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· · · · · · · · · ·有关运动会的英语对话
有关运动会的英语对话中午，寒跟我聊起了运动会上的服务生人选的问题。
寒：“我们老师说每个班只选一个，也不知道选谁?”
妈妈：“哦!”
――我不太关心，寒一向不参与任何活动，我已经习惯了。
寒：“我感冒快好了，我们班***感冒刚好!”
妈妈：“哦!”
――不知道感冒与服务生有何关系。
寒：“其实当服务生也挺好的!”
妈妈：“怎么，你想当服务生啊?”
寒点头：“嗯!”
妈妈：“看来你也是很愿意参加班里的活动的嘛?”
一听这话，寒激动起来――
寒：“妈妈，我不知道老师为选***和***当护旗手，其实我也很想当的!”
妈妈：“因为人家格子得的多呗!董文轩不是就因为格子最多被选上当升旗手的吗?”
寒：“才不是呢!我的格子比她俩还多呢，我不明白老师为什么不让我当护旗手?!董文轩被选上我服他，他的格子确实很多，那个张***格子也很多，可是他的叉号比格子还多!”
――看来我以前是错怪寒了，以为她永远对活动一副事外人的样子，却没想到却也有一腔热情在胸，只是不愿意表露而已。
妈妈：“我也不知道，老师肯定有她自己的原因。如果你真的想知道，可以去问问老师，知道了自己跟别人的差距，就可以有目的地改正，不断完善自己，你说呢?”
寒点点头。
由此转到“风采大赛”。
我问寒为什么不参加。
妈妈：“我感觉你的英语挺棒的，为什么不呢?”
寒：“我对自己没有信心。”
妈妈：“不管结果如何，你去参加了，就是对自己的一种锻炼，在这个过程中你会不断提升自己，会做得一次比一次棒的!”
寒：“我也觉得我的英语挺好，可是就是不想参加。”
――唉!真不知道小时候那个大方、自信的寒怎么变成这样了?
中午，寒跟我聊起了运动会上的服务生人选的问题。
寒：“我们老师说每个班只选一个，也不知道选谁?”
妈妈：“哦!”
――我不太关心，寒一向不参与任何活动，我已经习惯了。
寒：“我感冒快好了，我们班***感冒刚好!”
妈妈：“哦!”
――不知道感冒与服务生有何关系。
寒：“其实当服务生也挺好的!”
妈妈：“怎么，你想当服务生啊?”
寒点头：“嗯!”
妈妈：“看来你也是很愿意参加班里的活动的嘛?”
一听这话，寒激动起来――
寒：“妈妈，我不知道老师为什么选***和***当护旗手，其实我也很想当的!”
妈妈：“因为人家格子得的多呗!董文轩不是就因为格子最多被选上当升旗手的吗?”
寒：“才不是呢!我的格子比她俩还多呢，我不明白老师为什么不让我当护旗手?!董文轩被选上我服他，他的格子确实很多，那个张***格子也很多，可是他的叉号比格子还多!”
――看来我以前是错怪寒了，以为她永远对班级活动一副事外人的样子，却没想到却也有一腔热情在胸，只是不愿意表露而已。
妈妈：“我也不知道，老师肯定有她自己的原因。如果你真的想知道，可以去问问老师，知道了自己跟别人的差距，就可以有目的地改正，不断完善自己，你说呢?”
寒点点头。
话题由此转到“英语风采大赛”。
我问寒为什么不参加。
妈妈：“我感觉你的英语挺棒的，为什么不报名呢?”
寒：“我对自己没有信心。”
妈妈：“不管结果如何，你去参加了，就是对自己的一种锻炼，在这个过程中你会不断提升自己，会做得一次比一次棒的!”
寒：“我也觉得我的英语挺好，可是就是不想参加。”
――唉!真不知道小时候那个大方、自信的寒怎么变成这样了?编辑提醒:请注意查看“有关运动会的英语对话”一文是否有分页内容。原文地址
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注：有关运动会的英语对话一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。学联发起新一轮不合作运动 致港府搁置对话
来源：新京报
　　据新华社电 香港特区政府政务司司长林郑月娥9日晚会见传媒时表示，因应学生代表近日的言论，特别是9日下午学联和有关团体公布新一轮的学界、广场和议会的不合作运动，政府认为对话的基础已被动摇，10日不可能有一个有建设性的会面。
　　此前，香港特区政府曾初定于10日下午4时与学生公开对话，讨论政制发展的宪制基础和法律规定。
　　她说，政府一直展示出很大的诚意，希望与学联的同学进行有建设性的沟通，所以至9日下午，双方仍就提出的场地进行实地考察。
　　“对话须在两重要原则基础上进行”
　　林郑月娥强调，对于本次对话的性质和目标，特区政府一直强调，香港政制发展的讨论，必须要在基本法和全国人大常委会相关的解释和决定的基础上进行；政府也从来都不认同这些堵塞马路的非法集结行为。
　　她说，上述两个重要原则是政府对于此次会面的重要理解，如果这个理解不被认同，对开展沟通是一大障碍。但不幸的是，从这一两日学界代表的公开发言，特别是9日下午的言论，上述两个理解都出现了严重的落差。
　　林郑月娥表示，如果学联坚持对话要有成果才同意结束占领行为，恐怕只是将市民的福祉作为对话的筹码，这并不符合公众的利益，也不符合现实的需要，更不符合政治的伦理，政府不能接受有人将对话和是否继续做一些违法占领的行为挂钩，政府也不能接受有人利用公开对话的机会，去鼓动更多的市民参与这些占领行动。
　　应分开处理普选和占领街道两问题
　　林郑月娥说，事实上，“占中”至今已进入第十二天，市民的日常生活和生计已受到很严重的影响，这些违法的占领行为必须停止。
　　林郑月娥认为，要真正解决有关普选和占领街道的问题，应该将这两个问题分开处理，这样是较为务实可取的做法；否则的话，事情将会更复杂，问题将会更难解决。她希望学联能够从市民大众和香港的整体利益出发，尽快撤离占领的道路。
　　她同时表示，作为一个负责任的政府，在每一次考虑事情、作出决定的时候，唯一的考虑就是市民的福祉和大众的利益。
(责任编辑：UN628)
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Daniel：Mom, hurry up or there will be no seats available for us. 妈妈，快点，否则我们就没有座位了。Shirle
Mom, hurry up or there will be no seats available for us. &
妈妈，快点，否则我们就没有座位了。
Don't worry, there will be a lot. There will be enough seats for another ten Daniels. &
别着急，会有很多的。再来十个丹尼尔都会没有问题。
I'll take the one beside the driver. There will be a good view there. Wow, how comfortable the seats are. Your company is so great. &
我做司机旁边这个位置。这里视野会不错。哇，这个位置好舒服。妈妈的公司真好。
Daniel, you can't sit there. Because that one is for the coach. OK, let's sit over here. &
丹尼尔，你不能坐那。因为那是给教练的。我们坐这吧。
Mom, the coach is so strict, I'm afraid I'll never have the fun I want. &
妈妈，教练好严厉呀，我想恐怕我不会玩得尽兴的。
Honey, you're wrong. If everybody has the same idea as you, a team will not be called a team. &
孩子，你错了。如果每一个人像你一样想，团队就不叫团队了。
Maybe, but anyway, we'll have a lot of fun. Right? &
可能吧，但是无论如何，我们会玩得很高兴，对不对？
Not really, honey. This journey is not all for fun. The most important thing is that we should learn much from it for self-improvement.? &
也不尽是。这次旅游并不纯粹为了玩，更重要的是为了学东西提高自己。
What's all that about? &
是关于什么的呀？
It's about for enhancing the degree of belief, taking responsibility and things like that. &
是关于提高信任度，责任感等类似的事情。
Oh, I see, that is also to say &teaching goes together with pleasure&. &
哦，我知道了。也就是说&寓教于乐&。
对话讲解：
available adj. 可得到的；可利用的
Chinese commodities available for export are varied.
中国可供出口的商品种类繁多。
comfortable adj. 舒适的, 充裕的
Neither chair is comfortable.
两把椅子坐起来都不舒服。
strict adj. 严格的，严厉的 （规则或行为）
O we have to do what she says.
我们的老师很严格，我们不得不按她说的去做。
enhance vt. 增加；提高
Passing the English examination should enhance your chances of getting the post.
通过了英语考试该会增加你获得这个职位的机会。
responsibility n. 责任, 职责, 责任心
You can't retreat from the responsibility in this affair.
你不能回避在这一事件中的责任。
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今天，我们需要什么样的课堂对话
【字体： 】
今天，我们需要什么样的课堂对话
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：822&&&&更新时间：
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《平均数》教学片段：课前谈话（北京崇文区教育研究中心& 吴正宪）　　
师:上课的铃声马上就要拉响了,大声地告诉老师们,上课好,还是玩好?生:上课好.师:玩好不好?生:不好.师:你们说的是实话吗?让我说呀,玩最好,上课好不好呢,这事我们得体验体验,40分钟以后你再来谈你的体会,好吗?生: 好.师: 时间已经很晚了,我就不再多介绍了，那么一会儿呢,小朋友就会了解吴老师,吴老师呢也会认识我们在座的每一位小朋友。现在,我们商量商量，可以上课了吗？生: 可以.师：批准啦？生：(面带笑容,高兴地说)批准了!师: 上课!【赏析：多新鲜的事！老师和学生商量，可以上课了吗？还要批准呢！学生心中是如何的喜悦和自豪。寥寥数语，可以看出吴老师是把学生看成发展中的人来看待。】　　
&《电话里的数学问题》教学片段：切入主题（浙江省乐清市育英实验学校 蔡火明）　　
师：今天我们要探究的问题就和电话有关，先看一段短片子。（播放录像:录像内容，一外来打工妹用公用电话打了几个区内电话，老板向她收了30元）　　
师：看了这段录象你有什么想说的。　　
生1：我觉得30元太贵了。老板赚的是黑心钱。　　
生2：我发现电话并没有打到东莞，是老板自己接的。　　
师：好像是用了呼叫转移功能。　　
生3：我认为老板太坏了，那位姐姐真可怜，被人骗了还不知道。【学生真情流露。】　　
师:大家都认为30元的话费是太贵了，可能小姑娘还关心另一个问题，她到底该付多少钱，那么要准确的算出话费,你认为要知道哪些信息？　　
生1：要知道她打了多长时间的电话。还要知道她打哪里？　　
生2：要知道电话每分钟收费多少钱？每秒多少钱？& 　　
师：同学们的问题可以从中国电信资费简表找到一些答案。……　　
【赏析：直接从现实社会情境切入主题，师生对话，激起学生的情感波动，顺利引出课堂进行的方向标。】　　
《平均数》教学片段：联系生活，拓展延伸（北京崇文区教育研究中心& 吴正宪）　　
2002年小刚家各季度用水量情况统计表（略）　　
（要求“平均每月用水多少吨？”给了三个不同的算式，让学生做出选择。）　　
(1)(16+24+35+21) ÷ 4& 　　
(2) (16+24+35+21) ÷ 12 　　
(3) (16+24+35+21) ÷ 365　　
（大多数同学选1，少数同学选取2）师：（请生上前）一场辩论会马上就要开始了，到底选1对，还是选2对，我也糊涂了，你们能不能互相问问问题，好吗？谁先开始？两队辩论:生1：请问题目中问的是什么问题？（师：回答）生2：题目问的是“平均每月用水多少吨？”（师：接着问）生1：那一个季度有多少个月？生2：一个季度3个月。（师：那一年呢？接着问。）生1：那一年有多少个月呢？生2：12个月。生1：既然有12个月，为什么要除以4呢？（师：不除以）而不除以12呢？生2：因为他有4个季度，所以除以4。生1：（迫不及待）因为问的是平均每个月，（师：谁要你求？）谁要你求每个季度啊？师：那你同意就可以到那边去。生2：我还是在这边。（拍自己胸脯）生1：人家要你求每个季度了吗？人家是要你求一个月的。师：是啊，人家要你求平均每个月的，你们说，应该除以几啊？生：（齐）12。　　
……【赏析：辩论活动改变了对话方式，关注学生的学习过程，让生生互动达到了高潮。】&&&
《圆的周长》教学片段：测量周长的方法（浙江省上虞市阳光学校 叶柱）　　
（学生分组测量①号圆的周长）　　
师：谁来汇报一下你们组的测量过程？　　
生1：我们组测得①号圆的周长为25厘米，方法是用一根绳子缠绕圆周长一圈，再用尺子量出绳子的长度就是圆的周长。（边演示边汇报）　　
生2：我们组测得①号圆的周长也是25厘米，但我们的方法有所不同。我们将这个圆放在米尺上滚一圈，观察所滚过的长度，就是圆的周长。（边演示边汇报）　　
师：真能干！采用了“缠绕”、“滚动”等不同的方法，我们已经测量出了圆的周长。那么，你认为这两种方法是否适用于所有的圆周长测量呢？　　
生3：“缠绕法”和“滚动法”适用于较硬的圆，不适合于布做的较软的圆；　　
生4：“缠绕法”和“滚动法”适用于剪出来的圆，对画在纸上的圆不适用。　　
生5：“缠绕法”和“滚动法”不适用于测量类似于圆形的湖面。　　
生6：“缠绕法”和“滚动法”不适用于测量类似于电扇开动时扇叶形成的圆形。　　
师：有道理！看来，尽管我们的发明极富创造性，但也存在着一定的局限性。那么，你认为我们该怎么办呢？　　
生7：计算长方形、正方形的周长都有公式。如果我们可以找到一个计算圆周长的公式，那就好了！　　
【赏析：这段对话，丰富了学生的课堂活动阅历，使学生辩证性地感受到了“缠绕”、“滚动”方法的局限性，为深入研究圆周长的计算问题作好了“心理”铺垫。】　　
&《百分数的意义和写法》片段：课尾小结（浙江省杭州市学军小学& 袁晓萍）　　
&&& 师：这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？ 　　
愉快：（&&&&& ）%　　
紧张：（&&&&& ）%　　
遗憾：（&&&&& ）%&&&&&&&&& 　　
生1：愉快占90%，因为我这节课学得非常高兴。紧张占5%，因为有许多老师听课。遗憾占5%，因为老师有几次都没有请我发言。　　
生2：愉快占95%，因为这节课老师让我们一起讨论，自己学习，我很愉快。紧张占5%；　　
生3：愉快占50%，紧张占5%，还有45%是遗憾，因为这节课的知识实在太有趣了，我想再学下去，马上就要下课了，我很遗憾。　　
【赏析：通过对话，让学生审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，这一点对于学生的发展来说是终身受益的。】　　
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