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【精品】四川农业大学有机化学实验报告
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官方公共微信华中师范大学化学实验教学中心--2011级英才班基础有机实验教案
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2011级英才班基础有机实验教案
华中师范大学化学实验教学中心&& && 发布时间：&&& & 阅读次数：1161
11级英才班有机实验项目
实验一&有机化学实验知识介绍、仪器清理及重结晶
实验二&阿司匹林的制备
实验三&萃取与洗涤、液体有机化合物的干燥及蒸馏
实验四&溴乙烷的制备
实验五 茶叶中提取咖啡因及升华提纯法
实验六&乙酰苯胺的制备（考试一）
实验七&正丁醚的制备
实验八&乙酸乙酯的制备（考试二）
实验一&有机化学实验知识介绍、仪器清理及重结晶
第一次课主讲内容主要包括以下几个方面：
实验介绍（目的意义和要求）
示范中心的网站：（用来提交作业和批改作业，讨论实验，下载课件，查看通知）
用户名：学生姓名（汉字）；编号：学号；密码：12345
如果登不进去，到515找邱明强老师解决。
评分标准介绍（实验按学时计算，超过酌情扣分，暂定每超10分钟扣5分）
&&&&评分：总分&=&平时成绩×40%&+&考试成绩一×30%+&考试成绩二×30%
每次实验评分：
预习报告：15%；&操作规范：50%；&实验结果：10%；&实验报告：15%&；卫生情况：10%&
三、实验规则
着装:实验服，护目镜（不能戴隐形眼镜）；长发不应过肩，否则应盘起，不穿拖鞋
熟悉实验室：消防器材，药品，仪器，公用器材的摆放和使用
实验纪律：不得大声喧哗，不得跑动等
实验方案：未经老师同意不得擅自重做实验或改变实验方案，否则本次实验按零分处理。但是欢迎同学们提出新的方案，但必须要提前跟指导老师商量，要补做的实验也要老师同意后方可进行。否则本次实验视为零分。
卫生及环保：
每位同学所在的台面、台上和台下要保持整洁，及时清理台面上的杂物，最好准备一个烧杯暂时充当废物缸，废液及时倒入相应的废液缸，不得将废渣和废液倒入下水道。（一当发现乱倒乱丢现象，第一次扣除10分，第二次扣除30分，第三次扣60分，第四次就不能继续该课程的学习，跟实验员一起准备、清理实验，直到实验员和指导教师满意方能继续实验）如果不清楚废物的正确处理，可询问指导老师。
值日生：地面清扫干净，两边和中间的台面，水槽都需要清理干净，铁架台等都要摆放整齐，垃圾必须倒净，走前必须实验员检查通过，在登记本上登记后才能离开，否则本次实验扣除50分。
四、安全知识
规则中提及到的
自学急救知识、安全隐患及预防措施。教师讲几个实例。（这部分自学知识最好叫同学们写在实验报告上，并在下一次课提问或请同学们分享，交流他们的学习内容）
急救药箱在515，找邱明强老师或田德美老师或任何一位指导老师。出现问题以人身安全为最重要的救助方针。
五、实验环节
预习：按书本和课件上的要求，具体内容上中心网站查询，告知学生预习实验的方法。
实验：按需拿出仪器，按需称（量）取药品，多余的尽量给未量的同学；实验过程中积极思考，及时做好记录，教师随时抽查，没有记录的将被酌情扣分，做完后需经过指导老师检查结果并登记。
实验报告：基本上按报告册写，强调科学记录实验过程，实验结果与分析。
六、仪器的认领，清洗
强调所有的仪器都要清洗干净，补齐（有破损的也要调换），下一次补领或换破的都需交赔偿费。（告知学生锁好实验柜，保管好钥匙。）保护好特殊仪器如：温度计、滴液漏斗和分液漏斗，分水器。
预习报告要求（成绩：15分）：
记分方式：被提问同学，本次试验预习15分全部为回答问题分数；没被提问同学，本次试验预习15分全部为预习报告分数。（参考）
准备25页以上的16开本的软面抄一本，在封面用透明胶贴上实验人员的信息：
实验柜号：x-A-x,&或x-B-x
指导老师：xxx
写好预习报告
试剂相关的物化性质（包括产品的物化常数）
装置图（用铅笔画）
实验流程图、试剂用量
整理需请教老师的问题
2、实验前提问
1）实验过程描述
不看书不看报告
对讲解不清晰的，老师更正后，可请第二位同学复述
2）仪器装备的用途与实验装置
用实物搭实验装置
边搭边讲解仪器的用途
3）讨论实验中可能出现的问题
可以是原理、机理问题
可以是预习报告后面提问
也可以是预习报告中涉及试剂物化性质、装置原理、仪器用途等相关问题
预习报告与提问的目的：
使预习不流于形式，是对实验原理、过程的综合掌握过程，并提高实验效率；
提问是督促学生的预习效果，同时让所有实验同学再熟悉一遍实验过程；
可能的第二次提问，督促学生听前一位同学的回答；
可能、也要有意识让同一位同学出现二次、三次回答问题的机会；
学生回答问题时，给与必要的提示，以实验内容完整性、正确性为目标。
实验操作要求（成绩：50分）
1、着装符合实验要求：穿实验服，戴护目镜；实验室内不得穿凉鞋或拖鞋，不在实验室内进食及饮水；
2、药品取用规范，尽量不多取，如果多取，可交与需要的同学或放在适当的位置，不能随意丢弃或放回原试剂瓶。洒落的药品要及时处理，记得及时盖上试剂瓶的盖子；废液放在指定的废液瓶，不能直接倒入下水道。
3、按相应的操作步骤规范操作，并及时记下操作步骤及相应的实际药品数量、反应温度、时间、实验现象等。期间可以有小声讨论，但不能大声喧哗，不玩手机、听音乐等与实验无关的事情。
4、&关于实验记录：及时在预习报告本上记载下实验中出现的问题及实验现象和结果，以及未弄懂的问题以便实验后思考与学习。
5、&不能随意重做实验，如想重做，需向指导老师说明情况，征得老师同意后方能重做，如发现同学擅自重做实验，则该实验成绩无效。
实验报告要求（成绩：15分）：
基本上按实验报告本上写。
1、实验内容：写实验的名称。
2、实验原理简述：基本操作的原理及相关定义。合成实验的主、副反应既反应特点。
3、实验主要药品用量及规格：
主要物理常数
化学纯或分析纯等
?&mL&or&?&g并换算成摩尔数
与实验相关的如熔点，沸点、溶解性、毒性等
药品的来源及用途等
4、实验装置及仪器名称规格：
主要检查装置图是否正确，名称与规格可以不写。另外要求最好用铅笔画图。
5、实验步骤及现象：
用框图或表格或其他简要形式表明实验过程。不照书抄，一定要有实际药品用量、反应温度、时间、实验现象等的记载。
6、实验结果处理：
记载实验得到产物的状态，颜色，质量或体积以及相关的物理常数。
b.&用关系式计算产物的理论产量和实际产率。
c.&简要分析说明产品质量问题及产率高低问题。
7、&问题与讨论：
在此回答思考题；讨论实验中出现的问题；提出新的看法和建议。
实验&重结晶（固体有机化合物的分离纯化）
实验目的:&&1.了解常用固体有机物的精制方法。
2.掌握重结晶法精制固体有机物的基本原理。
3.掌握重结晶的操作过程，包括溶剂的选择、热饱和溶液的配制、脱色及减压过滤等操作。
4.掌握用水、有机溶剂重结晶有机物的操作方法。&
乙酰苯胺约，33%水溶液约30&
（自配：乙醇U水体积比=1U2，用100mL圆底烧瓶装好，待用）
仪器设备:&循环水泵，电热套及标准玻璃仪器
实验原理：利用溶剂对被提纯物质和杂质的溶解度的不同，使杂质在热滤时被除去或冷却后被留在母液中，从而达到提纯的目的。
重结晶提纯一般过程：
1、溶剂的选择，选择条件见书p61
2、固体物质的溶解――用有机溶剂作溶剂，常用圆底烧瓶或锥型瓶，上接球型冷凝管，防止溶剂蒸发；用水做溶剂时，也可考虑在烧杯中完成加热溶解过程。
3、杂质的除去――（1）趁热过滤：
（2）, 如果溶液颜色较深，需要用活性炭脱色处理：用量约是被提纯物的5%；注意不能加到沸腾的溶液中。
&&&&4、冷却析出结晶――静置、缓慢冷却；难析出结晶时可加晶种或磨擦引导结晶。
5、抽滤收集结晶――布氏漏斗、抽滤瓶、滤纸；用母液把固体全部转移到布氏漏斗，使固体与母液分离。&
6、洗涤――加入少量新鲜溶剂（停止抽气）洗涤固体，除净固体表面的母液（二次）。
&&&&7、干燥――空气晾干、加热烘干（温度低于固体熔点10℃以上）、干燥器干燥等。
实验操作：
称取1乙酰苯胺粗品，加入5L圆底烧瓶中，加入33％的乙醇水约15L，加入粒沸石，安上回流冷凝管，慢慢加热至溶剂沸腾，并保持回流数分钟，观察固体是否完全溶解。若有不溶固体或油状物，从冷凝管上口补加约L溶剂，再加热回流数分钟，逐次补加溶剂，直至固体或油状物不再溶解，制得热的饱和溶液。再过量35L溶剂。移去水浴，溶液稍冷后，加入适量活性炭，继续水浴加热，回流煮沸。期间准备好合适大小的滤纸，并将布氏漏斗和吸滤瓶预热。安装好预热的抽滤装置，将热溶液趁热过滤，并尽快将滤液倒入一只洁净的烧杯中。让滤液慢慢冷却至室温，晶体析出，抽滤，用少量水洗涤晶体，抽干得白色片状结晶。产品晾干、称重，测熔点并计算重结晶收率。
注意事项：
1、加活性炭时，一定不能加到正在沸腾的溶液中。
2、抽滤完毕，先打开缓冲瓶阀门，以免倒吸。
&&&&3、洗涤溶剂不宜过多，避免溶解部分产品，导致产率下降。
思考题：P66，T&1，2，3，6。
实验操作评分细则：
重结晶评分细则（共50分）
一、药品取放（10分）
量取试剂时泼损严重
试剂过量时倒回原试剂瓶，或倒入下水槽
取完试剂后不迅速盖好试剂瓶
取完试剂后不迅速倒入反应瓶
药品严重撒落桌面上
实验台污损，不处理
用手直接触摸药品
倒试剂时，试剂瓶标签朝下
二、实验操作（40分）
溶解：玻璃棒剧烈磕碰圆底烧瓶
加热溶解：未加沸石
加热溶解：未安装回流装置
安装装置：冷凝管未固定或固定的位置不合理
安装装置：冷凝管上下水方向装反
安装装置：十字夹安装错误
安装装置：跑水
安装装置：不用升降台
安装装置：装置安装不按从下到上从左到右的顺序
脱色：直接将活性炭加入沸腾的或未冷却的溶液中
脱色：活性炭加入量超过5%标准
脱色：煮沸过程中，未边加热边搅拌
样品转移：未用滤液尽量完全转移残留固体
晶体析出：未慢慢自然冷却
洗涤：使用大量的溶剂洗涤固体
洗涤：洗涤晶体时，未停止减压即倒入洗涤试剂
抽滤：缓冲瓶、水泵开关顺序错误
抽滤：未先润湿滤纸
抽滤：未先把滤纸抽紧，即倒入被过滤的溶液
抽滤：未用玻璃棒挤压滤饼
抽滤：有活性炭穿透滤纸
抽滤：滤饼未用溶剂洗涤
抽滤：产品未抽干，仍有液滴滴出时即把固体取出
实验记录：无必要的试验操作及现象记录
实验二&阿司匹林的制备、纯化及纯度鉴定
一、实验目的：&1．；
2.&了解有关乙酰水杨酸的知识；&
3.&、及薄层层析
二、实验原理
三、实验药品及仪器
&&&&药品：水杨酸1.60g，乙酸酐2.4g，浓硫酸约0.5mL，棉花，无水氯化钙
仪器：熔点仪、标准磨口仪，GF254薄板，三用紫外灯
四、实验步骤
1．乙酰水杨酸的制备：6和，加磁子，装上冷凝管和干燥管9℃搅拌约1。
乙酰水杨酸为白色针状晶体，熔点132-135℃。
2．TLC法初步鉴定产品的纯度：取少许样品配成乙酸乙酯的溶液待用。将水杨酸、乙酰水杨酸标样和样品点点在硅胶板的同一条线上，在展开剂（V石油醚（60-90）：V乙酸乙酯：V冰醋酸=30:10:1）中展开，然后取出挥干溶剂，在紫外灯下观察各样品点的位置，并标记计算各点的Rf酯。如果展开后样品点只有一个与标样有相同Rf值的点，表明产品纯度较高。可进一步用其它方法测试。
五、注意事项
1.水杨酸应当干燥，乙酸酐应当是新蒸的（取用时应相当注意）。
2.反应要严格控制反应温度，温度过高，将增加副产物的生成，如生成水杨酰水
杨酸酯，乙酰水杨酰水杨酸酯。
3.乙酰水杨酸易受热分解，因此熔点不是很明显，它的分解温度为128~135℃，
熔点为136℃，在测熔点时，可先将热载体加热至120℃左右，然后放入样品测定。
六、思考题
1.&水杨酸与乙酸酐的反应过程中浓硫酸起什么作用？
2.&纯的乙酰水杨酸不会与三氯化铁溶液发生显色反应。然而，在乙醇－水混合溶剂中经重结晶的乙酰水杨酸，有时反而会与三氯化铁溶液发生显色反应，这是为什么？
3.&本实验中所用的仪器为什么必需干燥？
实验三&萃取与洗涤、液体有机化合物的干燥及蒸馏
一、实验目的：1．理解萃取与洗涤的原理及意义，萃取与洗涤的区别和联系；
2．掌握液液萃取、液体有机化合物的洗涤、液体有机化合物的干燥和提纯等实验方法和操作步骤；
3．掌握分液漏斗的使用及洗涤与保养，进一步掌握蒸馏基本操作；
4．掌握折光率的测定方法。
二、实验仪器与药品：
药品：乙酸乙酯粗品（含有少量乙醇、水和乙酸等杂质）约10&mL，饱和Na2CO3溶液约5&mL，饱和食盐水约5&mL，&饱和氯化钙约5&mL，无水硫酸镁少许。
仪器：&分液漏斗，锥形瓶，铁圈，折光仪，电热套，蒸馏装置等
三、实验原理：
萃取与洗涤：萃取和洗涤是利用物质在不同溶剂中的溶解度不同来进行分离的操作。萃取和洗涤在原理上是一样的，只是目的不同。萃取是从混合物中提取需要的物质；洗涤是从混合物中除去某种杂质。
液体化合物的干燥：液体有机化合物中的水分可通过蒸馏、共沸等物理方法除去，也可以通过在液体中加入干燥剂，通过形成结晶水或与水发生化学反应来除掉化合物中的水。形成结晶水是可逆的，升温即放出结晶水，所以蒸馏前应将干燥剂滤除。对于一次具体的干燥过程而言，需要考虑的因素有：干燥剂的种类、效能、用量、温度和时间等。
四、实验步骤：&
&&&&&1．分液漏斗的检查
&&&&&&&&&（1）确定分液漏斗的玻璃塞和活塞被橡皮筋或其他东西固定住；
&&&&&&&&&（2）确定分液漏斗没有漏水现象，并且活塞旋转灵活稳定，玻璃塞易于取下。
2．分离提纯乙酸乙酯粗品：
①除酸：量取乙酸乙酯粗品10mL于锥形瓶中，加入5&mL饱和Na2CO3溶液，不断振荡，直至无CO2产生，然后将此混合物转至分液漏斗中，静置，打开玻璃塞分去水层（下层）。②除碱：有机层（上层）留在分液漏斗中，加入5&mL饱和食盐水，不断振荡，并每隔几秒将漏斗倒置，打开活塞以平衡内外压力，重复2-3次后静置，分去水层。③&除醇：将有机层用5&mL饱和氯化钙洗涤，分去水层。④除氯化钙：&将有机层用水洗涤，再分去水层。
3．液体化合物的干燥：
将分液漏斗中的有机层从漏斗的上口转移至洁净而干燥的锥形瓶中。加入少许无水硫酸镁干燥，震荡片刻，静置，使所有的水分全被吸去。如果加入的干燥剂太少，使部分干燥剂溶解于水时，用吸管吸出水层，再加入新鲜的干燥剂，放置至澄清。
4．液体化合物的进一步纯化及物性测定：
将干燥好地有机层滤至蒸馏瓶中进行蒸馏，收集73~78℃的馏分。称重，计算回收率，并测定其折光率。
五、注意事项：&
1．不能把活塞上附有凡士林的分液漏斗放在烘箱内烘干
2．不能用手拿住分液漏斗的下端&
3．不能用手拿住分液漏斗进行分离液体
4．上口玻璃塞打开后才能开启活塞
5．上层的液体不要由分液漏斗下口放出
6.&强酸、强碱、强腐蚀性物质不能用阿贝折光仪测定；
&&&&7.&擦洗镜面只能用擦镜纸或丝布，不能用力擦；
8.&每一次测定完毕需用丙酮或乙醇等溶剂洗净、干燥后再装箱。
六、思考题：学习P54-61有关萃取、折光率方面的知识；学习P24-27有关液体有机化合物干燥方面的知识，习题：P58，T2,T3。
实验四&溴乙烷的制备
一、实验目的：&
1.学习以溴化钠、浓硫酸、乙醇制备溴乙烷的原理和方法
2.练习有有害气体的蒸馏操作
3.练习低沸点有毒有机液体化合物的蒸馏、转移等操作。
二、实验药品：（药品用量为教材上的1/2）&浓硫酸9.5mL，乙醇5mL，&溴化钠7.5g，
三、仪器设备：&&温度计&&标准磨口仪
四、实验原理：
主反应：&&
副反应：&&
五、实验步骤：
按蒸馏装置安装好装置，尾接管支口接橡皮管到下水道，并将接受瓶中放入少量冰块，并置于冰水浴中。
[注意事项]&1.在加料过程中一定要注意各接头一定要结合紧密，并注意加料。
&&&&&&&&&&&2.在粗品的洗涤过程中，要注意每次分析产品在哪一层。
&&&&&&&&&&&
[思考题]&92，T1，2。
实验五&茶叶中提取咖啡因及升华提纯法
一、实验目的：&1、学习从茶叶中提取咖啡因的基本原理和方法,&了解咖啡因的一般性质。
&&&&&&&&&&&&&&&2、进一步熟悉萃取回流、蒸馏、升华等基本操作。
二、实验药品：&茶叶末&5g，95%乙醇&30ml，&生石灰&4g。
三、仪器设备：&蒸发皿，长颈漏斗，玻璃棒等标准磨口仪器，棉花，滤纸，电热套等
四、实验原理：&植物中的生物碱常以盐（能溶解于水或醇）的状态或以游离碱（能溶于有机溶剂）的状态存在。因此可根据生物碱与这些杂质在溶剂中的不同溶解度及不同的化学性质而加以分离。
&&&&茶叶中的生物碱均为黄嘌呤的衍生物，有咖啡碱、茶碱、可可碱等，其中以咖啡碱含量最多，约为1～5％，咖啡因弱碱性，易溶于氯仿（12.5％），水（2％），乙醇（2％）等。利用其溶解性可顺利将其从茶叶中提取出。
&&&&&&含结晶水的咖啡因为无臭、味苦的白色结晶，100℃时即失去结晶水，并开始升华，120℃时升华相当显著，至178℃时升华很快。无水咖啡因的熔点为234.5℃，因此可用升华的方法提纯咖啡因粗品。
&&&&&咖啡因具有刺激心脏、兴奋大脑神经和利尿的作用，主要用作中枢神经兴奋药，它是复方阿司匹林等药物的组分之一。
五、实验步骤&
在恒压滴液漏斗中轻轻塞上一小团棉花（或纱布），装入5g干茶叶末，按图-1安装好装置，注意每个接头和活塞处都要涂上凡士林，以免实验过程中打不开。打开冷凝水，加热回流以提取茶叶中的咖啡因。&有回流后关闭漏斗的活塞，等液体浸泡茶叶后打开活塞，反复操作，连续抽提4―5次，停止加热，将漏斗中的液体全部放到烧瓶中，并用玻璃棒挤压茶叶至干，稍冷却。
&&&&2、浓缩
将上述装置改装成蒸馏装置,&蒸馏回收大部分乙醇。然后将残留液&(大约8～10ml)&倾入蒸发皿中,&烧瓶用少量蒸出的乙醇洗涤,&洗涤液也倒人蒸发皿中,&加入4g&生石灰粉,&搅拌均匀,用电热套稍加热(100～120V),&控制温度翻炒直到固体成粉末状，稍冷却后,&擦去沾在边上的粉末,&以免升华时污染产物。
将一张刺有许多小孔的圆形滤纸盖在蒸发皿上,&取一只大小合适的长颈漏斗罩于其上,&漏斗颈部疏松地塞一团棉花，如图-2。
用电热套小心加热蒸发皿,&慢慢升高温度,&使咖啡因升华，咖啡因通过滤纸孔遇到漏斗内壁凝为固体,&附着于漏斗内壁和滤纸上。当纸上出现白色针状晶体时,&暂停加热,&冷至&100℃左右,&揭开漏斗和滤纸,&仔细用小刀把附着于滤纸及漏斗壁上的咖啡因刮入表面皿中。称重，计算提取率。（注意观察现象，并思考原因？）
[注意事项]&
1、&特别注意，装茶叶时恒压滴液漏斗和圆底烧瓶口都要涂上凡士林。
2、&若漏斗内萃取液色浅，即可停止萃取。
3、&浓缩萃取液时不可蒸得太干，以防转移损失。否则因残液很粘而难于转移造成损失。
4、&拌入生石灰要均匀，生石灰的作用除吸水外，还可中和除去部分酸性杂质（如鞣酸）。
5、&升华过程中要控制好温度。若温度太低，升华速度较慢，若温度太高，会使产物发黄（分解）。
6、&刮下咖啡因时要小心操作，防止混入杂质。
&&&&&&&&&&&&&&&&&
实验六&乙酰苯胺的制备
一、实验目的：1．掌握苯胺乙酰化反应的原理和实验操作；
&&&&&nbs,&&&&&&&&&2．进一步熟悉分馏，重结晶操作技能。
二、实验药品：(药品用量为教材的1/4)苯胺2.5mL，冰醋酸3.75mL，锌粉约0.05g
三、仪器设备：&&普通抽滤装置、标准磨口仪
四、实验原理：
1.分馏的原理：使沸腾着混合物蒸气通过分馏柱进行一系列的热交换，由于柱外空气的冷却，蒸气中高沸点的组分被冷却为液体，回流到烧瓶中，在回流途中遇到上升的蒸气，两者之间又进行热交换，在分馏柱内反复进行着汽化―冷凝―回流等程序，在分馏柱顶部出来的蒸气就接近于纯低沸点的组分。这样可以将沸点相差30℃以下的混合物分离。
&&&&2.&制备乙酰苯胺的原理：
六、实验步骤：&按图安装装置
七、注意事项：
&1．由于苯胺易氧化，使用前应重新蒸馏。
&&&2．分馏柱上的温度不能超过105℃。
&&&3．若滤液有颜色，需加活性炭脱色。
[思考题]&&P133，T2，3。
图-1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图-2&
实验七&正丁醚的制备
一、实验目的
1、学习以丁醇、浓硫酸制备正丁醚的方法。
2、掌握带有分水器的回流等操作方法。
3、掌握普通蒸馏的操作方法。
二、反应原理
&&&&主反应：
三、实验步骤
在50mL三口瓶中加入8mL正丁醇，再将2.5mL浓硫酸慢慢加入瓶中，将三口瓶不停地摇荡，使瓶中的浓硫酸与正丁醇混合均匀，并加入几粒沸石。在烧瓶口上装温度计和分水器，温度计要插在液面以下，分水器的上端接一回流冷凝管。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
分水装置图（正丁醚的制备装置）
&&&&分水器中需要先加入一定量的水，把水的位置做好记号（水面位置约为支管口10mm），按装置图装好实验装置，装好后请老师检查，后在分水器中补加正丁醇至支管口。将三口瓶放在电热套中加热，搅拌开始调压不要太高，先加热20分钟但不到回流温度（约100~115℃），后加热保持回流约40分钟。随着反应的进行，分水器中的水层不断增加，反应液的温度也不断上升。当分水器中水层超过了支管而要流回烧瓶时，可以打开分水器的旋塞放掉一部分水。当分水器的水层不再变化，瓶中反应温度到达150℃左右时，停止加热。如果加热时间过长，溶液会变黑，并有大量副产物烯生成。&
&&&&反应液冷却后，把混合物连同分水器里的水一起倒入盛有10mL水的分液漏斗中，充分振摇，静置后分去水层。粗产物每次用7.5mL冷的50%硫酸洗涤，共洗2次，再用水洗涤2次，最后用约1g无水氯化钙干燥（加干燥剂前请老师检查）。将干燥后的粗产物倒入25mL圆底烧瓶中（注意不要把氯化钙倒进瓶中！）进行蒸馏，收集140~144℃的馏分。
纯正丁醚为无色透明液体，b.p.为142℃，n为1.3992。
[1]&本实验利用恒沸混合物蒸馏方法，利用分水器将反应生成的水层上面的有机层不断流回到反应器中，而将生成的水除去。
[2]&按反应式计算，实际上分出水层的体积要略大于理论量，否则产率很低。
[3]&&50%硫酸的配制方法：20mL浓硫酸缓慢加入到34mL水中。（多人一组按需配制）
[4]&丁醇能溶于50%硫酸，而正丁醚溶解很少。
六、思考题
1.&计算理论上应分出的水量，若实验中分出的水量超过理论数值，试分析其原因。
2.&如何得知反应已经比较完全？
&&&&3.&比较制备与精制乙醚与正丁醚的异同点。（提示：从反应原理，物质的物理性质分析，学会同类物质的共性和个性学习，提高自己分析归纳及演绎的能力）
实验八&乙酸乙酯的制备
一、实验目的：1.&了解从有机酸合成酯的一般原理及方法；
&&&&&&&&&&&&&&2.&掌握蒸馏、分液漏斗的使用等操作方法。
二、实验药品：（用量为教材中的1/2）4.75&mL无水乙醇，3&mL冰醋酸，1.25&mL浓硫酸
&&&&&&&&&&&饱和Na2CO3溶液，2.5&mL饱和食盐水，2.5&mL饱和氯化钙，无水硫酸镁。
三&仪器设备：阿贝折光仪&，电热套，标准磨口仪
四、实验原理：
五、实验步骤
&&&1.&粗产物的制备：于圆底烧瓶中加入4.75&mL无水乙醇和3&mL冰醋酸，再慢慢小心地加入1.25&mL浓硫酸，混匀后，加如1~2粒沸石，按图安装好装置。加热回流0.5h&,冷却后，将回流装置改装成蒸馏装置，蒸出生成的乙酸乙酯，溜出液约为反应物总体积的1/2为止。
&&&&&2.&分离提纯：①&在溜出液中加入饱和Na2CO3溶液，不断振荡，直至无CO2产生，在分液漏斗中分去水层。②&将有机层用2.5&mL饱和食盐水洗涤，分去水层。③&将有机层用2.5&mL饱和氯化钙洗涤，分去水层。④&将有机层用水洗涤，再分去水层。⑤&将有机层转入一干燥的三角烧瓶中，用无水硫酸镁干燥。⑥&进行蒸馏，收集73~78℃馏分。称重，计算产率。测定其折光率。
[注意事项]&1.乙醇为低沸点易燃烧的物质，操作时必须注意安全。
&&&&&&&&&&2.在分离提纯时，洗涤的顺序不能颠倒，否则会给分离带来麻烦。
&&&&&&&&&&3.每一次洗涤时，都要注意分去水层后，再加第二个洗涤试剂。
&&&&&&&&&&4.乙酸乙酯和水能形成恒沸物，用无水硫酸镁干燥时一定要完全，蒸馏装置中的仪器必须事先干燥。
六、思考题P123，T1，3。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
回流装置&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&蒸馏装置
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　　摘要：物理学对培养学生树立科学的世界观和方法论以及对培养学生的观察问题能力、分析问题能力、解决问题能力、对未知世界的预& /&
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9：00&22：00
非物理学专业的大学物理教学现状及改革建议
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：物理学对培养学生树立科学的世界观和方法论以及对培养学生的观察问题能力、分析问题能力、解决问题能力、对未知世界的预测能力、创新能力有着其他课程所不能替代的作用。本文针对当前非物理学专业的大学物理的教学现状，提出了改革大学物理教学现状的建议。 中国论文网 /9/view-4555232.htm　　关键词：大学物理；教学现状；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：（2-02 　　一、引言 　　物理学对培养学生树立科学的世界观和方法论，以及对培养学生的观察问题能力、分析问题能力、解决问题能力、对未知世界的预测能力、创新能力有着其他课程所不能替代的作用。因此，各类高等学校广泛开展了一门基础课大学物理。那么，非物理学专业的学生是怎样看待大学物理的呢？笔者曾通过如“你认为大学物理重要吗？”、“你学大学物理快乐吗？”、“你学习大学物理的方法与中学物理的学习方法有区别吗？”、“你会自觉的阅读大学物理课本吗？”、“你有写读书笔记的习惯吗？”、“文科生应不应该开大学物理？”等问题用访谈的方法做过一些不全面的调查，调查数据显示，65%的学生认为大学物理并不重要，60%的学生觉得大学物理枯燥难懂，90%的学生学习方法与中学一样，90%的学生不会自觉阅读大学物理教材，90%的学生没有写读书笔记的习惯，100%的文科生（这些文科生来自于未开文科大学物理的学校）认为没必要学大学物理，等等。由此，不得不说这些数据是对当前大学物理教育的否定。身为大学物理教育的一线教师，笔者将针对当前大学物理的教学现状，结合自身的教学体会，提出一些改革大学物理教学现状的建议，以供参考。 　　二、当前大学物理的教学现状 　　1.对大学物理课程的重视有名无实。高校的不断改革没有对大学物理教学带来正面的冲击。一方面，非物理理工科类大学物理的学时数被压缩了又压缩，甚至于被取缔；另一方面，像“加强基础，拓宽基础，淡化专业”这一类的改革并没有使高校将文科类专业的大学物理广泛开展起来。其次，学生走入社会时须经历的各类招考使高校笼罩了“应试学习”的阴影，而各类（不包含物理类专业）社会考试中涉及的大学物理知识极少甚至于没有，使得学生不看好这门课，缺少学习动力。 　　2.教学大纲长久不变，教学目标异端化，教学内容陈旧。教学大纲长久不变，不同专业同一教学大纲。关于大学物理的教学目标历来有两种观点最突出：一种观点认为大学物理教学必须体现物理学的特色，注重物理学本身的系统，不需要与专业过多的结合；另一种观点是大学物理既然是基础课，就应该为专业学习服务，为不同专业的后续课程的学习而存在，要把重点放在应用上，即教学目标异端化了。其次，教学内容陈旧。由于学时数被压缩，许多较难的内容被随意删减，通常只剩下陈旧的经典老三篇：力学篇、电磁学篇、波动光学篇，学生无缘与在大学物理当今科技中相遇；理论与实践应用相脱离，教学内容没有和学生的专业需求紧密联系起来。 　　3.教师思想观念守旧，教学模式单一，教材对学生缺少吸引力。很多教师思想观念守旧，教学思想还停留在学科知识本位的传统观念上，用物理知识传授替代大学物理教育，忽略了物理思想方法的教育，忽视了学生的接收能力和兴趣的培养，忽略了学生探究能力和预测、创新能力的培养。教学形式单一的以讲授为主，教学手段是传统的粉笔加黑板。其次，大学是培养学生自主学习的重要阶段，学时数的有限与科技发展致使教学内容不断增加的矛盾，需要学生自主习大学物理相当一部分内容来缓解，但大学物理教材对学生缺少吸引力，或许说大学物理“教材”转型为“学材”未受到重视。 　　4.重理论，轻实验，理论课与实验课脱节。物理学是一门实验科学，物理定律的建立，无一不以实验为基础，并受到实验的检验。但在高校轰轰烈烈的改革中，学校重理论，轻实验的现象屡见不鲜，大学物理实验课学时数受到更大的压缩，甚至被取消；其次，大学物理理论课老师与实验课老师不交叉上课，甚至于上完理论课再开实验课，理论课与实验课不能齐头并进，理论课老师与实验课老师互不交换教学信息，理论课与实验课脱节。有的学校由于实验室是由上实验课的老师管理的，理论课老师很难获取实验器材，因此，理论课上做实物演示实验更是鲜见，没用多媒体教学的老师不做仿真演示实验，就真是上“纯”理论课了。另外，实验设备陈旧或不足。 　　5考核形式单一。学生成绩主要依据期末考试成绩，期末考试通常采用闭卷考试，成绩占总评成绩比例相当高，而考题纯粹是从理论到理论，题型一般是填空题、选择题、判断题、计算题，其中计算题占分较重，这种考核最终把学生导向用记概念公式、背定理定律的学习方式学大学物理。其次，有的学校规定了期末考试及格率的低线，如果及格率低于所规定的低线，任课教师将被问责，而学生基础又差，所以尽可能的降低考试要求，甚至于出现师生一起“临时抱佛脚”的现象：老师给学生几套复习试卷，学生背试卷考试的不良现象。 　　三、当前大学物理教学现状的改革建议 　　1.对大学物理课程的重视要落在实处。2004年12月教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会在“非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求正式报告稿”（以下简称“报告”）中指出“大学物理课程的教学内容分为A、B两类。其中：A为核心内容，建议学时数不少于126学时。为了体现加强基础的教育思想，增强学生的发展潜力，各学校应根据人才培养目标和专业特点增加一定数量的B类内容和学时数，例如：对于理科、师范类非物理专业和某些需要加强物理基础的工科专业，其大学物理课程的学时数不应少于144学时。”根据这一要求，高校应改变对大学物理的“食之无味，弃之可惜”的开课现象，保证大学物理的学时数不低于144学时。其次，当今社会所需求的是具有科学素养和人文素质的复合型人才，学校教育应以这两方面的培养为主题。报告中指出“物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。”即物理学对培养学生的科学素养有着其他课程所不能替代的作用，而文科生在中学时对物理学大多心存畏惧，所以为文科类大学生补上这一课是必要的。根据文科生的感性思维特点，应以日常生活、社会科技中的物理学为学习内容，适当增加物理学的世界观、方法论、哲学思想，教学方法上应尽量采取感性直观的教学手段，逐步培养学生的理性思维。另外，社会的各类招聘招工考试应是以人才的综合素养、发展潜力与今后实际工作需求并重的考核，改善招聘招工考试既与人才要求、实际工作需求脱节又与学校教育脱节的社会现象。
　　2.使教学目标全面化，给教学内容输送新鲜血液。不同的专业应有不同的教学大纲，教学大纲应根据科技的发展，社会的进步适时修订。大学物理是从物理学中提炼出来的，教学中当然要体现物理学的特色，但作为基础课的大学物理，与专业结合也是必要的。同时，依据报告指出的：“在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养。”因此，结合专业，体现物理学特色，使学生的知识、能力、素养协调发展应是大学物理的教学目标。其次，结合专业，将物理学在各行各业的应用前沿引入大学物理教学中，给教学内容输送新鲜血液，以提高学生兴趣，使学生体会到物理学的重要性和普适性。 　　3.改革教师的教学思想，使教学形式多样化，注重教材的转型。教育较落后的地方院校应做出每个教师每隔2～3年至少外出学习一次的规定，使教师身处具有先进教育理念的环境中，近距离的受染于先进的教育教学思想中，改进自身的教育教学思想，自然的衍生出多形式的教学手段。其次，重视将大学物理“教材”转型为大学物理“学材”的工作，使教材具有激发学习欲望的功能，提示学习课题的功能，提示学习方法的功能，促进学习个别化与个性化的功能，巩固学习成果的功能。 　　4.理论与实验并重，使理论课与实验课齐头并进。改革大学物理理论课上无实物演示实验的怪现象。报告指出：“应充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣。大学物理课程的主要内容都应有演示实验（实物演示和多媒体仿真演示），其中实物演示实验的数目不应少于40个。实物演示实验可以采用多种形式进行，如课堂实物演示、开放演示实验室、演示实验走廊等。提倡建立开放性的物理演示实验室，鼓励和引导学生自己动手观察实验，思考和分析问题，进行定性或半定量验证。有条件的学校可以通过选修课或适当计算学分等措施保证实现上述目标。”其次，理论课与实验课应交叉进行，齐头并进，理论课老师与实验课老师要常交换教学信息。在学校系网页上建立理论课与实验课的教学信息表，信息表由任课教师、实验员、学生共同填写。 　　5.考核形式多元化。改革学生成绩“一考定论”的考核方式。降低期末考试成绩占总成绩的比例，除了理论课的期末考试，还应有实验考核、平时考核。平时考核包含出勤考核、作业考核、课堂提问考核、小论文交流与发表考核、自主读书笔记考核、考试态度考核等。 　　参考文献： 　　[1]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，2003. 　　作者简介：刘运新（1963-），女，贵州大方人，毕节学院物理科学与技术学院副教授，研究方向：课程与教学论。
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文科生得学高数，理科生笑了
本报长沙讯 “高数虐我千百遍，我待高数如初恋”，这是众多大学生对待高等数学的心态，在国内的高校里，高数成了最难及格的科目之一。
不过，中南大学刚刚公布的公共基础课课程体系改革方案里，出现了《大学物理》《高等数学》《线性代数》这些让学生望而生畏的名字。由于是必修课程，除了理工科学生，文科生同样需要修。
3月19日，中南大学教务处负责人称，对于文科生来说，这些课程主要用于提高科学素养，不会很深奥。
2012年开始，中南大学启动公共基础课程体系改革计划，首先从物理、数学、英语和化学着手。
按照最新公布的方案，大学数学的课程体系分为必修课程与选修课程，其中必修课程为《高等数学》《线性代数》和《概率论与数理统计》，这类课程主要面向非数学类学生。
当然，和目前国内大部分高校一样，数学课程都有相关的层次，例如高等数学一共分为5层，最难的有176个学时，最容易的有64个学时。
“理科生一直学着政治课，他们和文科生又多了几个可以讨论的话题了。”知道文科生也要学习物理课之后，中南大学一些“孤独求败”的理科生有了一点找到知音的感觉。
“即便是文科专业，是否学习大学物理也要分情况，我认为法学专业就没必要学物理。”中南大学法学院的小博说。
“对于一般的文科生来说，更应该给他们开设科学史、科学哲学这样的课程。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，课程设置的时候，应该考虑学生是否能够接受，对学生是否有价值。
“很有必要给大学生设置一些交叉学科的课程，但应该找准一个恰当的点。”储朝晖说。
本文来源：潇湘晨报
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高中文科生怎样才能学好物理
你文科生学物理干啥？
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慢慢看，先预祝你成功 学好物理的诀窍 在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。 首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。 记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。 综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。 提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题——力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。 综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。 在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力方向。 高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。 *************************************************************************************************** 如何学好物理 物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？ 要想学好物理，应当能够做到不仅是能把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都能够学好，也就是说学什么，就能学好什么。实际上在学校里，我们见到的学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信&能量的转化和守恒定律&，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录： 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯（英国文学家） 有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。 --道尔顿（英国化学家） 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 --高尔基（苏联文学家） 以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就&如何学好物理&，这一问题提出几点具体的学习方法。 （一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，&沿着电场线的方向电势降低&；&同一根绳上张力相等&；&加速度为零时速度最大&；&洛仑兹力不做功&等等。 （二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了&消化好&，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的&好题本&。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。 （六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。 （七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用&回忆&的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 （八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行&学术上&的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。 （九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓&冲刺&、&拼搏&，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。 以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。 一、带着求知的渴望进入物理的世界 物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。要问：&天有多高?&那就要研究大气层及更遥远的空间。在大自然，会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电。可是，你有没有注意到发生在自己身上的&雷&和&电&?电话给人类交往带来很多方便，它有什么不足之处?也许不少同学都看过杂技&飞车走壁&吧，在倾斜度很大的墙壁上，一辆摩托车或小汽车在高速行驶，却不会掉下来，坐在汽车里的演员显得那样悠然自得。你在惊讶之余，也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量。其实，这些都是运用了物理中力学的一些原理。为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带，自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹?保温瓶为什么既能保持物体&高温&，又能保持物体的&低温&?这些问题，学习了物理，就能得到答案。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。让强烈的求知欲望使你处于欲罢不能，顽强奋进的状态吧。 二、读书是获得物理知识的重要途径 翻开每一个科学家成功的奋斗史，都看到&着迷&地读书的篇章。读书，首先要认真精读课本。物理课本是经过很长时间教学实践后编写出来的，讲述的是本学科的最基础的知识，里面珍藏着&科学巨人们&的智慧之果。阅读课本时，不能&一目十行&，而要按照老师的指导，非常认真地一个概念一个概念，一个公式一个公式仔细琢磨，反复推敲，消化吸收。要注意课文的思路～它要说明什么问题，是怎样说明的。对重点的段落和关键的内容，要特别用心细致地阅读，一字一句地理解。对物理中说明问题的特点——有事实的根据，有充分的理由，要注意领会。对书中的例题，不能只看它如何应用公式，还要看它是怎样分析问题的，看看自己合上课本后能否重做出来，看看自己还能不能有别的方法去做。在学完每章之后，还应把整章内容做一个小结，把内容整理成有纲有目的系统内容，系统地掌握它。还要学习应用课本的知识解释一些常见现象。不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好物理基础知识的。 除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩充知识回，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。 三、乐于观察善于观察 观察也是学习的重要方法之一。我们每一个人，从婴儿时起。由于对周围千变万化的现象感到好奇，留心地观察，逐步积累了很多日常生活中的经验。这些经验有真有伪，要去伪存真。特别是在学习物理时，更要认真采用观察的方法，要从单纯的好奇的观察提高到有目的的观察。 怎样进行有目的的观察呢?首先，在学习物理概念和规律时．要大量挖掘我们已经通过日常观察积累起来的有关经验，并去伪存真。例如，一个物体受力时是否可能没有别的物体作用于它?在日常接触到的各种物质中，哪些较易或不易传热?要用正确经验做基础，深入理解有关知识。 观察演示实验，要目的明确，在做演示实验之前，老师往往会讲为什么要做这个实验，采用什么仪器，仪器如何放置，实验怎样做，希望同学们观察些什么。这些话都是很重要的，是我们观察的依据，我们都要听清楚，还要边听边思考，想一想将会得到什么结果。 看演示实验必须全神贯注，因为演示实验是在讲台上做，仪器有时比较小，而实验现象往往变化很快，这就需要集中注意才能把现象看到，而且最忌只看结果而不看过程。我们必须全神贯注跟着老师的操作，看清每一步骤中的变化。实验中的每一步骤有的快，有的慢，快的要不遗漏，慢的要有耐心。很多实验往往又分几个步骤。例如做证明运动着的小车停下来是因为受阻力的缘故这一演示实验时，是让小车先后3次从斜面的同一高度下滑，而桌面处3次分别放上光滑程度不同的表面。我们要认真注意到3次放的高度是相同的，并要想一下为什么，然后注意观察在3个不同表面上运动的小车所走距离有什么不同，这3个不同的表面提供了什么不同的条件等等。 观察演示实验，不但要在观察时思考，还应在实验后继续思考。除了沿着老师指导的方向得出结论外，还要想一想，这个实验还有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的实验方法。而且，联系这一演示实验，看看在日常生活中有哪些类似的现象。例如，联系上面提到的实验，我们很容易想到，如果坐自行车从斜坡冲下来，在柏油路上就会比在沙路上冲得更远。 四、手脑并用做好实验 实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题： 1．通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。 2．通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。 3．在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的&以大量小&法；在测定未知电阻值时可以用&替代法&，&比较法&；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。 4．在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器；实验课前做好预习；实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成；保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。 五、开动脑筋勤于思考 没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。 要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。 有比较才能鉴别。应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。 首先，接触到每一个新的物理概念或规律时，把它和日常生活中已经形成的观念相对比，看哪些是一致的，哪些是不同的，纠正生活中对概念的模糊看法。例如，力是物体对物体的作用，是物体速度变化的原因，但日常生活中往往有这样错误的感性认识，认为要保持物体具有恒定的速度，是要用力的。我们必须把这一错误的看法拿出来对比，然后才能正确地掌握力的概念，对物体惯性的认识和应用惯性定律分析问题，才不会产生错误。 其次，把我们前后学过的相互联系的概念进行对比，例如质量与密度，压力和压强，功和功率，热量和比热等等。这一对对概念，前者是后者的基础，后者是前者的伸延，既相互联系又有区别，要从定义、物理意义、单位、实际应用加以对比。对一些类似的概念和规律可以用列表法进行对比，例如列表对比串联、并联电路的概念和特点等。 在物理学习中，还应经常运用分析综合这一思维方法。如学习简单机械时，我们应先是对各种不同的简单机械(杠杆、轮轴、动滑轮、定滑轮等)的特点进行分析，然后归纳出它们的共同特点：它们都是杠杆的不同形式，因而都是根据杠杆的平衡条件来计算动力和阻力关系；它们都遵从功的原理，只能省力，不能省功。 六、要正确使用数学工具 数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，要注意以下几点： (1)要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。例如，物质密度的定义式是D=m/v,我们能不能根据这个式子的数学关系，说物质的密度ρ与质量m成正比，与体积V成反比呢?不能，因为密度ρ是描述每种物质固有特性的物理量。例如，铝的密度是2．7 X 103千克／米3，不管把铝做成小铆钉，还是大铝块，ρ都是这个数值，怎能说它与质量成正比，与体积成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一种测量和计算密度的方法，即，当测出物体的质量和体积，就可利用这一公式计算出构成这一物体的物质的密度。 (2)在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清晰，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。 (3)要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简单机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动情况图，光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图，不用图的坏习惯。 七、做好练习 在课文每一单元后面，都有一些练习题。这些练习题，可分为四类： 1．问答题。在描述某些物理现象后，提出&是什么&、&为什么&、&怎么样&等问题，要求我们应用刚学过的物理概念和规律，分析解答。 2．讨论题。根据题目所提出的物理现象和条件，应用物理规律进行分析比较，研究可能出现的各种变化，回答题中提出来的&是什么&、&如何变化&、&情况又如何&等问题。 3．计算题。应用物理规律和公式，根据题目所提供的已知数值计算未知结果。 4．实验题。应用所提供的实验仪器，或联接线路，或进行实验验证物理定律，或测定某些数值，并作出分析、判断和讨论。 上述第1、2、4类又叫说理题(第4类在实验基础上也要进行说理)。 下面着重谈谈解说理题的问题。 说理题是非常重要的。在初中物理练习题中，占有很大的比重。第一册练习题184道，说理题就有115道之多，占63％。忽视了它，就忽视了课外练习的主要内容，而完成它，能使我们学会应用物理知识解决实际问题，巩固和加深对物理概念和规律的理解，培养逻辑推理能力和全面分析问题、解决问题的能力。所以。我们一定要认真完成每一道说理题。 怎样解答说理题呢?我们要做到下面几点： 1．认真剖析题意，正确理解题目要求，看明白它所讲述的物理现象，有哪些已知条件，要求我们讨论和回答什么问题。 2．判断它是属于什么物理现象或过程，确定解题的依据。要准确运用物理概念和规律，结论要符合科学性，不要含糊，不能模棱两可。 3．解答要有论据，条理要清楚，前后过程不要颠倒，原因和结果不要混乱。 4．用自己的文字表述，要简练，不重复罗嗦。 八、既要懂得，又要记得 我们反对在对物理概念、规律、公式不理解的情况下，把它们硬背下来的死记硬背的方法，我们必须学会在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，高中要应用初中学过的东西，大学要应用高、初中学过的东西。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。如果学过后就不记得了，&竹篮打水一场空&，那就没有扎实的基础，知识的楼房是无法建立起来的。 怎样才能加强自己的记忆呢? 理解是正确、完整、巩固的记忆的基础，要通过分析综合，将知识的理解强化和深入，记忆才能深刻。对一个概念的分析，要突出它的要素，抓住关键。例如，分析功的概念时，要注意它的两个要素是：力和距离。一个关键是：距离是指&在力的方向上&通过的距离。对于多个类似的概念和规律，就要进行相互比较，知识将在不断相互比较和联系中不断强化、提高和深印在脑海中。 反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物，但只有那极少数(有人统计认为不足5％)经常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。 九、学知识，学方法，长能力 在初中物理课中，我们将学到什么呢?不少同学会毫不犹豫地回答：&学到物理知识。&这一回答最多只算对了一半。因为学习物理学，不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法，培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，参加建设工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明
第一，听好课第二，理解，不懂就问第三，多做题，辅助理解，加深理解，不懂亦应问就这些吧，我虽然是学理科的，但是学习方法差不多。
高中文科生怎样才能学好物理去用Google歌搜：“一点通教学网” 容易
物理的相关知识
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说的太好了，我顶！
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