在物质和精神上的支持。
4、大量的文献资料。 下载
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农村初中数学学困生良好学习习惯培养策略的研究
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小学生良好的学习习惯培养策略的研究2
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??习惯,小学生良好习惯儿歌,培养良好的行为习惯,培养孩子的良好习惯,培养良好的学习习惯,培养良好的读书习惯,如何培养良好的习惯
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官方公共微信马玉兰　山东省新泰市果都镇杨家楼联办小学　271209
　　现代教育心理学表明：&3&12岁是人形成良好习惯的关键时期，12岁以后，孩子已经养成很多习惯，新的习惯要想扎根就困难多了。&由此可见，培养学生良好的学习习惯，就应从低年级入手。
　　我校是一所农村小学，从我校的实际状况来看，100%的学生都来自农村家庭，由于家长的文化程度普遍低下，他们对孩子的教育观念淡薄，加之孩子们又没有受过正规的幼儿教育和学前教育，家长一开始就把这样一个&不合格的产品&交给学校，由学校里的老师去培养，这的确是一件很难做的事情。在这种家庭教育观念淡薄及教育环节缺失的背景下，造成了孩子们缺乏良好的学习习惯的现状。培养学生良好的学习习惯必须从身边的一点一滴抓起，调动一切有利因素，注意运用有效的方法策略，开展一系列的实验活动，并不断总结归纳有效策略。
　　一、 歌谣引导
　　歌谣导学法是指将本校学生在&倾听、书写、作业、积累、预习、阅读、复习&几个方面应养成的良好学习习惯要求，编写提炼成通俗易懂，琅琅上口的歌谣，并分年段重点诵读培养。比如低年级诵读&倾听、书写&的歌谣，中年级重点诵读&作业、预习、积累&的歌谣，高年级重点诵读&阅读、复习&的歌谣。为了让学生入脑入心，课题组将歌谣每班印发一份，由学生抄写，诵记，并将诵读歌谣纳入学习常规管理之中，要求每天上午第一节课课前十分钟由任课教师负责引导学生诵读歌谣，并由专人督促检查记载，与学校常规检查中的教科研部分挂钩。我们还利用班会活动，开展&如何将歌谣变为行动&的主题活动，还在走廊、教室张贴歌谣。在这样的强化训练下，学生不仅人人会背诵歌谣，而且不断用歌谣内容规范着自己的学习行为，促使自己养成良好的学习习惯。
　　二、欣赏激励
　　课题组教师在课堂教学中做到眼勤、嘴勤，对做得好的学生采用欣赏性的语言，如&你真行！&、&你太棒了，同学们都为你骄傲&、&你真聪明，老师越来越喜欢你了&等等；同时对暂时落后的学生，寻找优点及时鼓励，例如：&&&同学发言，站姿端正，态度大方，语句完整，特别是声音宏亮大家应该学习。&再如：&你瞧，这个男孩听得多认真！&&爱动脑！&&你真善于学别人的长处一定会有更大的进步！&&你还能联系以前学过的知识，真棒！&&&通过教师欣赏激励性的评价，让学生在赞许中，增强自信，快乐成长，逐渐形成好习惯。
　　三、 榜样引领
　　1.利用古今中外名人的故事启迪教育学生。学校要求班主任经常给学生讲一些古今中外名人优良习惯的事例，就会让他们感悟到养成良好学习习惯的好处，调动起不同类型学生的积极情感，帮助学生建立克服困难，形成良好习惯的意志品质。
　　2.教师成为学生模仿的典范。学校对老师的要求更严格，要求学生做到的，教师要事先垂范，以自己的模范行为引导教育学生。如：教师课前认真准备教案，上课按时到班，专心授课，站有站相，坐有坐相，这样，在教师的潜移默化中就培养了学生的学习习惯；又如：学生写字时，要求端端正正写字，不乱涂乱抹，按要求书写，那么教师板书、批改作业就要做到规范书写。
　　3.发挥优秀学生的示范作用。学校在每个班开展评选&倾听之星&、&书写之星&、文学之星等活动，树立学生身边具有良好学习习惯的榜样，激励学生向他们学习，感化教育学生，从而养成良好的学习习惯。
　　四、 活动巩固
　　丰富多彩的活动是培养良好学习习惯的有效载体，针对学生良好学习习惯的培养，我校各学科设立兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教育系列活动、学生作业展评观摩、朗诵会、百题口算大赛、学习习惯童谣创编大赛等等。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，并组织师生以人们喜闻乐见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等在&六一文艺演出&、&元旦会演&中表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规范意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯的能力。
　　五、 个案跟踪
　　个案跟踪策略是对班级少数学习习惯较差的学生采取的跟踪辅导方式。主要过程是：1.通过多方面观察、考查确定跟踪对象；2.教师根据学生习惯状况拟定跟踪计划（包括：跟踪时段&&跟踪对象情况分析&&跟踪辅导的步骤与具体内容）；3.做好过程记录，调整辅导内容与方法；4.总结辅导成果，写出跟踪总结。
　　我班有个名叫冯世龙的学生，平时学习态度不端正，上课注意力不集中，好接老师话把，做作业马马虎虎。针对这种情况，我采取个案跟踪的方法，每天关注该生听课、作业的情况，定期检查指导，帮助他把作业做工整，及时进行鼓励。我通过家访、个别谈话和课堂关注等方法，让该生认为自己被老师重视了，学习有信心了，理解了老师的一片苦心，积极努力地按老师要求的习惯去做了。两年过去了，该生进步明显，上课听讲和完成作业的习惯变好了。
　　总之，培养农村学生自觉、良好的学习习惯是一项长期实践的过程，需要在总结成功经验的基础上反复探讨和研究。只要每一位教师在平时的教学过程中，时刻关注每一个学生的表现，做学生的指路明灯。本着一切为了学生，一切服务于学生为目的，长期潜心研究，就能取得令人满意的效果。
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