谁就业指导论文那里可以论文就业指导论文，润色的？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-20 20:39 标签： 大学生就业指导论文
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【求助】请问论文英文校对润色，哪家公司叫好呀
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这个帖子发布于3年零299天前，其中的信息可能已发生改变或有所发展。
论文投了三个杂志了，惨遭拒稿，在编辑处就拒了，因此想英文润色一下，请问有经验帮忙推荐下，谢谢。
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xiali_72_0 wrote:论文投了三个杂志了，惨遭拒稿，在编辑处就拒了，因此想英文润色一下，请问有经验帮忙推荐下，谢谢。我个人理解是：你的论文手稿别人很难看懂，得进行深度修改，不是所谓 “润色” 能够解决问题的。
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楼主先后三次被编辑直接据稿，不知道编辑给出您据稿的原因是什么？是说语言的问题？还是论文方向和杂志不符？还是别的其他的问题。首先，国外刊物的拒稿率高低不等，5分以上的杂志拒稿率可高达80%，一般杂志拒稿率在30％以上。所以我们都要有被拒的洗礼准备。本人也有被拒的经历。再者，多次被拒是作者都比较犯难的问题。这里必须分析被拒绝的理由。第一类拒绝是“完全的拒绝”，主编通常会表达个意见，对这类文章永远不愿再看到，再寄送这类文章是没有意义的；第二是文章包含某些有用数据和信息，主编拒绝是因数据或分析有严重缺陷，这类文章不妨先放一放，等找到更广泛的证据支持或有了更明晰的结论后，再将经过修改的“新”文章寄给同一杂志，主编通常会考虑重新受理该文。；还有如果是语言写的不好的话，可能您投别的杂志也会被拒。个人认为楼主如果有语言的问题想必是比较严重的语言问题，那不妨按照楼上的建议，需要深度的修改。如果还有别的方面的问题，也别忽视了。啰嗦了这么多，不一定说道点子上。但希望楼主能好好分析失利的原因，加以修正！祝早日投稿成功！
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xiali_72_0 wrote:论文投了三个杂志了，惨遭拒稿，在编辑处就拒了，因此想英文润色一下，请问有经验帮忙推荐下，谢谢。建议你在润色之前先对论文进行科学性的评估，对研究内容，水平作专业性的评估之后再投稿而不是盲目碰运气可以发到我信箱免费评估，我也对多次被拒的文章感兴趣，更具有挑战性，只要基本内容不差我相信全篇修改加上选好对口杂志投稿总能发表的
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小学语文教学论文润色:《探讨日本小学语文教科书教材编写的指导思想》背景：
日期：作者：无忧论文网编辑：apple点击次数：36销售价格：免费论文论文编号：lw178970论文字数：4432&论文属性：职称论文论文地区：苏州论文语种：中文&
关键词：&&&
润色:《探讨小学语文教科书教材编写的指导思想》
[关键词]　日本语文教科书;教材内容;编排特点
在日本,目前共有6家图书公司制作出版的教科书通过审查在全国使用。本文选取全日本发行量最大的《光村图书•国语》教科书为主要研究对象,兼顾其他版本教材,对教科书中阅读教材的主要内容进行考察,试图从其选文的内容倾向及编排意图中窥视其教材编写的指导思想。《光村图书•小学国语》中共编选了180篇教材。其中阅读教材86篇。阅读教材分说明性阅读教材和两种。
一、说明性文章教材的主要内容说明性文章教材是战后日本教科书中教材类型改革的一大突破。它拓展了传统意义上说明文教材的外延,以平白、浅显的描述性口吻来叙述事物、事件,夹叙夹议,内容涉及自然、社会、文化、环境、科学等多方面。在《光村图书•国语》小学教科书的说明性文章教材中,我们看到有表现动物世界的奇妙、生命的伟大,反映人与自然的关系,自然界的奥妙;有说明人与社会、人与文化的关系,世界文化的交流与传播;有赞叹生命的伟大,人体构造的奇妙,表现人与人,人与语言、人与文化的关系等多种话题的文章。这些内容在教科书中有明确的序列,且在不同的年段安排有不同的重点。概括起来,一至六年级的说明性文章教材在内容上分为“向自然界学习”、“文化的继承与创造”、“关于人类的思考”三大内容主题系列,各年级每个单元都围绕这三大主题选材、编排,并配有拓展性的读书单元。第一个“向自然界学习”系列中,以人与自然、环境的关系为线索,低、中、高年级分别设计了“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然,感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等内容重点。通过这样由浅入深、循序渐进的学习,引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。在第二个“文化的继承与创造”系列中,以人与社会、人与文化、人与人之间的关系为线索,通过对日本和世界各国的传统文化、风土民情的描述,意在加强学生对本国文化传统的了解热爱,增强对世界不同文化的关注以及对不同文化的理解,培养学生的国际意识和国际理解能力。第三“关于人类的思考”系列,以人与人之间的关系为主线,通过“与朋友、父母的相处”“人的一生”;“人生的本质、价值”等题材的教材,引发学生对人生观、价值观的思考,同时特别强调在繁杂的社会中自我认识能力的培养。从以上介绍的一些内容主题,我们可以深深地感到日本教科书中的说明性文章教材选取“人类”、“自然”、“环境”、“文化”、“国际理解”等作为焦点话题,教科书的编者把它们作特别需要让学生了解和思考的中心内容,贯穿、渗透于小学阶段不同的教材之中。这样编选的目的正如教科书编写意图中所明确阐述的:“让学生感受和体验发现的喜悦,扩大视野,引发探究的激情,养成思考的习惯。”明确的编选目的,新颖的、富有时代感的题材选择成为它的鲜明特色。
二、文学性文章教材文学性文章教材主要由小说、诗歌、童话、戏剧等题材组成。教科书中所选作品鲜明地体现了通过一定的人物形象来反映一定的主题的编辑意图。归纳起来,教材中主要有以下几大主题。1.善良、关心他人以善良、关心、体谅他人为题材的文学作品在日本的教科书中所占的比例最多。低年级的《狸猫的纺车》中,描写了一只可爱的小狸猫跑下村来,与村中善良的女主人和谐、默契、友好相处的故事。故事中温柔美丽、善良稳重、善于体察人情、处处为对方着的女主人公与天真可爱的小狸猫相互映衬,似一幅幅温情脉脉的水墨画。再如中年级的《小老鼠做的早饭》、《白帽子》等,表现了动物与人、人与人之间的相互关怀、信任和帮助。善良、热心的牙科医生帮助小老鼠治好了牙,为了答谢,小老鼠帮牙科医生修补好了袜子上的洞,并请牙医吃早餐。故事围绕着这个简单的情节展开,幻想的世界与现实交错出现,让读者感到生活的甜蜜、温馨,人与人之间的相互交流、理解与信任的美好和重要。总之,从教科书所选取的文学作品题材中,可以感受到温柔淳朴、善于关心、理解、帮助他人的主人公形象始终受到偏爱,而渴望与他人交流,歌颂相互理解与信任的美好和重要性的题材更为普遍。这与日本文学自身的特点以及国民对文学形象偏爱倾向有关,更反映了现代日本社会对交流、理解、信任的一种强烈渴盼的心理。2.友爱、友情、集体意识文学性文章教材中,不同的年段也安排有不同的内容重点。低年级的一个明显主题就是宣扬友爱、歌颂友情,培养集体意识。这是因为编者考虑低年级的学生从各自不同的家庭来到学校,首先面临的是与小朋友相处,他们需要在集体生活中感受友情的可贵和美好。比如说《信》这篇课文,写了两只小青蛙的故事。总看到别人能接到信,而自己却一次信也没收到过的一只小青蛙,陷入了自卑和烦恼,认为是自己的一个不幸。他的伙伴另一只小青蛙悄悄地给它发出了一封信。两只小青蛙在期盼来信的过程中,表现了深深的童趣与友情。故事幽默、风趣,两只小青蛙心灵的呼应让人感到友情的美好和可贵。这类题材的课文,还有我们熟悉的俄罗斯童话《拔萝卜》,以及《石宏的白马》。《石宏的白马》起源于我国内蒙古地区的马头琴的传说。故事歌颂了石宏与白马之间的超越生命的友情。特别是主人公以制作马头琴来表达对白马的怀念之情,感人至深。战后,这篇课文一直作为各家教科书出版公司的共同教材,保留至今,深受日本师生的喜爱。3.自主、自立意识、成长的步伐“自主、自立意识、成长的步伐”为中年级的一个集中主题。考虑中年级儿童的年龄和心理特点,教科书中编选了许多表现自主自立,具有独立意识,自我成长、完善的故事。如《渡过吊桥》这篇课文,描写了一个初次来到山里的城市小姑娘,由于不敢过一条藤条编的小桥,被村里孩子笑话、冷落。一个偶然的机会,小姑娘不经意间走过了小桥,感觉到了成长的喜悦。还有以胆小出名、从来不敢走夜路的小男孩豆太,为了救与自己相依为命的得病的叔叔,不觉竟一个人跑了好几公里的夜路去请医生――这些故事情节,在孩子们的生活经历中或多或少能有所触动,并且故事中的主人公均为与学习者同龄的少男少女,因此很容易引起共鸣。4.人生作为高年级的内容重点,扣紧“和平”这个主题,教科书中选取了三篇战争时期儿童生活的故事,意在让学生品味“和平”的珍贵与美好的同时,通过战争时期人们的生活观、价值观,思考“人生”的真正意义与价值。
三、内容倾向及编排特点从上述考察,我们可以看出日本小学语文教科书中的教材内容是经过精心选择,周密设置的。教材编者在确定选文原则时首先强调了“人权、环境、和平、国际理解”四大主题。这四大主题力在摆脱原先狭隘的国家主义、民族主义思想意识的束缚,不但体现了鲜明的时代感,更显示出了一种站在国际化的角度,以面向全球、面向世界的姿态,培养适应21世纪需求的国际人的气概。“立足点高”作为它的一大特色的同时,“落脚点低”又显示了编者的技巧。我们看到“人权”、“和平”、“环境”、“国际理解”这四个对于小学生来说极为深奥和抽象的概念,在教材中并
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