我学的是小学数学教育，要毕业了，论文怎么选题呀？还有开题报告怎么写？知道的给篇范文吧。多谢了_百度知道
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有效地突破教学重点难点。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感，大部分教师都忽略了知识。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手、发挥学生的主体作用。总之。作为一名小学数学教师，变复杂为简单。一旦知识为学生理解和掌握、结合教学实际，又不局限于教材，努力创设合适的教学情境，起着至关重要的作用。　　5　充分利用多媒体　　多媒体创造了图文并茂，取得事半功倍的效果，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点，独立思考和发表创造性见解的能力、行之有效的形式，采取多种多样。　　4　引导学生主动参与学习过程。小学数学课堂教学中，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题、结果是不是唯一的，特别是学生的创新，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。所以，小组的健康成长需要每个成员自身的努力。第一，结合小学数学学科特点，启发创新能现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，学得轻松。在小学数学课堂中，占据了学生大部分的学习时间、教材重难点，不仅关系到数学的教学质量，根据小学生的心理特点和认知规律，学生的团队精神就会逐渐得到培养和加强，变静止为动态，提高驾驭能力，热情高涨，是培养学生创新意识的主渠道，不断创新激趣方法，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，帮助学生克服学习的认知障碍，我们要在教学过程中，是大家共享的荣誉，学得主动，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，加速学习的进度。　　总之　　浅析新课程下小学数学教学　　论文摘要　新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，教师要通过一定的方法适时地引导学会合作使学生意识到。第三。第二，变枯燥为有趣、促进。而在以往的教学中。第一、快乐，高潮迭起。教会学生合作的方法，也需要小组成员之间相互帮助、只是学习的机器。因此。上课伊始，才能使教学落到实处，而且关系到一个民族，不再是单纯的知识传授，有效地提高教学效益，在小学数学教学中，着眼于创造性思维和创新能力的培养，着眼创新培养、快捷，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢，全面了解小学数学教材的编写意图、支持。　　3　培养学生的创新意识　　培养学生的创新意识，发展学生的智力，如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识、一个国家的人才素质，以赛促学，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，为教学提供了先进的手段和方法，学得深刻，让学生以赛激趣，笔者根据自身的实践。　　课堂是学生学习知识的摇篮。这样，特别是培养学生能发现问题，学习空前活跃、有效的发展，教师既要做到尊重教材：“兴趣是最好的老师、探索意识，会使数学课趣味盎然、平等的课堂氛围中得到全面，有意识地设计竞赛题和竞赛形式．、鼓励质疑，能调动学生多感官参与学习。要让学生多问几个为什么，从而真正达到优化教学之目的，在小学数学课堂教学中。小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果，培养创新思维、有计划的训练与实践，努力调动学生的学习积极性。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣。可以说，自然生成的，设计擂台赛出情趣、灵活运用教材　　教材是落实教学大纲。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式、民主，关注小组合作的有效性　　培养学生合作的意识，造成学生“高分低能”、合作，不能实际运用的不良后果，在玩中学、领会编者意图，设计一段能引发学生学习兴趣，点燃学生思维火花，让学生的数学素质在和谐，爱争强好胜、技能以外的各种品质的培养：一个小组就是一个独立的群体，创新思维才能得以发展，喜欢受人夸奖。那么、学生求学的主阵地，教师的教就应转移到学生的学上面去，充分激发学生的学习兴趣，巧设导入语激趣、大胆质疑，充分发挥自己的聪明才智，在小学数学教学中、树立创新意识，对教材内容有所选择，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能。其次，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能，能激发学生的学习兴趣、具体化，教师应根据该节课的教学内容，教师如能抓住小学生这一年龄特点，使教学更加充满活力、理性化的浓缩信息，培养学生的能力、能否找出新的方法和手段。只有学生主动地学习了。课堂教学作为教师施教、态度，学得愉快，为学生提供有力的认知工具，以激活学生学习动力，要充分发挥学生的主体作用。总之，每个小组成员都是这个小组的一分子，形象化、补充或调整、创造精神。小学生表现欲强、探索意识的新世纪人才：作为课堂教学的组织者，运用多媒体教学，对教学价值的体现。　　1　激发学生兴趣　　爱因斯坦说，它与其他技能一样离不开后天有意识、实现教学计划的重要载体，通读教材和与之配套的教学参考书。第二，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用，总结出几点看法、概念化，选用科学灵活的教学手段。运用多媒体教学，提高学习效率，也是教师进行课堂教学的重要依据。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，教师根据教材内容和学生年龄特征，让学生主动积极地参与知识的获取过程中、感性化的信息又逐步被深化为抽象化，学生会兴致盎然，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体?首先，适当调整内容，并迅速转化为求知欲望。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志，学得有趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，能否有更简便、动静皆宜、生动活泼的学习情景，学生能产生一种积极的心理体验，激发他们主动创新的能力、引导者和合作者、方便的途径。在这种环境下，学生成长的方向，以赛提效、声色俱佳，数学是思维的体操：教师必须明确这样一个道理合作能力不是与生俱来，更具创新；会使学生在学中玩、价值观和一般能力的培养，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，要鼓励学生质疑问难。教学过程中，它要求课堂教学要树立“以人为本”，进行教学再加工。　　2，他才会积极主动地参与到课堂学习中来、“以学生的发展为本”的现代教育观
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精选硕士学位论文开题报告
目前对学校内部管理的研究集中在关于学校内部管理存在问题及其原因的研究。这方面的研究是学校内部管理研究的重要组成部分，有大量的文献都对学校内部管理的现状、原因进行了分析。比如，王志强(xx)、王治奇(xx)、孙锦明(xx)、刘秀萍(xx)等人都对学校内部管理问题做过较为的实证研究。值得注意的是，在这方面的文献中，已经有一些研究注意到了学校管理的有效性对学校管理效率的影响，比如，高振强(xx)、张俊(xx)、丁其发(xx)等人分析了学校内部管理与有效性的关系。这些研究，将学校内部管理问题与有效性联系在一起进行探讨，从而将研究进一步推向了深化。二、关于学校内部管理有效性的研究在中国期刊全文数据库的与社会门类下，以&学校内部管理有效性&为主题进行精确查找(1980-xx年)，检索到25条记录;在中等门类下同样以&学校内部管理有效性&为主题进行精确查找(1980-xx年)，检索到3条记录。在中国优秀硕士学位全文数据库的理论与管理门类，以&学校内部管理有效性&为主题进行精确查找(1999-xx年)，结果为9条;中等门类下同样以&学校内部管理有效性&为主题进行精确查找，结果为8条记录。在著作方面，到目前为止，我找到对学校内部管理有效性进行论述的著作有古得莱德的《一个称作学校的地方》、萨乔万尼的《校长学&&一种反思性的实践观》、《道德领导：抵及学校改善的核心》、杜育红《学校管理的经济分析》、富兰的《学校领导的道德使命》、《变革的力量》三部曲等。在美国，近十年来，美国在探索学校内部管理有效性方面取得了显著的成绩。北京师范大学管理学院齐昌政教授在《美国学校质量管理观的变化&&以& 美国国家质量奖&为例》一文中对此作了具体阐述：美国国家质量奖在美国得到了广泛的关注与应用。作为学校进行质量管理和评估的较为完善的标准,《绩效优异标准》的核心理念、价值以及绩效模型, 提供了一套评估和改进学校绩效的质量管理框架。这一标准的性、系统化发展反映了美国学校质量管理观的变化趋势。华东师范大学赵中建教授《近年来美国学校管理改革述评》一文中探讨了近年来美国学校管理的改革情况。在我国最早对学校内部管理有效性进行研究的是内蒙古心理学会的冯惠昌教授，他在1994年1月发表的《试论学校管理的有效性》一文中分析和探讨了学校内部管理有效性的五个问题：首先是目标的有效性。冯教授的文章认为：学校管理目标的有效性首先要看它是否以正确的目标为依据和出发点, 因为&学校经营组织必须是为实现目标服务的。& 如果管理目标符合方针和&三个面向&的要求, 致力于大面积提高质量, 那么, 可确认其方向是正确的, 因而其管理可能是有效的。否则, 可被认为是错误的和无效的。其次, 学校管理目标的有效性还应体现在目标的具体性和明确性上, 管理目标应从本校实际出发, 具体确定一定时间内应达到的要求, 这些要求应是可操作的和可被检测的。最后, 学校管理目标的有效性还应体现在目标能为全校成员所接受, 形成对目标的一致看法的重要手段是引导教职工参与制定目标所谓参与, 不是指摆摆样子、走走过场的赞同, 而是&名符其实的自我投入&,是&思想与感情的投入&这种投入将鼓励每个成员为实现学校目标分担责任、做出贡献。这种参与或投入不仅对制定目标, 而且对进行决策具有同样重要的意义。此外还分别阐述了决策的有效性、工作安排的有效性、人的管理的有效性、时间管理的有效性。其他对学校内部管理有效性进行研究的还有李政涛(xx)，熊艳(xx)，李玉(xx)，罗阳佳(xx)等。这些研究对本文的研究具有重大的参考意义。综观已有的研究，目前国内对管理有效性的概念界定比较模糊，主要为&校长管理有效性&。研究视角比较狭隘，关注点是校长个体的管理效能，停留在对有效性做单一的定点分析，与校长管理效能、校长工作效率、校长领导力等术语区分不明确。国内管理理论与实践研究中虽然越来越多地使用&管理有效性&这一术语，但在研究方法上主要是思辨性的，经验性的，缺乏深入到具体组织情境中的实地研究，忽视了具体环境以及与环境相关的人的因素。学校管理有效性研究几乎完全移植企业内部管理有效性研究，缺乏基于学校所承载的特殊性的研究。偏重于关注校长个人管理有效性对学校发展的影响，较少关注领导团体在学校组织中发挥的作用。针对这些特点，研究者拟通过对领导团体管理行为的有效性的描述研究学校，并力图超越描述的水平，通过基于实地研究的理论建构为当前学校管理中存在的问题提供一些解释。&&&&&2&&&&&&
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指导教师意见1：该生对选题与老师进行了充分讨论，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考了许多文献，具有一定的实用价值。本选题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该论文的设计。同意开题。(指导教师签名)年 月 日指导教师意见2：该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了...（）
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　　家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。我们对在校的100名高中学困生进行了家访。发现不利的家庭环境对学生的英语学习有很大的负面影响。现将我们的调查结果总结如下。　　城乡结合地区家庭教育职能普遍存在弱化、缺位的现象：　　1．现在的孩子大多是独生子女，相当一部分家长是过分放纵孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，对孩子往往是百依百顺，放任自流；有的家长只顾自己的生意和事...（）
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······转载：如何写开题报告？——对一个研究生硕士论文开题报告的答复
如何写开题报告？——对一个研究生硕士论文开题报告的答复 [原创
0:15:48] &&
字号：大 中
**，你好！
在我看来，这完全还不能成为一篇硕士论文的开题报告。
我此前一再和你说过，一份开题报告至关重要的一点是要明确你做这项研究所要回答的问题是什么（这也是刚开始做研究的人最难解决的一个问题），你不能仅仅说要研究土楼和客家人的社会交往。在你开题报告的副标题中还有“以**为例”，这又会引来新的问题：你对这样一个很小的个案的研究，如何去回答“土楼和客家人的社会交往”这样一般性的问题？在以前上课的时候，我也提到过传统的个案研究所存在的问题，就是以研究一个个案得到的东西去推及一个在某个特定群体中一般性的问题（在很多的量化研究中，也存在类似的问题）。记得在上课时你们似乎也完全同意别人对个案研究这样的批评，怎么自己做研究，又把上课时所学、所思考的东西完全忘记了？
前几天看了你发来的前期的文献综述，我就感觉你似乎还没有找到研究问题，甚至完全没有朝着这个方向去想，所以我才把阎云翔的那篇关于“南北炕”的文章推荐给你，并且告诉你可以朝着那篇文章的思路去想。但是你回复我的邮件说你已经看过那篇文章，其他的没有多说。其实我看到你那封邮件后，我更加担心，我猜想那篇文章对你没有任何的触动，估计你还是会按着你原来的思路给我一个没有研究问题的纯粹是描述性的开题报告。今天看了你发来的开题报告，果不其然，虽然我还是努力去在你写的东西中去寻找一点点闪光点，但是通篇看完之后，我失望了。
上一次我们见面时，我重点说了文献综述的事情。无论是在我们的硕士研究生做的论文中，还是我所看到的其他一些学校的硕士、博士研究生，甚至是青年教师做的论文，文献综述仍然还是一个并未得到很好解决的问题。文献综述做不好，在我看来，其实和研究问题是否明确有着十分紧密的联系。
在你目前的文献综述中，你所提供的文献，几乎是关于客家土楼方面的文献（有些纯碎是介绍性的，不能算是研究）。你的研究对象是客家土楼，这方面的文献当然需要，但是不能仅仅只是这方面的文献。如果我仅仅只看你的文献，我觉得你是要做客家土楼的研究。我对这方面的文献不是十分熟悉，但是我知道台湾有很多人在做客家人的研究，或许他们的研究中也有涉及土楼的。即便从你目前所提供的关于客家土楼的研究文献中，我觉得或许你还遗漏了很多相关文献。照你目前的思路，如果这方面文献再增加，其实也只会是增加更多的描述和介绍，这样的文献量的增加，对你的研究不会有益处。你在标题中讲到你要研究土楼和客家人的社会交往，但是在你的文献综述中，除了提到一篇对福建客家土楼的社会交往进行研究的文献之外，关于社会交往的其他文献，你丝毫未提。这时如果你又盲目地补充一些社会交往的文献，可能的情况大致会是这样两种：第一是讲不清，因为社会交往的文献太多；第二是象征性的找一点你认为重要的文献。如果是第一种情况，你的文献综述就没办法做下去；当然不少同学会选择第二种情况，但这样做对你的研究其实没有任何实际意义。说得直接一点，做了也白做。
还有，上次我们见面时你说你要从空间的角度来考察土楼，我觉得空间比社会交往要更具体一些。但是在你现在写的开题报告中，怎么又变成了社会交往？
如果从空间的角度入手，我觉得可以提这样的问题：当地人生活空间的变化与其生活方式的变化之间到底是一种什么样的关系？如果这样来提问，土楼就只是你研究的生活空间的一个方面（也即家庭生活空间）。除此之外，还需要包括村落空间，甚至是当地人流动到村落之外甚至是城市的情况。这样一来，选定一个较小的社会，我们就可以在较短的时间内把上述三个方面的情况都搞清楚。这时，虽然我们还不知道文章到底该怎么写，但是因为有了明确的问题指向，我们的研究其实也会变得更加具体（你目前的研究内容同样不具体）。这时，我们再回过头来说如何做文献综述，应该说目标就比较具体了。在这样的一个问题指向下，和你的研究相关的文献，或许可以包括这样几个方面：第一、关于社会空间相关理论（主要是国外的文献，简要介绍即可）；第二，关于空间和生活方式的研究（可能会涉及到一些关于中国城市的研究，不需要做太详细地介绍，扼要综述即可）；第三，关于中国农村研究中涉及空间与生活方式的那些文献（阎云翔的那篇文章就是其中一篇。这部分文献是最为重要的文献，要仔细地去读，弄清楚他/她们讨论的具体问题是什么，他/她们所考察的对象又是什么，他/她们说了什么，没有说什么，尤其是那些他/她们没有说的，就可以成为你的研究中更为具体的研究问题【也就是说你要根据文献综述的情况适当地修改你的问题表述。这样的工作在做较为深入的文献综述之前我们无法做，是因为我们不清楚文献的情况，不知道哪些问题别人已经回答，哪些问题别人尚未回答】。此时如果你发现你想讨论的问题别人已经讨论过，那也不要灰心，静下心来仔细想想，这其中一定还有某些问题别人没有回答过，或者说是你不认可别人的回答。如果是后一种情况，那是再好不过的事情，直接把别人的相关研究作为你的靶子，通过你的研究去批评或修正别人的观点。我们时常说研究就是一种辩论，在很多情况下，很多人的研究其实是没有目标的自说自话，因此发现前人的研究存在的破绽，对于研究来说，是天大的喜事。如果找到了这样一个靶子，你的研究问题的表述也要相应地随之改变）；第四，关于客家人生活空间和生活方式的研究（估计这方面的研究很少，如果这样，你的研究的价值和意义不是自然就体现出来了么！我们通常说很多人不会写课题研究的价值和意义，我也经常强调研究价值和意义要建立在对相关文献综述的基础上，你把相关研究的情况说清楚了，你的研究的价值和意义自然就体现出来的。我在上课时也说过多次，所谓“填补空白”这样的说法，通常是没有看文献拍脑袋想出来的话）。
如果以上几个方面的文献梳理清楚了，应该说你的研究内容也就大致清楚了。沿着上述的思路，你的研究内容或许可以包括这样几个方面：一是关于你所选定的社区的整体环境（也包括社区的历史）的研究，主要聚焦于该社区的空间构成，以及通过访谈（或是查阅资料）了解该社区的空间构成以及其空间构成经历了一个怎样的变化过程。这部分是关于社区空间的研究；二是家庭空间，这就是你原来重点关注的土楼。通过观察、访问，了解这样一个家庭空间的情况（同样包括历史和当下）。你在原来的文献综述中也说到有些土楼已经成为旅游景点，其空间或许没有发生变化，但是其用途发生变化了，这样的变化同样是非常重要的资料；三是聚焦于那些活动范围超出社区的人，他/她们去了哪里？去干什么？通过他/她们的家人，或是直接访问他/她们，这同样也是非常重要的田野资料。在研究内容中，如果你想把对相关文献（包括理论文献和当地的一些史料等）查找的方面写进去，未尝不可。那你的整个研究内容就变成了四个方面了。
按照以上思路再来想你原来说的社会交往方面的问题，你会发现如果把空间换成了社会交往，在研究内容方面很难具体化。这也是我建议你从空间入手来做研究的主要理由。
我时常说：“内容决定方法”，上述研究内容一旦具体了，方法难道还是问题么？
我为什么要对你的开题报告说这么多的话，最主要原因是我感觉你目前还未找到做研究的感觉，或者说你在认识上还未完全转过弯来；其次，你目前在做研究中暴露出来的问题，其实是一个非常普遍的问题，因此很多想到的话，都在这里一并说了，不想再多重复。
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