日期：学生自主解答然后交流
办法一： 30 & 80% = 24（元）
30 － 24 = 6（元）
办法二： 30 & （ 1 － 80%）
= 30 & 20 %
四、练一练
1、教科书P26练一练第1题
2、教科书P26练一练第2题
3、教科书P26练一练第3题
五、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？
从教材提供的情境开始讨论，从介绍&杂交水稻之你&袁隆平的事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。
对某地2000年与2001年杂交水稻种...教科书P26练一练第2题的相关内容日期：宝宝的第一部教科书 儿童心理学家说：“玩就是儿童的工作”，那么玩具就是宝宝“人生第一部教科书”。 玩具是宝宝认识世界的一个重要途径，宝宝对事物、对人的认识就是在...日期：义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文复习练习题(二)字词 一、 给语文书上《生字表》的生字注音、组词，写部首和总的笔画数。 二、 填空： 1、“蒸”字 结构，用部首查字法先查 部，再查 笔，它的读音是 ，用音序查字法先查大写字母 ，再查音节 ，可以组成词语： ， 。日期：实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词语 义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词语 一、 听写课本中“词语盘点”里的词语。 二、 填词（四字词与成语）。（略） 三、 填词（的 地 得） 四、 写出近义词和反义词。 五、 选词填空。 六、 词语运用（日期：苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛《这儿真好》 这儿真好 现场实录 课前板书课题 师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。 出示生字词。 师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧！ 生： 车 加 走之 是 连 ，日期：《珍贵的教科书》课后反思 《珍贵的教科书》一课学完了。先不言学生的独特体验，仅办公室内几位老师对张指导员的认识便产生了分歧。大家围绕 “ 用生命换取教科书是否值得？ ” 一问，展开了激烈的争论。个别老教师毕竟经历过中国历史的洗礼，对当前 “ 人心不古，世风日...日期：谈教科书资源在阅读教学中的有效利用 谈教科书资源在阅读教学中的有效利用 平川学区三三小学 刘天林 阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是依据语文课程标准，凭借语文教科书，在教师指导下的学生的语文实践活动，是学生理解语言，掌握方法，吸取知识，提高认识，发展思维日期：小学语文课程标准实验教科书《入学教育》教案 山东省曲阜实验小学 孔为峰 教材分析 本课由四幅图画组成。 第一幅图以“欢迎新同学”为主题。 在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说
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　- - - - - - - -当代神农氏
（六年级下册）
北师大版语文六下：《当代神农氏》教案及习题(3)
　　⑦ 这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是&&跑遍了半个中国，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍）
　　小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的&&坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话）
　　过渡：从文章的二、四两部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的。　　粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
　　片段二：（一）&那是一个阴沉的黄昏&&污水搅拌成一团&
　　1．十年动乱期间，人为的破坏，令袁隆平&&痛哭流涕 痛苦不堪，他为什么&痛哭流涕、痛苦不堪&？（&十年动乱&几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年动乱
　　2．这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗
　　这是四钵怎样的稻苗（失而复得 劫后余生），面对这四钵稻苗，袁隆平&&的神态是怎样的？
　　（二）夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
　　1．通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱，对科研成果的热爱）
　　2．谁能深情地读读这句话？
　　3．小结： &十年动乱&期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果 ，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）随机板书：不顾安危
　　过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？读读第二部分，找出相关段落。
　　片段三：然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：&搞杂交水稻是对遗传学的无知。&
　　但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块&硬骨头&。
　　①你分析得很有道理，外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了&&（压力）（相机板书：外界压力）
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你可能喜欢袁隆平的“寻梦园”导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
精干：精明强干。形容人精细明察，办事能力很强。
睿 ruOE 智：见识卓越，富有远见。
神彩焕发：形容精神饱满，容光焕发。
憧 ch?ng 憬 j<ng：希望得到或达到。
淳 ch’n 美：纯美，纯正美好。
五 彩缤纷：形容色彩艳丽繁多。
充沛 p^i：充足而旺盛。
风华正茂：形容年轻有为，才华横溢。
郁 y”郁葱葱：苍翠茂盛。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。
伊 y‰始：开始。
功成名就：功业建立了，名声也有了。
有生之年：指人还活在世上的岁月。
二、相关背景：
1、关于作者：
曲志红，《中国青年报》记者。
2、相关知识：
2001 年 2 月 19 日，袁隆平被被授予 2000 年度中国国家最高科学 技术奖。这位杂交水稻
专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，还对解决中国乃至全世
界的粮食问题具有重大意义。
育成“超级稻”一直是世界育种专家的梦想。中国一九九六年提出“超级稻”育种计划，
由袁隆平主持的国家杂交水稻工程技术研究中心展开对“超级稻”的协作研究。
袁隆平和课题组其他人员的研究和技术推广工作使“超级稻”连续三年在全国近十个
省大范围试种，平均亩产达到 800 公斤。基于这一成果，中国在 1999 年宣布在世界上率先
育成超高产杂交水稻——“超级稻”。在云南试种的 50 亩“超级稻”，有一亩产量高达
1137 公斤，创下世界水稻单产的最高纪录。
如今，袁隆平身兼多职，任国家杂交水稻工程技术研究中心主任、中国工程院院士、湖
南省政协副主席等。
这位自称农民的杂交水稻专家，1930 年 9 月生于北京。1953 年毕业于西南农学院农学
系之后，袁隆平一直从事农业教育及杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心
主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技
术顾问、国家杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。
60 年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育
种上三次领先世界水平。前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从 400 公斤左
右提高到 600 公斤左右，近 20 年内为全国增产粮食 3000 多亿公斤。
70 年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种
的禁区。国际上的同行们称袁隆平为“世界 杂交水稻之父”。
袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：
1960 年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。
1964 年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。
1973 年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育
成强优势杂交水稻。
1974 年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于
世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。
1976 年至 1987 年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到 11 亿亩，增产稻谷 1000 亿
1976 年，杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国。
随之而来的是一系列的荣誉：
1979 年获全国劳动模范称号。
1980 年至 1981 年，赴美任国际水道研究所技术指导。
1981 年获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。
1985 年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”金质奖章。
1987 年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。
1988 年获英国朗克基金会“朗克基金奖”。
1989 年被国务院授予全国先进工作者称号。
1991 年受聘联合国粮农组织国际首席顾问。
1993 获得美国菲因斯特拯救饥饿奖。
1995 年被选为中国工程院院士；获联合国粮农组织颁发的“粮食安全保障荣誉奖章”。
1996 获首届“日经亚洲技术开发大奖”。
1997 年在墨西哥获得“先驱科学家”荣誉称号。
1998 年获“日本越光国际水稻奖”。
1999 年经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特 CCD 小行星项目
组发现的一颗小行星为被命名为“袁隆平星”。
2000 年 5 月 31 日以袁隆平名字命名的袁隆平农业高科技股份有限公司股票“隆平高
科”在深交所上网定价发行。这是中国证券市场首次以科学家名字命名上市公司和股票。
2000 年 8 月以袁隆平名字命名的高等院校“袁隆平科技学院”在湖南成立，袁隆平出
任名誉院长。这是中国首家以科学家姓名命名的高等院校。
袁隆平是国家高科技“863”计划生物技术的带头人，撰有《杂交水稻制种和高产的关
键技术》、《杂交水稻培育的实践和理论》等论文，主编《杂交水稻》一书。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇通讯描述了“杂交水稻之父——袁隆平”“让所有人不再挨饿”的伟大抱负，概
述了他的科研成果、巨大贡献和崇高声誉，热情赞美了他生命不息科研不止、为中国为全人
类执著探索的奉献精神。
二、文章脉络
这是一篇报道科学家先进事迹和科学成就的人物通讯。文章由“美丽”一词作为引子，
以“寻梦”作为线索，写出“当代神农氏”袁隆平的童年憧憬、科研实践、辉煌成果、崇高声
誉和美好心愿。全文 12 节，分为三部分。
第一部分(第 1－6 节)：写袁隆平学农的缘起。可分两层。
第 1 层(第 1—3 节)：指出袁隆平与“美丽”有着直接的关系。
第 2 层(第 4－6 节)：倒叙出袁隆平的郊游感受和学农缘由。
第二部分(第 7—12 节)：写袁隆平献身于杂交水稻的研究，功勋卓著， 享誉世界。可分
第 1 层(第 7、8 两节)：写袁隆平将“所有人不再挨饿”奉为终生的追求。
第 2 层(第 9—11 节)：写袁隆平研究杂交水稻取得丰硕成果，作出巨大贡献。
第 3 层（12），写袁隆平赢得了全世界人民的尊敬和认可。
第三部分(第 13—16 节)：写袁隆平还要实现两大心愿。
三、写作方法
另辟蹊径，突出重点。袁隆平 1981 年就荣获我国第一个国家特等发明奖，接着又连续
几次获得国际性大奖，有关他培育杂交水稻方面的事迹早在上个世纪的八十年代、九十年代
媒体上已作过多次报道，本文写在 2001 年袁隆平荣获首届国家最高科学技术奖之际，作者
没有过多地在科研实践方面大动笔墨，而是另辟蹊径，写出袁隆平童年的憧憬和古稀之年
的梦境。童年的憧憬是袁隆平永远的梦幻，正是这梦幻使袁隆平与“农”结下不解之缘，从
而培育丁杂交水稻；古稀之年的梦境是袁隆平“驱赶着自己不断前行”的心愿，是要培育
出“超级杂交水稻”。这样集中材料围绕“寻梦”来写，更能突出袁隆平为中国和为全人类
奉献的精神。
落笔奇巧，撩人眼目。文章开头突然提出“美丽”二字，指出“美丽”一词与袁隆平无
法联系起来，接着又进——步指出，尽管袁隆平精干、睿智、幽默，尽管他创造了非凡奇迹，
“美丽”一词仍与袁隆平无关。到底有无关系呢?这就构成了悬念，吊起亍渎者的胃口。至此，
作者写道：联合采访时，“我忽然听到了‘美丽’这个词，突然发现，这位享誉世界、功勋
卓著的‘杂交水稻之父’，竟然和‘美丽’有那么多直接的关系”。读到这里，谁都会兴趣
盎然，想一览下文，了解就里。
四、重难点导析
(1)袁隆平的“梦”和“寻梦园”指的是什么?
袁隆平的“梦”是在不懈的追求和奋斗中不断出新的。6 岁时，他见到美丽的园艺场，
就梦想“将来我一定要去学农”。20 世纪 60 年代初，那场席卷全国的饥饿，深深地震撼了
他的心灵，于是“让所有人不再挨饿”又成了他新的梦想。为此，他义无反顾地栽进“杂交
水稻”这个世界性的难题中，并为之奋斗了近半个世纪。“杂交水稻”的研究获得成功后，
在新千年里，他又有了新的梦想：要将“超级杂交水稻”培育成功，解决中国人养活中国
人的问题，再把“杂交水稻”推向全世界，造福全人类。综观全文，我们便可知道袁隆平的
“梦”就是要解决全世界人民吃饭的问题，造福全人类。为实现这个美丽的梦想，袁隆平真
有点“痴”，再苦再难的路，“他都要走到底”，他孜孜以求，奋斗终生。因此这里的“寻
梦园”可理解为袁隆平所追求的有着“淳美境界”的伟大事业以及为完成这个事业而奋斗
终生的精神。
(2)文中“美丽”一词多次出现，它们的含义有什么不同?
文中“美丽”一词的意思是不尽相同的。
①“从没想过把‘美丽’这个词和袁隆 平拉扯在一起，而且，似乎也没有必要把他和
美丽联系起来”和“我忽然听到了‘美丽’这个词”以及“我觉得那一切简直是太美丽
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七年级语文上册 第12课《袁隆平的“寻梦园”》练习 鄂教版
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