桂贤娣：爱的教科书
　情感教学　
“用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生和教材中的内容产生共鸣。”
　　钟家村小学教师刘颖，是桂贤娣的徒弟。她说，在教学上，桂老师一直在探索：如何以丰富的教学场景，让学生在课堂上兴趣盎然、流连忘返？
　　刘颖至今还记得桂贤娣第9次执教《小英雄雨来》时，她给自己定下的目标是要与前8次的教学不一样。在反复揣摩之后，桂贤娣发现课文中拟声词用得很精彩，于是便萌发了让学生用拟声词说话和写作的想法。
　　“当桂老师读到‘夜晚母亲起来添桑叶喂蚕’时，声音颤抖起来，渐渐地，她的声音哽咽了，双颊滑落下激动的泪水，她哭了。通过桂老师声情并茂的朗读，我仿佛看见了那个满头银丝的母亲，那张布满皱纹苍老的脸……”一名学生在日记中，如此回忆桂贤娣执教的《春蚕》一课。
　　“我上讲台5秒钟后就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。
　　朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。
　　其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文时，一直都喊女儿“老师”。
　　桂贤娣认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情都可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。
　　每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的字母上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得兴趣盎然，有的孩子甚至回家了还缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，桂贤娣所带班是成绩最好的，这让青年教师大为折服。
　　一分耕耘一分收获。当桂贤娣的情感教学之路迈出第二个10年的时候，她终于形成了独具特色的“小学语文情感教学”风格。“她用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生和教材中的内容产生共鸣，这就是‘教育心理场’，这就是小学语文教学的魅力！更是真正意义上的教书育人！”中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、华中师范大学杨再隋教授如此评价道。
　　桂式家访
　　“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！激励性家访是一种鞭策，能鼓励学生不断上进。”
　　桂贤娣说：“作为班主任，要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。”
　　有一件事令桂贤娣记忆犹新。那时，她刚参加工作不久，班上有个小男生屡次违反学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着小男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为孩子故意把门牌号码写错了。这件事深深刺痛了桂贤娣，她决定改变家访策略，变报忧为报喜。
　　熟悉桂贤娣的人都知道，她家访的原则是“生进师访”，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”她认为，激励性家访是一种鞭策，能鼓励学生不断上进。
　　黄娅，一个胖胖黑黑的六年级女生，学习老跟不上。一次数学小测验，黄娅居然及格了，桂贤娣高兴地登门家访。第一次家访后，黄娅渐渐不躲着老师了，学习也自觉了，于是桂贤娣再次家访，并欣喜地告诉家长黄娅各方面的进步。
　　桂贤娣身体不好，黄娅担心老师家访不便，特意送给她一个手电筒照明，这个手电筒能装6节电池，光亮能照很远很远。黄娅说：“我要让桂老师多到我家来。”黄娅的母亲在电话中感激地说：“桂老师，是您与众不同的家访使我的孩子抬起了头！”
　　“家访能拉近老师与家长间的距离，只有上门家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年来从没有间断过。
　　桂贤娣说，家访交谈的地点，最好选在学生的房间，既可照顾一些家长的感受，也便于观察学生生活的细节，可以帮助老师全面了解学生。“家访时的语气、态度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一样和家长聊天，家长才能打开心扉，畅所欲言。”
　　班上有四五十名学生，怎样才能做到个个了如指掌？桂贤娣说，她会提前家访。“每年7月中旬，和上任班主任交接班时，我会查看班主任手册，找到学生的家庭住址，然后利用暑假提前家访。”虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂贤娣说，“通过家访架起家校‘连心桥’很值得也很有意义，而且对教学也很有帮助。”于是还没开学，她就与学生、家长相当熟悉了。
　　从教30年来，桂贤娣家访了无数的孩子，却没有多少时间陪自己的女儿，“作为母亲，我真的是愧疚。”
　　一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，她这才想起自己的女儿还在幼儿园。当她急忙赶往幼儿园时，看到孩子在马路边痴痴地等着她。桂贤娣上前一把搂住女儿，什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里号啕大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你。”
　　今年，已51岁的桂贤娣仍一边忙着教学、一边奔走在家访路上。有人劝她，现在与家长联系沟通的方式太多了，打电话就可以，没有必要劳心费神去上门家访。但桂贤娣总是微笑着回答：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流与沟通。”
　　“课堂以外，我要享受生活，要锻炼，要逛商城，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦之乐，要为学生做快乐的榜样。”
　　“我工作，我快乐；我生活，我阳光。”这是桂贤娣说得最多的一句话。在她心中，爱学生是一门科学，也是一门艺术，最重要的是走近学生、了解学生，才会懂得如何去爱学生。
　　教学一线工作30年、期间乡村教书12年；共带过18个毕业班、当过1000多名孩子的班主任；近10年来，桂贤娣更是充分发挥其湖北名师、特级教师的作用，参加各种课堂节目和讲座，将自己的成功经验、成长历程和盘托出，为家长和年轻教师们排忧解难，为广大农村地区的教师培训和教育发展尽心尽力。据不完全统计，她所培训过的教师已超过5万名。
　　“我本是一名乡村女教师，我也是在乡村教师的培养、教育下成长起来的。”桂贤娣说，尤其是她的小学老师姚青枝，在她偷吃邻居家豌豆被父亲责罚不让吃饭时，深一脚浅一脚摸黑到她家家访，告诉她父亲她的学习有多棒，让她既吃上了饭，又改正了错误。儿时沐浴着老师的爱，使她有着幸福的童年，所以她也要给孩子们的童年以幸福。
　　“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。”桂贤娣一直这样认为。
　　不仅爱学生，桂贤娣也爱自己的家庭。曾有人问她：作为一名优秀班主任、模范教师，你还经常家访、支教，付出了那么多的时间和精力，你的家人没意见吗？桂贤娣表示，当工作与家庭同时需要她的时候，她会掂量一番，哪个急、哪个重要就放在前面。“尤其是女性，工作家庭两者兼得尤为重要，这样才会带着良好的心态和积极的热情投入到工作中去，这样我们才能承担起为人师、为人母、为人妻、为人子女的责任。”
　　“教师桃李满天下，也应该教育好自己的子女。”在桂贤娣看来，老师的子女和自己的学生应该同步成长，因为老师的子女也是祖国的未来、家庭的希望。2004年，桂贤娣的女儿考入北京外国语大学。如今，已大学毕业的女儿也找到了自己喜欢的工作。
　　桂贤娣说：“尽管我不漂亮，但是我很可爱。每天早上，我都会对家人说一声‘早上好’，每次下班一进门，我就大声说‘我回来啦’。课堂以外，我要享受生活，要锻炼，要逛商城，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦之乐，要为学生做快乐的榜样。”
　　“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观。
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【教师成长交流苑】爱的教科书――听桂贤娣老师讲座有感
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【教师成长交流苑】爱的教科书――听桂贤娣老师讲座有感
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&&& 11月中旬，为期五天的《中小学德育管理与班主任工作高级研修班》的培训在省会合肥举行，宣州区教体局组织全区各小学德育管理工作者一行32人参加了此次培训。 &&& 培训会上，桂贤娣老师的报告给我留下了深刻的印象。桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30多年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。 && “你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”每周，桂贤娣都要问自己这三个问题。然而，就是这位身为小学教师的她用这三个朴素的问题打动了教育部长。&&&& 我们在报告会上也从桂老师精彩有趣的讲述中得到了桂老师本人对这三个问题所给出的美丽答案。她的班上曾经有一个女孩得了癌症，化疗使她脱去了满头秀发。她想上学,却没有勇气面对大家。桂老师就跑到她家里去送了一顶小红帽，告诉她说，我们全班同学都盼着她回去上课呢！第二天，她妈妈送她来上学。一进教室门，她和妈妈都惊呆了，因为我们全班同学每人都戴了一顶小红帽！孩子的疑虑顿时飞得没了踪影，回头欢快地对妈妈说：“妈妈，你回去吧，你快回去吧!”在这个女孩戴着小红帽的日子里，每天我班都有同学在“陪戴”，让她觉得再也不卑怯、不孤单，就这样轻松愉快地渡过了那些最黑暗的日子…… && “只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”桂贤娣从不掩饰自己的幸福。她在课堂上，总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐！ &&& 整个讲座中，会场内一会儿鸦雀无声，一会儿笑声迭起，一会儿掌声雷鸣。我不时开怀大笑，不时眼眶湿润，不时陷入反思。回忆起来，至今桂老师的那激情的话语还时时在耳边激荡：“我工作，我快乐，我生活，我阳光！”。 &&& 讲述中桂老师的口头语是“乖，听话，桂老师爱你们！”“乖，相信桂老师！”“桂老师最喜欢你了！”而最感染我的是她的笑容，从她的笑容中我真的体会出教育的幸福。原本以为工作、生活天天如此，日日重复，枯燥而又乏味。而桂老师的故事、话语和态度深深触动着我，生活着多么美好，工作着多么快乐！（王世纾
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爱的教科书 记武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣
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　　“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”每周，桂贤娣都要问自己这三个问题。
　　桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。
　　“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”桂贤娣从不掩饰自己的幸福。她在课堂上，总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐。
　　爱的课堂
　　和学生一起玩自创的游戏，是桂贤娣课堂的一大特点。三年级的王馨睿还记得桂老师讲《莴苣姑娘》时的情景。她说：“桂老师讲得特别有感情，每个动作、每个角色的声音都模仿得很像。”
　　“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童之中。”桂贤娣说。
　　一年级课堂上，孩子们十分腼腆。桂贤娣轻言细语道：“今天我们要讲《爱家乡》，哪位同学能介绍一下自己的家乡呀？”说着，她走到一个孩子面前，孩子紧张得小脸通红，小声说：“我的家乡……家乡……在田店。”“太好了！”桂贤娣马上给他赞许的目光，并把他抱到桌上，依偎在自己怀里，请同学们对他的勇敢发言报以掌声。得到老师鼓励，小男生的眼睛高兴地眯成一条缝。
　　课堂一下子活跃起来，“老师，我们这里春天有桃花！”“还有白色的梨花！”“我家乡的春天五彩缤纷”……一些生动的词句，从孩子们口中说出。
　　爱的源泉
　　“你教书当先生，不许打骂别人的伢，伢学不好，耐着性子慢慢教。爱笑的孩子是最讨人喜欢的，再丑的人笑起来都是漂亮的。”1981年，桂贤娣走上教师岗位时，父亲的这几句话深深影响了她。
　　桂贤娣说，一个好老师，要走近学生、了解学生、尊重学生。她还说，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
　　那一年，桂贤娣班上有个漂亮小姑娘罹患癌症，却坚持在化疗期间上学。这个坚强的女孩只担心一件事：头发掉光了，不戴帽子不好，戴上帽子又可能被同学笑话。
　　女孩忐忑不安地来到学校，一进教室，一片红色跳进她的视线全班63个同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，泪流满面：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！”
　　原来，桂贤娣专门买了64顶小红帽，在家访时悄悄塞给大家，让孩子上学时戴上。从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到小女孩头上长出了头发。
　　智慧的爱、得体的爱、恰到好处的爱，桂贤娣用自己的“润物细无声”，激发了学生真挚的爱心。
　　“有了阳光的心态，你才会把阳光播洒到每个孩子的心中。”这是桂贤娣的幸福观，她也这样引导孩子们享受童年的幸福。
　　爱的艺术
　　体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策……如今，桂贤娣提出爱学生的这套办法已在全国得到推广。
　　一年春节刚过，学生小刘拿出一张新版20元人民币炫耀。谁知做完广播操，钱不翼而飞了！孩子急得直哭。
中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：&桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。&　　评校网，详情请访问：
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