区二年级语文第八单元集体备课资料（十四）南化实小
& 21、真想变成大大的荷叶
教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
挂图、投影。
教学过程设计：
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。
教具准备：
教学过程：&&&
一、 揭题设疑，激发兴趣。　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么&真想变成大大的荷叶&呢?二、初读课文。1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意&凌、柄&是后鼻音，&穿、眨&是翘舌音，&伞&是平舌音。
7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴& 小鱼& 蝴蝶& 蝈蝈& 星星& 新月
　9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、& 带拼音读。
2、& 去拼音齐读。
3、& 找朋友游戏
4、& 说一说你用什么方法记住了这些字？
5、& 学生描红。
6、& 教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，&我&真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。　　（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问&我&什么?　　过渡：&我&想变点儿什么呢?
（２） 指导朗读第一节。2、第二节。　　（１） 学生自读，&我&想变成什么呢?　　（２） 男生读前半句，&透明的雨滴&是什么样子的，&雨滴&落
在&一片绿叶&上是什么样子的。　　（３） 女生读后半句，&小鱼&在&清凌凌的小河&里游动是什么样子。　　（４） 边看图边想象：雨滴&睡&在绿叶上，小鱼&游&到小河里，它们心里会怎么想?&我们&看到这些景象，心里会怎么想?
（５） 指导朗读第二节。3、 第三节。　　（１） 学生自读。　　（２） 小组讨论：为什么&我&又想变成&一只蝴蝶&&一只蝈蝈&?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）　　（３） 指导朗读第三节。４． 第四、五小节。　　（１） 指导读第四节。　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出&眨眼的星星&和&弯弯的新月&。　　&我&为什么想到&变&成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会&我&的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。　　过渡：当&我看见小小的荷塘&时，最终为什么&真想变成大大的荷叶呢&?　　（２） 自读第五节。　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解&一柄大伞&&静静地&&举着&。）　　为什么把&荷叶&比作&一柄大伞&?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。　　&我&&真想变成大大的荷叶&就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）　　（３） 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写
一写，还可以配上图。
2、找描写夏天的诗读一读。
五、板书设计：
&& 21、真想变成大大的荷叶
雨滴& 小鱼& 蝴蝶& 蝈蝈& 星星& 新月
（大自然的向往）
《猴子种果树》教学设计
【教学要求】　 1．正确、流利、有感情地朗读课文。　 2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。　 3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【教学重难点、关键】　　1．图文结合，理解课文内容。　　2有感情地朗读课文，寓意。【教学时间】　　两课时。【教学设计】
第一课时【教学目的】　　1．正确、流利地朗读课文。　　2．学会本课的生字。　　3．初步理解课文内容。【教具准备】　　教学挂图或投影片。【教学过程】　　一、导入。　　　1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。　　　2．板书课题，齐读课题。&猴&。　　　3．读了课题，你有什么？老师在题目旁打上小问号。　　二、初读。　　　1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。　　　2．再读课文，画出生字词和小节号。　　　3．出示生字词
（1）.自读生字词。　　　（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？　　　（3）学生汇报、交流。　　　字音：　　　&施&：读翘舌音。&耐&：读鼻音。　　　&樱&：读后鼻音。&梨&：读边音。　　　&鹊&：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。　　　&鹃&也是跟&鹊&的情况相似。　　　字形：　　　&浇&：右上没有点。　　　&拔&：右边是&友&上加一点，不是&发&。　　　字义：　　　&颗&：指的是比较圆润、小的东西。　　　&棵&：专指修饰从地里长出植物。　　　（4）带读，指读，开火车读。　　　（5）去掉拼音指读，齐读词语。　　　4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。　　　5．（出示）你能把这些问句读好吗？　　　&你有这个耐心吗？&　　　&你能等得及吗？&　　　&你不着急吗？&　　　（1）自读。　　　（2）指读，齐读。　　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。　　　7．再指名分段朗读课文。　三、初步了解课文大意。　　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）　　　2．有些词语我们放到第二节课去解决。　　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？　　　4．生读、交流。　　　5．这篇课文主要写了一件什么事？　　　6．齐读全文　四．教学生字。　　　1．字形。　　　　&猴&：中间没有一竖。　　　　&歌&：上面的&可&没有勾，而且要写得小点。　　　2．指导。　　　　&浇&：最后一笔要舒展放纵。　　　　&梨&：下面&木&的一横要写长，托住&利&。　　　　&哥&：第六笔横要写长点。　　　　&功&左边的&工&略微往上写一点。　　　3．生描红，师巡视指导。　　　　　　　　　　　　　 　第二课时　【教学目的】　　 1．有感情地朗读课文。　　 2．图文结合，理解课文内容。　　 3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。　【教具准备】　　　教学挂图、生字卡片。　【教学过程】&
一、复习导入
1、今天，我们继续学习童话故事《猴子种果树》。
2、复习字词，检查词语
（出示课件）
师：同学们，我们先来做一个游戏，这里有许多果子，每个果子后面都藏了一个词语，谁想来玩玩这摘果子读词语的游戏？
指名读词语。
师：喜欢读的同学一起来读一遍吧。
二、 精读课文，指导朗读。
师：看见小朋友已经摘了这么多果子，小猴子早就馋得直流口水了，也想吃果子呢！那他是怎么做的呢？
（一）（课件出示）第一段：
1、自由轻声朗读。
3、提问：你从这一段中读到了什么？
学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥。
师：可是树需要天天浇水、施肥吗？猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？
学生讨论交流。
教师总结：是呀，猴子这样做，是想着早点吃梨子。自己读一读，看谁能读出猴子这种急切的心情。
1、名读，评议。
（二）、学习二、三段。
过渡：猴子这么着急想吃梨，那它究竟有没有吃到呢？
1、自由读二三段。边读边想，猴子有没有吃到梨子，为什么？
问：猴子有没有吃到梨子？为什么？&
因为它听信了乌鸦的话，拔掉了梨树。（板书：乌鸦）
问：乌鸦是怎么对猴子说的？（课件出示乌鸦的话）
&理解两个反问句。
（课件出示）师：乌鸦的话里有两个问句，老师请小朋友来选择一下这两个问句的意思。
（1）、猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？
猴哥，猴哥，你应该种梨树！
猴哥，猴哥，你不应该种梨树！
（2）、梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心！
梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心！
过渡：同学们真厉害，都选对了。这两个问句写出了乌鸦不理解猴子为什么要种梨树，不相信猴子有这个耐心，现在我们来读一读，看看谁能把这种不相信的语气读出来。（学生自由试读）
指名读好问句。&
那乌鸦觉得猴子应该种什么树？
你是从哪儿看出来的？（板书：梨五杏四）
说说&梨五杏四&这个农谚是什么意思？（梨树要等五年才能结果，杏树要四年就能结果。）
3、读第二段。比比谁读得最有感情。
过渡：听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？（板书：猴子）
指名答。（板书：可等不及）
它又是怎么做的呢？
指名答。（板书：拔掉 改种）
指名读第三段。谁能把猴子等不及的心情读出来。
分角色读一读乌鸦和猴子的对话。
出示填空：正当（&&&& ）成活的时候，一只（&&& ）&哇哇&地对猴子说：&（&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&猴子一想，&对，（&&&&&& ）太长，我可（&&&& ），于是就拔掉（　　　），改种（　　　）。
指名口头填空。评议
（三）、学习4----8自然段。
师：过渡：猴子这么着急地拔掉了梨树，改种了杏树，那它有没有吃到杏子呢？请同学们打开书本读4-----8自然段，自己读一读。
师：那我们先来看看喜鹊对猴子说了什么？
（课件出示喜鹊的话）指名读一读。
喜鹊为什么这么说？
生：喜鹊也觉得猴子没耐心。
问：你是从哪里看出来的？
生：喜鹊话里的两个问句，意思是说猴子等不及。
喜鹊让猴子种什么树？你从哪一句看出来的？
（学生回答：桃树，杏四桃三）
板书：杏四桃三
喜鹊的话应该怎么读？
指名先说后读，再请同学先评、说后读。
齐读第四段。
过渡：读得很好，我听出来了，喜鹊也很不相信猴子会有这个耐心。猴子听了喜鹊的话，是怎么想的？又是怎么做的？
（板书：&也&）
&齐读第五段。
过渡：这真是一只心急的猴子，这回总该吃到自己种的桃子了吧？
生：还是吃不到。
那是怎么回事？你从那里知道小猴子又没吃到桃子？
学生回答。
（板书：桃三樱二 还是）
1）学生自由读。
2）指名先说后读再评。
分角色朗读。
五、学习第八段
过渡：那猴子到底吃到樱桃没有？
出示第八自然段，齐读。猴子有没有吃到樱桃，为什么？
学生：没有。因为它不知道：樱桃好吃树难栽。
出示填空，用上你在这课中学到的词。
有句（ ），叫&樱桃好吃树难栽&，它的意思是说樱桃树苗不容易（），种树的人一定要有（），才能吃到樱桃。
六、学习第九段。
过渡：这个故事的结果怎么样？
知道的同学站起来，把结果读出来。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
板书：什么树也没种成。
思考：&就这样&指的是怎么样？
师引读，学生接着复述猴子种树的过程。
自由读最后两段，说说要读出什么感情？
&& 1）学生齐读。
2）分四人小组讨论：为什么猴子什么树也没种成？
3）学生交流
教师总结：同学们答得真不错，因为猴子没有耐心，轻信别人。自己没有主见，所以最终什么树也没种成。
拓展思路，激发想象
三、读了这个故事，你最想对猴子说些什么？
【板书设计】
　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 22．猴子种果树　　　　　　　　　 乌鸦　　梨五杏四　　拔　　　　　　　　　 喜鹊　　杏四桃三　　拔　　　　　　　　　 杜鹃　　桃三樱二　　拔　　　　　　　　　　&樱桃好吃树难栽&　　　　　　　　　& 　没有耐心，不能
会走路的树
教学要求：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。　　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。　　教学重、难点：　　　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。　　教具准备：　　　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。　　教学时间：３课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。　　　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：&春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。&　　（老师贴驯鹿爸爸的图）　　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？　　　　生：我感受到春天很美。　　　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。　　　3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）　　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。　　　　（指名读）　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。　　　　（齐读第２自然段）　& 老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。　　　　（指名读）　 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。　　（齐读第３自然段）　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。　　　（学生４人小组交流）　　 （全班交流）　　　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）　　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。　　　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。　　　　（学生自读）　　 2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。　　　　（指名读）　&& 老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？　　　　（指名说）　　 学生：小鹿的角就像树的树枝。　　　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？　　　　（指名读、评议、推荐读）　　 3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？　　　　（指名读）。　　　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？　　　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。　　　　老师：再仔细读读，会有新的感受。　　　　（学生自读）　　&& 老师：你还知道了什么？　　　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。　　　　老师：你从哪里体会到的？　　　　学生：我从&常常&这个词体会到的。　　　　（指名读）　　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？　　　　（指名读、男女生赛读）　　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？　　　　（指名读、齐读）　　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选&最佳小组&。　　　　（学生３人小组排练）　　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。　　　　（分发头饰）　　三、拓展、续讲故事。　　　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。　　四、总结全文。　　　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？　　　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。　　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰　　教学过程：　　一、复习　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）　二、精读感悟第一部分（1&4自然段）　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。　　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：&春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。&　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象&会走路的树&的美丽。　　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。　　　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方&&这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。　　二、精读感悟第二部分（5&9自然段）　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。　　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段　　5、表演,其余观看,评（发头饰）　　三、扩展延伸，升华主题。　　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）　　2、续讲故事　　四、学写&丽&、&角&两个生字。　　　1、观察&丽&字，写时应注意什么？学生发言后范写。　　　2、观察&角&字，生板演，其他注意看，评。　　　3、描红。注意姿势。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23会走路的树　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣爬　坐￣￣￣￣￣↘　　　　　第一年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小树（鹿）　　　　　　　　　　　　↖＿＿＿＿带　天天陪＿＿＿＿/　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣问　叫￣￣￣￣￣↘　　　　　第二年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小鹿　　　　　　　　　　　　↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/&
24、问银河
教学要求：　　１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　２． 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。 教学重点: 1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的8个生字 教学难点: 1、结合课文内容，大胆展开想象 。2、有感情地朗读每个小节中的问句 。
教学时间：两课时教学过程设计：&
第一课时课时目标: 1、读准8个生字的字音，正确流利地朗读课文。 结合课文内容，大胆展开想像。2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 3、激发学生热爱科学的热情。教学准备: 1、了解与银河有关的科学知识。2、词语卡片和生字卡片。教学过程:
一、激趣导入：&&& 1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。&&& 2．范读课文。回答&他问了哪些问题呢？&（交流）
二、预习情况反馈：&&& 1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）&&& 2．描红、书写：&轮&和&郎&
&三、初读指导：&&& 1．分段领读课文。&&& 2．轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。
（① 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可结合图片。④拦河大坝、葛洲坝：可通过图片辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）& 四、齐读课文。&&五、作业：读读句子，注意体会不同的语气：&&&&&&（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？&&&&&&&&&& 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？&&&&&&&&（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？&&&&&&&&&&& &你有没有《宇宙奇观》这本书？&&&&&&&&&&& （都是要求回答&有&还是&没有&，问&有&&吗？&比较直截了当一些；问&有没有&比较婉转一些。）&&&&&&&&&&&
第二课时&课时目标：&&&&&1．& 在理解文本的基础上，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。&&&& 2．& 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。&&&&&3．& 背诵课文。教学过程：&&& 一、回顾第一课时内容，引入新授课：&&&&& &1．上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？&&&&&& 2．学生回答，板书：（让学生来说，一方面回顾知识，一方面训练学生语言表达。）&&&&&&&&&&& 河水&&&&& 鱼儿&&&&& 水草&&&&&& 小朋友戏水&&&&&&&&&&& 河道&&&&& 客轮&&&&& 货船&&&&&&& 航标灯引路&&&&&&&&&&& 河面&&&&& 斜拉桥&&& 牛郎织女&&& 桥上相会&&&&&&&&&&& 上游&&&&& 拦河大坝&&& 水力发电站&&&&&&& 3．从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？&&&&&&&&&&&（有。从下到上，由近及远：河水&&河道&&河面&&上游）&&&&&&& 4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）&&&& 二、分段朗读课文。&&&&&&&&&要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）&&&&&&&&&&& 在这个环节，学生一开始回答时，可能仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。老师可结合板书说：&这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？&经此点拨，学生大都能回答出&知识面很广，想象力特别丰富&。&这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？&从而引导学生说出&文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习&，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。&&&& 三、文中难点词语的理解。&&&&&&&&&1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着&大鼻子&的货船吗？&&&&& （2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？&&&&宽阔&和&宽广&，&河面&和&河道&的意思一样吗？&&&&&&&&&2．简笔画释义&&&& 四、句式训练：&&&&&&&&&1．齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？&&&&&&&&&2．学生回答：&&&&&&&&&&&&银河呀，在（&&&&&& ），有（&&&&&& ）吗？有（&&&&&&& ）吗？&&&&&&&&&&&3．文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？&&&&&&&&& 4．小组交流讨论，最后小组派代表发言。&&&&&&&&&&5．因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？& 五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）&&&&&1．学生回答。&&&&&2．比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）我还有好多的问题要问你。&&&&&&& 练习用&好多好多&说一句话。&&&&& 3．文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
& 六、作业：&&&&&&1．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。&&&&&&2．背诵课文。
教学要求：
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
4、激发学生保护动物的感情。
教学时间：两课时
教学过程设计：
课时目标：
1、认真写好铅笔字。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
教具准备：字典& 生字卡片
教学过程：
一、教学第一题
（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。
（2）四人小组选派一名学生朗读，
（3）在学生读资料时，检查&粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中&这一句中两个&中&读音是否准确。（第一个&中&读第一声，表示里面的意思；第二个&中&读第四声，表示逮住了目标。）
（4）巩固练习。
小明中一回家就听说爸爸中奖了。
在&警察和小偷&的游戏中，谁中枪了？
（5）练习朗读短文。自由练习读，指名读，集体读。
（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？
（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）
（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？
（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。
二、教学第二题
（1）出示生字卡，依次认读生字。
（2）教师范写，讲述写字技巧。（&丽&字的长横要盖住下面部分；&言&字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。&互&的最后一横略长一些，把这个字托住。）
学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠正不正确的书写姿势。
4、& 反馈。
展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。
三、作业：
1、背诵4条成语。& 2、完成写话
课时目标：
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
教具准备：
水彩笔& 白纸
教学过程：
一、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。&
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
1、& 你还知道哪些带有&月&字的成语？
（日积月累& 花好月圆& 花前月下& 日新月异------）
二、教学第四题
指名读题，弄清题目的要求。
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）
学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
（6）评选&最佳创意奖&
&&最后修改于
请各位遵纪守法并注意语言文明