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《幼儿神奇贴纸多元智能拓展训练:音乐智能(D阶段4-6岁)》主要内容：跟着童话《小星的地球之旅》里的外星人小星一起到美洲、欧洲、非洲和亚洲，了解不同国家音乐的特点。通过各种游戏认识不同国家的传统舞蹈、民族乐器有及民族服饰。在日常生活中，让孩子多接触不同国家、不同各类的音乐，培养孩子的音乐修养。
《幼儿神奇贴纸多元智能拓展训练:音乐智能(D阶段4-6岁)》适合4～6儿童使用：音乐智能，世界音乐。了解世界各大洲及不同国家有代表性的音乐，认识世界各国的传统舞蹈及民族乐器等。动手能力巧妙培养，八大智能松提升。
译者：朴顺姬 编者：（韩国）韩国Gitan出版社
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幼儿神奇贴纸多元智能拓展训练（套装共8册）（B阶段2-4岁）
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适读人群 ：2-4岁　　《多元智能拓展训练》引进自韩国Gitan教育社。Gitan教育社设立于1992年。是韩国的教育出版社中的10大社之一。该社出书范围主要从婴幼儿到小学高年级的教育教辅书、名著、童话、多元智能启发、漫画教科书等书。&Gitan&的意思是把基础夯实，也是该公司注册的商标，意为强调基础的重要性。
　　霍华德&加德纳是谁？
　　美国哈佛大学教育学研究生院资深教授、美国艺术与科学院院士、美国政治与社会科学院院士、美国国家教育学会副会长、哈佛大学&零点项目&研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇；超过20所大学颁给他荣誉学位；《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家；哈佛商学院教授称&加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧&；美国特质教学联盟主席称&推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。&霍华德&加德纳之所以闻名于世，是因为他开创了&多元智能理论&。这一理论现在已经成为美国和欧洲许多国家教育改革的重要理论基础之一。
　　传统智能理论VS多元智能
　　当智力测验最早产生的时候，人们用智商来体现智力的高低程度。其主要内容是语言文字智能和数学逻辑智能。这是由于经典的智力测验 ── 斯坦福－比奈测验的产生是为了能将真正心智有缺陷的儿童与由其他原因造成学业不良的儿童区分开来。这就形成了传统 IQ 测验的局限性。
　　八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德&加德纳（Howard&Gardner）博士及其同事驳斥传统狭隘的智能理论，指出了多元智能的存在。多元智能理论更能反映现实生活中智能活动的多样性与复杂性，全面评估孩子的智能，根据孩子不同的智能趋向，客观公正地给予其积极、肯定的评价。加德纳以&多元智能理论&荣获路易斯维里大学葛罗威麦耶奖，同时获得麦克阿瑟基金会的天才奖。
　　霍华德&加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由以下八项组成：
　　1、语言智能 &&有效地运用口头语言及文学的能力。
　　2、数学&逻辑智能&&指能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。
　　3、空间智能&&指善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力。
　　4、身体运动智能&&指调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。
　　5、音乐智能&&指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。
　　6、为人处世智能&&指能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交际的能力。
　　7、自我认识智能&&指认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自我选择的空间。
　　8、自然&科学智能&&指对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。
　　多元智能理论自提出以来，对美国和西方国家当前的教育改革产生了极为重要的影响。广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。在美国冠名为&多元智能实验学校&或&加德纳学校&的已经有近百所。
　　多元智能理论也引起了我国教育界的极大重视。多元智能理论正在成为我国素质教育改革的重要理论指导，广泛应用于教育教学改革、课程开发、教学方法研究以及教育心理测验，掀起了一场教育思想的新革命。
　　0～7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。然而，每一个孩子的智能组合是不同的，通过本套书可以帮助您全面开发宝宝的各项智能，更可以帮助您发现宝宝的优势智能，从而将宝宝培养成全面又富有个性的、能适合未来社会发展需要的人。
　　《多元智能拓展训练》以加德纳的&多元智能理论&为基础，循序渐进的为孩子的多元智能开发设计了丰富有趣的游戏，通过贴纸游戏进行的8大智能训练，并将知识和理解潜移默化的融入游戏中。全套共32本，分为4个阶段：A阶段1~3岁、B阶段2~4岁、C阶段3~5岁、D阶段4~6岁。每个阶段由语言智能、数学&逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、为人处世智能、自我认识智能、自然&科学智能八大智能开发组成。每本书都附有6页不干胶贴纸，是一套以语言、身体、情绪、社会性及认知开发和创意性开发为目的适合1岁到6岁左右幼儿的立体活动游戏教材。
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&&&&加德纳多元智能理论不同于传统智力，它有着从一元到多元、从单一到多维智力的特征。有心理学家曾对100名智力商数(IQ)130的13岁初中生进行为期40年的跟踪调查。过了40年之后专家发现，并非每个人都在社会上取得成功，除了智力商数...
&&& 加德纳多元智能理论不同于传统智力，它有着从一元到多元、从单一到多维智力的特征。有心理学家曾对100名智力商数(IQ)130的13岁初中生进行为期40年的跟踪调查。过了40年之后专家发现，并非每个人都在社会上取得成功，除了智力商数以外，其实还有一些很重要的因素在左右着他们，所以他们当中只有一半是成功的。在当时，这个问题悬而未决，直到加德纳提出八大智能理论之后，我们才看到，人在社会上的成功和发展，是受多元智能的影响的。&&& 多元智能理论中，各个智能都是各有讲究的，我们今天说的是其中的音乐智能、逻辑数学智能。&&& 音乐智能&&& 它包含了对音准、旋律、节奏和音质的敏感性，歌曲跟唱、重复的准确性。宝宝的音乐细胞，爸妈们都会非常重视，常常3岁就会买钢琴，让他弹奏乐器。但实际上，我们培养音乐智能不在于他能弹奏多少曲子，而在于他对音乐的敏感性和热爱程度。日本的铃木真一是一个创办日本小提琴学校的音乐家，他认为，对宝宝音乐智能的培养是每天接触大量的音乐，而不是接触五线谱，在此基础上，他得到的音准、旋律、节奏、音质才具有很强的敏感性，直到最后，当宝宝一听到某首曲子时，能告诉你是什么颜色、什么画面，这才是成功的培养。&&& 如《致爱丽丝》这首，我们通常认为是蓝色的，有一点平静、淡淡的哀愁，但宝宝却认为是粉红色的，因为他感觉到温馨，后来，我觉得宝宝的理解要准确得多，所以，在音乐的培养上，要创造敏感接触的机会。&&& 逻辑数学智能&&& 这通常表现在数的敏感性上。宝宝这么小，他不可能坐在那里就给你算1加1等于几，那对数的敏感性表现有哪些方面呢？就是：要有清晰的数和量的概念；在数的组合和分解上，都有比较强的能力进行排序、比较和运算。&&& 举个例子：在丹尼尔2岁时，妈妈带他去超市买苹果时，就让他比较哪个大、哪个小；买巧克力豆回去时，也分几个篮子装，并对他说，往这个篮子里扔2颗巧克力，那个篮子里扔1颗，还问他哪个多、哪个少，然后又让他把巧克力豆在几个篮子间挪过来挪过去，丹尼尔觉得， 1、2、3、4这么枯燥的数字，在妈妈的游戏当中，就变成非常有趣的东西了。妈妈培养了丹尼尔对数的敏感和热爱，到后来就会内化到生活当中去，当丹尼尔一边走扶梯时，他就会不由自主地“1、2、3、4”数起来；一到超市，他就会不由自主地把两个苹果拿在手里掂量一下，哦，这个重一点，那个轻一点。这种对数的热爱就此对他产生影响，最终18岁考上了哈佛。虽然丹尼尔也有其天才的部分，但让他从小对数产生敏感，其实是他走上研究之路的一个很重要的基石。&&& （选摘自华师大学前教育系主任周念丽教授的讲座）&& &&& 本文由《聪明宝宝》授权摇篮网独家发表，如要转载，请注明出处！
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