小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是____A．小明认为可以通过图书馆查找相关资料B．小红认为可以到厦门大学请教专家，得到他们的指导C．小华认为可以上网查找相关资料D．小东认为不需要查找资料，只要进行实验就可完成本研究（2）经过初步研究，他们选定了五种物质进行两两对比实验．下列实验组不可能为相应的猜想提供证据的是____
较活泼的金属的氧化物加速效果好
较活泼的金属单质加速效果好
高价的金属氧化物加速效果好
氧化物比单质加速效果好
氧化铁和铁丝
铜丝和铁丝
氧化亚铁和氧化铁
氧化铜和铜丝（3）他们在对比实验过程中的如下操作，你认为不正确的是____A．在同组实验时，都使用量筒量取相同量的过氧化氢溶液B．在同组实验时，都使用托盘天平称取相同量的固体样品C．在同组实验时，控制同组实验的浓度、用量等条件一致D．在同组实验时，其中一个实验使用酒精灯加热（4）下面是他们设计的四组实验装置．在两两对比实验中，下列观察（或测定）方法最难以比较样品对过氧化氢分解加速效果的是____A．第一组是同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化情况B．第二组是同时实验，观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢C．第三组是分两次实验，看木条是否能复燃D．第四组是分两次实验，比较反应过程中收集一定体积氧气所需的时间（5）他们的研究报告中有下列说法，你认为正确的是____A．氧化铜是由氢氧化铜和稀硫酸反应制得B．氧化铁是由铁在氧气中燃烧制得C．通过多次对比实验都发现氧化铜的加速效果好于铜丝，因而得出初步结论：氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝D．从氧化铁的加速效果好于铁丝，就可认定氧化物的加速作用好于单质．-乐乐题库
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小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是DA．小明认为可以通过图书馆查找相关资料B．小红认为可以到厦门大学请教专家，得到他们的指导C．小华认为可以上网查找相关资料D．小东认为不需要查找资料，只要进行实验就可完成本研究（2）经过初步研究，他们选定了五种物质进行两两对比实验．下列实验组不可能为相应的猜想提供证据的是A
较活泼的金属的氧化物加速效果好
较活泼的金属单质加速效果好
高价的金属氧化物加速效果好
氧化物比单质加速效果好
氧化铁和铁丝
铜丝和铁丝
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氧化铜和铜丝（3）他们在对比实验过程中的如下操作，你认为不正确的是DA．在同组实验时，都使用量筒量取相同量的过氧化氢溶液B．在同组实验时，都使用托盘天平称取相同量的固体样品C．在同组实验时，控制同组实验的浓度、用量等条件一致D．在同组实验时，其中一个实验使用酒精灯加热（4）下面是他们设计的四组实验装置．在两两对比实验中，下列观察（或测定）方法最难以比较样品对过氧化氢分解加速效果的是CA．第一组是同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化情况B．第二组是同时实验，观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢C．第三组是分两次实验，看木条是否能复燃D．第四组是分两次实验，比较反应过程中收集一定体积氧气所需的时间（5）他们的研究报告中有下列说法，你认为正确的是CA．氧化铜是由氢氧化铜和稀硫酸反应制得B．氧化铁是由铁在氧气中燃烧制得C．通过多次对比实验都发现氧化铜的加速效果好于铜丝，因而得出初步结论：氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝D．从氧化铁的加速效果好于铁丝，就可认定氧化物的加速作用好于单质．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是____A．小明认为可以通过图书馆...”的分析与解答如下所示：
（1）为有目的为课题开展研究可以先针对问题查阅资料或询问有关这方面的专家，不可盲目的做实验求证；（2）猜想的方法应和实验组提供的药品相吻合，这样才能探究的结果；（3）同组实验的对比实验选择药品的量、反应条件、液体药品的浓度应一致；（4）A、第一组是同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化情况，这样可在反应时观看哪一个气球先变大，从而确定哪一个反应更快．B、发生反应时，由于是同时进行可通过气泡产生的快慢解决速度判定问题．C、第三组无法判定，因为不是同时进行，且只能检验是否生成了氧气，速度无法判断．D、由于收集的装置相同，都收集一试管气体，时间长的速度慢．（5）A、写出氢氧化铜与稀硫酸反应的方程式既能判断它们反应的产物是否为氧化铜了．B、回忆铁丝在氧气中燃烧的产物；C、实验探究了氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝；D、组成单质的种类很多，不只铁单质自己．
（1）为有目的为课题开展研究可以先针对问题查阅资料或询问有关这方面的专家，不经教师指点不可盲目的做实验求证，学生在盲目实验时，不但探索途径曲折，还容易出现不良后果；故选D；（2）有表格内容知，实验组提供的验证药品应与猜想的观点要求一致，这样才便于探究问题，不能盲目实验；故选A；（3）同组实验的对比实验选择药品的量、反应条件、液体药品的浓度应一致，否则同组实验的效果、目的就缺乏可比性如D选项反应条件就不同；故选D；（4）A、其他条件相同，反应后看哪一个气球先满，则哪一个反应速度快．B、滴加的过氧化氢相同时，观看反应时哪一个试管中的气泡产生快，反应速度就快一些．C、第三组是分两次实验，看木条是否能复燃，只能看出是否生成了氧气，不能准确判定速度．D、其他条件及由于收集的装置相同，都收集一试管气体，收集满时用时短的反应速度快．故选C；（5）A、写出氢氧化铜与稀硫酸反应的方程式即知它们反应的产物有硫酸铜而不是氧化铜．B、铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁；C、通过多次对比实验都发现氧化铜的加速效果好于铜丝，因而得出初步结论：氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝；D、单质是指由同种元素组成的纯净物，有很多种，不光指铁自己．故选C．
此题考查了不同方式比较反应速度的快慢，为日后实验中鉴定反应速度的快慢提供了思路，同时学习了各种对比装置的设计．可谓一设计精妙的好题．
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经过分析，习题“小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是____A．小明认为可以通过图书馆...”主要考察你对“科学探究的基本环节”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
科学探究的基本环节
【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节具体如下：1．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究． 2．猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证． 3．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等． 4．进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作． 5．收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备． 6．解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论． 7．反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦． 8．拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题．当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程． 【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试题的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新．不过，这类试题往往以实验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第3、4、5、6四个环节上大做文章．以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了． 【解题方法点拨】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可根据具体的情况而定．但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最好做到以下几点：1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究． 2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断． 3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等． 4．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据．并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础． 5．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题．6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定． 7．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言． 8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是．
与“小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是____A．小明认为可以通过图书馆...”相似的题目：
学习化学离不开化学探究活动，其基本环节大体应包括&&&&、&&&&、&&&&、&&&&、&&&&．
郝颖同学在化学课上提出：可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．就这一过程而言，属于科学探究环节中的&&&&建立假设设计实验收集证据做出结论
要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是&&&&动手实验提出问题调查研究总结归纳
“小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化...”的最新评论
该知识点好题
1实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察．这属于科学探究中的&&&&
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3青色的生虾煮熟后颜色会变成红色．一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，遇到酸或碱颜色会发生改变．就这些同学的看法而言应属于科学探究中的&&&&
该知识点易错题
1化学是一门以实验为基础的科学．严谨的科学态度、合理的实验步骤和规范的操作方法是获得可靠实验结论的基本保证．以下做法不正确的是&&&&
2小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质．并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们活动中的一些问题回答：（1）在讨论研究计划时的下列观点，你认为不正确的是&&&&A．小明认为可以通过图书馆查找相关资料B．小红认为可以到厦门大学请教专家，得到他们的指导C．小华认为可以上网查找相关资料D．小东认为不需要查找资料，只要进行实验就可完成本研究（2）经过初步研究，他们选定了五种物质进行两两对比实验．下列实验组不可能为相应的猜想提供证据的是&&&&
较活泼的金属的氧化物加速效果好
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氧化铜和铜丝（3）他们在对比实验过程中的如下操作，你认为不正确的是&&&&A．在同组实验时，都使用量筒量取相同量的过氧化氢溶液B．在同组实验时，都使用托盘天平称取相同量的固体样品C．在同组实验时，控制同组实验的浓度、用量等条件一致D．在同组实验时，其中一个实验使用酒精灯加热（4）下面是他们设计的四组实验装置．在两两对比实验中，下列观察（或测定）方法最难以比较样品对过氧化氢分解加速效果的是&&&&A．第一组是同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化情况B．第二组是同时实验，观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢C．第三组是分两次实验，看木条是否能复燃D．第四组是分两次实验，比较反应过程中收集一定体积氧气所需的时间（5）他们的研究报告中有下列说法，你认为正确的是&&&&A．氧化铜是由氢氧化铜和稀硫酸反应制得B．氧化铁是由铁在氧气中燃烧制得C．通过多次对比实验都发现氧化铜的加速效果好于铜丝，因而得出初步结论：氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝D．从氧化铁的加速效果好于铁丝，就可认定氧化物的加速作用好于单质．
3同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用PH试纸检验．就这一过程而言，属于科学探究环节中的&&&&
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氧化铜和铜丝（3）他们在对比实验过程中的如下操作，你认为不正确的是____A．在同组实验时，都使用量筒量取相同量的过氧化氢溶液B．在同组实验时，都使用托盘天平称取相同量的固体样品C．在同组实验时，控制同组实验的浓度、用量等条件一致D．在同组实验时，其中一个实验使用酒精灯加热（4）下面是他们设计的四组实验装置．在两两对比实验中，下列观察（或测定）方法最难以比较样品对过氧化氢分解加速效果的是____A．第一组是同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化情况B．第二组是同时实验，观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢C．第三组是分两次实验，看木条是否能复燃D．第四组是分两次实验，比较反应过程中收集一定体积氧气所需的时间（5）他们的研究报告中有下列说法，你认为正确的是____A．氧化铜是由氢氧化铜和稀硫酸反应制得B．氧化铁是由铁在氧气中燃烧制得C．通过多次对比实验都发现氧化铜的加速效果好于铜丝，因而得出初步结论：氧化铜对过氧化氧分解的加速作用好于铜丝D．从氧化铁的加速效果好于铁丝，就可认定氧化物的加速作用好于单质．”相似的习题。&&&&访问次数：3523
各种课题研究报告（成果、论文）的类型、正文、序次语及标点格式
各种课题研究报告（成果、论文）的类型及正文格式
哲理型论文
在大量占有有关资料的基础上，经过核对考据、挑选淘汰、汇总加工和分类比较等过程，明确某种或几种学术思想的形成的规律和当前教育实践的关系，提出我们的对策。这类报告结构要严密合理，突出理性思考，运用理论严密。要审视引用的理论依据绝对正确，对报告中提出的观点要做出正确界定，课题创造性地运用教育理论应重点突出。
哲理型论文的基本格式
⑴说明研究这一课题的目的、理由和意义&&
⑵对这一课题研究的历史简要回顾
⑶扼要、概括地介绍论述的内容或提示论述问题的结论
⑷说明作者论证这一问题将要使用的方法&
⑸提出问题，表明作者的见解和观点
作者根据课题的性质，或正面立论，或批驳不同的看法，或解决别人的疑难问题，来周详地论证论文中的全部思想和新的见解。这部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。
⑴作者对研究的课题得出的答案；
⑵作者对研究的课题提出的探讨性意见；
⑶作者对研究的课题尚未解决的问题提出的某种设想
实证型报告（实验、调查或观察报告）
统计、分析和检验)，最后形成研究结论。报告关键是对实验中无关因子的控制和对实验结论的评价，
⒈介绍实验设想的形成过程&&
⑴实验课题的形成过程（形成背景）；
⑵别人在该方面作过的研究工作（主要是结论）；
⑶实验目的。
⒉介绍实验设计
⑴实验范围；
⑵实验方法；
⑶实验假设及实验步骤
⒊阐述实验过程&
⑴简介实验过程；
⑵阐述着重研究的问题；
⑶记述解决问题的过程。
⒋阐明实验的结果（要紧扣实验目的，对照实验假说来写）
⒌分析实验结果，推导出实验结论
⑴统计分析；
⑵分析实验结果产生的原因及说明的问题；
⑶与别人的相关实验进行对比。
⑷分析说明实验应用的范围、环境和在什么程度上有效，并说明实验中还没有弄清的问题。
⒈问题的提出
⑴研究的课题；
⑵研究的现实意义；
⑶研究的概况；
⑷研究的主要内容。
⒉研究的方法
⑴调查的对象；
⑵调查的内容；
⑶调查的手段；
⑷调查的组织；
⑸调查资料的处理；
⑹调查研究的步骤。
⒊研究结果（统计图表及文字说明）
⒋分析与讨论&
⑷存在的问题；
⑸新的研究课题。
经验总结的基本格式
⒈基本情况概述
⒉主要成绩经验
（有总结方式、谈作用式、综合式等的经验体会）
⒊存在的问题和教训
⒋今后的努力方向
注：论证内容顺序有时间、空间、逻辑、程度等方式。
开口子宜小；事例要典型；观点要提炼。
个案报告的基本格式
⒈基本资料&&&
⒉个案来源
⒊背景资料
（个案家庭成员、个案与家庭关系、
个案的学校生活、个案的社会关系）
⒋主要问题的描述和分析
（必须明确描述的哪些是事实资料或有关证据，或是研究者的推论和价值判断；要分清个案研究中“事实”和“意见”。）
⒌指导策略&&&&&
⒍实施指导策略&&&&&
⒎实施结果
⒏跟踪及讨论&&&
⒐形成结论，提出建议
结题报告（成果、论文）文本序次语及标点格式
表明课题基本情况，如课题级别、立项与完成时间、课题承担单位、课题主持人及课题组成员、联系方式（电话等）。
⑵装订排序
封面、（目次页）、标题、署名、内容摘要、关键词、绪论、本论、结论、（鸣谢）、引文注释与参考文献、附件。
⑶序号使用
一、㈠⒈⑴①……，一、⒈⑴①……；或1. 1.1& 1.1.1& 1.1.2……；图或表的序号要与文中标注相对应。
⑷引文注释
页注，夹注，尾注。
⑸常用参考文献编排格式
&①专著书籍& [序号]作者(译者).书名[M].出版地:出版者，出版年.起止页码
②期刊文章& [序号]作者 文献题名[J] 刊名，年，卷(期): 起止页码
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⑹文稿参数
正文五号，1.25倍间距。
大标题小二，粗黑体；上空2-3行，下空1-2行。
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字变体：一级子标题黑体，二级子标题楷体，三级子标题宋体加粗。
文中直接引用的实例字号要比正文小一号，字体用楷体，也可以加框。
注：论文可参考⑷⑸⑹三点要求，如这三点要求与有关文件通知有冲突的，即按有关文件通知要求执行，没有冲突的还是参考⑷⑸⑹三点要求。
仙居县实验小学教科室
2012年3月25日
结题报告第1页示例
中小学教师课题研究技术线路的探索
(大标题小二，粗黑体；上空2-3行，下空1-2行。)
台州市教育科学研究所课题组
（四号楷体）
[内容提要] （五号黑体）课题研究基本过程分为………指导性和实用性的课题研究技术线路。字，五号楷体）
[关键词]中小学& 教师& 课题研究& 实用& 技术（五号黑体）
一、问题的提出
（所有标题最后一般统一无标点）
（一）课题研究的现实背景及其意义（五号楷体）
在教育走向内涵发展的今天，“教师成为研究者”已是必然的选择。但是，基层中小学教师科研能力与之形成了巨大的反差，………不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，把课题研究与论文撰写相对立，等等。
正文首行缩进2个字符五号宋体，1.25倍间距。一般无段前段后间距。
1．概念的界定(三级子标题宋体加粗)
由于中小学教育科……而是为了指导教育实践的活动与改善自身的行为。
（文中直接引用的实例字号要比正文小一号，字体用楷体，也可以加框。）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&
本课题系浙江省教育科学规划2008年度研究课题(编号SC291)
课题组负责人：×××&& 课题组成员：×××& ……
本结题报告执笔：×××& ……（五号楷体）高二政治课题：可以是文化、生活、政治等方面的学习研究，要有课题背景分析、论证实验过程和得出的结论..._百度知道
高二政治课题：可以是文化、生活、政治等方面的学习研究，要有课题背景分析、论证实验过程和得出的结论...
二政治课题、政治等方面的学习研究、生活：可以是文化，要有课题背景分析
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1．关注人的成长过程。
2．培养学生学习的兴趣和能力。
LZ要问什么问什么？
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