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&关于在大学校园内推出综合性商务社区网站的企划
创业计划书样本1
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＞＞＞学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材..
学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。（1）阅读并分析下面的“江西省部分城市1985 年与2005 年耕地面积变化情况统计表”写出你从中的出的两个结论。
结论：①___________________________________________________ ___________ ②_______________________________________________________________（2）作者天行在《锦绣赣鄱赋》中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为下列①②句分别找出一个正确对应句（只需填字母）。①临川四梦出显祖，（&&&& ）。②宜春应星开天物，（&&&& ）。A. 洪都排浪起滕王&&&&&&&&&&&&B.饶水弃疾领辞章C.安源声名耀湖湘&&&&&&&&&&&&D.窑火千年始昌江E.上清宫里道教场&&&&&&&&&&&&F.天祥日歌零丁洋（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字）
题型：探究题难度：中档来源：江西省中考真题
（1）①（2005年与1985年相比），江西省部分城市的耕地面积都呈减少趋势。②相比之下，南昌市耕地面积减幅最小，赣州市耕地面积减幅最大。③面对耕地面积的减少，我们应该采取相应的保护措施。（2）①&&D&&&&&& ②&&B （3）示例：绿色赣鄱物华天宝，红色老区人杰地灵。
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据魔方格专家权威分析，试题“学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读
发现相似题
与“学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材..”考查相似的试题有：
8417019492520191618902819885695626专题十四、怎样设计课堂综合性学习方案
专题十四、怎样设计课堂综合性学习方案
一、学习目标
1 、了解语文综合性学习的课程教学特点。
2 、掌握语文课堂综合性学习方案设计的方法。
3 、注意克服综合性学习方案设计的非语文化问题。
二、问题导入
综合性学习与识字写字、阅读、写作、口语交际一起构成了语文新课程标准规定的教学内容版块，综合性学习是语文新课程的一大亮点。
语文综合性学习虽然是从以前的语文活动课程发展而来的，但是由于它全新的课程理念、课程目标、课程结构、课程评价和教学要求，对我们绝大多数教师来说具有很大的挑战性。首要问题是搞不搞综合性学习
接着的怎样才能搞好综合性学习。关注的焦点是：怎样才能使综合性学习不偏离语文学科的价值追求和目标定位？怎样才能使综合性学习既生动热烈又扎实高效？怎样才能使综合性学习既可行又新颖？而最突出的问题是怎样使综合性学习是语文学科的而不是其他学科的，怎样处理好学科特性与跨学科要求的矛盾问题？
语文新课程实施中有一个误区，不少语文教师认为综合性学习像以前的语文课外活动一样，应在语文课外进行，因为阅读和写作的教学时间已经相当紧张了。其实，综合性学习有两个课堂，一个是学校语文课里的小课堂，一个是学校语文课堂以外的大课堂，两个课堂都重要，必不可少，不可偏废。如同阅读、写作教学一样，综合性学习的教学首先必须进行课前备课，这就是语文课堂综合性学习方案的设计。那么，怎样设计语文课堂综合性学习方案？这就是本专题要探讨的问题。
三、认知学习
、综合性学习强调“综合性”，综合性的边际是什么？语文综合性学习的“综合”的外延是什么？《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出 “
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程于其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ”
综合性学习的目的是促进学生语文综合素质的和谐发展。
、探寻综合性学习的科学性，需要我们首先探索语文综合性学习活动课怎样设计？几年探索经验告诉我们，要注意五个方面：巧设生成性的课堂活动目标；精选主题性的课堂活动内容；活用亲历性的课堂活动方式；完善自主性的课堂活动过程；创建生长性的课堂活动评价。
、活动课程不仅要考虑科学性，还必须关注活动的有效性。语文综合性学习也必须高度重视活动的有效性问题，几年的新课程实施启示我们要特别关注综合性学习活动中的鲱鱼文化倾向，以辩证解决语文学科特点下的综合性问题。
四、案例分析
《即兴广告创意与营销》课堂教学及设计思想
[ 课堂教学 ]
( 一 ) 导航台
当我们遨游知识海洋，当我们关注现实生活，我们会从古今中外的文学、政治、经济、科技、军事、外交等活动中，领悟到那些独具魅力的各种创意。
不管是古代的“四大发明”，还是现代的“两弹一星”、神州五号；不管是古代的“合纵”、“连横”，还是现代的“乒乓球外交”、和平崛起；不管是被称为“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》，还是包括
部小说的堪称法国社会历史缩影的《人间喜剧》；不管是驰名世界的兰德公司，还是被称为“市场娇子”的点子大王……这些创意具有多方面的作用：可以改革社会，可以改变生活，可以救活一个企业，可以赢得一场战争，可以成就一桩事业，可以产生一批亿万富翁……也正是这一点点创意的火花，一次次点燃了人类文明的火炬！也正是这一个个创意，谱写了人类历史的华章！
但创意并不神秘。“创意”是“具有创造性的意念（观念）”，实质上就是点子，而“创意思维”就是开动脑筋想点子、用智谋，是旨在产生独创性成果的一种创新思维。人民教育家陶行之有句名言：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”你能说说你现在想到的一个创意吗？
广告与我们的生活关系太密切了。电视、广播、报纸、杂志等广告铺天盖地而来，城市的大街小巷，农村的路旁墙上，广告灯箱、广告标语逼你的眼，公司的广告传单塞进你的自行车兜里、塞进你的门缝里、塞进你的口袋里。静静地回想一下，你又记住了几个广告？再仔细分析，我们会发现，被我们记住了的广告有什么特点呢？往往是有创意的广告。
现在，就请你与你的同学一起，来做一次公司的经理，尝试一下广告创意和营销活动。本次活动的目标是：
1 、了解广告与我们的生活的关系，体会广告语的生活价值。
2 、积极尝试和体验广告创意和广告营销活动，提高言语的创意表达能力。
3 、训练创造性思维和广告营销的实践能力。
( 二 ) 对话窗
1 、关于广告作用的对话
）对“酒香不怕巷子深”的命题，您是赞同还是反对？请把您的观点向同桌同学简要的说一说或进行一分钟辩论。
）带着下列问题，快速阅读主张“酒香不怕巷子深”的正方与主张“酒香也怕巷子深”的反方的辩论，边读边点评。正方、反方所举事例中，您觉得哪些有创意？时间在
2 分钟之内。
○正方：（湖北宜昌县邓村一中 向国琴）
我认为酒香不怕巷子深。理由如下：
第一，质量是产品的关键。过硬的质量是最有说服力的广告，质量好就有生命力，质量好就有市场。好酒就是品牌，只要酒好，大家就爱喝，一传十、十传百……销路自然就会好，又何怕“巷子深”？
第二，优胜劣汰是市场经济的不变规律。在人们生活水平逐步提高、消费意识逐渐成熟的今天，在假冒伪劣产品充斥市场、多起假酒案让人谈酒色变的今天，人们是愿意在大街上买劣质酒还是愿意到深巷买好酒？答案是不言而喻的。
第三，我们已经进入信息时代，电视、电话，特别是国际互联网的出现使远距离信息传递成为可能，即使足不出户，也可以通过网上商店将产品销售出去。因此，商家即使地处深巷，也仍然可以“眼观六路，耳听八方”，贴近时代，紧跟市场，不断创新，永远立于不败之地。
○反方：（河南济源市济永镇 王保卫）
从某种程度上来说：“酒香不怕巷子深”的说法，反映了古代商品生产者对自己商品质量的自信。然而， 21
世纪发达的商品经济、繁荣的市场、激烈的竞争都远非古人所能想像。记得有这样一则报道：在某次国际博览会上，向来以品质优异著称的国酒茅台，却因包装落后而在形形色色的洋酒中黯然失色，无人问津。情急之中，“茅台人”故意摔碎酒瓶，顿时酒香四溢，吸引了大量客商，茅台酒才从此走出国门。这无疑表明：如今若还死守着古人“酒香不怕巷子深”的观念，在激烈的国际竞争中无异于坐以待毙。由酒联想到我们自身，现在许多人慨叹自己怀才不遇。其实，当别人不能发现你时，你应该摒弃“酒香不怕巷子深”的老观念，树立自我推销意识，让自己的聪明才智得到更充分的发挥和表现。当然，这一切应该建立在提高自身素质与能力的基础之上，而不是自我吹嘘和夸大。
总之，“酒”越香越怕“巷子深”，它只有走入人们心中，它的香气才能持续更久；作为现代人，更应该树立自我推销意识，走出“深巷”，积极融入社会，更好地发挥自身的作用。
○正方：（河南南召县河店镇中学 赵玉萍）
“酒香”是其“不怕巷子深”的前提和保证。古时候是这样，在商业竞争日趋激烈的今天更是如此。商品生产者要想在市场中占有一定的份额，必须依靠产品质量，做到“以质取胜”，惟有这样，才能在竞争中立足。相反，作为商品生产者，若不想方设法提高商品质量，而只靠宣传和媒体炒作来提高商品的知名度，这样做也许会在短期内有明显效果，但从长远来看，最终还是要被无情的市场所淘汰，这个道理已被无数的事实证明过了。我们也应该从中吸取经念和教训，努力提高自身素质和修养，让自己的“酒”变得更“香”。只有这样，我们才能够适应社会对人才的需求，找到自己的用武之地。
○反方：（江苏铜山县大黄山中学 庞勃）
常常听人讲“酒香不怕巷子深”，乍听觉得有些道理，细品之后却不能苟同。
请看下面这耐人寻味的小故事：
三国时候，诸葛亮隐居南阳时，可谓“酒香巷子深”。他在静观时局发展变化之后，便布置了局面：先由老友徐庶出面“走马荐诸侯”，跟着是“
水镜先生论名士”，再下来吩咐岗内的樵夫、牧童及亲友等人，当面或背后夸他如何了得，经过一番“宣传”以后，果然把刘备求贤若渴之心牢牢抓住，演绎出刘备“三顾茅庐”，诸葛亮“勉强下山辅佐刘备三分天下”的历史故事。
酒香，藏于深巷，不为人知，自然就不好卖。现代生活节奏越来越快，市场竞争日趋激烈，广告、包装日新月异。面对严酷的现实，朋友，你还认为“酒香不怕巷子深”吗？
○正方：（重庆市铜梁县巴川中学 张黎）
美酒居于深巷，短期内别人对它可能不太了解，日子久了，其醇香的味道总是要散发出来的；退一步讲，即使巷子再深，还是会有人从这里经过，必然会闻到它的醇香，之后便会一传十、十传百，从而引起轰动效应，吸引更多的人来光顾深巷，这美酒才名扬天下，为世人所共享。同样的例子，在我们生活中还有许多。就旅游来说吧，我国有许多著名的风景区如大理、九寨沟，它们就像一杯杯美酒，但其所在地云南、四川却十分偏远，犹如一条条“深巷”。但是，人们并没有因为这美景处在“深巷”之中而不去参观游览；相反，它依然吸引了大批国内外游客前去观光旅游，既发展了当地旅游事业，又极大地推动了经济的发展，可谓一举两得。
由此我们不难看出：只要酒好，就不怕巷子深。
○反方：（河南叶县保安镇一中 范辰涛）
我认为，“酒香不怕巷子深”这句话已不适用于当今社会。
可以想像，即使再醇的美酒，由于处在深巷之中，其浓香无人闻到，有谁会去品尝呢？若要使人人都知晓你的醇香美酒，必须借助一定的方式来宣传。如今酒类品牌繁多，而且新工艺、新技术不断出现，你的产品要想在这激烈的市场竞争中占有一席之地，除了有过硬的质量，还得靠强大的宣传攻势，让人们来了解。假如没有媒体宣传，你的酒再香也不会很快让人知道。不仅酒类如此，其他商品也一样。要让人们了解你的商品，就要靠广告。否则，商品再好，也只能像一颗被埋没在沙堆里的珍珠，有谁会看到它的光彩呢？
如今，我国已加入 WTO
，这为中国的商品走向世界提供了一个绝好的机会。面对这个大好时机，中国的名牌商品厂家更应该摒弃“酒香不怕巷子深”的老观念，大胆走出深巷，树立起自身的品牌形象，将“美酒”推向国际市场，为中国经济的腾飞做出贡献。
）广告与我们的生活的关系是什么？您对生活中的广告的感受是怎样的？与同桌同学进行一分钟交流。然后分享成都市盐道街中学学生的观点和感受。
：“打开电视，很少不遇着多姿多彩的广告；换频道，很难不遭广告的轮番轰炸；精彩的电视节目，很少见不穿插令人讨厌的广告。翻看报纸，那花花绿绿的、边脚夹缝的很少不是广告。难得收听一下广播，还没有弄清是哪个电台，广告便接踵而至。”
：“不只是这些，上学、放学的路上，大街小巷，光怪陆离的霓虹灯，飘飘扬扬的五彩旗，满脸堆笑的礼仪小姐，热情过剩的推销员，虚张声势的商品展示会，骗你没商量的跳楼促销……真让人目不暇接。”
：“更让人心烦的是，那些发传单的，强塞进你的手里，强放进你的自行车篼里。既耗材费钱，又污染环境。”
：“计划经济时代，‘酒好不怕巷子深'，‘皇帝女儿不愁嫁'；市场经济时代，‘酒好也怕巷子深'，‘皇帝的女儿也愁嫁'。广告是商品流通中必不可少的环节，广告是企业品牌塑造的手段，广告是一种企业文化，广告是沟通消费者的使者。”
：“有的广告确实很好，诚信雅达，新颍别致，过目不忘；但有的广告确实不敢恭维，俗不可耐，令人浑身不舒服。特别是，有意错用成语，用语言垃圾来引人注意，玷污语言纯洁，罪不可恕。”
：“我有点想不通，为什么本来应该体现创造性的广告，却有惊人的雷同：美女俊男，尽占鳌头，好像全世界的人都好色一样；电影电视体育明星，出尽风头，好像全体人民都是追星族似的；专家推荐、领导肯定，好像他们是顾客这上帝的权威……创新性、个性、人性等，不知失落在爪洼国的何处？”
( 三 ) 观赏台
请先赏析下列广告词的创意点，再对其赏析进行再赏析。
1 、一毛不拔。 （某种牙刷的广告词）
一般广告总是用褒义词自夸自赞。这则广告却用了贬义词。顾客乍一见，会觉得奇怪，忍不住往下看，原来是某种牙膏的广告，不由露出会心的微笑。“一毛不拔”，正好说明该牙膏的质地精良、不易脱毛、经久耐用。这则广告用的是“贬义词褒用”的手法。
2 、春眠不觉晓，闹钟少不了。 （某种闹钟的广告词）
此广告的前句引用唐朝诗人孟浩然《春晓》中的首句，借此说明后句闹钟不可少的原因。此广告移花接木，将古诗名句为我所用，十分风趣。
3 、红鸟愿为足下生辉 。（红鸟牌皮鞋油广告词）
广告中的“足下”是双关语：“足下”既是对顾客的敬称，又指“脚下”。用语得体而风趣。
4 、金狮牌自行车“骑”乐无穷 。（金狮牌自行车广告词）
有一成语“其乐无穷”，这里改“其”为“骑”，用了谐音修辞手法，暗示此种自行车质量好，骑上它既方便又潇洒，乐趣无穷。
5 、有路必有车，有车必有丰田，丰田牌汽车驰骋世界各地 。（丰田牌汽车广告词）
这则广告词尽显豪情壮志，气势夺人。“驰骋世界各地”，说明丰田车的销量之大；“有路必有车，有车必有丰田”，说明车的质量之高、适应性之强，可行使于任何道路。这则广告用了“顶真”修辞格，读来朗朗上口，声韵响亮，饱含自信。
6 、假如没有这只凤凰，龙的传人何等寂寞。 （西凤酒的广告词）
西凤酒厂曾出重金征集广告词，《宝鸡日报》总编辑卢愚创作的此则广告词得了 3000
元重奖。在中华民族的习俗中，崇尚龙凤相配。作者借用“西凤”酒名中的“凤”字，又借用了中国人号称“龙的传人”中的“龙”字，创作了这则绝妙的广告词。龙不能离开凤——中国人也离不开西凤酒。广告词风趣别致，意蕴深厚。西凤酒品质之优，受中国人喜爱之深，自然是不言而喻了。
此外，广告宣传中，运用名贬实褒的“反说”手法，也能收到事半功倍的比较理想的效果。菲律宾国家旅游公司曾以到菲律宾旅游观光有“十大危险”作为广告词，并印成小册子向游客赠送。这“十大危险”的内容是：（一）小心买太多的东西，因为这里物价便宜；（二）小心吃得过饱，因为一切食品质美价廉；（三）小心被晒黑，因为这里阳光很好；（四）小心潜在海底太久，要记住上来换气，因为海底美景使人流连忘返；（五）小心胶卷不够用，因为名胜古迹数不胜数；（六）小心上下山，因为这里的山光云影常使人顾不了脚下；（七）小心爱上了友善、好客的菲律宾人；（八）小心堕入爱河，因为菲律宾姑娘热情而美丽；（九）小心被亚洲最好的酒店和餐厅宠坏；（十）小心对菲律宾着了迷而舍不得离去。
又如禁烟的公益广告。吸烟有三大好处：第一，可防小偷。吸烟引起深夜剧咳，小偷怎敢光临？第二，可演包公。从小吸烟，嫩肺熏枯；长大烟容满面，黄中带黑，演包公岂用化妆？第三，“永远年轻”。医学统计表明，吸烟历史越长，寿命越短，他的人寿档案上的年龄岂不永远年轻？
（四）试验田
请您带着您进行广告创意的激情，与您同组同学一起，按照下面的活动规则，投入本次的“即兴广告创意与营销”活动！
《即兴广告创意与营销》活动规则
1 、活动竞赛规则
以赚钱多少为标准来评价活动小组成绩的优劣。活动结束时，“业绩表”中“收入”总金额比较高的前三个公司，为“利税大户公司”。
2 、自主组建自己的广告公司
（ 1 ）每个广告公司由 4 人自愿组合而成。
）在民主协商基础上，产生公司总经理和公司下属的广告创意部经理、广告营销部经理、财务部经理各一人。其责权分别如下：
总经理：负责公司的组织和协调，做决策，代表公司签约和竞买。
广告创意部经理：负责讨论时集思广益，做广告创意的主笔人。
广告营销部经理：负责本公司广告创意的市场调查、推销策划及其实施。
财务部经理：负责如实填写本公司“业绩表”，并及时把公司某时刻的业绩情况告诉总经理。
（ 3 ）尽可能为自己的广告公司取一个新颖独特的名字，并书写在本公司的文件夹正面贴的白纸上。
（ 4 ）在老师规定时间完成者，公司获得组建费 40 万元；未按时完成组建任务的公司，扣 10
万元，只能得 30 万元。
3 、广告创意与营销实践
广告创意活动方式有两种，由每个公司自选：一是根据特定的“客户”需要进行广告创意；二是先搞市场预测，集体讨论，自主创意。
广告创意的营销策略由公司自定。可以卖给“预约”的客户，可以通过“游说”买出去。注意：①在规定时间内，一个广告创意可以卖给多个客户，卖得越多越好；②“业绩表”中相应的“收入”和“签名”栏，必须由“客户”亲笔填写。
(3) 没有在老师规定时刻回到座位的“公司”，每人从公司“业绩表”里扣出“ 10 万元”。
4 、广告创意拍卖规则
（ 1 ）参加竞买的人：每个公司，特别欢迎公司自愿组合成集团公司参加竞买。
（ 2 ）参加竞卖的公司由公司代表，在 1
分钟内，陈诉本公司广告的创意点和独特价值，并说出起价。
）参加竞买的公司或集团公司，先请核算好本公司“业绩表”中总金额，由总经理负责叫价。注意：①后一个叫价必须比前一个叫价高；②叫价不能超出本公司、本集团公司的总金额；③前一次竞卖获得的钱可以累计后，参加下一次的竞买；④叫价的单位为万元。
（ 4 ）竞价中哪一个公司违规，按人次计算，按每人次 10 万标准，扣违规人所在公司的业绩。
请财务部经理及时、如实填写下表。
（ ） 广告公司
“即兴广告创意与营销”项目业绩表
总经理： 创意部经理： 营销部经理： 财务部经理：
各阶段活动要求
签名确认者
按时完成公司组建任务
10 万 / 人
未按时完成公司组建任务
公司命名有创意
5 万 / 创意点
能欣赏出广告创意点
2 万 / 创意点
与第一个“客户”成交
与第二个“客户”成交
与第三个“客户”成交
与第四个“客户”成交
与第五个“客户”成交
与第六个“客户”成交
不能按时回到座位
10 万 / 人
第一次竞卖收入
第二次竞卖收入
第三次竞卖收入
竞卖中违规支出
10 万 / 人次
谈活动感悟的收入
有独特的感受或观点
2 万 / 点数
完 成 老师要求的
50 万 / 公司
延伸活动有创意的
5 万 / 创意点
老师最后确认业绩为： 万元；在活动中的名次为：第 名。
（五）创意沙龙
下面是成都市盐道街中学学生在我开的选修课《即兴广告创意》上，在 10
分钟之内的即兴广告创意，请你将自己的广告创意与他们进行交流，看能否对你的广告创意改进有所帮助？
、何姝姝：“今天的选修课‘即兴广告创意'，激励我们驰骋想像，创造出新奇的广告词，最好配上图画。这很刺激，我也有点轻视。心想：做广告有什么难嘛，简直是小菜一碟！可是就当我拿起笔准备‘创意'时，却怎么也下不了笔。好半天，才有一点儿头绪：英语既然是世界上最通用的语言，那就做个英语广告吧！说到不如做到，我立刻就写下了这么一则广告：‘英语，是你通向世界的桥梁。'写完了，总觉得这不像个广告。有这做铺垫，下一个就比较容易了。我的脑筋又开动了：能给我们这样好的创造条件，不是卿老师开的《大语文与创意学习》选修课的功劳吗？要是给它做个广告，让更多同学来了解它，学习这门选修课，那该多好啊！……有了：《大语文与创意学习》，让你读书考试轻松一点，创新精神和实践能力胜人一筹！哈哈哈，怎么样，不错吧？我可是吸取了‘名牌广告'精华喔！”
2 、韩瀚 ：“在 10
分钟内，我创意了几幅广告。比较满意的是一幅公益广告，是献给爱滋病日的。
图 1 爱滋生成了爱滋病，难道这种爱还不够吗？
这个广告的创意过程是这样的：首先跳出来的是我练笔时曾写过的一句话：‘细雨无力地拍打在我的脸上。'我认为它较有立体感，于是画了抬头看时的嘴唇。图中短线是泪水，它使我联想到既然有泪，那就画个非洲孩童，非洲爱滋病泛滥，在加上前几天是‘爱滋病日'，便确定该广告的主题。最后，图完成了，我又思考这广告的寓意：世界上人们的泪水形成了泪雨，一个带爱滋病毒的孩子，遥望着天，他失去了脸，因为他快消失了。但愿这样的故事不再重演，因此我写下了‘爱滋生成了爱滋病，难道这种爱还不够吗？'的广告词，以表达我的无奈和愤怒！
还有一个爱情广告短片，请看图 2 。
小鸟唱：我是一只小小的小鸟，想要飞呀飞却怎么也飞不高。也许有一天我成了猎人的目标，这样的要求算不算太高？
画外音：谨以此片献给渴望爱情的人们。
、曹梦：“我是个体育迷，虽然我自己不喜欢运动，但是每当看到那些运动健儿飒爽英姿时，就甭提有多高兴了，因此我首先想到的是申奥广告。支持北京申奥，就要突出我们中国的特色，于是自然想到了太极拳（见图
3 ）和京剧脸谱（见图 4 ）。广告词是：‘ 2008
年。中国北京邀你看奥运。'若制成电视片，再配上著名京剧《苏三起解》的音乐。
3&&&&&&&&&&
画好后，我看了一下汤一多，她的嘴唇油亮亮的，一看就知道擦了唇膏，这倒给我启示——口红广告：‘很久很久以前，在一个古城堡里住着一位很有钱的公爵（古老的音乐，片子走出来一位公爵），他有一个精美的藏宝箱，谁也不知道里面装有什么东西（公爵神秘地欣赏宝箱）。他死后，大家想了很多办法才把箱子打开，里面竟是——一支口红。这时广告词由一位长有漂亮大嘴的老太婆对着口红说：‘有实力当然有魅力，爱你一辈子！'”
4 、李九成 ：“进教室后，一看黑板上的课题，就觉得非常新颖，马上就有很想上课的感觉。开始 5
分钟，我东想西想也想不出让我心动的广告。时间一分一秒过去，我的大脑也飞速地转。正在不知所措之际，同学们写字作画的沙沙声触发了我的灵感，就做钢笔广告。什么钢笔呢？厂家没给我宣传费，我应保护自己的知识产权，尊重自己的创造性劳动。那就给我自己的‘棒棒娃牌钢笔'打一个广告：‘你想考
100 分吗？你想把字写得比我好吗？你想经 常得到老师的表扬吗？那请你用棒棒娃钢笔。欢迎拨打订购热线
5 、李光洁 ：“设计广告，写广告词，对我来说，都很有意思。 10
分钟内，我设计了两个广告，一个是‘美宝莲口红'，另一个是‘脱普洗发水'。较满意的是‘脱普洗发水'广告。‘脱普'这个词，听起来是否像‘拖布'？帚地用的。每次看到电视里的这个广告，我便会想到拖布。于是我灵机一动，把这广告词改了改；‘使用脱普洗发水，保你头发如丝，地板干净。'还配了一幅图（见图
5 ）。你可能觉得有点离谱吧？我却觉得较有创意的。哈哈！”
、刘适宜：“刚进教室，就看见卿老师在黑板上写的‘即兴广告创意'课题。嘿！这可是件新鲜事，我们中学生设计广告，那才好玩呢！设计什么好呢？我突然想到电视里打的‘脑轻松'广告，其实我认为打得一点儿都不好，那么多人，就像下饺子一样。于是，我灵光一闪，在纸上画下‘
'形图案，你猜是什么？不服用‘脑轻松'的人，思维死板，只会想到是字母、山、刀子；而服用‘脑轻松'的人思维就很独特，会说那是一个孕妇。接着，我又设计了新一代棋盘式领带，不仅让各位男士英俊潇洒，风流倜傥，还可以随时用来下棋，想下象棋、围棋、军旗等，一按按钮就可以了。心动不如行动，快呀！”
、邹莹：“今天，我们也有机会充当一次广告设计师了。哗——哗——，同学们创作广告的声音逼得我又急又伤脑筋，几分钟过去了，我还不知道该画什么。哎呀，没办法。只能死马当活马医。就做‘泻立停'广告吧，不行，电视上常播，好没意思。那就改做‘减肥药'广告吧。于是，我拿起笔为自己‘生产'的‘牙签牌减肥药'写下了广告词：‘牙签减肥药，减肥新慨念，要减一起减，身高体重两不误。'哈哈！我的广告词创作出来了！我暗自高兴着。下面该为广告词做画了。减肥药的广告我看得多了，至于该怎么画，我又犯愁了。画这个吧，不能突出主题；画那个吧，又不能恰当地表示出来。减肥药应该在减肥效果上做文章……对，我终于知道该画什么了！我的灵感又再次出现了，我迫不及待地画起来。”
、曾麟：“卿老师，在这次的大语文与创意学习选修课中，您出的题目一下子就把我给迷住了。您肯定知道我‘公司'的产品吧？马桶摔子是我公司几十年前就淘汰了的一种产品，产量少、质量坏……大大小小的毛病不少，这在商品激烈竞争中很快就被赶回了老家。看了您的‘广告创意'后，我首先想到的是创新、改进，用新技术改造旧产品，用新广告使之鹤立鸡群。于是设计了如图
6 的具有 21 世纪国际领先水平的飞弹马桶摔子。”
、李晋：“又到了我最喜欢的星期三了，因为今天又有我期盼已久的《大语文与创意学习》选修课。今天的学习内容是广告创意，呀，多么有意思啊！广告我们见得太多了，我认为中国的许多广告都是评说自己产品好的广告词或画面，不能吸引人，没有多大创意；而不少外国广告就很有吸引力，比如曼脱思糖、百事可乐、环境保护等广告。现在让我来设计广告，我一定要构思独特。我首先想到的是创造一个百事可乐的广告，但因要画很多图，就放弃了。我浮想联翩，‘对了，这个很好！'我自言自语，一个电池广告的创意闪现了。人们心中的好电池一定是电量多，用时长。我立刻想到了电视上金霸王电池用比赛形式打的广告，我便用环游世界来做广告。我急忙动笔画出了好几块长方形的格子，在每个格子里画一个国家的建筑标志物，然后画上我想像的电池娃娃。第一幅起点图是中国，电池娃娃预备起跑，背景是万里长城；第二幅图是日本，电池娃娃正经富士山跑过，画的近处还有绽放的；第三幅图，电池娃娃到了法国的爱菲尔铁塔，在高高的铁塔下，电池娃娃在拼命的跑，我为了把电池娃娃的耐力表现出来，特别加了许多虚线的腿表明它越跑越快；第四幅图，电池娃娃在伦敦的大街上，边跑边欣赏美丽的夜景；第五幅图，电池娃娃跑到了埃及的金字塔下，虽满头大汗，却越跑越快；第六幅图，电池娃娃跑到了终点——美国的自由女神像下面，虽然环球一周，但是体力还很充沛。在画的下方，我写下了大大的一句广告词：‘路遥知我力，环球献爱心。'”
10 、钟儒翰 ：“我首先创意了一幅公益广告。请看图 7
，你能猜出是什么广告吗？也许有人会问：怎么一滴浑浊眼泪会比眼睛还大呢？我用它来比喻人们浪费水的严重后果。现在世界上水危机已经比较严重，我国更加突出。如果现在人们还不重视水资源的保护、节约、合理利用，那么等到有一天，世界上没有水了，只有人类的眼泪。这眼泪包含着人类对水资源破坏的反思、自责，这泪声是呐喊、控诉，也是长鸣的警钟！
第二幅是基因产品广告，请看图 8
。这是一种神奇的高科技产品。你可能会问，它神在何处？只要在三个圆洞里滴一滴药水，戴在头上，一月之内，你就会拥有世界顶尖级人物的智力。药品发明者——世界基因组织，产品专利者是谁？那就是
21 世纪末最著名的知本家——鄙人。 21 世纪末？吹牛吧？ NO
！我是该药品的第一个试验者和受益者。哦，我差点儿忘了告诉朋友们一个绝密，该产品既长智，又延寿。
第三幅图是我最喜爱的，请你不要简单地把它看成管子或瓶子。请卿老师恕我无礼，我广告创意的动机来自您微秃的额头。它是我特意为您发明的生发水，只需涂患处三次，就会长出茂密的头发。”
、许蔚：“我的广告也是环保的，不过创意过程不一样。我首先想到的是，西部大开发要环保先行，而西部又是水资源最多、浪费最严重的地区之一。我便设计了三幅图的广告，呼吁人们在西部大开发中要保护水资源、节约用水。第一幅图：大打开的水龙头，水哗哗地流，人们熟视无睹；第二幅图；大打开的水龙头，只见一滴滴的水，一个人盯着水龙头唉声叹气；第三幅：打开的水龙头没有一滴水，一个人呼天抢地，泪水大滴大滴地往下流。”
、黄伍英：“我认为广告创意需要灵感。可刚开始，我脑里一片空白，只好自个儿偷着玩。看着同学们那么投入，心里挺着急。哈欠！不知谁的，声音虽很小，但我却听得分明。啊！有了，做治失眠的广告。给安眠药打广告？噫，为什么只想用药？药的副作用挺可怕的，能不能不用药治失眠？对！从床方面来思考。于是，我把药物治失眠的广告换成了失眠跳跳床，常失眠的人一睡上这种床，床就随人的脑电波，同频率震动，还有配套的音乐呢！一会儿人便酣然入睡。”
13 、郝思远 ：“我做的是一幅献给世界禁烟日的公益广告，请看图 9 。
图 9 烟就像毒蛇一样吞食着我们的生命
、李欣：“我的广告立意是知识经济，不仅有‘知识就是力量'的意思，还有知识创新与我们的学习、人生贡献等含义。看图 10
，你会想到什么？
图 10 画一条线，谁都会。但不是每个人都知道该从那儿画线。
15 、钟苏：
“广告创意，对我们中学生来说，真是希奇的学习内容呀！卿老师简短的开场白，给我强烈的印象是，广告是一种独创的精神产品。哦，老师是要培养我们的独创精神。于是我没有继续听下去，而是闭上眼睛，开始思考：什么叫独创性？就是别人没有而自己有。为什么非要有独创性？因为独特的、新奇的、独一无二的广告最吸引人。怎样才能有独创呢？……认真想吧。知己知彼，百战不殆。广告创意也不例外。于是我就尽力回忆曾见过的广告，找优点找缺点迅速评论。总觉得不够味，要么一个人正二八经地说产品怎样怎样的好，要么一句广告词就完了，要么就是很幼稚的动画，要么就是与产品毫不沾边的‘名人'粉墨登场……都很难给人留下深刻印象。怎么办呢？看来最好不过的是动画，质量怎么办？平面的，立体的，三维动画……对，三维动画！我为自己的思考偷偷地乐着。
听着同学做画、写广告词的沙沙声，我赶紧埋头修改、补充方案。现在的广告，不管几维动画，总是在末尾点题，前面的印象很深，而后面则与一个人在那里正二八经地讲产品好处差不多；中间点题，会把动画一分为二；开门见山，动画就像画蛇添足……可不可以产品性能和特色融入故事的人物和剧情中呢？这……对！行！这样就把动画的娱乐性与产品宣传有机结合起来，让观众在娱乐中不知不觉地记住广告，太棒了！时间不多了，赶快根据产品、创意、动画等进行设计。我的产品是未来的‘钟苏牌'牛排。既然是食物，就一定要突出新鲜、味美、口感好。怎样才能突出这些呢？动画，运动，谁运动？于是我设计了一个运动的牛排人。瞧，牛排人光光的、滑滑的，肉纹清晰可见，这不就表现了牛排新鲜、口感好吗？等等，我还忽略了一点，那就是肉与嘴相关。既然要突出我的‘钟苏牌'牛排好吃，就应少不了特喜欢吃牛排的嘴喽。于是，我又为我的广告添上了另一个主角——嘴。不，是许多嘴。这样，不就突出了牛排招人喜欢吗？喜欢的程度怎样？我用夸张的手法进行设计：牛排使劲地跑，无数张嘴使劲地追；牛排磕磕碰碰，摔倒不计其数，嘴越来越多，追地球一周，累了，许多嘴巴扑上来，说：‘终于追到了！'无数张嘴嚼着牛排流着口水，齐声说：‘钟苏牌牛排，不吃受不了！”
（六）新天地
以下活动请你和你所在的公司选做：
．把本公司的广告创意进行“物化”处理。或者用电脑处理广告创意，或者制作广告招贴画、广告灯箱、广告像带等，举办广告创意展销会。
．与工厂、企业联系，尝试为他们创意产品广告；或为本班、本校、本社区或本村社本乡镇设计一个形象广告，并努力得到认可，产生实际的宣传效益。
3 ．在班上或学校组建像“广告创意与营销沙龙”似的学生社团，定期或不定期地开展活动。
．选一个自己喜欢的本子做“广告创意与营销创意”专用本，把平时的“灵感”及时记下来、画下来。也许，这“广告创意与营销创意”专用本会成为你智慧和财富的聚宝盆，它将帮助你成为“广告点子大王”或“广告营销大王”呢。
( 四川省教育厅基教处和省教科所组织、四川省教育音像出版社 2002 年 5
月出版的《国家新一轮基础教育课程改革课堂教学范例中学版·综合实践活动（二）》光碟。卿平海执教 )
[ 设计思想 ]
以上的《即兴广告创意与营销》实录是多次上课内容的组合，因为每一次都根据学生的差异和培训的不同目的进行建构。上面的实录比较完整的体现了我对综合性学习的追求，但实际教学时，应适当取舍。从
月开始，我在学校开设了《大语文与创意教学》，对综合性学习进行了比较系统的研究和教学实践。我常常为综合性学习的无穷魅力欲罢不能，也常常为综合实性学习的无形压力焦躁不安。虽然综合性学习的理念说起来让人神往，做起来学生喜欢，但毫不讳言，对教师指导的挑战是前所未有的，每一个成功的活动环节都需要教师调用全部智慧与学生共同去创造。语文课堂的综合性学习怎样进行？下面以《即兴广告创意与营销》的课堂教学为例，谈谈我的一些体会。
（一）巧设生成性的课堂活动目标。
所谓生成性目标，是指在真实的课堂教学情境中，随着综合性学习过程的展开而自然形成的并伴随活动实施而不断达成的具体的学习活动目标。综合性学习课程的生成性决定了活动目标的生成性。综合性学习的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维结构，但每一个维度的目标都必须通过学生亲历实践、探究体验，才能在不断生成中逐步实现。而学生语文素质的个体差异性、课堂活动情境的变化性、课程环境的开放性等，又为课堂具体活动目标的生成提供了客观依据和条件支持。
课堂综合性学习的具体目标的生成性特点，要求我们课前在设计综合性学习的具体活动目标时候，要突出一个“巧”字，一切从学生和课堂教学的具体的实际情况出发，课堂综合性学习的活动目标一定要因人而异、因事而异、因情境而异，要因时制宜、因事制宜、因地制宜。教师不仅要鼓励学生自我构建个体性的课堂活动目标，还要与学生一起不断生成群体性的课堂活动目标。
有关“广告创意”的综合性学习，因为工作和研究的需要，我进行过多次课堂教学探索，每一次的课堂学习目标都根据不同教学情境而设计了不同的具体活动目标。第一次，我在学校的选修课《大语文与创意学习》里设置了一个专题“即兴广告创意”，目标是培养学生语文创新思维能力和有创意的表达能力，学生争先恐后地要说自己的广告创意，为了满足学生强烈的表达欲望，我只好让学生把自己“画”的广告创意和写的广告词挂在教室四周的墙上，并自由推销，那场面像热闹的展销会，有些学生竟大声吆喝起来……这是我没预料到的。
后来在一次上综合实践活动的市级研究课时，我便把学生的广告创意交流列为活动目标之一，为了突出这一活动目标，把课题改为“即兴广告创意与拍卖”，使该活动与我们的市场经济生活联系更亲密些。虽然课受到了陌生学生的热烈欢迎和专家的肯定，但由于时间关系，没有机会参加展示和拍卖的小组有意见。
怎样才能满足所有学生交流自己广告创意愿望？ 2001 年 11
月，在四川省综合实践活动课程培训会上上研究课时，我进行了尝试，把培养学生的广告营销能力作为了课堂活动的主要目标之一，并把课题改为“即兴广告创意与营销”。把参加听课的近
名老师当成百万富翁，让每个学生都把自己的广告创意拿去推销，在讨价还价、跑来跑去中体验市场营销，增长与人交往、口语交际、产品推销和小组合作等综合实践能力。
年四川省教育厅骨干教师培训中，又根据参加培训教师的不同要求和教学困惑，在规定的时间内，对上面的课例进行增删，使课堂综合性学习的活动目标科学、简明、有效，一般没有超过四个活动目标，有时甚至就是一两个学习目标，比如评说自己感兴趣的广告创意、设计有创意的广告、推销自己设计的广告、进行广告拍卖。
在我每次改进和生成综合性学习的课堂活动目标中，我都从学生的需要和教学问题的改进出发的，使我和学生一起，共同分享了不同活动目标创意的不同喜悦。
（二）精选主题性的课堂活动内容。
我认为，项目（任务）驱动是综合性学习有效性的重要保障措施之一，综合性学习内容的开放性主要通过活动主题的多样性来实现。课堂综合性学习应注意精选活动主题和精选主题内容。
精选活动主题要求我们教师：一要使自己综合性学习的学期或学年教学计划，与语文学习密切有关的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面都应有所涉及，并形成合理的主题结构；与阅读、写作、口语交际、识字写字等相关的综合性学习，突出某一方面兼顾其他方面，相互渗透。二要主题的取舍应充分考虑学生的需求和现实可能，三要特别突出语文学科的特点。
精选主题内容要求教师在每个具体的课堂活动中，要精心选择每个必要课堂活动环节的恰当内容，以体现综合性学习中教师指导的质量和水平。课堂活动内容的精选要为课堂活动目标的实现服务，课堂综合性学习的活动目标变化了，课堂具体活动内容也要随之变化。
比如，在“广告创意”活动课中，我只设计了三个活动模块：评说你感兴趣的广告的创意和不足；自选内容，“画”广告，写广告词；自由交流广告创意。在“广告创意与拍卖”活动课中，我将活动模块设计为：欣赏课件的名牌广告，评说创意和不足；自选内容，“画”广告，写广告词；介绍自己广告创意，进行广告拍卖。在“即兴广告创意与营销”活动中，我再将活动模块变为：组建广告公司；赏析名牌广告和以前学生做的广告；自选形式进行广告创意；自选策略进行广告营销；广告拍卖；谈活动感受。虽然每次活动的内容不同，但这些内容都有一个共同的价值追求；各项内容之间密切联系，形成了合理的逻辑结构。
（三）活用亲历性的课堂活动方式。
综合性学习的活动方式多种多样，我主张多选用学生自己亲身经历的活动方式，而不是“看”别人活动、“听”别人活动、“看”书中的活动。我们常用的亲历性活动方式有课题探究的研究性学习、实际应用的设计性学习、社会考察的体验性学习、自我建构的反思性学习、社区实践的参与性学习、科创性劳动活动等，我们应根据具体的活动目标、内容要求，灵活选用学生喜欢尝试、乐于探究、愿意合作的活动方式。
在“即兴广告创意与营销”中，我引导学生选用了多种亲历性活动方式：组建广告公司的体验性学习；赏析名牌广告和以前学生做的广告的鉴赏性学习；自选形式进行广告创意的设计性学习；自选策略进行广告营销的交际性学习；广告拍卖的体验性学习；谈活动感受的反思性学习等。
在活动方式的表述中，要在表述内容的关键词语前面或后面，使用“阅读、写作、交流、研究、探究、参与、经历、体验、运用、实验、调查、尝试、接触、实践、组建”等行为动词，以强调活动方式的亲历性。
（四）完善自主性的课堂活动过程。
综合性学习活动目标的多向性、活动内容的丰富性、活动方式的亲历性为学生综合性学习活动过程的自主性提供了广阔的发展空间，“自主、探究、共创”是综合性学习活动过程完善的价值取向，引导学生积极的情绪反应甚至产生高峰体验、促进学生经验的滚雪球式积累并不断提升为个性化观点、不断激发学生的创新火花等是教师在活动过程中促进者作用的很好体现。
在课堂综合性学习活动过程中，教师的一切努力都是为了发挥学生活动的主动性、自主性、创造性，而不是仅仅“表现”教师知识的渊博和能力的出众。学生的个性发展也离不开活动的群体，教师怎样才能使学生群体活动的积极性和个体活动的个性化结合起来？我在“即兴广告创意与营销”中尝试了通过创建活动规则的办法来保障学生自主性活动过程：用“以赚钱的多少来评价活动小组成绩的优劣
这一活动竞赛规则，激发了学生活动的积极性，引导了小组合作创新的价值取向；用“自主组建自己的广告公司的规则”，使课堂活动民主而有序；用“广告创意与营销实践的规则”，使学生课堂创新学习活动既深入而又活而不乱；用“广告创意拍卖规则”，使学生体验竞争的主动性和规则性同样重要。
（五）创建生长性的课堂活动评价。
综合性学习活动的评价问题是一个十分急迫而需要认真研究的问题。我在综合性学习活动的教学实践中感受最深的有两点：一是活动评价要在全面关注学生活动过程中，促进学生创新素质和综合实践活动能力的发展；二是要根据每个主题活动的特殊性，设计简便易行的评价方案，特别是有效可行的表格。
从理想的角度说，每个综合性学习活动的评价指标、方式、方法都应不同，使综合性学习的评价能发挥实实在在地促进和改进活动的作用。比如，我专门为“即兴广告创意与营销”活动，设计了《（）广告公司“即兴广告创意与营销”项目业绩表》，对该活动的公司组建、广告欣赏收入、广告创意与营销、广告竞卖和谈活动感悟等每一个课堂教学活动环节的评价指标、量化标准、评价者等都进行了具体化，是一个既有程序性又有灵活性的课堂活动评价实施方案。这个评价表，它突出的特点是过程性和生长性结合、有序性和有效性统一、既理性与纪律性融合、鼓励创造与遵守规则统一，把学生在活动过程中每一次努力和每一个闪光点都随时记录下来，不断激励学生去争取下一个环节的活动的成功。
（详见卿平海：《教师教学观念和教学行为方式的新发展》，《教育科学论坛》 2003 年增刊。）
五、交流讨论
1 、综合性学习的教学设计一般包括哪些基本内容，各教学环节应该突出什么特点？
2 、综合性学习课堂设计如何突出语文性？您的经验有哪些？
六、资源链接
专题选择指导课，题好一半“功”
一个值得庆幸的“失败”课片段
前两周的四节选修课，都是我给学生神侃国内、国外的研究性学习的典型个案，学生听得眉飞色舞，不少学生摩拳擦掌、跃跃欲试。
第五节课，我准备的是给学生讲讲怎样选择研究专题。正当我津津乐道选好专题的重要意义的一二三、 ABC
时，教室里躁动不安起来。
“老师，为什么不让我们自由选题？”
“自由选题？……”
“不是我们自己喜欢的专题，我们怎么研究？”
“现在就开始选题，大家同意吗？”
“同意！”同学们异口同声。
在一片欢呼声后，教室里鸦雀无声，学生们陷入了沉思。 10
多分钟以后，学生自发地开始了交流，继而引发了争论。我请争得面红耳赤将要动武的两个同学给大家说说争论的问题。
“他嘲笑我研究的题目，说我的《中学生的性问题研究》不健康，有思想道德品质问题。难道研究爱滋病的专家就是爱滋病患者吗？”
“不想吃饭何必在锅边转？何况你有条件研究吗？”
我请两位同学坐下后，说：“刚才两位同学的争论给我们提出了选题时应讨论的两个问题：选的课题不仅要自己喜欢，还要考虑课题是否健康？自己有无完成研究的条件？下面请带着这两个问题审视自己刚才选的研究课题，并尽量列出你的研究条件。”
学生们马上进入到亢奋的课题的自我论证中，严肃、神圣写在脸上，自信、兴奋融入笔端……
一只手举起来，我走过去。
“老师，我还是决定做《中学生的性问题研究》，否则，我就不上你的选修课了。”
我仔细地看了他写的研究理由后，说：“其实你的具体研究内容是中学生所谓的‘早恋'问题，怎样研究？是研究中学生对‘早恋'的认识问题还是行为问题？是通过查阅资料或调查来研究，还是通过自己实践来研究？你提倡‘早恋'还是反对？……”
“ 老师，我现在就去阅览室，可以吗？”
这次选修课将要结束时，那位同学气喘吁吁地跑进了教室。他十分高兴地对大家说：“我决定把我的选题明确为《我市部分中学生“早恋”原因的调查研究》，感谢老师的指点，特别谢谢反对我的同学。我搞调查时，请大家多多支持，绝对对你的隐私保密。“
又是一阵笑声、掌声。我因势利导：看来兼听则明也适用于我们的研究性学习选题。请大家课外把你的选题通过不同的途径再做进一步论证，征求同学、老师、家长甚至专家的意见，特别要善于注意不同意见的价值。当然，能上网查阅有关资料更好。相对于你现有条件，要注意题目是否过大或过小。
这次选修课，给我对研究性学习的选题教学不少启示。
首先，怎样理解研究性学习的涵义？从上面的课例中，我体会到研究性学习是一项特殊的教学活动。它的特殊性表现在三个方面：（ 1
）研究性学习的过程是学生在教师指导下的活动过程。这种活动是学生自己感兴趣的活动，是学生积极参与的活动，是学生思考、讨论、查阅、调查、尝试等形式多样的综合实践活动。（
）研究性学习的对象不是单纯的知识技能，不是来自课本，也不囿于教师的教学领域，而是学生从自然、社会和自己的生活中选择和确定自己感兴趣的问题或专题。（
）研究性学习的实质是发展学生学习探究的个体经验。学生在研究过程中主动地获取知识、应用知识，逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，更为重要的是积累发现、探究学习的体验。
“专题”是研究性学习中教与学的活动载体，选择好了“专题”就像学科教学中选择好了教材内容。选题过程就是学生进入研究性学习之门后，发现问题、提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识、培养学生创新精神的起点。“万事开头难”，好的开头等于一半的成功。随着研究性学习的深入开展，我们对选题指导的重要性愈加重视，因为它确实要影响学生整个研究性学习活动的过程和质量。从上面的案例我们可以感到，学生在选题中容易出现许多问题，教师应十分重视学生研究专题选择的指导。
那么，教师怎样指导学生进行研究性学习的专题选择呢？
１、引导学生做生活的有心人，从多方面寻找研究专题。
研究性学习活动中，常常会有一些同学觉得没有研究的问题或没有自己想研究的专题，这是很正常但又必须引起我们注意的大问题。这就如学科教学时教师要千方百计激发学生对所学知识感兴趣一样，研究性学习活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和对问题探究的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题。在前面的课例中，学生之所以会打断我的“津津乐道”的用心良苦的不厌其烦的“启发”，可能是因为前面两周四节课的天南地北的循循善诱般的“神侃”，开阔了学生的视野，激发了学生不可遏止的尝试欲望和自我意识，不然，就不会有“老师，为什么不让我们自由选题？”的“无礼”责问。此外，我们通过开设有关选题的讲座、组织学生参观访问、与同学老师家长讨论、启发学生反省自己记忆中有价值的问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找研究专题。如：教材中涉及与实践有联系的内容；学生个人生活中自己特别感兴趣的内容；学校、社区、家庭生活中人们已习以为常而学生发现的不平常的问题；科技前沿内容；社会热点问题；学生的即兴灵感等等。
２、帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的研究专题。
学生有了想研究的专题后，接着出现的常见问题是如前面课例中的研究专题的可行性问题。在教学和研究中我们发现，学生最先提出的研究专题往往存在不少问题，常见的有：（
）所选题目过大。有的学生凭一腔热血，雄心勃勃，只想一鸣惊人。如克隆人与人伦、黑客在世界、战争与和平研究、素质教育研究、社区问题调查等。（
2 ）远离自己生活。如太空人的学习方式、海底世界探迷、犯罪心理研究、贪官与清官的比较研究等。（ 3
）不明确研究的核心问题。一个专题可以从不同的层面、不同的角度来进行研究，需要研究的相关问题很多，学生在选题阶段对这一点往往不清楚，分不清楚哪些是主要问题，哪些是次要问题。前面课例中《中学生的性问题研究》选题，就存在题目过大、核心问题不明确的毛病，经过同学之间讨论、教师点拨、学生查资料等措施得以解决。可见，组织学生进行专题的可行性论证是十分重要的。对此，我们引导学生用“八问法”对自己所选专题进行选题论证：一问题目是否适当？能否在自己所选题目文字里不断地加入限制性词语，直到你觉得已经是自己最想研究的核心问题为止，如课例中的《我市部分中学‘早恋'原因的调查研究》，就对研究的范围、对象、核心问题、角度和方法等进行了多重限制；二问是否贴近自己的生活和社区实际，自己有无相关经验或调查对象；三问自己的知识水平、实践能力是否可以通过努力达到？自己本校的老师、家长、本社区的有关单位和专家能否提供相应的帮助；四问自己所研究的专题能否解决某一实际问题？尤其对自己有无正面的教育意义；五问课题研究的理论和实践依据是否充分？六问哪些资料、数据、信息是你的专题研究所必须、最重要的，你准备从哪些渠道获得？七问研究的力量怎样组织？是个人独立研究，还是小组合作研究；八问研究活动过程有无人身安全问题？
３、采取多种措施，努力拓展学生自主选题的空间。
相对于传统学习方式而言，可以毫不夸张地说，研究性学习及其指导是一种教学方式的深刻变革。教师必须树立以学生个性特长的充分地、自主地、生动地、有差异地得到发展为本的观念，帮助学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生综合运用所学知识解决实际问题、处理信息、与人合作等能力和科学精神。前面的课例，通过国内外研究性学习典型案例的讲解启发、学生自由试选课题、同学间交流讨论、课外查阅和请教，努力拓展了学生自主选题的空间。此外，在选题阶段，我还通过下列措施努力提高学生选题的自主性：（
1 ）尊重学生研究兴趣的个体差异性，鼓励学生自报研究专题，鼓励学生以自己的某一特长为研究专题。（ 2
）鼓励学生自选方式去查找专题论证资料，自主取舍、修改、完善研究专题。（ 3
）采用两种方式形成小组专题：在学生自报专题中，把同类的、相近的专题作为小组专题；学生先自愿组成研究小组，在充分讨论的基础上，民主决定小组研究的专题。（
4 ）组织专题论证会时，小组中的每个成员有具体的发言分工。（ 5 ）为保证研究性学习质量，选题阶段可适当长些。
总之，通过教师的创造性的指导活动，我们在追求一种研究性学习选题教学的新境界：把选题过程变成学生不断发现问题、不断学习、不断思索、不断实践、不断创新的自主探究的学习，变成有趣有味、有得有失、有苦有乐的自主实践活动，变成学生受益终身的个体经验积累过程，变成令学生耳目一新、无限神往的综合实践“起始课”。
（详见卿平海：《“题”好一半“功”——怎样指导学生选择研究性学习的“专题”》，《四川教育》 2001 年第 12 期。）
综合性学习问题：语文与非语文的风险分担
语文综合性学习是《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 )
》的一个新要求，是为建设开放而有活力的语文课程体系的新实践。语文综合性学习是相对于仅就某一语文知识或技能的单一性学习而言的。它是学生从自己的学习生活和自然、社会中，选择自己感兴趣的专题或项目，综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动，其目的是加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。这对中小学师生来说，既是一次难得的发展机遇，又是一次严峻的挑战。
传统的语文教学封闭在字词句篇语修逻、听说读写的学科壁垒里，“深挖洞、广积粮”。语文综合性学习有意将语文学科与其他学科“串门”，为知识横向“整合”牵线搭桥；有意将语文课本与生活“沟通”、“联姻”，为语文的基础性、工具性培植新的生长点；有意将学生与文化亲密“对话”，使语文的接受学习与探究学习并驾齐驱，独立学习与合作学习双轮驱动，为学生语文综合素养奠下发展之根基、着上青春之原色、充满生命之活力。
以前，学生被听讲、笔记、死记、做题、应考等被动学习方式主宰着，综合性学习鼓励学生自主选择并积极尝试多种多样的语文学习方式。如结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；策划简单的校园活动和社区、社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；自主组织文学活动，在建社团、出报刊、搞演出、办沙龙、专题演讲、电影电视的故事和形象讨论等活动过程中，明是非，辨善恶，识美丑，活用语文，积累经验，体验合作与成功的喜悦；对周围事物保持好奇心，从学习生活、家庭生活、社会生活中发现研究课题，制定研究计划，结合课内外阅读，利用图书馆、新闻媒体、网络、调查、访问、讨论等信息渠道获取有用资料，独立或合作写出简单的研究报告，用文字、图表、图画、照片、课件等展示学习成果。以丰富多样的学习环境，使学生成为真正的学习主人，使语文的人文教育与科学教育的整合有一个坚实的载体，有利于拓宽、落实语文综合素养发展的基础。
语文教师在综合性学习中扮演什么角色呢？还是“传道”、“授业”、“解惑”吗？不是，至少主要不是。语文综合性学习中，教师首先要由以前的“传授者”转变为“促进者”，促进学生跳出语文课本，走出课堂，走出校门，而走进生活，走进家庭、社区、大自然和社会的语文大课堂；促进学生用语文知识和技能解决自己感兴趣的问题；促进学生形成语文活动主题并按计划实施；促进学生在活动过程中不仅活用语文，在不断的体验、感悟、学法运用
等实践活动中，不断形成积极的态度、健康的情感和多元的价值观等。其次，教师要由“管理者”转变为“合作者”和“参与者”，在综合性学习的过程和评价中，语文教师要以“平等中的首席”身份，对学生活动的设计提供咨询服务，对活动问题和困难给予及时指导和有效帮助，经常参与学生的讨论和交流活动，组织学生制定有利于提高学生参与程度和探究质量的活动评价规则等；教师迎接综合性学习的“综合性”挑战的最佳策略是改变以前的工作方式，由“单打独斗”转变为“联袂导演”。再次，教师要由活动的“制定者”转变为活动设计的“共创者”，教师要与学生随着语文综合性学习的展开，不断地引导学生根据具体的活动情境生成学习目标、生成活动主题、形成生长性的活动评价环境，以民主方式选择能满足学生亲历性学习需求的活动方式，使综合性学习成为师生互动互励、共生共荣的充满生机与活力的过程。第三，要由“消费型”教师向“生产型”和“创新型”教师转变，综合性学习中的研究学习还客观上要求我们努力成为研究型教师。
几年的综合性学习教学，有至今令我激动不已的成功和喜悦，也有至今令我难以释怀的失误和教训，更有常常萦绕脑际的问题和思考。首要问题是搞不搞综合性学习
接着的怎样才能搞好综合性学习。我对综合性学习是热衷的，所以关注的是综合性学习的教学质量。我关注的焦点是：怎样才能使综合性学习不偏离语文学科的价值追求和目标定位？怎样才能使综合性学习既生动热烈又扎实高效？怎样才能使综合性学习既可行又新颖？而最突出的问题是怎样使综合性学习是语文学科的而不是其他学科的，怎样处理好学科特性与跨学科要求的矛盾问题？
综合性学习强调“综合性”，综合性的边际是什么？语文综合性学习的“综合”的外延是什么？《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出
“ 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程于其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ”
综合性学习的目的是促进学生语文综合素质的和谐发展。
教育部语文课程标准研制组组长
巢宗祺教授认为，现行的语文课程标准实验教科书的综合性学习选题大致可以分为三类：第一类，基本上在语言、文字的学习和阅读、写作、口语交际的课堂教学范围内，将“听、说、读、写”整合在一个题目之下。如，围绕“汉字”展开的综合性学习，有阅读、游戏、问题探究、讨论等，活动形式多样，但是学习内容和目标都在语文学科范围之内。第二类，就是从语文教科书和课堂教学延伸出去，开展语言、文字、文学方面的学习活动，如“社会用字情况调查”。第三类，即课题选自生活或其他方面的学习领域，内容超出语文学科，如“探索月球的奥秘”。后两类耗费的时间较多，不可控制的因素较多，偏离语文基本目标的风险也比较大。（见巢宗祺：《语文综合性学习的价值与目标定位》，《人民教育》
2005 年第 5 期，第 25-26
页。）可见，按照新课标教材要求搞第一类综合性学习活动，语文学科特点最突出，不足是局限于小语文范围内的听说读写活动；而再做第二、三类综合性学习活动时候，语文与生活的联系加强了，语文与其他学科之间的联系密切了，突出了大语文教育的特点，综合性更大了，但学科特点容易丢失，综合性学习活动容易淡化言语训练。因此，我们在进行综合性学习教学的设计、实施、评价等各个环节都要有突出语文学科特点的意识，努力体现语文综合性学习的价值，努力实现提高学生语文综合素质的目的。
创绘新形象
( 一 ) 活动目的
1 ．用几个构件画出不同的图形，训练创意思维，领悟形象的丰富性与构件的简单性的关系。
2 ．用简明的语言说明图意，尽量生动感人、幽默风趣，使简单的图形活化为意蕴丰富的新形象。
3 ．通过交流、评论，激励求异思维，激发自己新的创意，发展自己的语文求异表达能力。
( 二 ) 活动内容和要求
请用“○ ＝ △”三个构件，画出新形象。要求是：
1 ．不多不少。在你的每幅画里，三个构件都得用上，且每一个构件只能用一次。
2 ．写上题词。题词应尽量简练、生动、幽默、诙谐、有个性，并与画面相映成趣。
3 ．越多越好。在规定的时间里，快速构思，完成的画面尽可能地多。
4 ．新颖独特。这一点最重要。您画的别人想不到或没有画出来，那就具有这种特点了。
( 三 ) 活动准备： 绘画纸和笔；绳子和别针。
( 四 ) 活动时间、地点： 用 2 节选修课，在选修课教室进行。
( 五 ) 活动过程
1 ．按上面的要求，自由创绘新形象 20 分钟，画得越多越奇越好。
2 ．把自己作品别在长绳上，与同学们一起自由观看，自由评论。
3 ．争取上讲台解说自己创绘的形象极其创意形成的过程 。
（六）下面是本书作者在 2000 年 11 月 22 日 下午 第 3 、 4 节上同题选修课时部分学生作品交流的节选。
1 、游晓颖：我把自己的构图，编成了一幕话剧：
圆滑世故 & & 正直
② 圆滑世故：我与你虽然走了两条不同的
① 画外音：圆滑世故的人与正直的人 路，但最终我们还是走到一起，聚在一
永远不在一条人生轨迹上。 点上。到头来，你会发现，绕了一个圈，
我们还是一样的。因为人都是贪婪的。
③ 正直：不，你错了。我们就 ④
圆滑世故：或许你在众人面前是一好比是在两条平行线上运行的个正人君子，光耀万千。但你无法否
不同个体，永远不可能相交。 认，月光之下，也会有你黑暗、丑陋
因为我们的人性有本质区别。 的一面，一切的一切，不过是你故作的
清高，那是一种虚伪。
⑤ 正直：你的话或许有道理，但不管怎样， ⑥ 圆滑世故：不要告诉我什么正义
正直的我总会把你老兄踩扁在脚下，这是 总会战胜邪恶，那是理想社会。
历史发展的规律。 在现实社会中，你会因为正直、呆板而被我压倒在社会最底层，永远不可能翻身。
最后，我研究的结论是：
（ 1 ）顶天立地 → 棱角分明 → 圆滑世故 → 最终到下
（ 2 ）经不起诱惑，就只能不断地坠入深渊。
2 、朱世陶：
夕阳无限好，只是近黄昏。 利欲熏心：我的字典里没有公平。
盘中餐：人生几何，几何人生。 第三者：‘我是美满家庭的检验员。'
3 、钟苏 ： 只要有恒心，三角也能变成圆。
该课例虽然激发了学生运用所学知识进行创意学习的欲望，学生的作品中，不乏构图有新意、语言表达有创意的，我也为之动容、动情，为学生喝彩。但仔细分析学生课堂学习情景、学生的作品，就发现学生用了不少时间去构思符合学习要求的图，图虽然千姿百态，甚至让人忍俊不禁，但没有题词的较多，像上面课例中那样新颖而有个性的题词少得可怜。多次反思之后发现，我在教学中有一个致命的问题，就是综合性学习的要求出了问题，四个要求仅有一条强调语言运用，而用另三个要求把学生综合性学习活动引向了偏离语文学科价值轨道，使本次综合性学习活动的价值追求太繁、太泛，淡化了语文学科特点。这以后，在指导学生进行综合性学习活动之前、之中、之后，我脑中都会萦绕一个问题：语文学科特点突出了吗，学生的语文素质得到了综合发展了吗？在综合中凸现鲜明的语文学科特点，这是语文综合性学习健康发展的基础条件。
综合性学习是新一轮基础教育课程体系中最富有挑战性的一大版块。我认为，它不仅为学生的实践能力和创新能力的生长开辟了一块绿地，也为教学个性和教学创造提供了一块试验田，关键在于我们教师怎样用素质教育思想去耕耘。
对我来说，以上的综合性学习的教学实践探索，仅仅是一个微不足道的开头，只是“万里长征的第一步”。 2002 年 5 月 24
日，四川教育电视台采访我，结束时候要求我用一句话概括我目前对综合实践活动的教学和研究的体会。现在，我也用这句作为本章的结束，与您共勉：“
综合性学习，不仅使学生和教师的体验鲜亮起来，经验丰富起来；综合性学习，也使学生和教师的创新精神焕发出来，个性成长起来；综合性学习，还使学生和教师的生活精彩起来，生命激昂起来！综合性学习，更能促使学生语文综合素质和谐发展！”
从现实来看，综合性学习给课改以令人欣喜的生机与活力，也面临严峻的挑战。但不管从哪个角度讲，语文综合性学习的活动实践与教学研究应该坚持下去。
（详见卿平海著：《语文新课程创意教学》，开明出版社 2005 年版，第 239-248 页）
（编写者： 李德树 卿平海）
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