精彩极了糟糕透了描写母亲的开头兴奋和高兴的动作

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-31 04:38 标签： 母亲的手细节描写
精彩极了糟糕透了描写母亲兴奋和高兴的动作_百度知道
精彩极了糟糕透了描写母亲兴奋和高兴的动作
一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计
14:41:09&&&&&&&&标签：
　　【教学目标】
　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在反复的诵读中，体会含义深刻的句子，逐步感悟母亲和父亲两种不同表现形式的爱，并联系实际，谈谈自己的感受。
　　【教学重难点】
　　&糟糕透了& 对&精彩极了&和两种完全不同评价的理解。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、创设情景，导入新课
　　１、欣赏歌曲《爱的奉献》：
　　师：这是一首大家都很熟悉的歌，是呀，&只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。&你认为这个&爱&都包含了什么样的爱？
　　你认为那些表现才是父母对子女的爱？
　　２、这节课我们继续学习课文《&精彩极了&和&糟糕透了&》，相信大家一定会进一步理解爱的真谛。
　　二、仔细品读，读中体会情感
　　１、学习&童年故事&这部分内容：
　　⑴　通过上节课的学习你们都了解了些什么？
　　⑵　让学生自己读一读&童年故事&这部分的内容，并勾画出感受最深的语句，想一想你从中体会到了什么？
　　⑶　全班交流，各抒己见：
　　学情预测：
　　教师适时点拨。
　　生１：读了第一自然段，我体会到母亲很兴奋。
　　师：你体会得多好，能不能把你的经验向同学们介绍一下，是怎么体会到母亲的兴奋？
　　（从&眼睛发亮、兴奋地嚷、赞扬、拥抱&体会到的。）
　　师：原来你是抓住重点词句来体会的，你能不能学着母亲的语气，兴奋地嚷着──
　　（生有感情地朗读。）
　　引导：要知道，当时&我&才几岁？──是啊！七八岁就能写诗，多了不起啊，作为一个母亲，看到自己的儿子七八岁就能写诗，该是何等地兴奋和激动呢？
　　小结：
　　这一段短短几句话，通过母亲的神态、语言、动作，把母亲看到&我&写了第一首诗的那种兴奋、欣喜和自豪表现得淋漓尽致。全班同学齐读一遍，读出母亲的那种兴奋和自豪。
　　生２：&我&的心情是既腼腆又得意洋洋。
　　师：&腼腆&是什么意思？生活中，你有过这样的感受吗？
　　（学生联系生活实际回答。）
　　师：能联系自己的生活经验来体会，你对课文的理解会更透彻。生活中，大家肯定有过被人赞扬的时候，所以，这种既腼腆又得意洋洋的感受相信大家都不会陌生。
　　⑷　分角色朗读父母亲的对话，感受一下人物的不同心理好吗？
　　设计意图：品词析句、分角色朗读、联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，将文章的情趣和学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍又一遍地体会亲切、动情。
　　２、学习&长大认识&这部分内容：
　　⑴　文中父亲母亲的两种评价的真正目的我们都清楚了，生活中你遇到过为一件事，就招来截然相反评价的情况吗？
　　⑵　现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢那种评价，你能说出你的真实想法吗？
　　⑶　看来大家都倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，老师也和你们一样，也有这样的想法，这也许是大多数人的共性吧！可是，假如生活中只有一种评价行吗？大家读一读&长大的认识&这一部分。读完后，有疑难的问题提出来在小组里讨论交流，能解决的小组里自行解决，解决不了的小组长作好记录，提出来全班同学一起探讨。
　　学情预测：
　　估计学生提出的主要问题有：
　　①　长大后，作者为什么体会到自己当初是多么幸运？
　　②　单凭母亲的这种爱，为什么会把人引入歧途？
　　③　为什么说&精彩极了&也好，&糟糕透了&也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是&爱&？
　　⑷　自由读书，小组讨论。
　　⑸　交流汇报，互相启发。
　　⑹　大声朗读最后一段，进一步深化阅读感受。
　　设计意图：读议结合，畅所欲言，教师辅以适当的点拨，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。
　　三、升华认识，写出感想
　　师：通过这篇课文的理解和体会，让我一下子觉得同学们突然间长大了许多，懂得了不少新的道理，也成熟了不少。相信还有很多同学想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学搭建了一个展示自我的舞台。（课件出示小小赠言板）赠言板上有我学完这课后的一点感想，抛砖引玉，愿与同学们共勉。
　　大家也可以把自己学完这课后的点滴感受，通过只言片语记载下来，相信大家会写得更精彩。
　　设计意图：尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表自己的见解，互相启发，取长补短，把语文学习和学生生活经验及情感体验沟通起来，做到既学语文又学做人。
　　四、总结拓展，推荐书目
　　师：是啊，美国作家巴德&舒尔伯格是幸运的，因为他既有一个严厉的父亲，又有一个慈祥的母亲。其实在古今中外的许多作品中都闪烁着许多这样爱的光芒，今天老师想给大家推荐其中的三篇，有兴趣的同学课下可以去细细地品味。
　　设计意图：课文内容的延伸，再次激活了学生课外阅读的兴趣，目的在于培养学生良好的阅读习惯。
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“精彩极了”和“糟糕透了” 复习知识，导入新课
全文分为几部分？
质疑探究 读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我不住地赞扬。她高兴得再次拥抱了我。 文体聚焦，评价“评价”
说说你对父母两种评价有什么看法 ！ 拓展文本，加深体验
说说自己生活中为一件事，招来截然相反评价的情况！ 感情朗读，用心感悟
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。 共勉
在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！ 反思文本，内化情感 作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》为题写几句话。（可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认识！） 主要讲什么？ 你有不能理解的问题吗？
作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？
为什么说“精彩极了”、“糟糕透了”像两股风不断地 向“我”吹来？
作者为什么说“我从心底里知道，精彩极了也好， 糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发 点――那就是爱。 ” 回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？ 慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、 期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱 ……
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