小学高年级命题作文习作的现状及对策研究--《辽宁师范大学》2013年硕士论文
小学高年级命题作文习作的现状及对策研究
【摘要】：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合表现,作文习作是小学语文教学的重要组成部分。自2001年,国家教育部制订《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)以来,新模式的小学习作已经走过了十个年头,但是在作文习作中还存在一些问题：内容不具体,情感不真实,是我国小学作文习作一直是小学语文教学中的难点和教学研究的热点。近年来,针对小学作文课堂教学已有了大量的研究,但却忽视了小学高年级命题作文在作文习作中的重要性。
鉴于此,本研究采用了作文文本分析法、访谈法和文献法等研究方法,通过大量的作文文本的分析,借鉴教学第一线教师的教学经验,结合顶岗实习阶段的实践经验来探究小学高年级命题作文习作的现状问题,试图提供对改进小学高年级习作教学有效的参考意见。全文一共分为三个部分：第一部分,简要阐明了研究的缘起,分别对国内小学高年级命题作文习作的相关研究进行了梳理,在前人研究的基础上对国内外的相关研究现状做了简要的评述,并对基于小学高年级命题作文的相关概念做了界定,确定了研究目的、研究意义,并在理论依据的指导下,确定了研究方法及研究过程。第二部分,基于小学高年级命题作文习作的现状进行调查与分析,根据《新课标》的要求确定了习作内容、习作情感、习作兴趣及习作评语四个维度,通过对作文分析法和访谈法收集的信息进行分析,研究小学高年级命题作文习作中存在习作内容匮乏,缺少对生活的观察、体验和感悟；习作虚假,缺少童真童趣,缺乏真情实感；模仿抄袭现象严重,习作兴趣缺乏；个性化评语缺失,习作评语未受到应有的重视四方面的问题及对原因进行简要的分析。第三部分,在前一部分研究的基础上,本研究根据四个维度提出了改进小学高年级命题作文习作的有效实施的对策,即观察体验生活,探究生活源泉；丰富情感体验,表达真情实感；拓展习作技巧,提高习作兴趣；重视作文评语,引导学生情感价值观。
【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G623.24【目录】：
摘要4-5Abstract5-6目录6-8一、问题的提出8-22 (一) 研究背景8-9
1. 语文在人的发展中的意义8
2. 作文写作在语文教学中的地位8
3. 新基础教育课程改革下作文习作的时代要求8-9
4. 作文写作中的现实问题9 (二) 国内外相关研究综述9-16
1. 国外相关研究综述10-12
2. 国内相关研究综述12-15
3. 小学生高年级命题作文的以往相关研究分析15-16 (三) 研究的目的及研究意义16-17
1. 研究目的16
2. 研究意义16-17 (四) 概念界定及理论依据17-19
1. 概念界定17-18
2. 理论依据18-19 (五) 研究方法及研究过程19-22
1. 研究方法19-20
2. 研究过程20-22二、小学高年级命题作文习作现状及问题分析22-32 (一) 小学高年级命题作文教学的现状22-27
1. 习作内容22-24
2. 习作情感24-25
3. 习作兴趣25-26
4. 习作评语26-27 (二) 小学高年级学生习作中的问题及分析27-32
1. 习作内容匮乏,缺少对生活的观察、体验和感悟28
2. 习作虚假,缺少童真童趣,缺乏真情实感28-29
3. 模仿和抄袭现象严重,习作兴趣缺乏29-30
4. 个性化评语缺失,习作批改未受到应有的重视30-32三、改进小学高年级命题习作现状的对策建议32-42 (一) 观察体验生活,探究生活源泉32-34
1. 培养学生观察能力32-33
2. 搜集、积累素材能力的培养33-34 (二) 丰富情感体验,表达真情实感34-36
1. 营造习作环境,优化习作心理34-35
2. 描绘真实生活,写出真情实感35-36 (三) 拓展习作技巧,提高习作兴趣36-39
1. 培养内在动机,激发自作兴趣36-37
2. 注重习作模仿,进行基本功训练37-39 (四) 重视作文评语,引导学生情感价值观39-42
1. 鼓励为主,增强学生习作信心39
2. 个性化评语为主,更新小学习作评价观39-42结语42-43参考文献A43-46附录B46-48致谢48
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