有效提高中学生英语写作能力的策略研究 - 中国学术期刊网络出版总库
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有效提高中学生英语写作能力的策略研究
【摘要】 &正&写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它贯穿于英语教学的全过程,如何有效地改进英语写作教学,逐步提高学生的英语写作能力?笔者觉得在平时教学中应注意以下几点:一、针对英语写作特点,加强对写作教学策略的研究1.注重扩展语言输入,奠定坚实写作基础
【关键词】 ；
【分类号】G633.41
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想写英语专业学生写作问题及策略的毕业论文。开题报告中的目前的研究现状该怎么写？
你可以谈谈现在学升写作中会遇到的问题，比如修辞不会，结构不清楚，有语法错误，然后分析一下原因，练习或者环境，或者学习的时候就没有搞清楚英语的语言习惯，然后说出纠正这种现状的办法。列出几条。这是关于你写作这篇论文初衷的部分，然后你可以谈谈你为写作它作了哪些准备，看了哪些书籍，这部分要写的详细点，因为是文献综述，后面的文章中也有的，最后说一下文章的结构存在 的不足和需要改进的地方就可以了。
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打开一扇窗，让学生笑对英语写作——关于提高农村中学生英语写作能力的策略研究
摘　要：摘要：本文以《英语课程标准》为指导，围绕如何提高农村中学生英语写作能力这一中心话题，阐述了如何提高农村中学学生写作能力的教学策略。通过分析农村中学的写作教学现状，尝试着寻找提高农村中学生英语写作能力的方法。
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提高中学生的写作能力研究（英语论文）.doc22页
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Project Title:
A Study on Improving Middle School Students’
Writing Ability
Investigator
Chang Aizhen
Dingxi Branch of Gansu Radio & TV University
Submitted on 4th Aug. 2013
In fulfillment of the course
Practical Project Design
Acknowledgements
During the months of research which led to this paper, I have received help and guidance from Mrs. Fu. Her great patience and stimulating supervision played a vital part in the completion of this study. I owe to Mrs. Fu for help and advice at the early stage of my research
I am also grateful to my colleagues Wang Shijun, Ma Hongbin, Liu Yanyan, Wang Chong and Wei Yuzhen for their time spent on brainstorming and panel discussions with me
No amount of thanks will be adequate for my students without whose willing participation in the project implementation it would have remained on paper.
Last but not the least, big thanks to my husband and my son who has shared with me my worries, frustrations, and hopefully my ultimate happiness in eventually finishing this project. I will finish my study soon, so I decided to write my report.
This paper presents a detailed report of the project implemented to solve the problem that my students are weak in English writing. It is hypothesized that students’ writing ability could be improved through three-step teaching design. This hypothesis is verified by a four-week classroom teaching of the newly designed activities. And I find that three-step writing strategy is really a good way to improve the students’ writing ability.
Key words: three- teaching design
Main Headings of the Project Report
1. Introduction
2. Project objective
3. Project hypothesis
4. Problem analysis
5. Project rationale
6. Project design
7. Project implementation
8. Project evaluation
9. Conclusion
References
Appendixes
Appendix A Tape of classroom teaching implementation
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初中生英语写作能力滞后原因分析及提高策略英语教学论文
&&&&&&&&一、&引言 &&&&&&&&《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)从应用的角度出发，进一步提高了对初中学生写作能力的要求，新增的内容要求学生能在语境提示下表达自己的观点，“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容；能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”但是，笔者经过对苏北几所初级中学的抽样调查来看，初中阶段英语写作能力的训练还远没有像听、说、读那样得到足够的重视，究其原因，主要有以下几个方面： &&&&&&&&二、&对英语写作能力滞后原因的分析 &&&&&&&&1.&以客观题为主的考试题型阻碍了学生写作能力的发展 &&&&&&&&目前，我国各地初中考试题型受高考标准化试题的影响，多以客观性试题为主，这类试题不利于培养学生的实际语言运用能力，不利于测试学生的书面表达能力，又由于写作题灵活性较大，教师改卷时标准难以完全一致，因此，在平时考试的试卷上很少有写作题，特别是低年级的试卷上更难以见到此类题的出现。近几年，虽然有的试卷上出现了书面表达题，但考试的内容主要还停留在单词水准上，虽然命题者想了许多办法来检验学生的写作能力，但大多数都是限定学生在～条横线上写一个单词，一共写十来个单词而已，没有给予学生充分发挥想象力和创造力的空间，不利于启发学生的创新精神。 &&&&&&&&2.&教师的教学策略是导致学生写作能力低下的主要原因 &&&&&&&&在初中阶段，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少注重对学生写作能力的训练。在实际英语教学中，绝大多数课时都被用于讲授语言点等内容，每单元最后一课的写作练习只是在要下课时一带而过，布置为课后作业，课后往往很少有学生能够认真地按要求去完成。同时，由于批阅写作题费时较多，即使学生写了，教师也难以全批全改，也有的教师在教学中遇到写作部分干脆不要求学生去做。长此以往，学生失去了几乎所有的写作机会，何谈能使其写作能力得到提高? &&&&&&&&三、&提高英语写作能力的策略 &&&&&&&&1.&改革考试题型，减少客观性试题，增加主观性试题的比例 &&&&&&&&例如：常见题型中的句型转换题，建议让学生写完整的句子，而不是填写几个关键词；阅读理解中的选择题，可以改用问答题的形式；补充对话题可改为让学生填写所缺的句子，而不是简单地给予几个供选答案；书面表达题贴近现实生活，让学生亲自动手书写书信、便条、通知等，能根据图画提供简单的文字说明，让学生充分发挥自己的想象力，运用所学知识表达自己观点，而不是让学生做简单的填空题；听力测试部分应适当增加听写内容以及根据听到的短文书面回答问题之类的题型，而不应全部采用选择题。& &&&&&&&&2.&转变教师观念，使写作训练能与听、说、读受到同等对待 &&&&&&&&事实上，写作能力与听、说、读三种能力是相辅相成的，不可分割的，虽然在不同的教学阶段，对某一方面会有所侧重，但阶段侧重与全面发展不仅没有矛盾，而且在适当的配合下还会相得益彰。大量的听、说、读能相应地增加学生的语感，有利于写作能力的提高，同时，由于写作能够扩大所用语言的范围，帮助学生提高逻辑思维能力和分析问题的能力，因此，写作能力的提高对听、说、读又会有较好的促进作用。教学实践证明，学生的写作能力完全可以培养，关键在于师生双方对写作训练抱有热情，并做坚持不懈的努力，初中英语教师应该高度重视对学&&生英语写作能力的培养。 &&&&&&&3.&培养写作能力，应从低年级抓起 &&&&&&&&近几年，随着新大纲的颁布实施，在许多地区教师对学生的写作能力似乎已有所重视，但是并没有真正落实到平时的英语教学中去，多数教师只是到了毕业年级甚至快到中考时才给学生以简单的指导和练习。事实上，培养学生的写作能力应从低年级抓起，在学生学习了简单的句子之后，教师就应该让学生写出自己力所能及的英语句子，哪怕只是简单的几句话。到初一结束时，大多数学生就能用英语写出比较流利的文章了，长期坚持下来，到初中毕业时学生就能应对各种常见的写作了。 &&&&&&&&4.&教师应掌握正确的写作教学方法，抓住训练写作的有利时机 &&&&&&&&写作能力的提高依赖于学生扎实的基础知识，一个词汇贫乏，连句子结构都不懂的学生是难以用完整的语言来表达自己的思想的。因此，教师在教学中应注重培养学生扎实的语言基本功。同时，教师还应充分利用教材，抓住有利时机指导写作。课后练习册中的根据课文回答问题就是一项很好的培养学生写作能力的练习，教师应充分重视这个习题的作用，对每一道问题的回答都应该要求学生用完整的英语句子写出来，而不应只是让学生仅以口头的形式表达出来。每单元最后一课有写作练习，教师应特别给予重视，不仅要求学生亲自去写，而且教师还要进行详细认真的批阅，对写的较好的要及时进行表扬，或对其作品进行展览，以此鼓励学生写作兴趣。此外，结合教学进度适时地给学生布置仿写任务是一条培养学生写作能力的有效途径。 &&&&&&&&5.&教给学生正确的写作方法 &&&&&&&&首先，写作前应先仔细审题，明确要求。每一道写作题都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过图画给予提示，因此，开始写作前应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态都做到胸有成竹。其次，写作应抓住要点，灵活叙述。不管何种形式的写作题，往往都有几个明确的要点，漏掉其中任何一个要点，整篇文章都会显得不完整，找准要点后，要根据要点确定句型，在组织语言上，不妨采用“用词有疑，另找替代。在语言的使用上，应记住的一个原则是：能恰当表达思想的语言就是好的语言，也就是应该用的语言。写作时应力求单词拼写正确，时态、语法运用准确，尽量用最简单的句子表达最完整的意思，避免使用冗长的句子，造成句子结构混乱、错误繁多、表达不清的现象。 &&&&&&&&四、&结语 &&&&&&&&总之，初中英语写作能力滞后的原因并不是唯一的，提高学生写作能力的方法也是多种多样的，只要我们能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。&--博才网
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