关于水的作文500字，最好今天给我答案！要从珍惜水，亲近水，了解水，赞美水四个方面写！_作业帮
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关于水的作文500字，最好今天给我答案！要从珍惜水，亲近水，了解水，赞美水四个方面写！
关于水的作文500字，最好今天给我答案！要从珍惜水，亲近水，了解水，赞美水四个方面写！
我们生活中离不开水，水是生命之源万物都需要水，我们要珍惜这宝贵的水源。节约用水，人人有责。节约水的办法有很多，比如：淘米水可以浇花，洗菜水可以冲马桶……今天，我就来说一说关于马桶节约水的好办法。我们一天要用马桶好几次，一冲就有很多水，听到“哗哗”的水声就挺可惜的。马桶后面有个小水缸，里面有个球和一根水管，当不冲马桶时，缸里就装满了水，那个球就浮上来了，和水管并行，水管也不放水。当冲马桶时，里面的水就全部往下流，又全部进入水道管，球也网下落。这时，水管就开始放水，直到又放满了，才停止放水。我想，如果在水缸里放一个装满1升水的瓶子，那么每天就可以节约一吨水了，为什么这样说呢？因为水瓶放进去是要占位置的。我们在生活中一定有过这样的经历：半盆水，如果放进去一样东西，水位就会变高。马桶也是这样，水升高了，但水却没有变多。水管少放了1升，就节约了1升。但放的瓶子不能太大，这样，水是节约了，但马桶就冲不干净了。放适当的水瓶，才是节约最好的。一个人一天用10次马桶，就节约10升水，两个人，三个人，十个人，二十个人……就节约20升，30升，100升，200升……节约水真是大有起色。我们国家的淡水资源缺少。有的地方却用不到水。希望每个人都像我一样，节约用水。是的，请珍惜生命之源，关“住”点点滴滴！欢迎访问中和小学和美教育网
　　　　　　　　　　　　
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2011――2012学年度五年级上期语文半期考试题
更新时间: 08:48:30 文章来源:刘骊
王蓉 作者:刘骊 本文共查阅了3965次
　　学年度上期五年级语文半期测试题
1．本试卷包含表现性评价和纸笔测试两个部分。
2．表现性评价检测为30分，在日常教学中进行。
3．纸笔测试分为A卷和B卷，其中A卷满分为70分。
A卷（70分）
一、听答练习（共3分）
提示：先读题目，明确要求，再带着问题听短文，完成练习。
1．写出文中所说故事发生的时间、地点、文中重要人物。
&&&&& 时间：____________& 地点：____________& 主要人物：____________
2．听了上文，你受到什么教育？
&&&&& _______________________________________________________________
二、积累运用：
（一）看拼音词语。（4分）
&&&&& yùn& hán&&&&&&&&&&&&&&&&& huī& huáng&&&&&&&&&&&&&& diāo& sù&&&&&&&&&&&&&&&&&& xiàng& zi
（&&&&&&&&& ）& （&&&&&&&&& ）&& （&&&&&&&&& ）&& （&&&&&&&&& ）
fù& xiè&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& mó& hu&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& mì& mì&&&&&&&&&&&&&&&&&&& shēn& yín
（&&&&&&&&& ）& （&&&&&&&&& ）&& （&&&&&&&&& ）&& （&&&&&&&&& ）
（二）辩字组词（2.5分）
泼（&&& ）&&&&&&&&& 凌（&&& ）&&&&&&&& 讯（&&& ）&&&&&& 炽（&&& ）&&&&&&& 澈（&&& ）
拨（&&& ）&&&&&&&&& 棱（&&& ）&&&&&&&& 迅（&&& ）&&&&&& 帜（&&& ）&&&&&&& 撒（&&& ）
（三）给划横线后选正确读音，打上“√”。（2分）
苍劲（jìn& jìng）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 提供（gōng& gòng）
撒豆成兵（sā& sǎ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 恐吓（xià& hè）
（四）我会改错别字，先○出来，再将正确后写在（&& ）中。（2分）
不可思义（& ）&&&&&&& 昂手扬尾（& ）&&&&&&& 世外桃园（& ）&&&& 淋漓尽至（& ）
稍纵既逝（& ）&&&&&&& 慢天卷地（& ）&&&&&&& 人声顶沸（& ）&&&& 叹服叫决（& ）
（五）我会四字词填空，并选择一个词语造句。（5分）
（ &&）不及防&&&&&&&&& （ &&）目惊心&&&&&&&&& 烟波（ &&）渺&&&&&& 临危不（ &）
中外（&& ）名&&&&&&&&& （& ）故（& ）新&&& 新（& ）代（& ） 潜（& ）（& ）长
―――――――――――――――――――――――――――――――――
（六）我能写出下列句子的修辞手法。（2分）
1．这时候江潮还没有来，可是海塘大堤上早已是人山人海。（&&& ）
2．水是生命的摇篮。（&&& ）
3．草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。（&&& ）
4．在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩、最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。
（七）我会按要求写句子。（2.5分）
1．先用修改符号修改病句。
&&&&& 《过分水岭》的作者是温庭筠写的。
&&&&& 人们听到了潮来的响声和一条白线。
2．这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。
&&&&& 改为反问句：___________________________________________________
3．芒草在秋风中摇曳。
&&&&& 改为拟人句：___________________________________________________
4．天马是杰作。
&&&&& 扩句：___________________________________________________
（八）我会原文填空。（2分）
《房兵曹胡马》的作者是____________的诗人_____________。诗中刻画骏马骨骼劲挺的句子是________________________________，描写骏马奔驰的句子是_______________________________，充分抒发诗人踌躇满志远大抱负情怀的句子是____________________________________________________。
（九）乱句重组。（2.5分）
（& ）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺乳婴儿一样滋润禾苗。
（& ）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（& ）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
（& ）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
（& ）它默默地工作，又默默地逝去。
三、阅读理解
（一）课内阅读
我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲《月光奏鸣曲》让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过――她是一个聋子。”
我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听从，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。
1．两段中的“这个秘密”各指的是什么？（1分）
&&&&& _______________________________________________________________
2．那位老人为什么让他认为自己是一个聋子呢？（1分）
&&&&& _______________________________________________________________
3．文中的“珍藏”能换成“藏着”吗？为什么？（1分）
&&&&& _______________________________________________________________
（二）课外阅读
锁匠的徒弟
老锁匠是生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的（敬重& 尊敬）。
老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟的打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。
老锁匠问大徒弟& 保险柜里有什么& 大徒弟眼中放光& 师傅& 里面有很多钱& 全是百元大钞& 问二徒弟同样的问题& 二徒弟支吾了半天说& 师傅& 我没看见里面有什么& 您只让我打开锁& 我就打开了锁
老锁匠十分高兴，（郑重& 严重）宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”
1．在文中的空白处加上合适的标点。（2分）
2．将括号中不合适的词语划去。（1分）
3．写出下面词语的近义词。（1分）
&&&&& 敬重――（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 郑重――（&&& ）
4．阅读文章，完成填空。（2分）
开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟（&&&& ），可见他（&&&&&&& ）；二徒弟（&&&&&&& ），可见他（&&&&&&&&&&&&& ）。
5．老锁匠为什么深受人们敬重？（1分）
&&&&& ________________________________________________________________
6．在技术上谁高一些？老锁匠选二徒弟为他的正式接班人的理由是什么？（1分）
&&&&& ________________________________________________________________
7．老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”这“不能打开的锁”指的是什么？这句话的意思是什么？（1.5分）
&&&&& ________________________________________________________________
四、笔下生花。（30分）
水是生命之源，我们又一起了解水，亲近水，赞美水，珍惜水，请你以“水”为主题，写一篇作文，题目自拟。
要求：（1）条理清晰，内容具体，感情真实，400字以上。
（2）语句通顺，能正确分段，使用标点符号，书写规范、整洁。
B卷（共20分）
一、按要求写成语或四字词。（9分）
1．表示“变化”的：______________& ______________& ______________
2．带“水”字的：______________& ______________& ______________
3．带“马”字的：______________& ______________& ______________
4．表达体会到韵味的心情的：______________ _____________ _____________
二、对对子。（2分）
1．鸟宿池边树，_____________________。
2．天对______________，雨对_____________；大陆对_______________。
3．山间明月，_____________________。
4．白马秋风塞上，_____________________。
三、国学我会写：（3分）
1．俭节则昌，_____________________。
2．_____________________，克俭于家。
3．俭，_____________________；侈，恶之大地。
四、我读书，我收集。课外的收获展示。（6分）
1．写“马”的诗句：_____________________，_____________________。
2．写“水”的诗句：_____________________，_____________________。
3．“水”的广告语（宣传语）_______________________________________。
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72北师大版五年级(上)作文教学设计-6
十三、强调写法重点：；从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什；十四、学生再次修改初稿，教师巡回指导；五、学生誊写习作；第三课时（3）；教学内容：讲评问题习作；教学过程：；十四、教师出示问题习作学生：；高锟《我真后悔》；高雅《你错了》；高雅楠（小）《你们错了》；十五、教师具体讲评；1、分析问题所在；（14）多数语句不通，个别用词不当；（15）滥用逗号
十三、 强调写法重点：从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？十四、 学生再次修改初稿，教师巡回指导。五、学生誊写习作。 第三课时（3）教学内容：讲评问题习作教学过程：十四、 教师出示问题习作学生：高锟《我真后悔》高雅《你错了》高雅楠（小）《你们错了》十五、 教师具体讲评1、分析问题所在。（14） 多数语句不通，个别用词不当。（15） 滥用逗号，不会用句号。（16） 条理模糊，结构混乱，行文没有逻辑性。（17） 整个文章不能运用统一的人称，东拉西扯。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。4、学生们小组讨论。 三、教师总结。
第四课时（4）教学内容：讲评优秀习作教学过程：二十一、 出示名单：高新创《你们错了》徐玉洁《你们都错了》张晨旭《不能害人害己》田钊《我真后悔》二十二、 具体分析讲评。17、 分析优点所在。（16） 结构完整，条理清晰.（17） 语言简洁，篇章结构合理。（3）中心明确，能选择一个合适的角度发表看法。18、 例文欣赏。张晨旭《不能害人害己》高新创《你们错了》3、小组内交流。4、汇报交流结果。二十三、 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。二十四、 教师小结。二十五、 学生再次撰写，教师再次批阅。 习作习作要求：1、我们永远离不开水，你可以赞美水，介绍水，或从珍惜水资源的角度，写成一篇习作。2、注意写得感情真挚，语言生动。3、题目自拟，字数不限。习作目的：1、通过亲近水的综合实践活动培养学生搜集整理资料的能力 2、让学生交流分享关于水的知识，懂得水的来之不易，并通过6 赞美水，珍惜水资源。3、引导学生给别人的习作修改并写评语，培养学生的书面表达能力。习作课时：四课时教学过程：第一课时（1）教学内容：试打初稿一、导入或想象文。二、写一写形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识1
（1） 自拟题目，写一写给小河的道歉。（2）
2、小组交流，互相启发。3
三、评一评作内容表达意思清楚，明确，，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。 改正。 四、课堂总结。五、作业设计修改自己的习作。板书设计水写主要优点和不足，不必面面俱到圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子
语句通顺，有条理，不写错别字 第二课时（2）教学内容：检查初稿，完成誊写。教学过程：十五、 教师检查初稿，指出存在问题。1、语序混乱，逻辑不通，读起来感觉非常不流畅。2、内容东拼西凑，结构不严谨。3、对所选材料不能合理筛选利用。4、别字，错字，依然存在。十六、1、学生认真聆听，记住优点。2、对比分析，找出不足，并进行修改。三、学生再次修改初稿，教师巡回指导。四、学生誊写习作。 包含各类专业文献、应用写作文书、高等教育、专业论文、外语学习资料、各类资格考试、72北师大版五年级(上)作文教学设计等内容。　
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步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。四、教学过程：（一）谈话导入水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。同学们已经通过“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”这几项综合实践活动对水已有深入了解，并通过笔写出你们和水有关的故事，对水的感情，对水的认识和了解，寄托着许多希望与忧患，呼吁人们共同来珍惜水资源。今天我们将针对这次同学们的习作进行讲评，瞧，我为大家推出四大版块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。（二）榜上有名1、屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。（三）佳作欣赏1、出示佳作《地球上最后一滴水》，请一名同学朗读。2、鼓励学生读后大胆发表自己的看法。“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？3、适时板书：注意观察、展开想象（四）片断欣赏师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。板书：真情实感、遣词造句（五）出谋划策师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》3、全班交流反馈。（六）布置作业1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。2、认真誊写在作文本上，打印并上传到班级博客。五、教学反思作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。1、佳作展示，激发兴趣——乐评大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。2、精选点评，范评引路——会评最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改中有个范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。3、合作评改，培养能力——会改只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。小学五年级作文教学[案例]设计思路：小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是……希望是……希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：1、几个句子句式相同；2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。片段4：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？难道友谊？难道友谊？生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？……生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生：比喻，拟人，设问等等。师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答：生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）片段5：师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）学生欣赏师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。学生思考并书写。生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）教学反思：一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力实际重点突出——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析柳江县百朋中心校韦先初〔教例〕习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。教学目标：1．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；2．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。教学时间：一课时。教学步骤：一、教师课前谈话，激发情趣。同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。二、命题立意，理清线索。1．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）2．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）3．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）三、围绕中心，讨论选材。1．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。2．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。四、突出重点，研究“静”“动”。1．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。2．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。3．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。五、编拟提纲，开始习作。1．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）2．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）3．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）4．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。〔评析〕我感到本教案有如下四个特点：第一，教学思路清晰。教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。第二，教学重点突出。目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。第三，紧密联系实际。这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。第四，指导程序科学。这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。/jiaoan/yuwen/xiaoxueyuwen/shnijiywja/336.html