（一）小学生人格及其发展的基本特征
　　1．学生的基本人格特征
人格是一个人所表现的稳定的精神面貌，具有一定倾向性的心理特征。人格结构主要包括以下四个方面：第一是完成某种活动潜在可能性的特征，即能力；第二是心理活动的动力特征，即气质；第三是完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格；第四是活动倾向性方面的调整，如动机、兴趣、理想、时间和地点的改变而出现本质的不同。
学生在人格发展中表现出三个特点：①伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”；②开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机、道德品质和人格特征等方面来评价自己和他人的行为；③开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题。当然，高中学生作为一个特殊的群落，又处于一个特定的发展阶段，还可能具有如下的一些特点，比如：变幻躁动，爱走极端；狂飙激进，行为偏激；闭锁文饰，神秘难测等等。
　　2．新时期小学生的人格特征及其发展
教师影响着人们的文化心理、思想观念、生活方式、价值选择、获取信息、联络通信、交友聊天、自我表观。我们可以把教学双重人格定义为“个体在教学中和现实中分别具有彼此独立、相对完整的人格，二者在情感、态度、知觉和行为等方面都有所不同，有时甚至是处在剧烈的对立面”。在课堂教学中，学生可以利用电子文本的方式创造出一个与现实“我”存在某些差距的网络“我”，这个虚拟的个体可能是完全不存在的，所提供的资料都是现实中无法证实的；也可能既具有某些真实个体的特点，也具有某些个体理想化编造出来的因素。个体可能在现实中积极、友好、顺应社会和有规可循的人格，但在网络中却可能是消极、攻击、反社会和杂乱无章的人格，同时它们又是相互独立，保持彼此的稳定性。
　　（二）下学生人格要素及其相互关系
　　1．与学生自我意识扩大的关系
学生的自我意识是指一个学生对自己作为独特存在的个人的认识，是一种个体对自己的认识和态度，对自己与外界关系的认识和态度。主要包括自我认识、自我体验和自我监控三个方面。中学生自我意识的扩大主要表现为以下特点：①自我认识与评价能力进一步提高。②自尊心强烈而敏感。③小学生的自我控制能力进一步发展。
　　2．与学生和他人的密切联系的关系
研究表明，影响到小学生交往水平的因素有几个方面：①交往频度，在日常生活中交往次数越多，就越容易形成亲密的关系；②仪表风度，一个人的长相、穿着、仪表、风度会影响同学之间的吸引力，尤其在初次见面时，仪表的影响力更为明显，学生通常对于穿着打扮好的人，印象好，相对有吸引力；③志趣相投，兴趣爱好相同，价值观念相同，人生态度相近的同学之间，共同语言就多，关系就相对融洽；④性格特征，具有尊重、关心他人、诚实可靠以及开朗热情等优良性格特质的学生，相对容易与同学建立良好的人际关系。高中生在人际交往中存在两个方面的偏差表现：①社交退缩方面的问题，如羞怯、自卑、闭锁心理和防御心理；②不适当的社交心理，如嫉妒、偏见等，存在着与人交往时以自己的价值和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点难以容忍。
　　3．与学生情绪的安定的关系
情绪是人类主要的心理活动之一，它不仅对个体的心理和行为活动起着调节的作用，对社会交往和适应也具有交流和协调的功能。情绪可分以下三种状态：①心境。②激情。③应激。情绪的作用不可低估：①情绪左右人的认知和行为。②情绪可以激励人的行为提高行为效率。研究发现，学生的情绪偏差主要表现在过度的情绪反应和持久的消极情绪两个方面，我们要引起重视。研究还发现，情绪因为其不稳定性，所以在消极情绪刚出现的时候，是比较容易引导或者说纠正的。我们可以发挥学生自身的调节作用，可以通过教师的引导，当然还可以求得家长的配合。当然，这其小学生自身调节是最重要的，因为自身的调节最直接、最迅速。
　　4．与学生应对现实的知觉、技能的关系　　
技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能依特性分：知觉技能、反应选择技能、运动技能、问题解决技能、创造发明技能。依复杂度分：知觉技能、动作连贯技能、人机反应技能、多重暗示反应技能等。21世纪是高度科技化、信息化和经济全球化的知识经济时代，这个时代的文盲已不再是目不识丁的人，而是不会使用计算机、不懂技术、跟不上科学飞速发展和技术不断更新的人。由于以上发展和变化，作为基础教育的基础内容也应有所发展和变化。
研究表明，教师扩大了学生对现实的知觉面，同时也改变了学生获取知识的方法和途径，学生不在停留于传统的基础教育的范畴来获取对现实的知觉，他们可以从计算机网络上获取大量的知识，根据自己的兴趣，了解或是深入探悉各个领域的知识，极大的丰富了自己的知识，也在一定程度上完善了自己的知识结构、应用技能。
　　5.与学生人文素养的培养的关系
当前学生人文精神缺失已经是不争的事实，而造成这种现象的原因是多重的。但可以肯定，学生阅读面的狭窄，阅读层次的浅薄，是学生人文精神匮乏的重要原因。其实，学生人文素养仅仅依靠中学语文教育是远远不够的。而且，现行小学语文教材本身，打着深深的知识性、政治性烙印，也比较缺乏人文元素。加上小学语文教育，从某种意义上是一种被语法、词汇和结构等因素肢解的机械僵化的知识与技术教育，很难给学生带来思想陶冶和人文情怀。教师对学生的了解有利于开展人文教育，培养学生人文素养。
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······娃娃脸该怎么穿着打扮_百度知道
娃娃脸该怎么穿着打扮
，娃娃脸到底该怎么打扮啊，男，
看起来很小， 但是我是个娃娃脸，我不知道怎么打扮啊，，，我想打扮成熟点啊我今年18岁
顺便说一下，我身高只有1米69.
提问者采纳
超帅的恩，穿牛仔，去森马，这种店买衣服啊，吖，紧身衣
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你好楼主是想要打扮的成熟的感觉还不失帅气时尚的感觉哈是很好打扮的哦建议楼主选择短款类衣服 适合你哦 也可以打扮出很成熟 帅气的感觉如短款立领皮衣 休闲毛呢外套 立领牛仔夹克 短款带领大毛衣 修身休闲类西服机车服 或是 休闲外套 这类衣服都很适合楼主穿哦显得 洋气 时尚 成熟 还具有显高的作用哦颜色方面 可以选择深色系的这样就很显得 成熟稳重 的感觉哦下身建议选择 修身一点裤子好看 这样裤子显得潮 如窄管裤 直筒牛仔裤 休闲类直筒裤子 都可以显得很 洋气 时尚的感觉哦再搭配一双
板鞋 运动休闲鞋或是软皮类的圆头休闲鞋都可以 这样打扮很 斯文 成熟的感觉建议楼主试试哈头发方面最好梳的 帅气的感觉就好 梳短点的 就好 弄的 帅气一点 就可以的这样楼主去跟女孩子约会就很 显得 有风度 大方 成熟 的感觉了最后希望以上建议能帮到楼主哦！
呵呵，你好可爱的娃娃脸男生首先自信最重要&怎么打扮还是要根据自己的具体体型气质来搭配不要觉得什么流行跟风&那样不一定适合你哦一般来说较秀气的男生头发建议你稍稍留长把两侧和发顶都吹蓬松&视觉上柔和脸部线条的还拉长比例显得人高你可以适当尝试浅色和亮色还有一些格纹&横条纹都视觉上有扩张感一些色彩鲜艳一点稍稍宽松的T恤粉色紫色墨绿浅蓝色但是最好是带肩章的，可以撑的起来最好是胸前有图案的T恤&&有膨胀感还有一些横条纹带肩章的POLO衫&英伦风格的宽格纹衬衣都是必备的单品&纯色长袖T也不错加个小马甲，很有型&修身小西装&横条纹的开衫线衣&&立领小夹克冬天就短款呢子风衣或者一些韩板大衣&&贴身的羽绒服&&格纹厚衬衫羽绒背心&&长款的细长围巾&亮色的可以提亮肤色裤子就百搭蓝色牛仔裤&烟灰的也蛮好今年比较流行&直筒板型&小脚裤&&看你个人喜好了板鞋帆布鞋&年龄不要没必要穿的很成熟&那样反而不搭&做自己就好具体品牌就不推荐了看你自己的承受能力了&&希望可以帮到你哦&帅帅的过个冬天吧~~~~~~~~&祝福~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
教你秘籍：胆大，心细，脸皮厚就OK了，我也是这样娶到我老婆的，你说呢？呵呵！给分谢谢！
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＞＞＞美丽的自然风光，优雅的表演艺术，美妙的音乐，得体的打扮，潇洒..
美丽的自然风光，优雅的表演艺术，美妙的音乐，得体的打扮，潇洒的举止等等，我们的生活总能感觉到美的存在。这说明
A．人们热爱艺术B．自然界是美丽的C．生活处处有情趣D．情趣就是人与人之间的友好交往
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据魔方格专家权威分析，试题“美丽的自然风光，优雅的表演艺术，美妙的音乐，得体的打扮，潇洒..”主要考查你对&&追求高雅情趣&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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追求高雅情趣
情趣有雅俗之分：高雅情趣：是健康、科学、文明、向上的情趣，它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求。体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。庸俗情趣：是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。 情趣的影响：高雅的生活情趣的意义：有益于人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。它对个人发展有促进作用能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人埸加热爱生活。庸俗情趣的危害：生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。 高雅情趣的作用：人教版：高雅的情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣；情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。北师大版：高雅的情趣，可以提高我们的审美能力。高雅的情趣，可以提高我们的生活品味，提升我们的生命质量。 要学会鉴别不同的情趣的原因：①青少年正处在兴趣高峰的时期，对许多问题都感兴趣。②我们不能仅仅停留在好奇上，好要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。③所以我们要学会鉴别不同的情趣。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。 要培养高雅的情趣的原因：①高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。②心理健康的人总能从日常平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。③高雅情趣有益于个人身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求；庸俗的生活情趣不利于青少年身心发展。
幽默的生活态度对人有什么作用：生活之中充满了情趣，乐观、幽默的生活态度可以使人更多地感受生活的情趣，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。 导致从众心里的因素:（陕人版） ①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉的以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据； ②人们一般不愿和群体作对，不愿触犯众怒，不想被别人看成越轨者； ③地位低，权威小的人追随地位高，权威大的人； ④知识较少，智力水平低，自信心比较低，自尊心不太强； ⑤性格上的优柔寡断，缺乏主见，易受暗示； ⑥处于焦虑，犯愁，紧张的情绪状况。 从众心理的作用：（陕人版）从众心理是一把双刃剑既有积极作用也有消极作用： ①积极作用：有助于学习他人的指智慧经验，扩大视野，克服固执己见，盲目自信，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼； ②消极作用：可能抹杀人的个性和创造性，使人放弃独立思考的习惯，丧失独立思考的能力，使人变得无主见。 好奇：陕人版：是人们面临新奇刺激情况时，产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。苏教版：是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。 好奇的作用（陕人版）： ①“好奇是研究之父，成功之母”，好奇是求知的萌芽，是创造的起点，科学和创造很大程度上决定发明创造者的好奇的个性； ②许多中学生因好奇而不断探究，善于观察，开动脑筋，勇于创新，成了小小的发明家； ③但是好奇心如果把握不好方向，也可能给自己带来不利影响，如沾染吸烟，酗酒等不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。&正确对待好奇心：（苏教版） ①我们要在道德和法律允许的范围内积极探索，发挥其对学习、工作和生活的积极作用； ②我们要客服那些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。 避免盲目从众，学会主宰自己：陕人版： ①避免盲目从众，学会主宰自己，就必须善于分辨是非，养成独立思考问题的习惯； ②学会主宰自己，青少年还必须提高和发展自我控制能力； ③学会主宰自己，还要杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。苏教版： ①提高知识水平。俗话说：“无知出偏见”，“真知出灼见”。 ②培养自尊心与自信心足的人，一般是不会盲目从众的。 ③提高自制性与独立性。一个善于控制自己、具有独立自主精神的人，一般也不会产生盲目的从众行为。怎样培养自我控制能力：（陕人版） ①有些自己不感兴趣却又应该做的事，坚持做下去，便会收益无穷； ②有些自己感兴趣，但又不应该做的事，坚决不要做。具有自我控制能力的意义：（陕人版）具有自我控制能力的人，通常意志坚定，情绪稳定，注意力集中，有较强的组织纪律性，能较好的完成学习和工作的任务。 情感的类型：（教科版） ①对亲人、同学、老师、朋友的情感； ②对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）； ③对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等； ④对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。 教科版：情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 教科版：情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。 培育高尚情感：（教科版） ①感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。 ②体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。 ③欣赏美好：感受美的事物。 爱国情感（教科版）：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的动力。 情趣与兴趣的关系
高雅情趣与庸俗的情趣
怎样追求高雅的生活、培养高雅是情趣：人教版： ①培养乐观、幽默的生活态度（重要条件） ②克服消极的好奇与从众心理 ③参加丰富的文化生活（重要途径） ④提升情趣，陶冶情操北师大版： ①培养高雅情趣，从良好的兴趣爱好开始。 ②培养高雅情趣，需要学习科学文化知识。 ③培养高雅情趣，要有乐观上进的精神状态。 ④培养高雅情趣，还要抵制低级趣味。 提升情趣的意义：①追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩。 ②健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。 在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感，表现为：热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感。大自然美在哪里：（鲁人版） ①神秘的宇宙；②奇妙的生物世界；③风光秀丽的大自然。 美丽的大自然作用（感受）（鲁人版）：美丽的大自然给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐。陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活。 自然美的分类（鲁人版）：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。 观赏大自然时应注意（鲁人版）：①注意观赏的距离、角度、时间；②发挥人们的想象力。 青少年崇拜明星的原因：①进入少年期，我们对自己的未来有了第一次认真的思考。当渴望成功的理想与现实发生矛盾时，在明星那里，我们似乎找到了成功。于是开始把明星当做仿效和崇拜的对象。 ②青少年“追星”，既可能出于满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要，也可能是为了寻求刺激、追求时尚与流行、追求浪漫等。 “追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，也有一定的合理性。 “追星”的利弊： “追星”本身无所谓好坏。但怎样“追星”、对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。 “追星”的弊（消极作用）表现在：如果对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，以至丧失自我，就会妨碍我们的学习，影响我们的生活。 “追星”的利（积极作用）表现在：“追星”可以是一种成长的动力。它悄然地改变着我们，使我们发生一系列变化。 对待偶像的理性和成熟的态度：要全面地评价偶像，既要看到其长处和优点，也要看到其缺点和不足，这是对待偶像的理性和成熟的态度。 正确看待偶像的成功：①既要看到偶像成功的结果，也要看到其成功的过程。 ②既要看到偶像成功的辉煌，也要看到其成功背后的奋斗和艰辛。 ③既要看到偶像表面的光环，也要看到其内在的品质。 全面评价偶像：①要全面地评价偶像，既要看到其长处和优点，也要看到其缺点和不足，这是对待偶像的理性和成熟的态度。 ②既要看到偶像成功的结果，也要看到其成功的过程。既要看到其成功的辉煌，也要看到其成功背后的奋斗和艰辛。既要看到其表面的光环，也要看到其内在的品质。 青少年如何超越对明星的崇拜： ①用理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像。 ②追寻自己的理想，选择自己的道路，相信我们自己，成为我们自己。 ③让明星的奋斗精神成为我们前进的动力，让他们的优秀品质成为我们学习的榜样，超越崇拜，走向自我。
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