安徽中澳科技职业学院
重点建设课程申报表
课程名称&&& &&&&&&&&&基础日语&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业大类名称&&& 文化教育&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业类名称 &&&& 语言文化&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业名称（专业课程填写）&& 商务日语专业&&&&&&&&&&&&&&&
课程负责人& &&& &&&&&任雪君&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属系 &&&&&&&&& &&&&&&外语系&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&
推荐单位 &&&&&&&& &&&&外语系& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申报日期 &&&& &&&&日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二○一○年五月
填 写要 求
一、&&& 以word文档格式如实填写各项。
二、&&& 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、&&& 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、&&& 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、&&& 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1．课程负责人情况
高校教师资格证
安徽中澳科技职业学院外语系
安徽省合肥市濉溪路312号安徽中澳科技职业学院，邮编 230031
教学与技术专长
日语教学 基础日语
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
0.08 安徽三联学院& 日语教师 担任过基础日语、日语听力、日语语法、商务日语等课程的教学。
2010.08-至今 安徽中澳科技职业学院外语系，担任基础日语等课程的教学。
近三年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：&&&&&&&&&&&&&
主持的教学研究课题：
《日语精读教学法研究》 校内（三联学院） 2009年
备注：《日语精读》和《基础日语》为同一门课程。
发表的教学研究论文：
《高职日语精读教学中如何互动》考试周刊杂志社& CN22-0年1月
获得的教学表彰/奖励
1 2008年度被评为三联学院优秀教师；
2 2009年度三联学院第四届教学观摩比赛鼓励奖
3 2010年度三联学院第五届青年教师教学基本功大赛优秀奖。
近三年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
近三年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果
培训名称：日语国际能力考试二级& 来源：安徽三联学院二级考试培训班
年限：2年& 本人起作用：语法培训老师
2. 主讲教师情况⑴
安徽中澳科技职业学院外语系
安徽省合肥市濉溪路312号安徽中澳科技职业学院，邮编 230031
教学与技术专长
日语教学与计算机应用软件开发
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
6.07 南京大学计算机科学系系统软件专业学习；
3.09 在安徽计算中心从事计算机应用软件开发，担任过项目组长；
2003.09-至今 在安徽中澳科技职业学院外语系任日语教研室主任、学院学术委员会委员、学院督导员，并担任过日语听力、日语会话课程教学工作，
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：&&&&&&&&&&&&&
毕业生论文
主持的教学研究课题：
1 商务日语专业人才培养方案修订&&&&&& 校内& 2009年
2 商务日语专业课程体系构建&&&&&&&&&& 校内& 2009年
3 商务日语专业听力课程教学大纲制定&& 校内& 2009年
4 商务日语专业听力课程试题库建设&&&& 校内& 2009年
5 高职高专日语听力教学改革实践研究&&&& 校内& 2010年
参与出版的教材：
1 普通高等学校高职高专日语专业系列教材《实用日语2》教师用书，ISBN:4,高等教育出版社，2009年10月出版
2& 高等院校“十一五”省级规划教材《日语会话1》，ISBN:7,安徽大学出版社，2009年08月出版
3& 高等院校“十一五”省级规划教材《日语会话2》，安徽大学出版社，已完稿，正在等待印刷。
获得的教学表彰/奖励
1 2004年度、2007年度被评为学院优秀教师；
2 2009年度被评为系优秀教师；
3 获2009年学院首届优秀教案评比的一等奖。
近三年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果
公司产品广告日语翻译&& 新旗氨基酸有限公司&& 2009.02-至今& 主持人
2.主讲教师情况⑵
助理研究员
安徽中澳科技学院外语系
安徽省合肥市濉溪路312号安徽中澳科技职业学院外语系，邮编230031
教学与技术
日语教学与工商科技管理
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
起止年月&&&&&&&&&&& 工作单位
89/7&& 山东大学物理系，获理学学士学位。
98/3&& 安徽省安庆市科技情报研究所，负责科技信息研究与开发，任助理研究员。
94/10& 赴日本索尼集团研修。
98/6&& 任ATG公司总经理秘书兼日语翻译。
04/12& 任安庆市高新技术产业处副处长，负责企业管理和政策服务。
04/8&& 中国科学技术大学，获MBA学位。
08/12&& 中国驻日本使馆，任一秘。
2008/12～现在& &&&安徽中澳科技职业学院，任外语系党总支书记。
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
学生总人数
就业指导讲座
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
近五年来发表的主要专业技术论文（均为第一署名人）：
1、知识创新成为日本产业政策的焦点.全球科技经济瞭望(2005.05)
2、2005年度日本科技发展综述.全球科技经济瞭望(2006.03)
3、日本的创新发展道路及经验.全球科技经济瞭望(2006.06)
4、日本环境共生住宅发展的现状与趋势.全球科技经济瞭望(2006.09)
5、日本环境保护的技术经济政策.全球科技经济瞭望(2007.02)
2. 主讲教师情况⑶
高校教师证
安徽中澳科技职业学院外语系
安徽合肥市濉溪路312号安徽中澳科技职业学院外语系，邮箱230031
教学与技术
基础日语、综合日语课程教学
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
8.2 合肥桐新时装有限公司 服装出口 日语翻译
2008.8-至今 安徽中澳科技职业学院&& 日语教师
近三年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
学生总人数
近三年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2. 主讲教师情况⑷
高校教师证
安徽中澳科技职业学院外语系
通信地址（邮编）
安徽合肥市濉溪路312号安徽中澳科技职业学院外语系，邮箱230031
教学与技术专长
基础日语教学
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
7.5 苏州唯瑜纺织品进出口有限公司 外贸助理
7.11 安徽易商数码商务电子有限公司 日语教师
2007.9-至今&& 安徽中澳科技职业学院&&&&&&&&& 日语教师
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
学生总人数
获得的教学表彰/奖励：
2009.6获中澳学院外语系青年教师教学竞赛三等奖
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
3. 教学队伍情况
在课程教学中承担的
兼职教师在行业企业中所任职务
高校教师证
计算机软件
主讲，课程负责人，教学管理、课程与教材建设、题库建设、授课
助理研究员
高校教师证
主讲，课程与教材建设、题库建设、授课
高校教师证
授课、教材与题库建设
高校教师证
授课、教材与题库建设
高校教师证
授课、教材与题库建设
高校教师证
授课、教材与题库建设
授课、教材与题库建设
授课、教材与题库建设
授课、课程与教材建设
授课、课程与教材建设
授课、课程与教材建设
教学队伍整体
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构
1 “双师”结构
&& 课程团队人数 11 人&& 双师人数 7人&& 64%
2 专兼教师比例
&& 课程团队人数 11 人&& 兼职教师 3 人&& 27%
3 学缘结构
计算机软件专业
中国科技大学
北京林业大学
日本京都大学
工商管理专业
安徽工商管理学院
地域文化学土耳其语专业
日本大阪大学
商务日语专业
安徽师范大学
辽宁师范大学
4 年龄结构
& 从年龄结构来看，课程团队教师分为老中青三个年龄段，已形成梯队发展态势。老教师占
教师总数11%，中年教师占36%，青年教师占53%。老教师教学经验丰富，以老带新，起示范作用；中年教师年富力强，既有教学经验，又有企业工作经历，具有跨学科的知识和现代化教育所需的应用技术储备，是中坚力量；青年教师富有活力与激情，对新兴事务有着敏锐捕获力，能积极推动现代教育技术在教学中的应用。
5 职称及职业资格结构
人&&&&& 数
高校教师证
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益：
完成情况及成效
2009.02～至今
新旗氨基酸有限公司技术咨询项目
公司网页、产品宣传的日语翻译、以及拓展日本销售市场的技术服务
新旗氨基酸有限公司
长期合作项目
日语能力考试二级强化班
日语二级语法
合肥各高校大学生
圆满完成，达到预期效果，赢得较好口碑。
日语兴趣班
安庆市潜山县三妙中心小学四至六年级学生
圆满完成，达到预期效果，赢得较好口碑。
对日服务外包人才培养
初级日语翻译及应用
合肥各高校大学生
圆满完成，达到预期效果，赢得较好口碑
星火日语培训
合肥各高校大学生
圆满完成，达到预期效果，赢得较好口碑
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）））
选派具有副高以上职称、具备双师素质的教师刘晓春作为专业带头人重点培养，通过参加教育部与日本国际交流基金会联合举办的“中国大学日语教师赴日研修团”项目，学习了针对母语非日语的日语学习者如何教授日语以及日语习得理论研究成果，从而使专业带头人自身专业素质提高，具备从全局的视角来思考专业建设、课程体系建设的能力。同时，积极参加国内各院校主办的日语教学研讨会，并通过走进兄弟院校观摩教学过程， 和兄弟院校进行广泛而深入的交流，借鉴本科院校和高职高专院校在日语教学实践中实施的改革经验，取长补短，在教改中形成本院特色。
选派骨干教师黄燕参加了日本国际协力机构组织的青年日语教师赴日短期研修项目，即在日本千叶大学接受教育学相关知识的培训；参观日本的大学、语言学校、中学及小学，了解日本教育现况；并通过留宿普通日本人的家，让年轻教师亲身体验日本风土人情，拓宽视野。继而又随安徽省教育厅的“安徽省高校运营管理干部赴日培训项目”团赴日，担任项目中的日语翻译，强化了日语语言应用能力。今年4月参加省教育厅与高知县合作项目，以国际交流员身份赴日一年。通过这些项目，使我们的年轻教师在日语教育以及横向技术服务领域的能力得以锻炼和提高。
除了赴日研修的项目，我们还重视参与国内日语界的培训研讨活动。有计划地选派骨干教师任雪君、张敏、程荷莲参加高校教师研究生进修班、全国高职高专师资培训、高等学校青年骨干教师高级研修班、日语专业课堂教学国际学术研讨会、全国大学日语教师研修班，还通过组织观看其他参会教师带回来的讲座录像等手段，尽最大可能有效地培养团队中的年轻教师。
4．课程设置
4-1课程性质与作用
日语专业的学生均为零起点。基础日语课程是日语专业专科的核心基础课程，在整个日语专业课中具有不可代替的作用，是实现日语专业培养目标最基本的课程。在日语初级阶段，理论课（含实践）是基础课和语法课。通过课程教学，让学生掌握正确的语音语调、平片假名和基本汉字及罗马字、基本语法知识和敬语、日语基本表达方式。
本课程培养了学生掌握日语基础知识，训练了听说读写译的基本技能，培养了实际运用语言的能力，丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
4-2课程设计的理念与思路
&& &根据社会需求和日语专业教改目标，该课程设计理念是采取启发式、讨论式的教学方法，打破教师一言堂的传统教学方式，用关联知识、教具、演示启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，不仅采取师生之间的互动，还采取学生讨论、学生之间问答的方式，实现多方互动。同时，语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。除教材中涉及的社会文化方面的内容外，在教学中随时注意加入文化背景知识，以全面提高学生的整体素养。
5．教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性
&&& 基础日语的教材选自21世纪高职高专日语专业系列教材，是工作在教学第一线的老师们认真总结高职高专日语教学经验，借鉴国内外先进的教学和研究成果的结晶。和普通高校日语专业的教材相比而言，在知识结构方面既有共同点，又有高职专业日语的独特性。例如，在内容的编排上力求新颖活泼，贴近生活，贴近实际，图文并茂；语法说明简明扼要，解释准确，方便学生掌握，突出了应用性和实用性；以学生为本，科学构建练习体系，练习形式多样，与正文融为一体，互为补充。
本教材使用于应用型日语人才的培养。
5-2 教学内容的组织与安排
本课程的教学主要是以课堂授课、课堂训练、课后作业、教师讲评相结合的方式进行。让学生通过读、听、说、写、译进行全方位的课堂内外的训练,在训练中养成具有较扎实的日语综合应用能力。
1.语言认知能力
语音部分：课上，教师重点提示、重点讲解，帮助学生在正常的语流中发音清晰、准确、语调自然，掌握语音语调的要领、句子重音，辨别外来语中的特殊音节。教师采取“一对一”的模式给予示范、纠音；课下可利用CD、学校的广播和网上大信息量的语音资源库，通过听大量的音声资料和发音练习，掌握正确的语音。
知识部分：帮助学生打好词汇、语句、表达等方面的语言知识基础，使学生理解和掌握知识点之间的关系，根据语法知识和交际功能、任务之间多种结构组织，搭建起语言知识和文化素材之间的多维平台、便于学生理解和掌握知识。
2. 语言实践能力
　　通过课上、课下师生的互动，组织朗读、会话、翻译，将语言知识的记忆转换到交际活动过程中，从而使之成为促进学生进一步学习和参与交际活动的服务手段，促使学生将已学到的语言知识内化为学生的语言技能，尤其是培养学生的语言产出性技能——听说读写译技能，使其为社会服务。
5-3 教学内容的具体表现形式
起步阶段（第一学期）：学生需要掌握的单词约为1290个，基本文型为70个。1-5课以语音内容为主，6-20课，按照语法体系、语音表达功能，由浅入深设置语法项目和内容。课文内容涉及日本的送礼习俗、商场、漫画等相关社会文化。学生能够用日语进行简单的日常会话。
初级阶段（第二学期）：学生需要掌握的单词约为1540个，基本句型为90个。此时，已经涵盖了日语基础语法的全部内容。为了突出培养学生的日语语言综合表达能力，每课设置了说、写两个能力训练平台。“シーン会話”为口语技能训练平台，其中的训练项目，没有列出绝对具体的人物、时间、地点等会话条件要求，目的在于让教师和学生可以根据各自的实际情况，进行自主设计和想象。
中级阶段（第三、四学期）：学生需要掌握单词2500个，基本句型110个。通过真实语言环境下的会话，加深对词汇、语法、句型的理解，训练学生的实际日语语言综合表达能力。
“言葉遊び”这一环节，为原创幽默谜语，在轻松一笑中学习日语。部分学生可以顺利的通过日语国际能力考试N2级别。
6．教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
以教师为主导，以学生为主体，以培养学生自主学习、探究学习、发现学习、创新学习为目的，让学生参与制定教学决策、实施计划、评估结果等教学全过程，教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。以“学中做，做中学，学中用”为宗旨。
6-2多种教学方法的运用
（1）分组讨论法：每组4-6个人，每组一个话题，经学生充分讨论后，上台发表。
（2）情景教学法： 比如假设一个学生马上要过生日，学生们利用学过的语法和句型，在一起讨论送什么礼物。
（3）任务驱动法：为了体现学生的主体意识，遵循学生职业能力培养的基本规律，老师提出带有启发性、挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们自主探究和创新思维的能力。比如说：学了《旅行の思い出》一课，让学生结合课文内容，回忆一下他们的旅行经历，下节课时让学生发表。相信他们一定会用心准备的。
6-3现代教学技术手段的应用
（1）图示法。比如，日本的和室。通过图式，可以刺激学生的感官，从而达到预定的教学目标。
（2）专题讲座：选择一些实践中十分重要的热点问题开办学术讲座，如中日关系等，让学生正确理解中日两国之间剪不断的复杂关系。
6-4网络教学资源和硬件环境
&& 通过下载有关的基础日语的音频资料，使学生发音正确，提高学习积极性。学生可上网查询相关的日语网站，了解最新的与日语专业及日本相关的信息，开拓自己的视野。配备2名外教，为学生的日语学习提供一个更好的语言环境。
7．实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
电子阅览室、多媒体语音教室、多功能学术报告厅、商务谈判实训室
7-2校外实习基地的建设与利用
&&& 为了适应高职人才培养的需求，拓展教师科研和社会服务的视野，增加学生的实训机会，外语系与多家企业开展了广泛的合作，建立了多个校外实训基地。利用假期，组织学生深入企业实习锻炼，这样学生不仅可以学到更多的专业知识，还可以感受企业制度、企业文化，加强职业素质的教育和培养。与商务日语专业相关的校外实训基地有：安徽精华教育投资有限责任公司、合肥中澳自学考试培训学校、合肥元美装饰工程设计有限公司、合肥华艺印务有限责任公司、安徽易商数码公司、和玺建材、顺丰科技等。
8．教学效果
8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
1 校外专家评价
本专业学生在合肥地区的各种类型日语能力与知识竞赛中多次获奖，如2007年获第三届华东地区“笹川杯”日本知识大赛获团体优胜奖和个人优秀奖；2008年首届合肥地区大专院校日本文化节短剧表演、知识比赛一等奖；2009年获得合肥日本文化周活动川柳诗三个话题一等奖和一个总领事馆奖，大合唱荣获JICA奖；2010年获得合肥地区第七届“天翼•樱花杯”日语演讲比赛三等奖。在这些活动中，学生们表现出了扎实的日语语言基本功，在发音、语音语调等方面明显优于同类兄弟院校。
2 行业企业专家评价
&&& 迄今为止，我校已经成功向社会输送了5届毕业生。毕业生就业率始终保持在95%以上，绝大多数毕业生活跃在省内外贸易、旅游、饭店、房地产、销售等行业。部分优秀毕业生在日资企业或外贸单位担任业务翻译，口碑很好。用人单位对本专业毕业生有良好的社会评价，对他们的职业能力和素养均予以肯定，认为他们能较快适应工作需要，基本功扎实，综合能力较强，工作态度认真，具有敬业精神和较强的沟通能力和表达能力。
3 校内督导评价
&&& 基础日语课程是日语专业专科的核心基础课程，在整个日语专业课中具有不可代替的作用，是实现日语专业培养目标最基本的课程。通过本课程的学习，为学生打牢了理论基础，提高了学生对日语的实际运用能力。
4 学生评价
& 学生们评价授课教师仪态端庄、声音清晰、富有激情；课堂气氛活跃，教学方法灵活多样，学生参与度高，师生互动效果好。
8-2社会认可度
&&& 自2003年招生以来，共招生662人。现已毕业4届共363人，其中取得日语能力测试2级以上合格证书或实用日语鉴定证书F级以上合格证书的学生累计120人。这些毕业生在工作中均得到了用人单位的好评。毕业生就业率均在95%以上。
9．特色与创新
9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）
1. 课程体系化
　　突破了传统式的日语单科课程学习的局限性，架起了日语专业各门课程之间的桥梁，建立了一个体系化、内容丰富的知识体系。
2. 内容新颖
教学内容丰富，涉及日语语言文化、日本风俗等，使学生在学习语言的同时，增加对日本的了解。
3. 老师学生齐动员
　　发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，将课上的语言活动和课下的自主学习结合起来，调动学生学习兴趣，优化课内、强化课外，将语言知识内化成语言技能。
10．课程建设规划
10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1 建设目标：
在现有的基础上：
（1）进一步完善网络课堂的建设、如更加完整、系统的网络课件、网上答疑、网上练习、网上课程评价系统、网络教学数据库等。
（2）建立一套操作性强、高效稳定的语音分析自主训练系统。
（3）建立信息量大、针对性强的习题库。
（4）逐步完善课程，争取申报省级精品课程，力争建成国家级精品课程。
2 建设步骤：
（1）建立了学科带头人和学科带头候选人与青年教师结队制度。发扬“结对子”的优良传统，既培养了青年教师，同时也加强了教师队伍的建设。
（2）完善本课程教学大纲、教案、试卷库，制作与课程教学相配套的、高质量的多媒体课件和视频资料。
（3）进一步完善课程体系，增加实践教学内容；
（4）不断更新教材，采用与时俱进、适合学生实际情况的革新教材。鼓励本课程的任课老师根据自身多年的教学经验编写合适的教材。
10-2 三年内全程授课录像上网时间表
2010年12月前，课程申报相关资源上网。
2011年1月～2011年12月，课程负责人授课录像上网。
2012年1月～2012年12月，课程主讲教师授课录像上网，开放使用
10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）
10-4学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
11.学校的政策支持与措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
1、高度重视
&&& 我院重视精品课程的建设，为了确保精品课程建设的连续性和可持续发展，出台了《精品课程建设管理办法》,确定了申报程序、步骤、时间以及评审办法。精品课程建设有详细规划和措施。学院教学工作委员会负责立项、评审、检查、验收工作。教务处负责具体组织工作。
2、奖励政策
&&& 学院对评选出来的精品课程给予一次性奖励。
3、经费保证
&&&学院对校级重点课程建设给予专项资金支持，专款专用；对重点课程建设所需的教学设施，学院优先投入，重点保障；师资培训优先安排；建立奖励机制，奖励负责人及参与者。
12.其他说明
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