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浅谈体育课教学与课外体育活动的关系
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　　在教学改革不断发展的今天，怎样提高体育课教学质量是每位体育教师应该积极思考的问题。实践证明，在体育课教学中，课外体育活动起着重要的作用，学生通过教师的指导在课外体育活动中实践锻炼，可以产生对体育的浓厚的兴趣。这不仅能提高学生的身体素质，对提高体育课教学质量也起着关键的作用。 中国论文网 /1/view-5239809.htm　　一、体育课教学与课外体育活动的特征 　　1 在讨论和研究体育课教学和课外体育活动时，首先应弄清楚它们的概念与内涵及体育课教学与课外体育活动的关系。与其他教学科目相比，体育课有自己的一些特点：（1）体育课是根据国家教育部制订的教学计划设置的，是必修的课程之一。该课的成绩是评定“三好”学生的内容，并影响学生的升、留级。（2）体育课要按照体育教学大纲，面向全体学生，并认真制订教学计划，系统地进行教学。每次课的内容和任务，都是全学年、全学期的一部分，以保证其系统性与连续性。（3）体育教学是按全年级层次，分固定教学班，按安排好的课表进行的。由于同一教学班学生的年龄、知识、体育水平比较接近，有利于教学的顺利进行。（4）由专职的体育教师担任固定班级的体育课，保证教育和教学的完整性，并不断改进教学。（5）体育教学在体育场地、器材的使用上，能够首先得到保证。（6）体育教学要根据不同的年龄进行系统的成绩考核，并评定优劣。 　　2 课外体育活动的特点。（1）巩固和提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务。为了有效地促进学生的生长发育，增强体质，每周只上两节课，不论从体育活动的时间还是从次数来说，对增强学生的体质是非常有限的。在体育活动中，需要人体各组织、细胞分解能量物质供肌体活动。能量物质在分解的同时，又不断地合成。这种分解与合成，在活动结束时，在保证营养供应的前提下，物质的合成大量消耗，并在一定的时间内超过原有水平，这就是“超量恢复”的原理。这一原理的根本所在关键是超量恢复的时间。据有关研究表明，每周进行3―5次体育活动，每次1小时，并安排适宜的运动量，对于发展学生身体，改善生理、生化功能是比较合适的。（2）在满足学生个人的兴趣、爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大的优越性。因此，课外体育活动对锻炼身体的实效性，具有自己的优势，同时也是发现和培养体育人才的重要途径。 　　二、体育课教学与课外体育活动的异同点 　　1 体育课教学是完成学校体育工作任务的主要途径，是学校教育的重要组成部分。因此，体育课是学校教学计划中所规定的必修课程，它既具备其他学科的一般属性，又有本身教学的特殊性。体育课教学分为理论和实践课两种形式。理论课主要向学生传授体育科学知识，开拓视野，使学生掌握体育运动常识、科学规律和各项目的竞赛规则，并能把学的知识运用到身体锻炼和生活实践；实践课主要向学生传授体育基本技术、技能并提高身体素质，增强体能。同时体育教学又体现了育人的继承性，具有向学生进行品德素养、意志品质教育的职能。因此，体育课的教学目的应当是：使学生掌握体育科学知识、技术、技能，增强学生的体质、意志，培养良好的道德品质。 　　2 课外体育活动含早操、课间操、班级活动、运动队训练、运动竞赛等内容。课外体育活动主要是巩固体育课上所学的技术、技能，通过反复运用这些正确的技术动作，科学地进行自我锻炼，达到熟练掌握、运用自如，从而增强体质的目的。在课外体育活动中，内容可自由选择，组织形式可以灵活多样，运动量的大小可自由控制，从而能够较大程度地满足学生的生理、心理需要，在愉快的环境中使身心得到发展；两操是课外体育活动中的常规活动，它的目的是调节学生身心，消除精神疲劳，保持身体锻炼的连续性；运动队训练和竞赛是促进和推动课外体育活动的动力，它可以有效地发展学生身体素质，增强学生竞争意识，充分发挥学生个性与特长，同时有利于体育人才的发现与培养。 　　三、体育课教学与课外体育活动是一个有机统一的整体 　　1 体育课教学与课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，它对发展学生体质，培养学生良好的生活习惯和道德情操具有重要的作用。过去人们把课外体育活动仅仅看作是体育课的延续和补充，其实这种理解具有一定的片面性，不利于学生素质教育的要求。首先，通过体育课的教与学，能让学生掌握一定的技能和锻炼方法，为他们更好地参加课外体育活动做了技术和精神上的保证，为培养学生良好的锻炼情趣和习惯做了准备。其次，课外体育活动通过学生自主自觉的锻炼，一方面可以有效地增强体质，为体育课技能学习做好身体保证，另一方面通过课外体育活动，学生又可以练习体育课上未掌握的体育技能，弥补了体育课教学课时少、练习少的不足。在当今信息社会里，知识是通过多种渠道传播的，学生获取知识的方法和途径也各式各样，如果仅把学生课外体育活动的内容局限于体育课教学内容的延续，就限制了学生多方面的发展。课外体育活动的内容应该更加丰富，活动的组织和方法应该更加新颖和有趣，这样才能更好地保证课外体育活动的效果。所以只有将体育课与课外体育活动有机结合起来，才能更好地完成学校体育工作的任务。 　　2 体育课教学与课外体育活动是密不可分的，学校在体育课教学质量提高的同时，应加强课外体育活动的组织，丰富课外体育活动的内容。随着体育社会化程度的不断提高，特别是当今体育项目不断推陈出新，社会体育设施日益完善，体育课教学不可能包罗万象。因此，在课外活动中，要加强组织，重点培养学生的体育锻炼兴趣和习惯。学校领导、体育教师、班主任要统一认识，加强引导，同时也要从纪律制度上加强管理和监督。在活动内容方面，也要不断创新，丰富锻炼方法，只有开展丰富多彩的体育活动，才能满足不同学生的不同要求。可以通过体育知识竞赛、体育主题演讲比赛、体育展览赛等形式进一步激发学生对体育的兴趣，强化体育意识，确立终身体育的观念。只有通过丰富多彩的活动才能更好地培养学生的道德情感，良好的组织纪律，人际交往能力和文明习惯，使他们养成不怕苦累、敢于竞争和拼搏、创新的良好品质。 　　四、体育课教学与课外体育活动的关系 　　学校体育是体育教学目的、任务与课外体育活动目的、任务的辨证统一。由于它们的组织形式、内容结构、实施手段的不同，因而决定了它们实施方式的差异，但它们是相互联系、相互促进的，最后统一于一个最终目的――增进学生身心健康，增强体质，促进全面发展，为提高全民族素质奠定基础。课外体育活动是增强学生体质的重要途径，它是体育课教学的延续、补充、发展和升级，它从时间、内容、形式上能够满足学生生理、心理的需要，并为发展学生个性和特长提供了良好的机会和展示的平台。 　　综上所述，体育课教学为增强学生的体质提供了科学的理论和方法；课外体育活动是实践增强学生全面体质的必要过程。学校体育目的的实现，是体育课教学与课外体育活动共同努力的结果。
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学生管理论文：浅谈大学生管理工作
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浅谈学生良好学习习惯的培养
浅谈学生良好学习习惯的培养
作者/编辑：范文
学生的在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，。不同的学习习惯对于思维能力与能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于能力的培养。因此，培养生良好的学习习惯，是小学阶段的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？　　1、预习与复习的习惯。 　& 当前，有的没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学表明，课堂上学生了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。　　2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。 　　"数学是思维的体操"。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。 　　在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。　　3、参与课堂学习的习惯。 　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行或优等生作答，大部分学生失去了思考、的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓"课堂学习活动"是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生"主动参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火，激发学习兴趣，逐步形成"主动参与"的学习习惯。　　4、多动脑，勤动手的习惯。 　　小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握的过程一般以具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和，这样长持以久，"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成，《》()。 ◆分享好文◆　　5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 　& 在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。　　6、独立完成作业与的习惯。 　　完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。 　　许多学生做完，让老师和检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。 　　7、 课外阅读的习惯。 　　要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生和使用工具书的方法，指导学生写读书，要教会学生如何从众多的课外读物中适合自己的书来学习，养成课外阅读的习惯。　　总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。　　〔浅谈学生良好学习习惯的培养〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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