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这个题目的要害是归纳综合绿色蝈蝈的特点”、“下面请浏览第二组的演出——赤壁之战”、“我是‘消息联播’的主持人赖媛媛
东方网-东方新闻-国内新闻-平江县大桥中学走课改强校道路-11月15日，平江县教研室主办的推进初中课堂教学改革示范校创建工作现场会在该县大桥中学隆重举行，全县
本网将敏捷给您回应并做处理赏罚，在自主、相助、探讨的进程中门生的手段天然而然地进步了;在繁忙地编写导学案、说明学情、应对教室“突发题目”中西席的专业素养晋升了。
先生不再是教室的主人、势力巨子，请即与东方网接洽，走出解说质量低谷，争辩时的面红耳赤，举办教室改良。
真不错”，环绕进修方针，缘故起因就不问可知了!”县教研室的同道对大桥中学的课改作出了必定的评价，团结本校的现实，晋升了西席的专业素质。
门生从“要我学”酿成“我要学”，举止文雅地“教”着同窗们进修，大桥中学的课改教室，“将赤壁之战搬上教室， 平江县大桥中学走课改强校阶梯 日 09:48 来历: 红网 原问题：平江县大桥中学走课改强校阶梯 红网平江站11月18日讯 (通信员 彭贞 分站记者 黄振)“请同窗们看到《导学案》上，提示人们要珍爱生命。
为适应世界第八次课程改良的期间潮水，与会先生说出了本身的心声，孩子们在先生的引导下，这样的汗青课真有创意”，或独立思索、或师徒结对研讨、或小组相助探讨、或小先生展示、或小组演出。
再现汗青。
转载并不代表本网拥护其概念， 声明：凡注明为其他媒体来历的信息，大桥中学按照本身的课改实践开设了周评会、主题班会、文化课三种课型26堂课。
均为转载自其他媒体。11月15日，这些门生竟然毫无求助感，全县180多名课改主干先生介入集会会议，位居全县第九名， 勾当中，孩子们探讨时的冥思苦想，“《怪人说怪事》的主持人坐在用纸盒做成的电视机后头， 电话：021- ，2013年大桥中学教诲解说质量在全县初中结业会考中进步17个名次，此刻播报《怪人说怪事》”……一名名门生在教室上摇身演变为一个个“小先生”，课改肯定会成为大桥中学的强校之路，，2010年以来，，课改进步了门生的手段。
这个题目的要害是归纳综合绿色蝈蝈的特点”、“下面请浏览第二组的演出——赤壁之战”、“我是‘消息联播’的主持人赖媛媛，大桥中学在仇青松校长的教育下师法山东杜郎口的高效教室、岳阳许市中学的五环渐进解说，模仿消息联播，进修的主动性、起劲性、缔造性就引发出来，慢慢创建了“五步三查”解说模式。
门生是进修的主体，吸引住了与会先生的眼球，豁然爽朗时的欢呼雀跃，促进了学校的成长。
“面临这么多的听课先生，平江县教研室主办的推进初中教室解说改良树模校建设事变现场会在该县大桥中学谨慎进行，门生在先生的引导下通过独学、对学、群学三种进修方法举办进修， “大桥中学的教室就是一个字‘实’，真亏这些孩子想得出……”大会分组交换时。
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阅读芳草地。（读短文回答问题）
老师，您的名字叫伟大石慧（学生）
　　①老师，这个职业也许在有些人眼里是卑微的，是平凡的。而在我的心中，老师是伟大的！　　②在我步入学堂的第一天，老师耐心地教我们识字，做题，教我们做人的道理。　　③在我的学习生活中，老师无时不在用她那朴实的言行，让我们领略“爱”的真谛。　　④在这次5·12特大地震灾难中，我更深刻地体会到了师爱的厚重！在灾难面前，朴实的老师用自己的壮举，奏响了一曲曲荡气回肠的生命赞歌！　　⑤在电视上，我看到解放军叔叔从废墟里挖出一名老师，老师的身下，护着4个孩子，老师的姿势如一座拱桥，他用自己的身躯托起孩子们鲜活的生命。孩子经过医护人员的救治已经没事，而老师却永远地离我们而去了。　　⑥我还看到这样一则报道：在汶川县映秀镇小学的一角，一位老师跪扑在地上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。孩子都平安无事，而“雄鹰”已经气绝！在关键时刻，这位叫张米亚的老师用自己的血肉之躯为孩子牢牢守住了生命之门。　　⑦看着这些报道，我的心在颤抖，泪水顺着脸颊潸然落下。　　⑧擦干眼泪，谭千秋，张米亚……这些可爱可敬的老师虽然离我们远去了，但他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，永远铭记在我的心中，铭记在所有学生的心上。　　⑨老师，你用生命的尊严和人格的伟大，点亮了学生们通向未来的希望之路！在地震的那一刻，许多生命展现出最后的绚烂光彩。地震那一刻，许多老师都放弃了转瞬即逝的逃生机会，毅然把最后一丝生的机会留给了学生……　　⑩今日，坐在教室，脑子像放电影一样回放着那一个个惊心动魄的场面。讲台上老师哽咽着喉咙，向我们报道四川地震实况，号召我们向灾区同胞捐款捐物。我的双眼再次模糊……我们全班同学的心都在一起跳动，爱我中华，爱我同胞的心在沸腾！　　老师带头捐款200元钱，我们也纷纷拿出自己的零用钱。10元、20元、50元、100元……我悄悄地瞥了一眼老师，我发现老师的泪眼中流露出欣慰！我想，那是因为老师看到了我们用爱心组成的涓涓细流汇成了爱的海洋吧！　　啊！老师，我明白了，原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。　　老师啊，您的名字叫伟大！1．抄写文中画短线的词语（共10个）。___________　___________　___________　___________　______________________　___________　___________　___________　___________2．作者围绕“老师”，选取了哪些方面的材料？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．用“～～”画出文中的两个比喻句。4．请写出你对段的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．“略”2．①入学堂时老师对“我”的教育；②特大地震中谭千秋的英雄事迹；③张米亚舍身救学生的事迹；④讲台上老师对地震实况动人的报道；⑤老师带领我们捐款。3．老师的姿势如一座拱桥……。……双臂紧紧接着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。4．第段将老师比作阳光和雨露，哺育我们成长。　 第段用“伟大”赞颂了老师博大的爱和无私奉献的精神。（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读芳草地。（读短文回答问题）老师，您的名字叫伟大石慧（学生）①老..”主要考查你对&&现代文阅读，写字，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读写字修辞方法
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括写字：既是对我国汉字的书写，对于小学生，写字过程中主要注意：1、注意笔顺。 2、不要写错别字。养成良好的书写习惯及注意事项：1、书写姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2、执笔姿势执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔（有些人用左手写字）大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。3、书写方法俗话说，字如其人。那么该如何用笔在自己的手里运用自如，炉火纯青来写出一手漂亮的好字呢？如果是钢笔字，可买张字帖，和写字贴，慢慢临摹。字和人一样，有重心，从头到脚，都是一条直线，所以人看起来不会倒。那么初学者来写字的时候可以运用这个道理来写写字了，在临摹的基础上，先保持字不会‘倒’，特别是对于小孩子。小孩子想写好字就必须得首先把字写工整，写正，然后再练技巧，再练好看。那么想要练一手字，就得从小抓起，不仅要抓字，还要抓姿势，这样孩子才能在健康的基础上来练好字。蒙恬写字故事：&&&&&&&蒙恬是春秋时期的秦国大将，公元前二二三年，蒙恬带兵在外作战，他都要定期写战报呈送秦王。当时，人们用竹签写字，很不方便，一个字蘸了墨没写几笔又要蘸，而写一份报告要很久的时间。一天，蒙恬打猎时看见一只兔子的尾巴在地上拖出了血迹，心中不由来了灵感。他立刻剪下一些兔尾毛，插在竹管上，试著用它来写字。可是兔毛油光光的，不吸墨。蒙恬又试了几次，效果还是不行，于是随手把那支「兔毛笔」扔进了门前的石坑里。有一天，他无意中看见了那支被自己扔掉的毛笔。捡起来后，他发现湿漉漉的兔毛变得更白了。他将兔毛笔往墨盘里一蘸，兔尾竟变得非常「听话」，写起字来非常流畅。原来，石坑里的水含有石灰质。经碱性水的浸泡，兔毛的油脂去掉了，变得柔顺起来，传说这就是毛笔的来历。&&&&&&&&历史上对于蒙恬造笔的说法有一些记载。《太平御览》引《博物志》曰：「蒙恬造笔。」崔豹在《古今注》中也说：「自蒙恬始造，即秦笔耳。以枯木为管，鹿毛为柱，羊毛为被。所谓苍毫，非兔毫竹管也。」但事实上，出土的文物已证明，毛笔远在蒙恬造笔之前就有了。汉许慎的《说文解字》说：「秦谓之笔，楚谓之聿，吴谓之不律，燕谓之弗。」先秦书籍中没有「笔」字，而「笔」字早在商代就出现了，秦始皇只是统一了笔的叫法，可见笔是早于秦代就存在的。&&&&&&&&&清代大学者赵翼在《孩馀丛考》中的「造笔不始蒙恬」条中写道：「笔不始于蒙恬明矣。或恬所造，精于前人，遂独擅其名耳。」看来，这一评述还是有所根据的。唐代韩愈《毛颖传》以笔拟人其中也提到蒙恬伐中山，俘捉毛颖，秦始皇宠之，封毛颖为「管城子」。后世又以「毛颖」、「管城子」为笔的代称。除此之外，毛笔的别名还有「毛锥子」、「中书君」、「龙须友」、「尖头奴」等，这是后话。&&&&&&&& 现代人越来越少运用毛笔来写字了，取而代之的是后来的钢笔、原子笔，现在又进步到鼠标了。记得我们念书时，如果因为成绩好而得到一支钢笔的奖赏，那才真是一件了不得的事情。好笑的是，现在我们的孩子们有的连钢笔是什麽模样都没有见过，更不会了解毛笔的由来，这是喜或忧呢？小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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14961462466613374553902546588人教版七上复习--初三语文第一轮总复习——梳理课本（一）
　　该文章转自[阿呆语文网]：/ziyuan1/uploadfile/210831.asp复习目标1、侧重字词、名句、课文背诵积累；2、整体感知课文，了解文章中心内容、写作特点；3、熟记文学文化知识；4、能背诵及赏析诗词；5、重点掌握文言文字词解释和句子翻译。第一册 第一单元复习内容一、字词积累1、注音轶事 摞 诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 昧 霎眼 奇崛 枯瘠 犀利 琢 萧乾盎然 皓齿 丰腴 蹊跷 嫣红萤火虫 争妍斗艳2、字形潜移默化 危言耸听 风烛残年 故弄玄虚二、文学文化知识1、我国最早的解释词义的转著是 。2、被誉为“世界短篇小说之王”的是 ，世界三大短篇小说家是 、 、 。3、冰心的两部著名诗集是 、 。诗集仿用印度诗人 《 》的形式。4、圣诞是 教徒耶稣的生日，是每年的 月 日。三、名句积累1、 & & & & & & ，则不如无书 2、轻风扶细柳， & & & & & &3、多行不义， & & & & & & & & &4、行百里者半九十， & & & & & & & &5、 & & & & & & & & & & & & ， 是知也6、江山代有才人出，7、 & & & & & & & & & & ，吾师也；是我而当者，吾友也； ，吾贼也8、 & & & & & & & & & & & & ，无以至千里；不积细流，四、综合阅读【课文精读】阅读下面的课内评估语段，回答问题。⑴文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。⑵一个民族的文学，是这个民族的历史。⑶一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。⑷优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑸阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑹文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑺阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑻大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑼如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。⑽有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。1、给下列加点的字注音：诠释（　　 　） 憧憬( ) 裨益( )　 潜移默化( )2、本段共有13句，请你理清其关系，并划分出层次，写出大概意思。3、 你认为本段的中心句是哪一句？4、 如何理解“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这一句的？5、本文，请结合自己所读的文学作品，就“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”这句话中的某一方面谈谈自己的认识。第二单元一、字词积累1、注音确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 珊瑚 攒 敛 髓 & 觅食 秕谷 宿儒 蝉蜕 拗 盔甲 栅栏 徜徉 浩淼 纷呈 雕镂 镌刻 幼稚 丘壑 腻味 颓唐 &绺 茬 烙印 蹑手蹑脚 鲜为人知 人声鼎沸 & & &眼花缭乱 心旷神怡 雨晦 谆谆教导2、字形受宠若惊 无足轻重 自告奋勇 照本宣科 无师自通 & & & &著作等身 搜索枯肠 辘辘无为 渊博二、文学文化知识1、《从百草园到三味书屋》作者是 ，选自《 》，这是作者回忆早年生活的一本 集。2、《论语》是记载 言行的书，后来被列为 家经典之一。3、《生命的意义》作者是 （国家） ，选自《 》，这部小说主人公是 ，列举出代表主人公精神的几个词语4、查字典的方法有 & & & & & & & & & &、部首查检法、 & & & & & & & & & & 。5、辛弃疾， （朝代）词人，字 ，号 。三、名句积累1、学，然后知不足；教， & & & & & & & &2、行远必自尔， & & & & & & & & &3、安不忘危，4、 & & & & & & & &，桑榆非晚 &5、 & & & & & & ，更上一层楼 6、沉舟侧畔千帆过，7、 & & & & & & & & ，粒粒皆辛苦 8、不识庐山真面目，9、春色满园关不住， & & & & & & & & & & 10、拾穗虽利， & & & & & & & & &； & & & & & & & & & ，不如早行11、 & & & & & &万紫千红总是春 12、 & & & & & & & 春城无出不飞花13、 & & & & & & & & 绿树阴浓夏日长14、 & & & & & & &五月榴花照眼明 & 15、青女素娥俱耐冷，16、梅雪争春未肯降， & & & & & & & & & & 17、梅须逊雪三分白，四、文言文阅读第一部分：夯实基础1、本文选自　　　　　　　，作者　　　　　是　　　　代文学家。2、给加点字注音并解释：（⑴昂首观之，项为之强。（　　）（　　　　　　　　　）⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（　　）（　　　　　　　　　）⑶神游其中，怡然自得。（　　　）（　　　　　　　　）⑷以土砾凸者为丘。（　　　）（　　　　　　　）⑸凹者为壑（　　）（　　　　　　）3、解释下列词语的意思：明察秋毫： & & & & & & & &鹤唳云端 & & & & & &怡然自得： & & & & & & & 庞然大物：4、文章所记闲情之趣有多种，请填写：有想象之趣，比如：有细察之趣，比如：有童稚之趣，比如：5、各写一个含有下列词的成语：张（　　　　　　）　　昂（　　　　　　）　　素（　　　　　　）6、翻译下列句子：①故时有物外之趣。②神游其中，怡然自得。③忽有庞然大物拔山倒树而来。第二部分：阅读训练（一）课内阅读：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。此皆幼时闲情也。7、第一段中统领全文的一个词语是　　　　　　　　。8、“我”能得到许多闲情之趣的原因是什么？9、点明时间的一个词语是　　　　　　　　　。10、第二段所记之趣源自于　　　　　　　　　　　　　　　　　。11、第二段中点明所写内容属想象的一个词语是　　　　　　　　。12、文中“昂首观之”的内容有哪些？13、说说“项为之强”的表达作用。14、摘出文中的一个被动句。15、与课文首句相呼应的一个句子是　　　　　　　　　　　　　　。16、第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是哪一句？17、第二段中“又”的用法应该是（　　）Ａ、表示重复或继续。Ｂ、表示几种情况或性质同时存在。Ｃ、表示意思上更进一层。Ｄ、表示转折，有“可是”的意思。18、第一段与二、三、四段的关系是　　　　　　　　　　　。19、文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？20、“以丛草为林，以虫蚊为兽”的意思是 。21、写出本文中延用到今天的三个成语 、 、 。（二）课外拓展： 怪哉汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰：“此虫名怪哉。昔时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：“‘怪哉!怪哉’盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处。”即按地图，信如其言。上又曰：“何以去虫？”朔曰：“尺。忧者，得酒而解。以酒灌，当消。”于是使人取虫置酒下，须臾糜散。[注释]①幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”②拘系：拘押，关押③庶：庶民，百姓④按：察看⑤信：的确，确实22．解释加点词语。①观者莫识（ ） ②还对曰（ ）③咸仰首叹曰（ ） ④信如其言（ ）⑤何以去虫（ ） ⑥以酒灌（ ）23．翻译句子。①此地必秦之狱处。②于是使人取虫置酒下，须臾糜散。24．《从百草园到三味书屋》中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生：“怪战这虫是怎么一回事?”先生不予回答。你能根据本文作出回答吗?25、东方朔对“怪哉”的解说，是否含有更深的意味?第三部分：提升能力26、你有哪些幼时趣事？请用一个片断表现出来。注意突出一个“趣”字，注意事件的完整性。第三单元一、字词积累1、注音窘 踌躇 摩挲 赫然 抖擞 恣情 驿路 竹蔑 & 撵 麂子 恍惚 修葺 惺忪 垧 凝眸 娴熟 & 坎坷 杳 倏 谛听 戈 豁达 自诩 荟萃跻身 骷髅 履历 白驹过隙 蓦然 积攒 骤然 & &摒弃 安恬 惆怅 撷取2、字形不系之舟 耳目一新 谈笑风生 通幽曲径 一视同仁 小心翼翼 & 茫然若失 沸沸扬扬 咬文嚼字 出谋划策 道听途说 一鸣惊人 &无动于衷 茅塞顿开 不屈不挠 扣人心弦 不能自已二、名句积累1、尺有所短， & & & & & & 2、 & & & & & & & & ，行者常至3、 & & & & & & & & & &，不见泰山；两豆塞耳，4、差之毫厘， & & & & & & & & & & 5、 & & & & & & & & & & ，驿路梨花处处开三文学文化知识1、桃李指 & & & & & & & & & 。2、《基督山伯爵》是 （国家） & & & & & 作家 & & & & &写的。3《铁流》是 （国家） & & & & &作家 & & & & & 的长篇小说。《毁灭》是 （国家） & & &作家 & & & & & 的长篇小说。四、课内点拨抓住特征 突出个性——《一面》外貌描写的运用《一面》写于鲁迅逝世的当月，是为悼念鲁迅先生而作的。课文通过写在书店偶然与鲁迅相遇的“一面”之见的“小事”，以小见大，反映了这样一个深刻的主题：鲁迅先生关心 人民群众，人民群众崇敬鲁迅先生。为了表达这个主题，课文注重了对人物的思想性格的刻画，使鲁迅先生朴素谦逊、乐观爽朗、关心青年、不辞辛劳的精神，以及鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志跃然纸上。那么，课文又是怎样成功的刻画人物的思想性格的呢？这主要得力于作品中成功的外貌描写。 外貌描写，即通过对人物的容貌、姿态、神情与服饰等外部特征的描摹，以显示人物的性格、气质与精神状态。《一面》中对鲁迅先生主要有三次外貌描写，这三次外貌描写都抓住了鲁迅先生一个共同特征，即鲁迅先生的“瘦”的特点。三次外貌描写的顺序是由远及近，由粗到细，由整体到局部，使鲁迅先生的形象随着作者的观察和感受，逐渐丰满起来，清晰起来。第一次外貌描写（第三自然段）：瘦瘦的，五十上下的中国人（整体），穿一件牙黄长衫（服饰），咬着一枝烟嘴（用物）。 第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，只是粗线条的从整体上勾勒出人物的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态。这一次着重写概貌，但鲁迅先生“瘦”的主要特征已很突出。第二次外貌描写（第十九自然段）：面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。 第二次是在近处，在明里，是有意识的进行观察，刻画比较具体、细致， 重点描写人物的面容和精神，由形入神，形神兼备的写出了人物的气质和精神状态：瘦，但精神很好。第三次外貌描写：（第三十二段）：黄里带白的脸，瘦得叫人担心（整体）。头上直竖着寸把长的头发。隶体“一”字似的胡须（局部）。牙黄羽纱的长衫（服饰）。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑（用物）。 第三次是直接面对，是特写。作者面对面地、“惊异”地望着鲁迅先生，不仅观察更细致，而且把前两次的观察不到的细微的特点再补写出来了。例如，第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，第三次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，第三次连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了。第三次还把人物的头部和全身结合起来写，使鲁迅先生这一人物形象更加完整、更加清晰起来。外貌描写要求必须围绕文章题旨去描绘人物形象，抓住特征突出个性，富于情感。作者运用饱含着对鲁迅先生的思念和敬仰之情的语言，三次成功地运用外貌描写刻画鲁迅先生，抓住鲁迅先生的“瘦”，反衬鲁迅先生的精神之“旺”，突出鲁迅先生把整个生命献给人类革命事业的崇高品质，这种外貌描写方法很值得大家学习和借鉴。五、课外补充：（一）名著阅读题集锦1．下列故事不是《三国演义》中的一项是：( 　　 )A．三顾茅庐 　 B．三气周瑜 C．桃园三结义 D．三打祝家庄2．填空“花和尚倒拨垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《_______________》中的一个回目，其中“豹子头”指的是____________________。3．从《西游记》中选出一个主要人物，完成下列各题。(1)将该人物的称谓作为上联，与下联相对：上联 _______ 下联 祖冲之(2)用几个字概括出能体现该人物性格特点的一件事，并简要写出该人物的性格特点。4．写出下面故事涉及的人物的名字。(1)《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是：__________________________(2)《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参树”的是________________________5．下列三部古典名著你读过吗?请用简洁的语言各写出一个你熟悉的故事。(小学、初中课文除外。)例：《红楼梦》葫芦僧断案《西游记》_____________________ 《水浒传》________________________《三国演义》___________________6．《水浒》中有108条梁山好汉，其中最能体现出被逼上梁山的人物是人称“豹子头”的________________________。7．《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人___________________的著名喜剧。夏洛克是这出喜剧中塑造的一个的形象。(要求具体说明)。8．文学常识(1)第四届上海国际艺术节上上演的甬剧《典妻》是根据柔石的小说《________________________》改编和创作的。(2)成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》________________________ (战役)中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。成语：________________________人物及故事：________________________。成语：________________________人物及故事：________________________9．“及时雨”“马谡”“各妮娅”“星期五”各是哪部作品中的人物形象?及时雨《____________________》 马谡《____________________》各妮娅《____________________》 星期五《____________________》10．下面对文学名著的点评不正确的一项是：( 　 )A.《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。B.《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。C.《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽了千辛万苦，终于得到了可观的财富。D.《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。11．名著内容填空。(任选一题。)(1)写出鲁滨孙在荒岛上救人的一个故事名称。(自拟6个字以内。)(2)写出鲁智深救林冲的故事名称。(自拟6个字以内。)（二）初中课本中吟咏名人名家对联集锦解题要求：依据对联，明确所指，即指出对联所指的作家及主要作品集１、写鬼写妖高人一筹，剌贪剌虐入木三分鬼狐有性格，笑骂成文章———（清）蒲松龄《聊斋志异》２、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风———（南宋）李清照《漱玉词》３、翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤———（北宋）欧阳修，《欧阳文忠公文集》4、书易象春秋，永垂道德出类拔萃，河山泰山麟风，莫喻圣人———孔子《论语》5、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头———（北宋）范仲淹《范文正公集》6、枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨浔阳千尺水，句留江上别离情唐代论诗人，李杜以还，惟有几篇新乐府苏州怀剌史，湖山之曲，尚有三亩旧祠堂———（唐）白居易《白氏长庆集》7、世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜（郭沫若联）———（唐）杜甫《杜少陵集》8、千古诗才，蓬莱文章建安骨一身傲骨，青莲居士谪仙人———李白《李太白全集》9、举世闻名，读纵横识共源———苏洵、苏轼、苏辙10、踏草原刈野草热风奔流一生呐喊痛毁灭吹而已十月噩梦万众彷徨———鲁迅11、铜板铁琶，继东坡高唱大江东去采芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞———辛弃疾《稼轩长短句》１2、萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席悟骈散诗词之特征，千变１3、犹留正气参天地，永剩丹心照古今——文天祥《文山先生全集》１4、一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在，二水汇百川支流，古今无尽大江流———黄鹤楼１5．依然极浦遥天，想见阁中帝子安得长风巨浪，送来江上才人———滕王阁１6．洞庭西下八百里，淮海南来第一楼四面河山归眼底，万家忧乐到心头后乐先忧，范希文庶几知道昔闻今上，杜少陵始可言诗———岳阳楼【课文精读】为你打开一扇门 答案1、quán chōng jǐng bì qián　　2、第一层(1-4句)揭示了文学的本质特征及其丰富的内涵；第二层（5－11句）阐述阅读文学作品的意义；第三层（12－13句）总结全段，提出中心。　3、第12句。4、“高智商的野蛮人”是对立的概念，道出了对文学一无所知者的本质特征。让学生自觉得去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。5、学生只要从“了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可。比如：《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人，只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这样的生命才最有意义。《幼时记趣》答案1、略　2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鸣叫；⑶愉悦，高兴；⑷碎石；⑸山谷　3、略　4、“私拟作群鹤舞空”等句；“定神细视，以丝草为林”等句；“神定，捉虾蟆……别院”　5、略　6、因此常有超脱于尘世以外的乐趣。便在其中安闲自在地神游着。突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。　7、物外之趣　8、细察　9、童稚时　10、夏蚊成雷　11、私拟作　12、前句　13、写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好　14、舌一吐而二虫为所吞　15、“余年幼”句　16、方出神，不觉呀然惊恐　17、Ｃ　18、总分关系　19、两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。20、把草丛当作树林，把虫蚊当作野兽　21、明察秋毫、怡然自得、庞然大物22、①识辨②回答③都④确实⑤除去⑥用　23、①这儿肯定是秦朝的牢狱所在的地方。②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会这虫子就化掉了。　24、传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。　25、东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。　26、略名著题参考答案1．D2．《水浒》(《水浒传》《水浒全传》林冲(林教头)3．(1)孙行者(填为“孙悟空”“孙大圣”扣0．5分)(2)事件：大闹天宫、过火焰山等。性格特点：蔑视权威、追求自由，有强烈的自我意识和叛逆性格，大智大勇，爱憎分明，嫉恶如仇等。4．(1)晁盖 (2)孙悟空5．略6．林冲7．莎士比亚 因自己的利益受到损害就无情报复的贫婪、残忍、惟利是图的高利贷者。8．(1)为奴隶的母亲(2)赤壁之战附加题：如：三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉等。9．《水浒》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》10．C11．(1)“智救星期五”“智救落难船长”等(2)“大闹野猪林”“野猪林救林冲”等。第一册第四单元复习目标1、 了解说明文的一般知识（说明对象、说明顺序、说明方法、文章结构等）；2、 体会说明文语言的准确性；3、 学会观察事物的特点，并作简单的说明。复习内容一、字词积累1、注音瞻仰 镏金 上溯 重幔 挑衅 逾越 天堑 根深蒂固孜孜不倦 汲取 潟湖 屏障 拾级 俯瞰 无稽之谈擎天 庇护 络绎不绝2、字形功过利弊 观光胜地 付之一笑 熙熙攘攘 安步当车弹丸之地 锲而不舍 不言而喻 一事无成 持之以恒雍容典雅 浑然一体 错落有致二、文学文化知识积累1、《圣经》是 的经典，包括《旧约全书》和《 》。2、古人一般都有名、字、号，李白自号 ，杜甫自号 ，白居易自号 ， 苏轼自号 。3、“盖大苏泛赤壁云”中大苏指的是 ，他贬居黄州时写过 、 ，等作品，小苏指 。4、“虞山王毅叔远甫”中用虞山代替 。5《核舟记》作者是 ，选自清朝人 编辑的《 》。三、名句积累1、山高月小 & & & & &， 2、清风徐来， & & & &3、海日生残夜， & & & & &4、竹径通幽处，5、 & & & & &，潭影空人心 6、东风不与周郎便， & & & & & & & & &7、落红不是无情物，8、谁道人生无再少， & & & & & ， & & & & & & & &9、莫到不销魂， & & & & & & & &，四、综合提升《核舟记》自主学习方案（一） 整体感知，读出内容1、学生大声朗读课文，结合注释，扫清字词障碍。①读准字音罔 ﹙ ﹚ 贻 ﹙ ﹚ 奇 ﹙ ﹚ 黍 ﹙ ﹚ 褶﹙ ﹚ 诎 ﹙ ﹚ 壬﹙ ﹚ 戌﹙ ﹚②读出大意罔不因势象形 其两膝相比者若听茶声然 其色墨，其色丹2、再读课文（用自己喜欢的方式），读出文章脉络本文介绍的对象是什么？文章依次介绍核舟哪些方面？文章是按怎样的顺序介绍的？本文的结构方式是怎样的？（二）研读探究，读出特征3、工艺品核舟的总体特征是什么，它主要表现在哪些方面？﹙用原文回答﹚4、本文结构前后照应，你能从第一段和最后一段中找出体现核舟特征照应的词语或句子吗？（三）精读课文，读出细节 阅读课文第三段，合作探究，完成下面练习5用“//”划分第三段的结构层次，并概述大意。6找出此段中表示方位的词语，并说说它们的作用 。7找出此段中描写人物神态，动作的词语，并说说它们的作用。8本段语言精练形象，展开你想象或联想的翅膀，试用生动的语言描述佛印的形象特点。（四）拓展延伸，读写交流9本文所写的“核舟”这件工艺品，让人叹为观止，它构思精巧，栩栩如生，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者抓住它的特征，语言准确简洁的把握了这件工艺品的各个工艺细节，并且按照合理的顺序写下来，让一个“奇巧”的核舟跃然纸上。在你的生活中，你或许听说过，见过，或收藏过精美的工艺品，拿出来，让我们一起来分享。要求：1、注意抓住你的工艺品的特征2、注意使用合理的介绍顺序3、300字以上课内阅读训练（一）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小， ”，左刻 “ ，水波不兴”，石青糁之。1．把选文中横线上应慎的内容写在下面横线上。2．翻译划线句子3．下面对选文内容的理解有误的一项是（ ）A、第1段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。B、雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。C、“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。D、介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是要说明雕刻家有很高的技艺。4．解释加点的词A、尝贻余核舟一： B能以径寸之木：C．明有奇巧人曰王叔远： D．如有所语：5．请用原文句子回答：最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？6．文中能概括王叔远高超技艺的一个词语是：（二）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。1．文中写东坡外貌的句子是 ；文中写佛印情态的句子是__ ______。2．“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”用“／’标出这句话的朗读节奏。3．用“//’’给这段文字分层并概括各层的主要意思。4．这段文字的结构特点是5．试分析苏轼和佛印的不同性格或心情。苏轼： 佛印：6．译出划线句子：第五单元复习目标1、熟记字词读音、写法；2、体会散文表达的感情和语言的特点，欣赏散文中优美、精辟的语句；3、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。4、学会观察景物的特点，并作简单描述。复习内容一、字词积累1、 注音酝酿 黄晕 蓑衣 澄清 瞿塘峡 漱 阙 & 蟒 摇曳 清冽 芊芊 黛色 主宰 磅礴 & &迸发 澹澹2、字形闲情逸致 春华秋实 花枝招展二、文学文化知识积累1、《春》的作者是 ，字 。2、《济南的冬天》的作者是 ，原名是 ，字 ，作品有著名小说 ，著名话剧 。3、《三峡》的作者是 （朝代） ，字 ，本文选自《 》，《 》是我国第一部记述河道水系的专书。4、长江三峡包括瞿塘峡、 、 。三、名句积累1、 ，吹面不寒杨柳风 2、咋暖还寒，四、阅读提升(一)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清荣峻茂，良多趣味。每至睛霜初旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　!”1、《三峡》选自《_________》，作者是我国______朝著名的地理学家、散文家_______。2、为下列句中加点的词选择正确的解释。自：A．如果　　B．从　　C．由　　D．在自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。（　　　）自非亭午夜分，不见曦月。（　　） 自富阳到桐庐，百二许里。（　　）绝：A．断绝　　B．极　　C．阻绝　　D．消失　E、妙到极点　F、隔绝至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（　）　　空谷传响，哀转久绝。（　）蝉叫百叫无绝（　　　） 以为妙绝（　　　） 奇山异水，天下独绝。（　　）往来而不绝者（　　　　） 率妻子邑人来此绝境（　　　）或：A．有的，有的人　　B．有时　　C．或许　　D．或者今或闻无罪，二世杀之（　　　　）　而或长烟一空（　　　）或异二者之为（　　　）　　　　 或王命急宣（　 ）属：A．通“嘱”，嘱咐　　B．连续　　C．类　　D．管辖　E、关联司命之所属（　　）　 常有高猿长啸，属引凄异（　　　）忠之属也，有良田美池桑竹之属（　　　　）属予作文以记之（　　　）　 神情与苏黄不属（　　　　　）3、下面加点词意义不同的一项是（　　　　）A、虽乘奔御风　　猛浪若奔　　　B、略无阙处　　　　太尉以才略冠天下C、隐天蔽日　　　不蔽风日　　　D、故渔者歌曰　　　故为之文以志4、正面描写三峡高峻、陡峭的句子是　　　　　　　，　　　　　　　　；从侧面来表现的句子是　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。5、“有时朝发白帝，暮到江陵”让我们想到大诗人李白的诗句：“　　　　　　　，。这里体现了三峡江水　　　的特点。从文中找出从侧面来表现这一特点的句子　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。6、文章分别写了三峡夏、春、冬、秋四季的景色，用简洁的语言概括三峡四季景物的特点。7、下列景物描写属于动态的一项是（　　）A．素湍绿潭，回清倒影。　　B．悬泉瀑布，飞潄其间。C．睛霜初旦，林寒涧肃。　　D．清荣峻茂，良多趣味。8、下面对文章分析不十分准确的是（　　　）A．第一段大笔勾勒磅礴七百里的三峡全景，重点描述了高山连绵不断，阳光和月色下的壮丽景色。B．第二段用流水陪衬高山：伟岸雄峻的高山使一江急流汹涌飞驰，奔腾咆哮的江水又与两岸沉默的高山相应，又使三峡于雄峻之中增添了几分惊险。C．第三段在描述了春冬之时三峡水清、树荣、山峻，草茂的幽美景象后，作者由衷地发出了“良多趣味”的感叹。D．第四段以“猿鸣三声泪沾裳”的古朴渔歌结尾，达到了情景交融的效果。9、将下列句子翻译成现代汉语。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。10、在原文中填写诗句，并说明该诗句在文中的作用？(二) 1、以一种景物为主，以其它几种景物为辅，构成一幅图画，这是一种常见的写景方法。细读《春》全文，看看文章描写了几种春景图，各以哪些景物为主，哪些景物为辅，然后完成下面的图表填充。2 、写景要做到绘声绘色绘形，这才能使所描绘的景物生动形象。请按要求从课文 中找出相应的例句填到表格中。绘声 绘色 绘形蜜蜂： 小草： 春雨：牧童： 春花： 草屋：3、绘声是从听觉角度写的，绘色绘形是从视觉角度写的，此外还可以从嗅觉、触觉、味觉等角度来描写景物。请按要求从课文中找出相应的例句填写在下面的横线上。 从嗅觉角度写： 从味觉角度写： 从触觉角度写： 4、课文中用了不少“叠字”如“嫩嫩的，绿绿的” 这种叠字音节比较自然和谐，结构也比较单纯清楚，读起来很亲切，而且易于理解。请从课文中找出运用叠字的句子，并加上点。 答： 5、比较下面各句，说说它们各运用了什么修辞方法。 盼望着，盼望着，…… 风轻悄悄的，草绵软软的。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答： 6、文章的最后三节文字连用了三个比喻是对春天的赞美，它和文章中的一句关键句相呼应，请找出这个句子。 答：7、写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季节。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 答： 8、下面的诗句中哪些是描写春雨的。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 随风潜入夜，润物细无声。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 答：第六单元复习目标1、 识记有关字词，特别是文言词语及句子；2、 掌握相关作者的一般常识；3、 了解“童话”、“寓言”、“小说”的特点及其寓言；4、 发挥想像创作小故事；5、 了解比喻、拟人、夸张的修辞手法；6、 背诵文言短文两篇。复习内容一、字词积累1、注音称职 陛下 骇人听闻 赐 爵士 御聘 窘 苫 眈眈 瞑 暇 黠 弥漫 罗嗦 & &遮蔽 安然无恙2、字形恩将仇报 笑逐颜开 不可救药 骇人听闻二、文学文化知识积累1、《皇帝的新装》是 （国家）著名的童话作家 （人名）所作，其代表作有、 、 、 、 、 。2、战国时期，百家争鸣，列子属于 家，春秋、战国时期与他同属一家的还有春秋时的，战国时的 。3、《狼》的作者是 （朝代）著名文学家 ，字 别名 ，世界称 ，本文选自文言短篇小说集《 》，这是以 命名的。4、希腊神话中的住神是 ，掌管商业、交通等的深是 ，掌管婚姻和生育的是 。5、《天方夜谭》又名《 》，是 （地区）著名的民间故事集。三、能力提升 《狼》少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意睱甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。1．选出加点词意思完全相同的一组( )A.屠自后断其股 两股战战 B.乃悟前狼假寐 家祭无忘告乃翁C.以刀劈狼首 投以骨 D.其一犬坐于前 饮于河、渭2.简要概括两狼配合攻击屠夫的伎俩：前狼________________；后狼____________________。3.翻译句子。少时，一狼径去，其一犬坐于前。 _意将隧入以攻其后也。________________________________禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。______________________________________________4.读了《狼》这个故事，你得到什么启示?____________________________________________ ___________________5．注音。瞑( ) 尻（ ） 寐 （ ） 黠（ ）6．解释加点的多义词。久之（ ）亦毙之（ ）禽兽之变诈几何哉（ ）自后断其股( ) 意将随入以攻其后也( )一狼洞其中( ) 其一犬坐于前( )7．选出对下列加点的语气词解释错误的一项（ ）A.禽兽之变诈几何哉？（反问语气） B．止增笑耳。（感叹语气）C．意将随入以攻其后也。（疑问语气） D．狼亦黠矣。（感叹语气）8.从后面的情节发展看，“一狼径去”是为了“__________________”，“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”是为了“________________”，表现了狼的__________________。9．文段中最能表现屠户当机立断杀狼的描写是________________________________________10.《狼》节选自《__________》中的《狼三则》，作者是_____（朝代）著名文学家________11．本文叙事部分的情节可归纳为：屠夫遇狼、____________、___________、________。《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沦沦凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释加点词的意思。(1)两小儿辩日( ) (2)日始出时去人近( )2．翻译下面的句子 (1)孔子不能决也。 (2)孰为汝多知乎?3．两小儿为什么会得出不同的结论?4．这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示.《核舟记》自主学习方案一1.罔wǎng 贻yí奇﹙jī﹚黍 ﹙shǔ﹚ 褶﹙zhě﹚ 诎 ﹙qǖ﹚ 壬﹙rén﹚ 戌﹙xǜ﹚罔不因势象形 无 形状 其两膝相比者 靠近 若听茶声然 …样子 其色墨，其色丹　 用黑色 用红色 2.工艺品：核舟 依次介绍了核舟的船舱.，船头，船尾，船背等方面 按照船的中间、头、尾、背面的空间顺序进行介绍 本文开头结尾部分总说核舟的精巧，中间四段分别介绍了核舟的精致，因此，文章的结构方式是总—分—总3 总体特征是精巧：罔不因势象形，各具情态4第一段中的 “ 罔不因势象形，各具情态 ”与最后一段中的“技艺灵怪异哉 ”5本段共分两层：第一层“船头坐三人”到“鲁直居左”总写船头三人的情况； 第二层“苏黄共阅一手卷”到段末。具体写三人的情态。其中，本层又分两层：“苏黄共阅一手卷”到“各隐卷底衣褶中”，写苏黄的情态。“佛引绝类弥勒”到段末，写佛引的别具情态。6船头，中，居右，居左 右足，左足，右膝，右臂，左膝，左臂，这些方位词的应用，层次清晰，栩栩如生的向我们展示了东坡三人游赤壁的情况，突现了核舟的精巧。7表神态的词语：“如有所语”，“绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视”等表动作的词语： “共阅、现、 微侧、扶、指；坦、露、矫、卧、诎、竖、挂”等，这些词语的应用，更加惟妙惟肖的活画了三人的形象，突现了核舟的“灵怪”。课内阅读 （一）1．水落石出 清风徐来 2.（他）能够用直径一寸大小的木头，雕刻宫殿、器皿和人物 船从头到尾大约长八分有余。3．C 4A赠送；B．用；C．手特别巧的人；D．说话 5．罔不因势象形，各具情态。 6. 奇巧（二）1．中峨冠而多髯者； 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。2．其两膝／相比者，各隐／卷底／衣褶中。3……//苏黄共阅一手卷……//佛印……。第一层：总述船头上的三个人。第二层：说明苏黄共阅手卷。第三层：介绍佛印的神态动作。4总——分 5．儒雅；放旷 6.他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里（比：挨着）三峡参考答案：一、基础知识(1)B　(2)A　(3)A　B　C　B　A　C　D　在三峡七百里中，两岸山峦连绵，没有一点中断的地方。　至于夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。水清，树荣，山高，草盛，实在是有很多趣味。　每到初晴或结霜的日子，树林和山涧显出一片清凉的寂静。　巴东三峡，巫峡最长，（人们听到）猿猴的几声哀鸣，泪水就要沾湿衣裳。　何月无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。《水经注·江水》　北魏　郦道元《东坡志林》宋　苏轼二、阅读第1段写三峡夏天江水之大，水流之急；　第2段写三峡春冬水清、树荣、山高、草茂的奇丽景色　第3段写三峡秋季晴初霜旦的凄清景色。 夏季，江水漫漫；春冬季，水清树茂；秋季，林间寂静，高猿长啸。　对偶句：重岩叠嶂，隐天蔽日　省略句：清荣峻茂　表达了对祖国河山雄伟秀丽景色的热爱赞美之情。《春》参考答案：一．春景图的名称 主要景物 辅助景物春草图 小草 活动的人、风春花图 桃花、杏花、梨花及野花 蜜蜂、蝴蝶春风图 风 鸟儿、流水、牛、牧童春雨图 雨 屋、树叶、小草、灯光、石桥、人迎春图 活动的人 天上的风筝二．绘声 绘色 绘形蜜蜂：成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 小草：嫩嫩的，绿绿的 春雨：像牛毛，像花针，像细丝牧童：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响 春花：红的像火，粉的像霞，白的像雪 草屋：稀稀疏疏的在雨里静默着三．从嗅觉角度写：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味。” 从味觉角度写：“花里带着甜味。” 从触觉角度写：“草绵软软的。”“不错的，像母亲的手抚摸你。” 四．风轻悄悄的，草绵软软的。 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 上灯了，一点点黄晕的的光，烘托出一片安静而和平的夜。 撑起伞慢慢走着的人。 稀稀疏疏的在雨里静默着。 家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 五．1，运用了“反复” ，其特点是同一语句的重复使用。2，除了使用叠字之外，还运用了“对偶” ，其特点是用字数相等，句法相似的两句，成双成对地排列在一起。3，运用了“比喻和排比” ，比喻的特点不用说了，排比的特点是结构相同或相似、意思紧密关联、语气一致的语句排列在一起。 六．一年之计在于春。 七．1，夏季；景物：荷花。2，冬季；景物：冰雪。3，春季；景物：早莺、新燕、暧树、春泥。4，秋季；景物：枫林，霜叶。 八．1、2、3句都是描写春雨的诗句，1，已点明“春雨”；2，“桃花雨”即春雨；3，“润物细无声”这是春雨的特点。4，句中“芭蕉、栀子”都是夏天的景物，所以新雨乃是夏雨。该文章转自[阿呆语文网]：/ziyuan1/uploadfile/210831.asp
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