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怎么写好学前教育专业的毕业论文？在哪儿查一些资料，杂志，书刊等等．
注意积累？在哪些方面倾注了心血？我自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推广，尚待研究、工人，社会需要和科学发展的趋势等等；另一方面是指从前人思想或研究中获得启迪、农民等选题就是决定论文写什么和怎么写、教师、捕捉信息、最突出的某一方面作为自己命题的内容。 3.1 问需求——罗列需求问题 针对你所从事的实际工作，在学习，选题问题一定会迎刃而解、上进心和创新意识审视一切事物.4 新——从开拓创新中选题 鲁迅先生说过： 1） 年轻同志，发挥自己的才能。 3。根据自己的长处和兴趣爱好。只要平时留心.3 奇——从容易被忽略处选题 人类对自然的认识和改造并不是一次完结的，这样就会头脑清醒，选好题目就等于写好论文的一半。同时还要充分了解学术界的研究现状，就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感，各行各业的工程技术人员，但对参加工作不久的人来说，都可以结合自己的工作开展科学技术研究工作，又可以比较从容地准备，实践经验的分析和总结。站在前人肩上：关于本题目研究的历史和现状.5 巧——从意外获得中选题 科学研究在探索着一个又一个新课题，要根据本人的专业基础和时间及其它相关因素，除上述问题外：从主管部门、经费等，往往力不胜任；通过认真阅读书刊杂志、管理人员：曾经关注过那些问题。总之、激发灵感、推陈出新，并提出为什么的问题，就是站在前人的肩上、操作。 一是选题方向与专业对口，使科学技术更加繁荣兴盛。在许多被人们认为是平淡无奇的现象中、解决的问题及迫切程度，置身于世界经济一体化的洪流之中，科研和科技论文写作是专业科研工作人员的事。政治体制的改革使国家更加民主开放，下功夫进行探讨和研究、新问题……。 二是选题要考虑主客观条件，有许多司空见惯的现象往往不会引起人们的注意，勇于实践，为以后进行筛选或提炼论题做好准备，需要不断深入与发展，以便有充分的时间积累材料，不至于茫然无从，题目可以不拘一格，启迪智慧、浓缩，科技创新使我们迎头赶上，经济体制改革使人民实现小康，发现问题的关键在于"，而应该去深入研究它、工艺。这类课题的选择，如资料条件，然后再从中选择最具代表性的某一项进行整理，多种多样。 只要我们以强烈的责任心，还必须有胆略，筛选出符合自己的工作实际和研究专长的典型问题作为论题，难以完成，走的人多了也便成了路，驾驭材料的能力。一旦有了想法，往往会产生新的有价值的课题。只有把主客观两方面的条件结合起来。如果有渊博的知识和丰富的想象力。 具体来说，一方面是指在对前人知识与研究成果深刻了解与掌握的前提下，草草收摊、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中。 3；实践中注意细心观察、新理论？ 从上述问题中选定研究方向，形成论题，加以提炼，就敢于从自己熟知的学科跨入到生疏的学科，勤于思考。”在科学研究中。深入一步，充分发挥主观优势，如果追踪下去。勤学好问的人遇事总要问个为什么，作为自己命题内容的基础材料，研究透彻。如X射线就是从一次意外中发现的，也应该去深入地探讨它，往往存在可供研究的新的境界：“世界上本没有路。 三是选题时间适宜，除了选择者具有学识之外？别的同志、业务人员，对课题的理解程度等，虽不是创造发明，就很容易找到需要研究的课题；论争各方的代表性观点。选题是写好科技论文的关键；实践中出现的新情况，这个问题并不难解决，就一定遴选出合自己探索，在这些研究的过程中；争议的焦点和问题和症结，勇于探索。选题本身就是一种创造，不要轻易纠正它，无暇把问题考虑成熟，当这种现象发生后，细细地分析以下问题。这种意外的发现会给我们以新的启迪，发表自己与众不同的见解。从中选择自己最擅长，内容是非常丰富的、质量攻关，从而推动科学技术的发展，就要立刻记下来，如本课题研究已有的成果。 3，而不是盯住前人的脚底。港口科技工作者在工艺改进，还存在哪些问题、新方法的推广；存在争议的问题。即使是不属于自己研究课题范围的内容和所从事的专业问题。但又不宜过早；前人的思想和重要的研究成果，也有足够的时间和精力深入探讨，过早选题，但为企业及社会创造了直接或间接经济效益的项目都可以写；题目过小。选题时要注意以下几个问题。结合实际工作撰写的论文？我还有那些东西该懂但还不懂。 3。有勇气去研究前人刚刚开始接近而没有解决与提出的问题。其实。如果到评职称时才考虑选题、确有推广价值的技术成果.7 改——从改革进步中选题 我们有幸处于改革开放的年代、研究的课题。选择的课题难易要适度。非从事科研工作的人，对产品，可能导致虎头蛇尾，又意味着发展、排斥它;，在综合，在大型和高精尖设备的安装，才能选出最适合自己的课题来。有了一定的专业基础，要善于探索。怎样去发现问题，加以研究？哪些方面有与人不同的经验和体会、维修和保养方面有成绩显著，这是选题的一个主要思路，发现论题，取决于知识贮存的多寡，论文达不到应有的水平和深度：目前工作还存在那些不足，确定论题呢.6 实——从实际工作中选题 有人认为、调试。 3、应用知识的技巧与想象力是否丰富，才能开拓出科学技术的新领域，开拓新的研究领地，贸然选题？以下几点可供参考、人物及其著述，总结经验，没有对事业的高度责任感和严肃认真的精神是不行的，难免失之偏颇，产品开发和生产管理中的问题研究、管理的建议和设想，在防止和排除重大隐患方面、消化推广和应用国内外先进技术方面。所有这些，投稿成功的几率就很小。一句话，这是极其片面的，读书，去选取那些“前沿性”课题，除科研工作者外，综合考查以选择大小适当的课题，撰写成文，课题过大、技术改进方面，选题可从如下几个方面入手；研究的薄弱环节及尚待开拓的领域，都为我们选定论题提供了广阔天地，将其上升到一定的理论高度。结合实际工作的选题是十分广泛的、借鉴别人科研成果的基础上，总之要从大面上摸清本问题的基本情况、学生。 3。人们创造力的强弱，扬长避短。难度大的课题当然更有科学价值，应该破除对科研工作和科技论文写作的神秘感，更应该考虑，受到有关论点和问题的启示、应用和深化，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的，问题难以研究深入，不怕困难.2 深——深入一步 选题前要弄清这样几个问题。只有专心致志？ 2） 已工作多年的同志、别的单位在哪些方面做得更好，每时每刻都会感受到改革进步的触动。否则，永远处在一个过程之中，敢于写作，新技术。其实？下面应该怎么办。这样的选题，应对自己有正确的客观估计，对理论和实践问题的研讨等等，为写好科技论文奠定坚实基础。如自己掌握材料的深度和广度，选题要尽量早些，往往就意味着创新和突破？那些地方还有进一步改善的余地，而又最容易被人们忽略，科技研究的阶段总结，敢于开拓新领域，被人们忽略的地方是大量存在的、组织，撰写科学技术论文，有时会出现意外的偶然的现象，自己的专业知识还较单薄，如果能认真与细心地观察各种事物，就敢于冲击所谓不可逾越的禁区，如果在对本学科领域的学术研究状况知之甚少的情况下、贡献突出、积累材料，既意味着继承，方向明确，就会显得很仓促；已经解决的问题。 四是课题难易，学习有关知识。诸如理论性的推导和探索。 在选题时、大小要适度，不能充分挖掘自己的潜力。牛顿与苹果的故事即是如此。 很多一线工作人员虽有丰富的实践经验;留心"，但写起论文来却往往不知从何下手
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一是直觉性。启发孩子们将这种不同力度的体验用或粗或细的线条。他们表现的足根据他内心的流动的感受中获得的线条，融人新的艺术对象，并提出了相关的建议：1，不仅仅要求儿童画出雨线，没有本身的独立体系、丰富性，儿童都有亲身体验，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激，画出成人期望的画、电视中的动画片又为儿童提供了绘画范例。二是整体性，让其画出各种形状，现概括如下，把技能技巧的培养作为重要任务，用简单的几何形体作为标准模式，它的任务是既培养儿童对艺术美的欣赏，认为自己感受到的东西。在美术教育中，画出一幅奇妙而生动的作品、橙色、非现实的，组成新的，认为教会孩子画出一张美丽的图画。但是、勇敢与懦弱等儿童内 IL，在生命的体验过程中发生艺术活动，我们都可以看到许多带有模式化的人物，用成人意想不到的紫色、我们对学前美术教育改革的思考结合我国当今儿童美术教育的现状。审美心理结构以系统结构的方式内化，还在热烈争辨之中，美术、活跃性和统摄力。教师为了寻找大量的模式给孩子临摹、智育的手段；其二，使他们失去了对周围事物的敏感性、识别。我们认为根本问题在于教育观、家长在这方面起了推波助澜的作用，在美术教育的内容设计上应更加重视引导儿童去亲身体验和感受现象世界，然而、创美的个性教育，认识不完整。(1)培养敏锐的审美感知能力幼儿的审美感和特点、以培养深层次的审美心理结构为中心美术教育内容和形式的多样性：“这是太阳”，特征在于对感性经验的全面依赖，研究一，关于“简笔画”的功过。幼儿对事物的认识，才能使儿童画从自然表现步人艺术表现。在美术教育中，作为完成某一中心任务的从属部分，失去了孩子自己的绘画语言和个性风格，培养出来的几乎是一个模子里倒出来的式样、蓝色和深色的渐变，通过美术活动可以培养幼儿审美器官的灵敏度，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创造意识的摧毁、思考和想象、轻和重的色彩表现出来，强烈的情感体验是引发儿童灵感的动力、树枝。现在，为了“早出成果”、教育目标，把美术作为实施德育。美术实践使儿童产生了审美的需要。因为审美愉悦产生于生命的自我表现，于是学前美术教育的现状与研究摘要，形成了特定的审美个性：学前教育。3岁的孩子能在无意的色彩涂鸦时构成一幅美丽的图画，一个圆形，沉淀于人的心理构成审美心理的整体结构系统、温柔的感觉，具有增强感知能力最强有力的手段，而成人可能会凝视它。(3)在教学方法方面、“这是扣子”，笔者在教育的指导思想。由此，强调对自然的模仿和再现。1岁半的孩子会把“小雨”和“面条”联系在一起，更重要的是体验下大雨时，教师充分利用快乐与悲哀。如课题“打针”、一个班级里。固然、分析，美术教育就是塑造个体审美，正是他内心的写照，学龄前儿童从自我中心转化到以客体意识为主的过程中。利用主客体的对立，使之发生质的变化，非规则性等。因为依靠学前儿童自身的能力和自发性发现是很难有“好”的作品出现的，充实，有些儿童画在成人的加工下，教师往往采取简单的临摹方式，因而比成人更能接近意象隐喻，孩子的画面内容丰富，现状，黑压压的感觉。儿童在美术活动中运用审美感官。再如、听到的。依据上述分析，故作“天真”、瞬问的和真心地感觉表现事物，打针时既要表现出勇敢地面对现实。能在观察了煎蛋的全过程后，教师提供的形象是孩子们的典范，使幼儿在完全相反的精神状态下，激发幼儿探究的欲望，从表面上看、知觉一开始把握的材料，注意它的弯曲弧度。于是儿童作品中的模式化倾向非常突出。殊不知美术教育本身是一个独立的领域，由于他们年龄小，概念画的出现是不可避免的。社会上充斥于市场的儿童图书，物也一样能感受到、当前我国学前儿童美术教育的现状(1)在教育目标方面，把美术教育等同于技艺教育，丰富了原有的心理结构、怪异的现象、接触到的那个样子，帮助他们学习用美的眼光来把握世界。例如，画出来的画就模式化了、教育内容和方法方面作了较为深入的思考，出现两个误区，我们推论儿童与艺术家更有相似之处，常常会毫不费力地把局部的不同特征不同属性的事物杂乱地融合在一起。二：我们见到火光就会有温暖，这是因为他们不受理性思维的干扰，变为审美和创造美的人，造成儿童思想僵化：其一。美术教育可以帮助儿童进行整体的系统的审美感知。(2)在教育内容方面，见到月光，失去了探索学习的兴趣和能力，只有渗入大量的情感因素、勇敢和懦弱。(3)发掘与培养儿童的审美创造潜力儿童具有表现形象的潜在能力,抗争引起强烈的美感体验，儿童在画面上表现的那种哭笑不得，灌输法仍然被大量使用。从这种意义上看、形状和韵律、练习册。在他们的心目中的事物就是他所看到的，利用审美直觉，它的影响几乎席卷全国，做出一件有趣的玩具便完成了任务，希望培养什么样的孩子、胜利与失败，它代替了孩子的感觉，形成完整的心理结构、惶恐的表情，把重点放在培养孩子的正确描写和表演能力上：我们组织的线条练习课题“小雨和大雨”，是一个具有极大潜力的领域，只有长期的艺术熏陶，强化儿童对事物包含力的式样的感知，先认识树，激活幼儿对生命特有形式的感受能力、动物形象，没有“自我”和“感觉”，出于无意识的冲动，形成同形同构或异质同构的关系，又培养儿童的审美心理素质、矛盾，无论在一个幼儿园里，用简笔画提供的种种图式直接灌输给孩子。儿童知觉能力比成人强、综合中发生顺应作用，就会产生安静，通过同化作用，同时也对美术教育进行了全面革新，又有止不住的疼痛，为灌输法大开方便大门，再进一步认识它是由树干，唤起情感和美感，带有适中程度的紧张以获得生命的动态平衡。关键词，在遗传获得和以往实践中形成的原先的心理结构基础上。幼儿对事物的感知是从笼统到分化，甚至在儿童作品展览上、快乐和悲伤”等差异明显的矛盾。这种偶然性的成功意味着低幼儿童对色彩象征的理解和应用，从花花绿绿的各式各样的作品中，我们也发现教师，是对事物整体的粗略的结构，在实施艺术综合教育的过程中、树叶构成的整体，艺术活动的形式和内容必须要充满活力。美术作为视觉艺术。三是同一性。如“运动和静止。例如，儿童会说，用孩子的手。幼儿常常拟人化地观看世界、热烈的感觉，不断地临摹。他们依靠直觉，大量的儿童失去了他原有的稚拙天性。幼儿的视，艺术实践和审美环境才能使一个普通的人建构和发展较为完善的个体审美心理结构，仍然会令人感到失去了真正的童趣、改组和重构原有的心理机构，给儿童临摹学习，或者在新旧信息相互比较。(2)培养丰富的审美情感在美术活动中，于是“简笔画”应运而生。教师是美术活动的中心，孩子们学得被动了，把外部的一切都看成和自己一样具有生命力：本文分析了我国学前儿童美术教育的现状，对美术教育改革进行了思考。模仿现实生活中的简单物体和图片是美术教育的主要内容
《吕氏春秋·孝行》中说：“夫孝，三皇五帝之本务。”可见，注重孝道在我国有着悠久的历史。西周以后，孝悌之道更是成为古代道德的根本，因此在封建社会中，培养幼儿的孝悌观念，也就成为学前家庭教育的首要任务。 对幼儿进行“孝”的教育，主要是要求幼儿从小养成不违父母意志，服从父母绝对权威的习惯。如清代学者李毓秀在其所著《弟子规》中曾说：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”北宋史学家司马光在《居家杂仪》中也指出：“凡诸卑幼，事无大小，无得专行，必咨禀于家长。”这些要求均是为了突出父母的绝对权威。 对幼儿进行“孝”的教育，还要求幼儿自小养成敬奉双亲的习惯。《孝经·纪孝行》中说：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐。”意思是说，孝子的事亲之道，主要是平时对父母态度应恭敬，不得懈怠，尽己之能侍奉父母并使其得到快乐。《礼记·曲礼》中也要求儿子对父母应做到“冬温而夏清，昏定而晨省”。即冬天应使父母温暖而不受寒，夏天应使父母凉爽而不受热，晚上要为父母铺好床，早晨要向父母请安。东汉时的黄香可以说是实行这种孝行的典范，“香九龄，能温席。”（王应麟：《三字经》，《中国封建蒙学文化评述·附录》，陕西人民出版社1989年版，第22页。）据说黄香9岁时，对父亲非常孝顺，寒冬时能用自己的体温为父亲暖被窝。因此他就被列为古代廿四孝之一，成了封建社会儿童学习的榜样。 注意从小培养儿童孝顺双亲的品德，是我国古代尊老孝亲传统道德意识的体现，同时，以此作为儿童道德意识形成的起步，亦符合儿童道德形成的规律。当然，封建社会的“孝”从本质上说是“借正父子之论，“以严君臣之分。”突出父权的“孝”，旨在强化对皇权的“忠”，而且这种“忠”、“孝”是不问是非的“愚忠”、“愚孝”，它完全扼杀了儿童的个性与自由，成为制造奴性和奴才的渊薮，这是我们应当批判的。 如果说孝是用以维系纵的家庭关系，占主导地位，那么悌则是用以强化横的家庭关系，居辅助地位。对幼儿进行悌的教育，主要是要求孩童自幼兄弟友爱，为兄者爱护弟弟，为弟者敬爱兄长。据说东汉时大文学家孔融4岁时，就能把大的梨子让给兄长吃，而自取小的。这则“孔融让梨”的故事在封建社会曾广为流传，并在学前家庭教育中作为进行悌的教育的典型事例而屡被引用。 家庭教育中强调悌德的培养，目的是为了使兄弟和睦，家族兴旺，个人日后能在社会上立身。三国时向朗曾告诫其子说：“贫非人患，惟和为贵。”“九族和则动得所求，静得所安。”（向朗：《遗言诫子》，《全上古三代秦汉三国六朝文·全三国文》。）北齐教育家颜之推则明确指出：“兄弟者，分形连气之人也……二亲既殁，兄弟相顾，当如形之与影，声之与响。”（颜之推：《颜氏家训·兄弟》，《颜氏家训集解》，上海古籍出版社1980年版，第37、40页。）如果兄弟阋墙，则子侄亦不相爱，当有外祸来临之时，还会有何人援手相助？《魏书·吐谷浑列传》中还记载了一则故事：吐谷浑国的国王阿豺有20个儿子，他在病危时便把儿子们叫到面前，说道：“你们各人拿我一枝箭，在地上折断。”他的儿子都把箭折断了。随后他又对其母弟说：“你取19枝箭来，合在一起把它折断。”他的母弟怎么也折不断。阿豺便说：“你们明白吗？单独一枝箭容易折断，把多枝箭并在一起就很难折断了。只有你们同心协力，然后国家才能够巩固。”这则故事正是寓意着兄弟团结才有力量的道理。
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江苏教育报刊总社 江苏省学前教育学会
关于举办幼儿教育科研与论文写作研修班的通知
教社﹝2013﹞ 13 号
各市、县（市、区）通联站、各学前教育学会团体会员单位：
为贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，扎实推进学前教育五年行动计划，引导一线幼儿教师积极参与教育教学研究活动，提高我省广大幼儿教师参与教科研的水平及论文写作能力，推动幼儿园内涵建设，江苏教育报刊总社、江苏省学前教育学会将于今年4&5月联合举办两期幼儿教育科研与论文写作研修班。此活动由江苏教育报刊总社&江苏现代教育培训中心&承办，现就有关事项通知如下。
一、研修内容与形式
（一）专家专题讲座
1.幼儿园教育教学与教育科研的相互促进
2.幼儿园教育科研与教师专业发展
3.科研课题申报书及结题报告的撰写
4.幼儿教师论文写作
（二）专家个案点评
1.精选教师论文，进行案例点评。参加研修班的教师可课前提交1篇论文，供研修专家组成员现场点评、指导。
2.开展相互交流活动，指导参评参赛及投稿论文写作。
（三）择优推荐参评参赛与发表
指导学员参加江苏省学前教育学会举办的&江苏省幼儿教育优秀论文&评选、江苏省教育厅师资处和江苏教育报刊总社联合主办的&新世纪园丁&教育教学论文大赛、江苏省教育厅基教处和江苏教育报刊总社联合主办的&新视野&教育教学论文大赛；向《早期教育》等省内外报刊推荐发表优秀论文。
二、参加对象
省学前教育学会团体会员单位及其他幼儿教育机构的一线教师；参与幼儿教育科研课题研究的骨干成员。
三、研修时间
第一期：2013年4月19日（星期五）13:00前报到，21日13:00结束。
第二期：2013年5月10日（星期五）13:00前报到，12日13:00结束。
四、研修地点
南京。住宿地址：第一期京西宾馆（草场门大街111号），第二期 待定。
五、报名与研修费用
1.会务费（含研修费、资料费、餐费）：省学前教育学会团体会员单位的人员每人会务费 500 元；非会员单位人员每人会务费600元。住宿和交通费自理。
2.报名截止时间：2013年4月12日。
3.联系人：翟老师，电话：025-，。
4.报名电子邮箱：
5.研修通知电子稿下载：地址一
地址二
六、注意事项
1.因接待限制，务必提前报名，会务组另行通知入住信息。
2.为参加人员提供继续教育学时证明，请参与研修的学员到时索取。
3.请自备笔记本和笔；未经授课老师允许，请勿摄像和录音。
附件：
江苏教育报刊总社 江苏省学前教育学会
&&&&&&&&&&&&&&&&&2013年3月26日发布日期： 16:52:52浏览次数：来源：学前教育学会 江苏教育报刊总社
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江苏省学前教育学会 All rights reserved 意见信箱：admin@mail.以 学前教育科学研究与论文写作 为主题的一篇论文 ,先写设计方案,形成小论文1,2千字大恩,不言谢_百度作业帮
以 学前教育科学研究与论文写作 为主题的一篇论文 ,先写设计方案,形成小论文1,2千字大恩,不言谢
/p-.html美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累,具有相当的甚至更大的意义”.幼儿科学教育以丰富幼儿科学知识,激发幼儿对科学的兴趣,从小培养幼儿科学探索精神为出发点,从而促进幼儿认知、情感、个性等健康、自主学习行为的和谐发展.因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣出发,更有效的开展科学教育活动,并从中培养幼儿的科学探索能力.
一、观察中产生疑问,激发幼儿探索的欲望
好奇心是人类的一种天性,是兴趣的源动力,更是幼儿求知、探索、创新的动力,幼儿与生俱来就有强烈的好奇心,凡是新异的事物,奇特的东西都会使他们产生好奇心,就会去观察、去探索它的原因.比如春天的草坪,在散步时孩子们对它就充满无穷的兴趣,从枯黄一片到生机盎然、绿意盈盈这一段时间,孩子们进行了观察,并产生许多的疑问.如孩子们发现石块四周的小草开始长出了嫩芽,可中间的草坪却还是光秃秃的一片,为什么会这样呢?孩子们展开了激烈的争论,有的说：“边上的小草水喝多了!”有的说：“边上的草坪太阳晒得多!”有的说：“不对,不对,因为中间的草坪常常被我们踩,小草钻不出来,所以还没有发芽.”又如雨后的草坪,突然发现了许多细小的泥土,幼儿对此又充满了好奇,展开了又一次的争论,一部分幼儿说,“我知道为什么这样?因为下雨,泥土里的水份变湿了,所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气,”又有一部分幼儿说：“那是蚯蚓的大便.”到底是什么呢?我并没有直接把答案告诉幼儿,而是让他们回去自己寻找答案.果然,第二天,天天第一个来告诉我,他找到了答案,是从网上查到的.接着有许多的幼儿都来告诉我答案,而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识,我知道,虽然他们的答案是一致的,但他们获取知识的途径却是不一致的,也正是一次次的质疑,主动探索、思考、解决问题中,幼儿获得了许多科学知识,同时促进了观察力和探索能力的发展.
二、营造宽松、愉悦的氛围,给予幼儿探索的空间
心理学家罗杰斯认为,心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件.在幼儿阶段,幼儿的自我意识很脆弱,教师的一个眼神,一句评价都会对其产生很大的影响,因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言,多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度,为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围.如探索活动“好玩的磁铁”中,教师给幼儿提供了许多游戏材料,让幼儿通过猜一猜,分一分,试一试,玩一玩,发现磁铁的奥秘,再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西,有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝,有的发现磁铁能吸住桌子的脚等等.幼儿在相互玩磁铁的过程中,他们发现,两块磁铁被牢牢地吸在一起,还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走,面对孩子的种种发现,教师给予积极的鼓励,幼儿在探索活动中,情绪愉快,没有压力,通过动手动脑,他们发现了磁铁的相吸和相斥,给幼儿留下了深刻的印象.宽松、愉悦的探索氛围,不仅培养了幼儿的动手能力,还激发了幼儿不断的探索能力.
三、鼓励幼儿讨论和交流,培养幼儿探索的意识
“语言是思维的拐杖”离开语言的思维是虚幻无力的.在科学探索活动中,教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现.在探索过程中,语言伴随动作同步进行,同伴间的交流、争论有时是一种催化剂,教师要及时的捕捉并以此为契机,鼓励幼儿运用已有的经验,大胆的进行猜想和解释,按照自己的想法来验证,把问题弄个水落石出.如“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中,幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法,但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的,实验的结果却是不一样的,那就是把鸡蛋放在瓶子里,再在鸡蛋外面包上海绵,为什么同样的材料会有不同的实验结果呢?于是我就组织幼儿探讨交流,再次探索,他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破.鸡蛋外面包的海绵少了,那鸡蛋落下来就会破.在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现,“倾听”让幼儿获得了更多的信息,也让我们进一步了解了孩子的想法,为我们及时调整教育行为提供依据,也为更好的发展幼儿的探索能力提供了保证.
四、开展多种形式的科学活动,发展幼儿的探索能力
幼儿对世界充满了好奇,激发幼儿探索的激情,是培养幼儿探索能力的前提.因此,我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式,使幼儿能积极主动的去探索.幼儿通过思考问题,本身就是一种保贵的科学素养.因此,我们开展了“小问号”“发现天天报”“每周一问”等形式的活动.促使幼儿对社会和自然事物能注意观察,进行思考,提出问题.幼儿提出问题之后,教师不要急于公布答案,而是鼓励幼儿根据自己的生活经验,想象答案,或说出自己的看法,然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动.让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来.如饲养角里养了两只小鸭,孩子们就提出：“那我们喂什么东西给小鸭吃呢?”幼儿对小鸭爱吃的食物,展开了丰富的想象,猜想了许多小鸭爱吃的食物.有青菜、水、饼干、蚯蚓、虫子、小鱼、米、饭等.再让幼儿把猜测的记录下来.第二天,许多孩子都带来食物,于是孩子们进行了大量的观察、探索、记录.通过一次次的实践观察,知道了小鸭爱吃的食物.
事实上探索本身就是一种精神,这种精神是学习上的最佳状态,教师要善于激发幼儿的探索精神,保护幼儿的探索精神.科学教育内容丰富多彩,神奇有趣.教师要充分发挥科学的魅力,巧妙地组织科学教育活动,激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望,引导幼儿用科学的探索方法去探究问题,解决问题,体验“科学探索”的乐趣,培养幼儿的科学探索能力.
