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关于小学生课外阅读的调查报告(范例)
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六年级上快乐阅读教案
[ 录入者:张波扁舟 |&时间: 11:01:05
| 作者:张波 | 来源:
| 浏览:1073次 ]
六一班社团活动教案
2、 课外阅读指导课教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——推荐阅读《中国节》
教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、 通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？&&&
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）
总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕……）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）
2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲& 吃团圆饭、吃月饼、赏月……）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》& 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？
(1)小组讨论，交流
(2)全班反馈
先秦时期：老人吃的糍粑饼
唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼&&
明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）
祭月& 请篮神& 听香& 吃月饼 吃芋头& 烧塔 走月亮 摸秋&& 竖中秋& 骂中秋& 夺状元饼
以及少数民族的办歌墟& 追月& 寻月& 偷月& 闹月& 跳月&
6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？
留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）
9、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）
10、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。
从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲& 登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）
10、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？（学生自由讲）
12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。 其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
4、&&&& 走近英雄
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、激发情趣、导入文本。
& 2(liǎo)
二、呼唤旧知、指导文本。
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）
“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”
（板书：要读懂人物就要读懂细节）
三、运用方法，实践阅读。
1．师：“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”
2．生精读，交流。
3．师：“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。”
4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
& 1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。”
& 2．作业布置：
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。
&&& 针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
&&& 在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
5-7&&&&&& &&&&名著推荐与阅读——《水浒传》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 共3课时
知识能力：&&&& 了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。情感、态度、价值观：&&&& 了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。&&&&&&&教学设计思路：&&&& 《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。过程方法：&& 激趣法、自主学习法、讨论法&&&&&&&教学重难点：&&&& 赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。&&&& 引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。教学活动情境设计：&&&&&& 运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。&&&&&&&教学过程：步骤教师活动学生活动&&&& 第一块1、导入运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况 观看多媒体，进入课堂学习2、同学们最喜欢的水浒人物是谁？为什么？展示水浒人物图片交流自己喜欢的水浒人物，明白《水浒传》的人物塑造极为成功。第二块&& 3、调动热情，激发兴趣水浒英雄绰号知多少？展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。抢答自己知道的水浒英雄绰号第三块4、精彩片段赏析&&&&& 观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。 &&&& 学生观看视频5、展示四幅图，理清小说情节&&&&& 引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？学生讨论、交流&&&& 明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。第四块6、比较文学名著和影视作品的优劣引导学生发表自己的看法和见解&&&& 教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。第五块7、推荐名著《水浒传》&& 设置问题：同学们最喜欢的水浒故事有哪些？&& 教师推荐：书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。 &&&& 交流自己喜欢的水浒故事&&&&&&&课后作业：&&&& 阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。&
8、&& 课外阅读方法指导一、导入自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。二、好书推荐1、从上周开始，我们进入了故事类专题文章的阅读，大家都在看什么书呢？好书推荐现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。2、小组内推荐3、全班范围内选代表推荐。三、课内读书方法的总结。1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。师相机引导归纳：1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。）2、嗯，大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。2、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。3、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。阅读神话传说故事时，有以下技巧：1、初度了解大意。2、展开丰富想象来阅读。3、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）3、对于这些建议，有没有不理解的地方？四、自主选择阅读内容。1、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。（生选书）2、教师提示：好，书都选好了，老师有一个地方需要提醒大家注意：对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。3、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。五、阅读收获交流。读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）六、总结、作业、拓展。1、好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。2、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）&
9、&&&&&&&& &与书交朋友一、谈话导入师：亲爱的同学们，“与书交朋友”的活动已经进行好一阵了，通过活动，同学们有什么收获？你们对书这个朋友有什么认识？能向大家汇报一下吗？二、汇报交流1（1）、生：亲爱的同学们，大家好：我们是书林小组的成员，“与书交朋友”的活动开展以后，我们一组的同学对书的发展形成历史产生浓厚的兴趣，这不我们找到了有关资料，由焦蕾同学向大家汇报。（2）、生：同学们：书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头做成的，还有羊皮书等。直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订成册成为一般的图书。随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。不光有我们常见的图书，还出现了各种有趣的、科技含量很高的书。如：液晶书—它是英国研究出一种新颖的液晶图书。这种书看上去没有字，只在当读者手触摸到书页上时，手的温度便会使书中的图文显示出来。又如：金字宝石装饰的书—在英国伦敦图书馆里，珍藏着用金马宝石装饰的书。此书封面用铜、金宝石制成，重100多公斤，书中有50个金字。还有电子书刊—是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。你听说过这些有趣的书吗？我的汇报完了，谢谢大家。（3）、师：感谢“书林”小组同学的汇报，他们介绍的书的知识真丰富，相信同学们又增长了不少知识。2（1）、师：“书虫”小组的同学们也不甘落后，他们把我们上节课调查的情况整理成了一份调查报告，请听王洋同学的汇报。（略）（2）、师：“书虫”小组的同学们真是一群有心人，为我们的调查写了一分报告。确实我们每一次活动后要进行适当的小结，把活动的情况和收获记录下来，为今后的活动做好准备，留下宝贵的资料，做个有心人。3（1）、师：说到有心人，“书迷”小组的同学都非常有心，他们关注社会中有关书的信息，其中承磊同学为此写的文章还登报了呢！让我们听听他们的汇报。（2）、生：亲爱的同学们，你们知道吗？我们常州争创学习型城市已经一年多了4（1）、师：“书友”小组的同学早就跃跃欲试了，让我们洗耳恭听：（略）（2）、生：我们还有一个想法：就是每个同学都有课外书。但书如果只是给一个人阅读，就不可能最大程度发挥它的作用。如果同学们都把自己的课外书放到班级里借给全体同学读，那么每本书就会有四十九个读者，这就叫“资源共享”，同学们你们愿意把自己的书放在班里供大家阅读吗？（3）、生；我还带来了一个箱子，专门让大家放书，我们还开动脑筋装饰了这个书箱，而且给它起了一个名字叫“图书超市”，欢迎同学们做超市的会员。三、探究新课题（一）过渡师：“书友”小组同学们的想得真棒，又提出了一个新的研究课题。今天大家都带来了课外书，你们愿意加入图书超市吗？这么多同学都愿意，我们可以把自己的课外书介绍给大家，吸引同学们来读你的书。
10、好书推荐1、分类师：在介绍之前，我们先把书分类，同学们还记得书分为哪几类？生：讨论师：现在我们就按这几种类型分组就坐，你的书属于哪一类，你就坐在哪一组。2、明确要求师：每一组同学的书都是同一类的了，大家比一比，谁介绍得最好，或是哪一类书的同学介绍得好。讲清了书名、作者、内容和作用及介绍的原因等，使大家产生了读这本书的愿望。请同学们八仙过海、各显神通吧！开始准备。3、生准备。4、交流师：哪个同学愿意先来“特别推荐”。（1）最近我读了一本名叫《巧问妙答》的书，这是一本很有趣的书，和《脑筋急转弯》差不多。书后第1页通常是一个问题，反面是答案，有许多问题我稍微动一下脑筋就会知道答案，现在我把它推荐给大家，让同学们了解这些巧妙的答案。（2）最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很强。通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。（3）我要介绍的是一本中文版的漫画书，它的作者是王泽。书里收集了许多组幽默的画面，让人看了不禁捧腹大笑，烦恼也清除了许多。现在我把它推荐给你们，希望大家能和我一起分享快乐。（4）最近我读了注音本的上下五千年故事，了解鲜为人知的历史故事，如“二万五千里长征”“南京大屠杀”“香港、澳门回归”等了解得更清楚了，同学们以后有什么疑问尽管来问我。（5）今年开学初，妈妈给我买了一本《多功能学生作文辞典》，它包括分类作文、素质作文、校园六部分。其中分类作文、素质作文是我的好帮手，有了它，我学写作文时就轻松多了，因为它帮我提供了不少材料和事例。现在我把它推荐给同学们，让它也可以帮上你们的忙。（6）亲爱的同学们，你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲得许多童话故事吧，白雪公主和七个小矮人、小红帽等等，它们曾多少次进入我们甜美的梦乡。现在这本彩图的《格林童话》来到我们班，里面的故事还要多，内容还要丰富，哪个同学想一睹为快！请到快乐图书超市来。（三）畅所欲言师：听了同学们的精彩推荐，施老师感触很多。你们有什么想要说得吗？请同学们“畅所欲言”。生：我想说的是a我还要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。c我想有时间我要反我们班同学的书都读一遍。d同学们这样爱读书，我一定不能落后。e我认为我们的图书超市的工作可以同学来做，选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图书馆的书。（四）又有新问题1、师：怎样当一个称职的图书管理员？2、生：讨论小结a做好图书借阅记录，方便查找图书资料，避免遗失。b做好图书的保护工作，使图书发挥更大的作用。3、作业师：课后请同学们做一个作业，写好竞选宣言，如果你是图书管理员，你怎样行使职权？（五）填写成长袋师：刚才同学们积极发言，向大家介绍了自己的课外书。这本书你一定已经读过几遍了，现在我们就来做一个记录，请同学们打开成长袋。记下你读得书，包括书名、日期等。（六）“图书超市”试营业1、师：为了方便大家借阅到其他同学的课外书，老师在成长袋里还放了一张借书卡。2、指导填写借书卡3、借阅师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。生互相借阅，填写借书卡。4、师：小结“图书超市”风风火火开张了，同学们也在超市里进行了第一次交易预祝我们的图书超市越办越红火。鼓掌庆贺一下。（七）真情留言师：通过刚才的活动，老师觉得大家确实把书当做自己的好朋友了，1、你们能不能对这个好朋友说句话呢？2、同学们先看老师收集的资料。A三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿B男儿须读五车书。——杜 甫C读书破万卷，下笔如有神。——杜 甫3、师：请同学们拿出准备好的白纸，在上面写上你想说的话，还可以设计一些图案，无声胜有声让它表达你的想法。4、制作。5、交流讲评。四、 总结
11、&& &好书推介课〈与书为友〉一、导入
师：上一周老师安排了大家去广泛的阅读课外书，选出自己最喜欢的书，做好准备。这节课上来向大家推介，大家准备好了吗？生：准备好了！师：拿起来看一下好吗？师：看来同学们都作了充分得准备，这节课就让我们一起进行一堂好书推介课。（指课前板书：好书推介）师：大家相互看一下你的手中，这节课我们将与它们成为朋友，高兴吗？生：高兴。师：与书为友我们怎么会不高兴呢！（师板书：与书为友）师：大家都喜欢读书是吗？说一下你喜欢读书的理由好吗？生：读书可以使人增长智慧。
生：书是人类进步的阶梯。生：理想的书籍是智慧的钥匙。生：读书，使我的作文水平提高了。……师：是啊，书是全人类的营养品，今天同学们都把自己的营养品带来了，我来采访一下。师：你好！请问你带来了一本什么书？带来的目的是什么？师：我带来了一本《苦儿流浪记》。我想把它介绍给大家，让大家与我一起分享它。生：我带来了一本《昆虫记》这里面有很多鲜为人知的小知识，我想让同学们也喜欢它。生：我带来的是　千万个为什么　我想把它介绍给大家，同时也想获得几本值得读的书。……师：听了大家的回答，让我想起一句话，获得是一种幸福，分享是一种快乐，同学们都想把自己的好书推介给大家，以体会分享的快乐。老师相信这节课上你不但会体会到分享的快乐，你也回享受到获得的幸福。谁想第一个把你的书推介给大家？指定一学生推介自己的书。师：请问你是从哪方面来推介你的书的？生：我是从生动的故事与鲜活的人物形象方面进行推介的。师：推介一本书除了从生动的故事和鲜活的人物形象两方面进行外，大家认为还可以从哪些方面进行？生：我认为还可以从优美的语言。生：我认为还可以从蕴藏的哲理。生：我认为还可以从介绍作者，因为有些书我们是因为作者才读的。师：同学们说的真全面，推介一本书总结起来大体可以从以下几个方面进行。（师出示小黑板）作者优美的语言蕴藏的道理生动的故事鲜活的人物……师：请同学们从这几个方面，整理自己的推介搞，然后在小组内推介你的书。
12、第二课时二、小组内推介。师：在组内推介时，推介者要用洪亮的声音，热情的语言，有个性的方式来推介你的书。组内的其他同学要用你的耳朵，用你的心听出本组谁的推介最好，选出1–2本最值得读的书。学生组内进行推介，师巡视指导。三、代表推介。1、代表推介。师：读过一本好书就像交了一位益友，刚才同学们在组内把自己的书朋友进行了精彩的有个性的推介。但是，有个别小组中有些好书没有被推出，可能是同学们没有做好准备或准备不充分，没关系你可以再继续准备，是金子总会发光的，是好书总会被认可的，接下来让我们走近各个组选出的好书。哪一个小组先来？在代表推介时同学们要认真听，记住书的精彩内容，你还可以对推介者进行质疑。学生代表进行推介、答疑，师作简要小结。（共9位代表）2、评价。师：书是人类进步的阶梯，理想的书籍是智慧的钥匙。刚才几位代表对各个组选出的好书进行了热情洋溢的推介，你觉得他们的推介怎么样？你可以对他们进行评价。生：我觉得李来学介绍的特别好，声音洪亮，特别是他们的推介稿很有吸引力。生：我喜欢武子涵的推介方式，佩服他的勇敢，居然敢想听课教师提问。生：老师我可以说缺点吗？师：评价当然包括优缺点，我相信你的评价者也会愉快地接受。生：我觉得杨青青的推介稿太简单，只是写了一下主要内容，没有自己的个性，她的声音太小了不自信。问渠那得清如许，为有源头活水来。通过刚才几位代表的推介，你喜欢上了哪本书？为什么？生：我喜欢上了李来学《心里的锁》，因为我也有很寂寞或苦闷的时候，又不想与家长老师说，读这本书或许对我起作用。生：我喜欢武奇的《三国演义》，因为我喜欢书中的诸葛亮。生：我都喜欢行吗？师：好呀，我们就是要与书为友，与很多的书成为朋友。……3、质疑。书中的人物让我们感动，书中的道理让我们叹服，书中的知识让我们学会生活学会学习。但是读书贵有疑，老师发现我们一些同学做到了，谁来读一下你的疑难问题？生：诸葛亮为什么要斩马谡？生：保尔为什么不接受治疗？生：法布尔的生平？……师：对于书中的问题，老师要送你们一句话：故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读百遍其意自现。对与其他的问题同学们可以去查资料，或者去上网，或者查阅书籍都可以。还可以问老师家长同学等等。四　鼓励阅读。师：一本书像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋，这节课我们收获了一艘艘知识的小船，你的心情怎样？生：我很高兴，因为我找到了自己喜欢的书。生：我又高兴又有点遗憾，我为交了一本本书朋友而高兴，但我的书也不错却没有被推出，所以有点遗憾。生：我很高兴，我知道了怎样去推介一本书。……师：感激书籍让我享受了阅读的快乐，体会到了获得的幸福。读书真好，我们应该更加的爱好读书。（师板书　　读书好　好读书　读好书）这节课后你有什么打算？生：我想去借着读我喜欢的书。生：我会更加的去喜欢读书。生：我会读更多的书，选出更好的书向同学们推介。师：请同学们用一周的时间去读本节课你喜欢的书，并继续多读书，选出好书，因为好书推介课会继续进行！小结：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！同学们不管是课上还是课下，不管是课内还是课外，让我们与书为友，与书相随。我们六。二班的口号是：师生一起：我读书，我快乐，我成长。板书： 书 推好 介与书为友读书好　好读书　读好书
13 &一、 指导目的&1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。&2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。&3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。&二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中&三、课前准备：&1、有关中国传统文化的文章；&2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。&四、指导课时：一课时&五、指导过程：&一、 推荐文章 引入指导&1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！&2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。&3、同位互相推荐好文章。&二、引导学生总结读书方法&1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。&[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]&2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]&3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]&4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。&5、生汇报讨论所得。[随机板贴]&6、小结。[板贴：课外活用]&三、运用读书方法进行课外阅读&1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。&2、学生汇报读书所得。&3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。&&
15、课外阅读指导课教案－《安徒生童话》|
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3. 200542200307
1&&&&&&&& & 今天让我们一起来感受一种“看不见的爱”（板书）。
二、&&& 指导阅读
1、&&&&&&&& 学生自由阅读《父亲》一文，想想文章主要讲了一件什么事？读后交流。
2、&&&&&&&& 指名学生参与“一次性下台”趣味朗读擂台赛，其余学生看书边听边感受文章哪些地方特别让你感动。
3、&&&&&&&& 读后指名学生读读自己感动的地方，说说自己感动的理由。
4、&&&&&&&& 学生再次默读课文，准备谈谈自己的阅读心得。读后指名学生谈谈自己读后的心得感受。
5、&&&&&&&& 教师小结：结合文章谈自己的阅读感受与阅读赏析。（板书：父母之爱）
三、&&& 推荐阅读
下面老师就“看不见的爱”这一主题向同学们推荐《感动小学生的100个故事》中的9篇文章，请同学们选择阅读：
1《小男孩的心愿》、2《抬起头来做人》、3《骇世亲情》、4《冬晨》、5《母爱》、6《不要再邮寄拐杖》、7《母亲.儿子》、8《瀚瀚和他的臭爸爸》、9《爸爸妈妈要出差》
四、&&& 课外作业
请你从9篇推荐阅读的文章中选一篇写读后感。
第一节大课：指导读报、评报方法；帮助选择合适的报纸；阐明读报、评报的意义
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常州市丽华新村第二小学
ｘｙｚ２０８
# １２６. ｃｏｍ
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