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《一诺千金》比较阅读
为您推荐的文章标签：，，，，（原作者：周春林（设计））阅读提示：诚实守信是中华民族的传统美德。东汉时期范式“恪守信用，千里赴约”的故事几千年来一直被人们津津乐道。孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信乃立身之本，守住信用，就是守住人品，守住人格。去年四月胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的道德新标杆，也告诫我们要“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。下面分别选取了吟秋和秦文君的同题《一诺千金》，我们可以通过比较阅读训练，用心去领悟诚信的内涵，体味拥有诚信品德的重要。
（一）一诺千金
①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。
②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我。该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。
③我拿出笔记本：“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。”
④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下：“________。”
⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有：《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游戏300例》，一同寄走了。
⑥快忘了的时候，接到李庄的信：“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的大人笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？万一我们不在，被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十里山路却是跑着回来的！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。”
⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条：“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。
⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。
（选自《读者》2005年第17期，有改动）
1．用简明的语言概括本文的主要内容。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
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2．本文许多地方都催人泪下，你读到第______段后最为感动，你是因为什么而感动的呢？
3．文章第④段中作者因为什么而犹豫？请联系上下文，将你的推测写在下列横线上。
____________________________________________
4．下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？
我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀？
答：应归位于第____段与第_____段之间，因为___________________________。
5．如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢？请写在下面。
答：_______________________________________________________________
6．阅读下面的材料，结合本文内容谈谈你对“一诺千金”的理解。
2005年感动中国人物之一的上海知青陈健，为报答当年金训华的舍身救命之恩，自愿为他守墓。30年，他无论刮风下雪，年复一年他每年要到金训华墓地祭扫至少四次。
（二）一诺千金
我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且开口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的，总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他脸上淌着汗，手紧紧攥成拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推车。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是长久而深切的。以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站台边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。（原作者：周春林（设计））我终于未能等到我的那份欣喜，我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更愿腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
（选自《秦文君文选》，略有改动）
1．“时间一天天过去”一段中，着重表现“我”怎样的复杂感情?
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2．删去“后来才知道”这一段，上下文依然贯通。作者不惜笔墨交代这么清楚，显然有其用意。联系全文说说你对本段作用的理解。
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3．“那个男生后来据说果然成就了一番事业”，“据说”说明_______，“果然”说明
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4．“可我总觉得那是他走向成功的源头”一句中，“那”是指什么?为什么说“那是他走向成功的源头”?
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5．作者一再强调“那是场罕见的倾盆大雨”，大雨使得“天地间白茫茫的”，但最后一段却又说“区区风雨又何足畏惧”，这矛盾吗?纵观全文，说说你的理解。
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6．选出下列说法中不正确的一项：( )
A．第一段写男生母亲的形象，既显示了他家的贫穷状况，又暗示了母亲生育过多是造成他家贫穷的主要原因。
B．“两个人热烈地击掌问候”，这一动作描写旨在突出两个好友因见面而引发的兴奋。
C．本文将一个成人的失约与故事中两个少年守信的经历进行对比，含有“成人更需要努力做到信守诺言”的意思。
D．“我终于未能等到我的那份欣喜”一句中的“终于”一词，说明“我”在雨中等了很长时间。
7．从作者的写作意图来看，本文所写的两件事中，只有其中一件是引发作者写作本文的直接原因。请概括这件事的大意(40字以内)。
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参考答案：
（一）1．北京姐姐对山村孩子的承诺并寄书籍。（意思对即可） 2．不设统一答案。例如⑤为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神（或：⑥为山村人们质朴、真诚的品格） 3．答案要扣住文章的内容，例如孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。4．⑥⑦它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来“陆续寄了一些书和文具”作铺垫。 5．可能会有两种理解：a.善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的；b.恶意的理解：哼，城里人，说话就是不算数！……（合情合理即可）6．信守承诺是人高贵品质的体现，对于承诺需要无怨无悔的付出，哪怕是生命的代价。（只要意思对即可）
（二）1．既痛恨男生不讲信用，又为自己受骗而感到难过。 2．本段既写了男生借钱的目的，着重写了他筹钱、还钱作出的艰苦努力，表现了他信守诺言的优良品质，是本文主题的直接展示(大意对即可)。 3．“我”只是听他人说，没有亲眼见到他成功是“我”意料之中的事。 4．“那”是指他历经艰辛按时还钱的事，因为“我”从中感受到他守信用的优良品质，而守信用又是一个人走向成功的必备而又最宝贵的品质(大意对即可)。5．自然界的雨大是事实，作者之所以说“区区风雨”，是相对于我们许下“风雨无阻”的诺言而言的，这说明诺言在作者心目中具有无可比拟的分量(大意对即可)。6．B(说明：此动作主要表现了他们都兑现承诺而相见后获得的喜悦)7．“我”与一少年在雨中等待各自相约的朋友，他的朋友冒雨而来，“我”的朋友因雨失约未至(说明：从文章的落脚处可以看出，作者写作的主要意图，是借朋友失约一事呼吁信守诺言的美德，而不是单纯地赞扬这种美德)。欢迎您转载分享并保留本文链接：
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一诺千金说课稿26
《一诺千金》说课稿；杨露馨；我今天说课的内容是《一诺千金》这篇课文，下面我将；一、说教材：；1、教材内容：《一诺千金》是冀教版语文五年级上册；2、教学目标：；根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教；知识与能力：；（1）正确认读6个会认的生字，掌握7个要求会写的；（2）正确流利，有感情的朗读课文；（3）能够用准确简练的语言概括文章主要内容；（4）抓住
《一诺千金》说课稿杨露馨我今天说课的内容是《一诺千金》这篇课文，下面我将从教材、学情、教学过程等几方面对本课的设计进行说明。一、说教材：1、教材内容：《一诺千金》是冀教版语文五年级上册第四单元第一篇课文。本单元文化主题是“做人需具备的优良道德品质”。在这一单元里，让我们的孩子在学习中感悟做人，在生活中践行道德规范。课文《一诺千金》就足以引起我们心灵的震动，课文讲述的是关于信守诺言的故事。全文共十个自然段。第一至八自然段，讲的是一个男孩因给生病的母亲买葡萄糖向“我”借了两元钱之后，每天夜里不辞辛苦的帮人干活，终于实现了在五天内还钱的诺言。第九至第十自然段，讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如约相聚的快乐场面，“我”却因朋友的失约失望而归。文中最主要的人物是感人至深的男生，其次是坦荡无愧、信守诺言的少年和同样重信誉的“我”，这些人从正面诠释了“一诺千金”的可贵。文章叙事时采用的对比手法，即“我们”这些重承诺的人与“我”的那位朋友之间的鲜明对比，更加突出了“一诺千金”是如此的珍贵。2、教学目标：根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：知识与能力：（1）正确认读6个会认的生字，掌握7个要求会写的生字。（2）正确流利，有感情的朗读课文。（3）能够用准确简练的语言概括文章主要内容。（4）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语进行理解和品味，想象画面，体悟人物内心世界，从而体会作者的情感。（5）领悟文章中对比的写作手法。过程与方法：（1）采用自主――合作――探究学习方式，培养自学与合作学习能力。（2）通过品词析句，以读促思：读中想，读中议，读中悟情感态度价值观：通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的，体会作者对诚信的肯定态度。教学重点：（1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语理解品味，体会作者的情感，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力。（2）领悟文章中对比的写作手法。教学难点：品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。二、说学情：1、由于时代的不同，同样的“两元钱”对待学生和作者的意义相差很远，他们不理解“两元钱”为什么那么重要，因此教师要引导学生了解时代时代背景，才能更好的领会文章人物的情感。2、五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的能力，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上要教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读。3、学生对文章内容从整体的把握上可能有困难。对文章前后两个故事的联系，教师要抓住统领全篇的问题来帮助学生建立起这种联系，体会文章运用的对比手法。三、说教学过程课前预习： 1、读通课文，自学生字新词。2、搜集关于诚信的格言、故事等。[设计意图：继续培养学生预习的能力和搜集整理的能力。]第一课时课时目标：（1）正确认读6个会认的生字，掌握7个要求会写的生字。（2）正确流利地朗读课文。（3）能够用准确简练的语言概括文章主要内容。一、激趣导入，揭示课题：1、同学们， 有个成语“一诺千金”，你们知道这个成语是什么意思吗？2.谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事？（指名讲）师小结（出示课件）：“一诺千金”出自《史记?季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。3.师：同学们，今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。更深刻地理解这个成语的含义。板书课题：一诺千金。生齐读课题。[设计意图；本课文题很有特点，既是一个成语，又是一个典故。对于高年级段的学生，我有意识的培养他们自行理解文题的能力，课前布置预习课文，学生利用工具书或根据课文内容理解文题，培养学生自觉使用工具书习惯，不断提高自学能力。]二、初读课文，解决字词1.小组内检查预习情况：组内读文，交流词语理解情况，并提出不懂的问题。2、指每组三号分段读课文，要求：读准字音，流利顺畅。3、交流在预习中不理解的词语和问题。4、指导书写重点指导书写“拳”“攒”； 区分识记“睹”“魂”5、学生在写字书上描红书写重点指导过的字。三、整体感知课文内容，把握文章脉络1、出示独学要求：默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？并用简洁的语言概括这几件事。2、对学群学3、全班展示：（1）、课文围绕“一诺千金”讲了几件事？并用简洁的语言概括一下。第一件事：一个男生因给母亲买药向我借了两元钱后，每天夜里不辞辛苦帮人干活，终于实现了在五天内还钱的诺言。第二件事：“我”冒雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻如期相聚的欢欣场面，“我”却因朋友食言失望而归。（2）、教师小结：指出概括文章时的注意事项。（3）文章一共有几个自然段？哪些段落写了第一件事？哪些写了第二件事？第一件事：一至八自然段。
第二件事：九、十自然段。[设计意图：理清故事脉络是理解文章主旨的前提，本环节旨在让学生学习如何概括文章的主要内容。]第二课时课时目标：（1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语理解品味，体会作者的情感，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力。（2）领悟文章中对比的写作手法。一：复习导入：上节课我们理清了文章的脉络。请大家回忆一下，课文围绕“一诺千金”讲了几件事？[设计意图：对课文的整体回顾，不仅能培养孩子的概括能力和语言表达能力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好准备。]二、品读文本，情感交流（一）自读自悟：出示独学要求：默读课文，边读边想：文中哪件事给你印象最深刻，你从哪些语句体会到了“一诺千金”?生根据独学要求在文中勾画出相关语句并作简单批注。[设计意图：给学生创设充分自主学习的空间，通过一个统领全篇的问题，给学生指明感悟的方向，引导学生直扑重点语段，进而体会文章的思想感情。]（二）对学群学：各组组长组织本组同学交流独学的内容。[设计意图：避免学生在独学过程中寻找答案的片面性，为学生创设合作探究的平台，拓展学生视野，能更加全面地理解课文。]（三）汇报交流：根据课文内容和学生特点，我认为大部分学生应该会对第一个故事印象最为深刻，因此我做如下预设：重点学习第一个故事：1、从男孩对待诺言的态度体会“一诺千金”：*第六自然段：①、在小组代表汇报的基础上引导学生抓住“天天夜里、第五天拂晓、终于、乏极了、倒、酣睡”这些词语，体会男生为了如期归还借我的钱所做的努力；抓住“狂奔，十万火急”通过理解词义体会男孩当时的紧张。②指导朗读：请同学们想象当时的场景，体会男孩心理，边读边悟。然后指名读文-----适时范读。*第四自然段：①小组代表汇报：预设：抓住“夜里快睡觉时” “淌、攥、哑”等词语，从时间上、动作上体会他信守承诺的品质。点拨：从这些词语中你体会到了什么？（学生可能理解到：男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，从而感受到男孩的重承诺，守信用。）②指导朗读：渲染：我问学生“脸上淌着汗，十万火急的狂奔”，在深夜里来送钱，既然钱已经挣够了，能够还给我了，为什么不再等明天？引导学生联系前文的内容来领会 “两元钱”在当时的重要性，然后自由朗读，再指名朗读，读出对男孩的赞许、敬重等情感。2、从男孩对我的影响体会“一诺千金”。师过渡：我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质――一诺千金，这样的品质也给我留下了巨大的震撼：出示文字课件“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用之类的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”你们如何理解这句话？引导学生抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉。最后，带着这种体会与感动，有感情齐读这段话。小结：一诺千金就是一个人最有力的名片，它会为我们带来信赖，赞赏，甚至会为我们赢得源源不断的财富，让我们成为生活中的强者。设计意图：通过品词析句，角色换位，充分体会人物的内心变化，以及人物一诺千金、重承诺守信誉的优秀品质，自主学习第二个故事：如有小组学习到这个故事，就由小组汇报，教师适当点拨，带领学生共同学习，如果没有小组学习到这个故事，就采取从扶到放的方式，让学生运用在理解第一个故事中所学习到的抓住重点词语理解词义，想像画面，体会人物内心世界的方法自主学习第二个故事，教师1、从两个少年对待诺言的态度体会“一诺千金”重点理解这句话，出示文字课件：“伞下的少年一下子窜了出去，两个人热烈的击掌问侯，那份欢乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。”。请同学们想象当时的情景，问：“你能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心呢？” 通过角色换位体会人物的感情，在此基础上自由朗读，再指句读，读出快乐的气氛和对两个少年的钦慕。2、领悟写法；出示课件：讨论：“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾？ 引导学生明确：两者并不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”；二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质。师：同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是――对比。谁能说说除了这一处，文中还有哪些地方进行了对比？少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比；第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”小结：在这篇文章中，作者通过这样的对比手法表达了作者对守信用、重诚信的人的敬重赞美之情，以及对失信者的鄙夷。设计意图：通过朗读，换位思考，想像画面的形式，体会人物感情，让学生在欣赏信守诺言的坦荡中，感受到与作者一样灵魂的升华。更加突出一诺千金的可贵。同时领悟对比的写作手法的运用。三、迁移运用，拓展延伸：1、依据课文内容，以“一诺千金是
”的句式表达自己的理解。预设：男生紧握着的拳头、是流淌汗水的脸、是沙哑的喉咙、是十万火急的奔跑、是风雨中的等候、是我们成长中坦荡无悔你能联想起自己生活中的哪些事情？可以接着补充，也可以用自己的语言表达。2、结合小男孩信守诺言果然成就一番事业，请同学们畅所欲言，谈谈你还知道哪些名人信守诺言，最后有了成就的例子。设计意图：培养学生的发散思维以及听说读写思的能力。四、作业。选择性作业：1、 搜集阅读关于诚信的故事或格言。2、 阅读作者秦文君的其他文章。 包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、中学教育、高等教育、行业资料、一诺千金说课稿26等内容。
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历史上的今天
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blogAbstract:'& \r\n教学内容：小学语文冀教版五年级上册第16课\r\n教学目标：\r\n1、认识生字6个，会写7个字。自主积累词语。\r\n2、正确、流利、有感情地朗读课文。\r\n3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。\r\n教学重点：\r\n&& 理解“以后再看到‘优秀’‘守信用’之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”与“伞下的少年……那份快乐是如此坦荡无愧……让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。”两句的意思。\r\n教学准备：\r\n&& 搜集有关诚信方面的故事。\r\n教学课时： ',
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