论文定稿（三）
很低的，甚至前者学生的自我概念水平还低于后者。由此可见，重视和关注每一个学生的发展对改善师生关系大有帮助。
问题与思考
虽然这次小型调研取得了不小的收获，但与此同时，也存在诸多问题与不足 ：
问卷选用的不足
由于诸多学者将更多的心力投入到自我概念这一总体水平的研究上，故有关于学业自我概念的研究则相对薄弱。而相较于其它科目，大家对数学学业自我的关注度则相对较高，对于数学学业自我概念的研究上也相对成熟。正因为此，笔者只是以数学学业自我概念为一个小小的切入点来进行本次的小型调研。由于数学科只是构成学生的整体学业自我的冰山一隅，所以使得本研究难免会有以偏概全之嫌。
但是我希望这些不足对本研究来说是瑕不掩瑜，因为此次研究的初衷本是要大家关注学生的学业自我，并且从师生关系与学业自我之间相对密切的相关来反思我们的师生交往和日常教学。
问卷分析的不足
鉴于笔者的统计水平尚处于初级阶段，因而，在本次数据的统计分析中，我并没有那样将师生关系分为亲密性、反应性和冲突性三个维度（林崇德2001）或者将学业自我概念分为情感和能力维度进行分别计分（付玉
2009），然后分别从三个维度／两个维度对学业自我进行回归分析。为了进行比较，我仅仅统计了各子量表所含题目的总分，对总体数据做比较简单的相关分析和差异分析。
被试以及研究方法的不足
本次研究的被试均为初一年级的学生，而且访谈的对象也是从中抽取的。而林崇德先生的被试，除了498名学生之外还有12名班主任的问卷调查。全方位多角度的调查研究会让研究更加具有说服力，而这在本次的小型调研中没有得到体现。虽然此次的调研方法包括了问卷和访谈，但是访谈的数量过少（n&10），而且访谈的形式是自上而下的，这就是使得访谈的收效差强人意。总之，通过此番方法获得的信息量远远不足。
相信在下一次的调研中笔者一定会吸取经验，取得更大的收获。
[1]王中杰.成就目标定向、师生关系和教师帮助对学生学业求助行为的影响[D].华中师范大学硕士学位论文，2005.
[2]安容瑾.自我概念研究综述[J].萍乡高等专科学校学报，2008（4）
[3]鞠红霞.自我概念研究综述 [J]. 柳州职业技术学院学报，2002（1）
[4]沈静，姚本先.西方学业自我概念研究的回顾与反思 [J].江苏大学学报，2006（6)
[5]林崇德，王耘姚，计海.师生关系与小学生自我概念的关系研究[J].心理发展与教育2001年第4期
[6]付玉.中小学生师生关系、学业自我概念与学业求助的关系研究[D].成都：四川师范大学硕士毕业论文，2009.
[7]李明欣.初中生学业自我概念的发展性的研究[D].天津：天津师大硕士研究生学位论文，2008.
[8]周琳.初中生数学焦虑、数学学业自我概念及其对数学成绩的影响[D].开封：河南大学硕士学位论文，2008.
[10][德]笛卡尔.第一哲学学沉思录[M].方孔译.北京：商务印书馆，2007.
初中生调查问卷
亲爱的同学：
您好!欢迎参加我们的问卷调查，本次调查会花费您15分钟左右的时间。您认真、客观的回答是本研究科学性的基础。真诚地希望并感谢您的合作!
1．回答无所谓对错和好坏，请务必真实作答，不要有任何遗漏。
2．答案仅作科研之用，并将严格保密，而且不写姓名，请放心。
3．答题没有时间限制，请认真考虑，但每题不要花费过多时间，可凭直觉回答。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
华南师范大学教科院
您的基本资料(请在合适选项前的序号上打“√”)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
性别：①男&&&
②女&&&&&&
年级：①初一& ②初二&
③初三&&& 年龄:
请回答你做出下列行为的可能性有多大。
问卷一学业自我概念问卷
1 极不符合& 2
不符合&& 3
有些符合&& 4
符合&& 5 极符合
1．数学是我学的最好的学科之一。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
2．在数学考试中我总是做得很糟糕。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
3．我的数学总是很好。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
4．理解与数学有关的任何问题我都有困难。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
5．在数学学习中我经常需要帮助。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
6．我的数学成绩很好。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
7．我喜欢数学。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
8．我永远不想再上数学课。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
9．我很想上数学课。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
10我讨厌数学。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
问卷二师生关系问卷&&
1.我非常关心我的数学老师。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
2.所有教我的数学老师都喜欢我。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
3.数学老师对学生充满爱。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
4.数学老师经常讽刺学生。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
5.数学教师有时动手打学生。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
6.数学老师常与学生争吵。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
7.数学老师背后向家长告状。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
8.学生对数学老师害怕而且反感。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
9.总觉得数学老师每天很辛苦。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
10.总担心出错，怕数学老师批评。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
11.我喜欢上数学老师的课。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
12．我特别佩服数学老师。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
13．数学老师对学生非常公正。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
14．数学老师经常无缘无故发脾气。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
15．经常给数学老师起绰号。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
16．数学老师只关心学习好的学生。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
17．数学老师背后议论学生。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
18．数学老师经常想让学习不好的学生退学。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
19．非常崇拜数学老师。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
20．对自己与数学老师的关系不满意。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
21．总希望能得到数学老师的赞扬。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
22．不愿与数学教师接触。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1&
2& 3& 4& 5
请您检查一遍，看看是否有漏答的题目并请补充完整。再次感谢您的合作。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【精】中小学生师生关系、学业自我概念与学业求助的关系研究【品】
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
【精】中小学生师生关系、学业自我概念与学业求助的关系研究【品】
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口　　推荐期刊投稿
&&&免费论文
&&&收费论文
&&&浏览历史