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九年级语文公输教案
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 教学目标：&& 1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献&& 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。&& 3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。教学重点：&& 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。教学方法 ：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。 教学时数& ：3课时 教学步骤 :第一课时&教学要点：&&& 朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。& 一、导入新课 && 1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章――《公输》。（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。二、研习课文 1．整体把握，理解课文内容。 （1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 （2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。（4）全班共同解决小组中有争议的问题。（5）教师指导学生积累本课的文言知识。 &&&& （教师分发文字资料，内容略）2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。指名学生复述课文故事。3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。4、教师适当指导朗读。 略5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正， 力求读准。 （叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。6、理清行文思路，整体把握文意（1） 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? &&& 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。（2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？明确：注释②& 此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）解释“兼爱”、“非攻”（6）文中哪句话揭示了事件的结果？ （楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”） （7） 请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________” 概括课文的内容。如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。&& 集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。三、布置作业反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二课时教学要点：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术一、朗读课文，复习导入二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术 （一）学习课文曲折有致的故事情节课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 （2）师生讨论，明确： &&& 第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。（二）分析第一回合（1）墨子为何先劝公输盘？ （2）墨子是如何劝说公输盘的呢? 墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ （“不说”）②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？ （真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 ）③墨子怎样给予致命一击的墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智――杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？ （不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。） 墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？ （没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 ）（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ （没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。） （二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ （“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。）（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ （通过对比和比喻。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。 ）（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？ （楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。 ）三、课堂小结，布置作业 同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课后继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。
第三课时 教学要点：继续探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。延伸拓展，联系实际谈体会一、回顾上节课内容，导入新课二、分析第三回合1、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 集体朗读课文公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 2、“公输盘诎”说明了什么？ （说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 ）3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？ （公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。 ）4、在危险关头，墨子有什么表现？ （胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对 ）5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？ （“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。” ）6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ （是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。）三、拓展延伸 1、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ （不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。 ）2、谈谈你对课文中的人物形象的看法墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若& 公输：顽固、阴险、狡诈 。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。3、模拟对话 ，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力& 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?&& &&& 墨子机智、勇敢，敢于挑战强国，誓死保卫宋国，热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，是和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。欣赏品味。 本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。 （1）抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。 （2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。 文章各部分的详略应随主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。对楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过都是略写，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。 ）4、 学习课文后，最大感受是什么？ 给予我们什么样的启示？（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 &&&& 可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 5、课堂小结。《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张，所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。四、布置作业：课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。 &
板书设计：公&&&&& 输&&&& 《墨子》
&&&&&&&&& 见公输& 墨子：闻警赴楚公输：义不杀人&&&&&&& 以义相责墨子：义不杀少墨子&&&&& 见楚王& 楚王：必有窃疾止楚攻宋&&&&&&&&& 墨子：王吏攻宋&&&&&&& 以智相责&&&&& 智慧勇敢&&&&&&&&&&&&&&&&& 与此同类&&&&&&&& 见公输&&& 公输：九设械尽&&&&&&&&&&&&&&&&& 墨子：九距有余&&&&&&& 以技相较&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 持器待寇
人物&&&&&&&&&&&&&&&&& 墨子&&&&&&& 劝楚攻宋& “非攻”公输&&&&&&& 吾义固不杀人－－义不杀少而杀众&&&& 道义胜（辩才过人） &楚王&&&&&& 必为有窃疾也－－为与此同类 &&&& 　&&&&&&& 必取宋－－攻械尽，而守圉有余&&&&&&& 实力胜（胆识过人）&&&&&&&& 欲杀之－－虽杀臣，不能绝也
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人教版九年级语文上册文言文资料汇编.doc20页
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《陈涉世家》
一作者__________
__________
__________
__________
__________
二 解释翻译
1陈胜者阳城人也字涉吴广者阳夏人也字叔陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉二世元年七月发闾左戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜吴广皆次当行为屯长会天大雨道不通度已失期失期法皆斩陈胜吴广乃谋曰今亡亦死举大计亦死等死死国可乎陈胜曰天下苦秦久矣吾闻二世少子也不当立当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故上使外将兵今或闻无罪二世杀之百姓多闻其贤未知其死也项燕为楚将数有功爱士卒楚人怜之或以为死或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕为天下唱宜多应者吴广以为然乃行卜卜者知其指意曰足下事皆成有功然足下卜之鬼乎陈胜吴广喜念鬼曰此教我先威众耳乃丹书帛曰陈胜王置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食得鱼腹中书固以怪之矣又间令吴广之次所旁丛祠中夜篝火狐鸣呼曰大楚兴陈胜王卒皆夜惊恐旦日卒中往往语皆指目陈胜将相宁有种乎一句可以看出陈胜具有什么的决心
石破天惊的一呼写出了陈胜的大志更表现出他卓越的宣传能力
起义队伍迅速发展并建立张楚政权各郡县纷纷举事响应陈涉
41课文是按什么顺序记叙的
2在理解全文的基础上归纳分析陈胜的性格
陈胜是个年轻时就有远大抱负有勇有谋有敏锐洞察力有卓越领导才能的农民领袖
3文章扣住起义这个中心作者详写了什么略写了什么文章这样剪裁取舍的好处是什么
详写起义的发动经过对陈胜吴广并杀两尉发动群众等都详细描写并把叙事和对话结合起来让起义领袖的机智勇敢强烈的反抗精神得以充
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鲁班,姓公输,名盘生活在春秋末期到战国期.ppt21页
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　　鲁班姓公输名盘生活在春秋末期到战国期出身于世代工匠的家庭从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动逐渐掌握了生产劳动的技能积累了丰富的实践经验鲁班的发明创造很多木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺墨斗刨子钻子　　　　　以及凿子铲子等工具传说也都是鲁班　　　　　发明的后来人们为了纪念这位名师　　　　　巨匠把他尊为我国土木工匠的始祖　　　　　　　在今天我国建筑行业的最高的奖　　　　　项－－鲁班奖以他的名字命名也是　　　　　对他的一种怀念墨子约前476 －前390 姓墨名翟dí 相传为春秋战国时期宋国人后长期住在鲁国 战国初期思想家政治家教育家是墨家学派的创始人《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录墨子所处的时代各诸侯国掠夺性的战争频繁不已严重破坏生产甚至使下层人民被迫折骨为炊易子而食墨子希望解除劳苦大众的苦难这是他提出非攻兼爱等政治主张的思想基础当时楚国是大国占有两湖一带广大地区宋国小在今河南商丘一带但处于战略要地楚用公输造器械接连打败了周围几个国家于是准备攻宋墨子听到消息便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋《公输》写的就是这件事具体地表现了墨子的非攻思想读准字音公输盘不说至于郢胡不见我于王敝舆犀兕麋鹿鲋鱼鱼鳖鼋鼍守圉文梓楩楠长木公输盘诎禽滑厘「导学与交流」一《公输》选自墨子名____ __ 是____ ____ 时期_____ _
学派的创始人墨子重要的政治主张是____ ____在本文中就有明显体现二墨子从人臣应具有的品德___________ _ 等角度历数公输盘的不是善于运用排比反复相结合的句式产生雄辨的力量造成强大的声势墨子用激将法让公输盘说出吾义固不杀人此句与
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初中古文阅读题集(教师中心稿)
［《论语》课文分析］
1、 各章大意
2、 主题思想
3、 分别从哪些角度谈学习问题的
4、 本文是对学习态度和学习方法的阐述句子有哪些？
［《扁鹊》课文分析］
1、“医之好治不病以为功！”，你如何理解。
2、扁鹊和蔡桓公的言行分析。
3、写作特点
5、 课文怎样描写扁鹊第一次进见桓公的情景和桓公的反应？
6、 课文写出了故事什么样的结局？
7、扁鹊为什么逃往秦国？
7、 层次结构
9、主题思想
10、思路结构
11、课文怎样描写扁鹊第二次、三次进见蔡桓公和蔡桓公的反应？
12、课文一共写了几次扁鹊见蔡桓公？
13、从文中你得到什么启示？
1、 本文叙述了一个什么样的故事？
2、 故事顺序
3、 文中"狼"比喻的是什么呢？
4、 文中描写了狼怎样的动作、神态，揭示了狼怎样的本性？
5、 屠夫起先怕狼，后来又怎样战胜狼的？
6、 ?屠户战胜狼的原因是什么？
7、 这个故事给我们什么启示？
8、 中心思想
9、 文中，有记叙，有描写，有议论，请各举一例，说明其作用。
10、 篇末作者的评论由“狼”引申到“禽兽”，其真正含义是指禽兽吗？
11、 第三段先后用了3个“其”字，读时请注意它们各指代什么。
12、 写作特点
13、 点明“肉尽”“剩骨”和“缀行甚远”有何作用？&
《为学》
1、 层次结构
2、 作者对"为学"是怎样看的？
3、 为什么开头却从"天下事"写起？
4、 引用了"两个和尚的故事"有何作用？
5、 写作特点
6、 “吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系？
7、 “蜀鄙二僧”故事的含义和作用？
8、 主题思想
9、 文章思路&
10、 第二段如何论证？
11、 论证方法
12、 分析排比句的艺术效果。
13、 两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？
14、 《为学》抓住哪个字展开议论？
15、 第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？
16、 作者设计了一贫一富两个和尚有什么用意？
《桃花源记》
1、 层次结构
2、 课文开头和结尾都写得简略，中间写得详细，为什么？
3、 怎样认识作者的社会理想？
4、 作者是从哪些方面描写桃花林之美的？
5、 “余人各复延至其家，皆出酒食”表现什么
6、 渔人怎么发现桃花源的？
7、 作者怎样描写桃花林的自然景色的？
8、 怎样描写桃花源的生活环境的？
9、 怎样描写桃花源人的热情好客的？
10、 “皆叹惋”什么？
11、 为什么说桃花源是当时的理想社会？
12、 课文以什么为线索？请具体列出。
13、 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
14、 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？&
15、 为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？&
《口技》
1、 层次结构
2、 “一桌、一椅、一扇、一抚尺”
3、 口技表演描摹了几幅图画？
4、 三个场景的声音变化有何特点？
5、 分析理解侧面描写的作用
6、 课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
7、 文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？
8、 连用五个“百千”，表达效果怎样？
9、 从哪些角度表现口技人的高超技艺。
10、 第一段写什么内容？
11、 第2段作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
12、 第4段可分三个层次，层意是什么？
13、 为什么作者在第5段再次交代表演者及所用道具？
14、 课文中哪几处描写了听众的精神和动作？
15、 本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主？
《伤仲永》
1、 层次结构
2、 写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
3、 按三个阶段组织材料有何好处？
4、 第3段“受于天”、“受于人”各指什么？
5、 第3段讲了几层意思
6、 方仲永由神童变为平庸之辈的原因是什么？
7、 “见”“闻”交织，详略有序的作用是什么？
8、 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？&
9、 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？&
10、 作者的观点是什么？
《愚公移移山》
1、 段落大意
2、 愚公决心移山要克服哪些困难？
3、 ?&以“愚公”和“智叟”对话，有什么深意？
4、 愚公移山的成功说明了什么？
5、 课文是怎样表现愚公这个人物的？
6、 “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？&两句话意思相近，语气上有什么不同？
7、 愚公要移的是什么样的山?&
8、 愚公移山的目的是什么?
9、 用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山?&
《三峡》
1、 作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？
2、 文章第２段和第３段各描写了什么景物有何特点？
3、 本文的中心
4、 写作方法
5、 层次结构
6、 文章描写了哪些景物?
7、 三峡地貌总体特点是什么？
8、 “素湍绿潭，回清倒影”
9、 “清荣峻茂”
10、 “晴初霜旦，林寒涧肃”
11、 “高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
12、 最后一句，对文章的表达有什么作用?
《与朱元思书》
1、 段落大意
2、 每一段主要写了什么内容?
3、 找出文中兼从视觉和听觉两方面写景的句子，并说说其好处？
4、 分析第一段在全文中的作用？
5、 抓住“清”和“急”的特点，文中用了哪些词句。
6、 作者是从哪些方面写山之奇？
7、 写作特色
8、 文章在结构上的突出特点是什么?
9、 写景顺序和详略上有何特点?
10、 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?&
11、 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?&
12、 作者怎样的情感和志趣?
13、 对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解
14、 作者是从哪些方面写山之奇？
《陋室铭》
1、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？
2、“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？
3、“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？
4、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
5、“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
6、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？
7、“孔子云：何陋之有？”是写什么？
8、 本文哪句话能提挈全篇大意？
9、 作者怎样引出本篇的主旨？
10、“诸葛楼”、“子云亭”与“陋室”有什么关系？
11、陋室环境如何？
12、陋室人员如何？
13、 本文哪些地方运用类比，有何作用？
14、 本文表现了了作者怎样的情怀？
《爱莲说》
1、 不提“爱莲”，而是又说“晋陶渊明独爱菊”，为什么？
2、 文中为什么要写牡丹？
3、 为什么作者只爱莲花呢？
4、 莲花有哪些可爱之处？
5、 作者从哪几个方面描绘了莲的形象。
6、 从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？&
7、 作者对"爱菊"、"爱牡丹"、"爱莲"的态度分别是什么？
8、 文章怎样表现了莲的品质。
9、 文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
10、 全文的主体形象和陪衬形象。
11、 莲与君子有哪些相似之处呢？
12、 写作手法
13、 中心思想
14、 文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨？
《周处》
1、 层次结构
2、 周处前后性格有什么变化？
3、 陆云用什么方法开导周处的？
4、 在塑造周处形象时运用了哪些方法？
5、 读了《周处》这个故事你明白什么道理了？
6、 为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?&
7、 概括本故事情节。
《五柳先生传》
1、第一、二段的内容:&
2、“五柳先生”之号是如何得来的？
3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？
5、五柳先生的思想性格特点：
6、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？
7、“赞”语中哪句话和前文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？
8、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？
9、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？
10、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？
11、“赞”语与前文有什么联系？
《小石潭记》
1、 作者是怎样发现小石潭的？
2、 小石潭的全貌是怎样的？
3、 游鱼和潭水有什么特点？
4、 作者是怎样描写潭上景物的？
5、 本文写作思路
6、 第一段描写了哪些景物？
7、 第一段写景用了什么写法？
8、 第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
9、 潭水有什么特点？
10、 作者是怎样写鱼的？
11、 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？
12、 如何理解小溪的“明灭可见”？
13、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？
14、 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
15、 结构层次
16、 如何准确理解作者的思想感情？
《马说》
1、“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用。
2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？
3、作者的写作意图是什么?&
4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？
5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?&
6、读了本文受到什么教育？
7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？
《公输》
1、 本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
2、 文中哪一句交代了事件的起因？
3、 文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？
4、 墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以"献金"，其真正的意图是什么？
5、 墨子抓住公输盘"吾义固不杀人"一语，怎样驳斥了他的"义"？
6、 "知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强"是在指责公输盘的不义吗？
7、 "公输盘服"，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？
8、 问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
9、 墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
10、 墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
11、 楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？
12、 楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？
13、 "公输盘诎"说明了什么？
14、 "吾知所以距子矣，吾不言"一句反映了公输盘怎样的心理状态？
15、 在危险关头，墨子有什么表现？
16、 墨子揭露了公输盘"不言"的内容，请问是什么？
17、 墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
18、 体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
19、 从全文中你得到什么启示？
《陈涉世家》
1、 为什么在开头列出吴广呢？
2、 作者怎样写出少年时陈胜的个性的？作者这样写的目的是什么？主要反映在哪里？
3、 农民起义的原因是什么?在段中画出句子。
4、 陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?
5、 陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的?有何作用?
6、 本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?
7、 划分第三自然段层次，概括段意：
8、 第三自然段开头描述了哪三个场面?
9、 起义的导火线是什么？
10、 起义的根本原因则是什么？
11、 陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
12、 哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
13、 陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？
14、 从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？
15、 陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
16、 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
《送董邵南河北序》
1、 第一自然段的大意?在全文中起何种作用?
2、 文中第一句话"燕赵古称多感慨悲歌之士"在全文起何作用？
3、 第二自然段可分为几层？
4、 前后两段末尾句"董生勉乎哉"含意是否相同，为什么？
5、 最后-段表达了作者怎样的意图?
6、 如何理解"为我吊望……有屠狗者乎，"这句话？
7、 文中作者不欲董生助藩镇，为什么？
8、 文中寄托作者心意的句子：
9、 比较"说"和"序"两种文体的不同：
10、 《送董邵南河北序》与《马说》比较写法上的异同。
《始得西山宴游记》
1、 段落大意：
2、 幽泉怪石，无远不到。到则披苹而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”&中“到”、“醉”、“卧”、“起”等动词的表达作用？
3、 “以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。”的作用？
4、 抓住了西山的什么特点?
5、 “引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。”表达了作者什么心情？
6、 作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受?
7、 作者怎样用比照映衬来写西山之景?
8、 你如何理解“心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。”一句。
9、 “始得”二字的含义及其贯串全文的作用？
10、 你如何理解“知是山之特立，不与培v为类。”一句。
11、 作者怎样借景抒情?
12、 作者从哪些方面描绘西山的？
《醉翁亭记》
1、 第１段主要写醉翁亭的什么？
2、 第１段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？
3、 第２段包含几层意思？
4、 第2段描写山！写朝暮、四时之景，采用什么方式？
5、 第３段包含几层意思？
6、 第3段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？
7、 结束段写了两个重要内容，是什么？
8、 这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？
9、 本文的主旨是什么？
10、 贯穿全文的线索是什么？
11、 本文写景按照什么顺序写的？
12、 本文写景上有什么特色？
《满?游记》
1、 段落大意。
2、 第2段可以分几层，请归纳层意。
3、 第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
4、 第三段表达了作者什么愿望？
5、 请归纳本文的中心思想。
6、 作者在这里向读者交代了出游的时间、地点、人物，与开篇相较，是怎样的一种心情？
7、 景色是这样的美，人物是这样的活，作者的感受怎样呢？
8、 野游只有景，没有游人吗？
9、 作者原“局促一室之内，欲出不得”，今径奔满井，他的第一感觉是什么？
《得道多助，失道寡助》
1、 段落大意。
2、 用什么来有利于作战的条件？
3、 本文阐述的主要观点是什么？
4、 本文的论证方式有什么特点？
5、 文章第3段运用什么句式？有什么效果？
6、 文章第4段运用什么句式？有什么效果？
7、 如何将“人和”与“得道多助，失道寡助”统一起来。
8、 本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”，还是“得道多助，失道寡助”？
《生于忧患，死于安乐》
1、 段落大意
2、 从六位人物中总结共同的规律？
3、 “天将降大任于是人也”的前提是什么？目的是什么？
4、 怎样理解第三段的第一句话。
5、 论点、论据、论证各是什么？
《岳阳楼记》
1、 为什么要从滕子京写起？
2、 第２段如何写景？作者所述的登楼者是什么人？他们有什么感受？。"衔"、"吞"二字的作用是什么？
3、 第３、４段写了什么内容？
4、 第２段写"岳阳楼之大观"中的“此”指代什么？
5、 作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
6、 本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。
7、 作者发了什么议论？为什么在文章末段发这样的议论？
8、 古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？
9、 作者为表现"悲"、"喜"两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？
10、 古仁人有没有快乐的时候呢？如果有，是在什么时候？
《鱼我所欲也》
1、 文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？&
2、 “所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？
3、 “所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？
4、 “故患有所不辟”“患”指什么？
5、 “非独贤者有是心”的“是心”指什么？
6、 作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？
7、 文中说得了“万钟”是为了什么？
8、 本文的论点、论据、论证各是什么？
《出师表》
1、 第1段分析天下大势，在文中起什么作用？
2、 第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？
3、 诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
4、 从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
5、 作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？
6、 出师之前作者做了哪些准备工作？
7、 作者如何表达了出师的决心？
8、 诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
9、 第六段作者自述身世的目的何在？
10、 出师的目的是什么？
11、 作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
《墨池记》
1、 作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么？
2、 抚州学官王君，书“晋王右军墨池”六字于槛柱间的目的是什么？
3、 对几个设问句的理解（内容、语气）
4、 文章主旨
5、 中心思想
《曹刿论战》
1、 段落大意
2、 第一段写曹刿与乡人的对话，说明了什么？
3、 第一段写曹刿与鲁庄的对话有几问几答？
4、 为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可，齐人三鼓，刿曰：‘可矣”’？
5、 为什么“公将驰之，刿曰：‘未可。下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。”’？
6、 “肉食者鄙”“鄙”表现在哪里？
7、 曹刿的“远谋”表现在哪里？
8、 纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？
9、 本文的详略安排写作手法上有何特色？
10、 曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?
11、 曹刿、鲁庄公各是一个什么样的人?
12、 本文有几条线索？
13、 “肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？
14、 为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
《上枢密韩太尉书》
1、 作者在写好文章方面提出什么观点？他是如何证明这一观点的？
2、 作者认为怎样才能养气?&
3、 作者“决然舍去”的目的是什么？
4、 作者“决然舍去”看到了什么？
5、 作者在第2段中大写特写自己的游历过程，目的何在?&
6、 作者写文章的目的是什么？
7、 最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么？
8、 全文以什么为线索？
9、 文中写周公、召公，方叔、召虎这几个人物有何用意？
《送东阳马生序》
1、 第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
2、 文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？
3、 作者写这篇赠序的原因是什么？
4、 中心思想
5、 本文在写作上有什么特色？
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