怎样把热那亚少年大义凛然的意思是地说道：＂你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！＂改为转述句

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-24 02:12 标签： 大义凛然的意思是
闫洁琪&续写《意大利的爱国少年》
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
船舱里那些给少年硬币的人见热那亚的少年大义凛然的样子，全都傻了眼，目瞪口呆地看着他，一个人说：“难道你不需要这些钱吗？”少年说：“当然，我也想穿着一身像样的衣服回去见我的父母，也想给他们买一件精致的礼物，我非常需要钱。可是，金钱与祖国的尊严相比，简直一文不值，谁会为了金钱而连生我养我的祖国都忘记呢？”这时，周围响起了一片热烈的掌声，那是和少年一样回国的意大利人。一个人说：“好，好一个有志气的少年，有了你这样的人才，我们的国家一定会强大起来！”
只见那些喝酒的人，像斗败了的公鸡一样，弯腰去拾地上的硬币……
少年回国后，发奋图强，成为了一个对祖国有贡献的人。
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一个喜欢在雨里漫步,喜欢在梦中倘佯,喜欢彩色世界里的黑白交纵,容易感动,常怀感恩,童心未泯、偶尔疯狂的女人。
LOFTER精选
在学习《意大利的爱国少年》，指导学生朗读“热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：‘你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！’”这一句时，为了让学生更好地理解“大义凛然”一词，感受少年光芒四射的精神世界。我是这样指导学生朗读的——
师：谁能把热那亚少年说的话读一读，让人感到他的“大义凛然”
第一个生声音大，速度快。
师：你们感觉到他的大义凛然了吗？
生：我觉得他虽然声音很大，但还不够愤怒，不够理直气壮。
师：那么你认为应该怎么读呢？
第二个学生瞪着眼很大声、用力地读。
师：你觉得自己读得怎么样？&&
生：我觉得我读得还可以。
师：你觉得好在哪里呢？
生：我觉得我读得很响声，很用力，让人觉得我是理直气壮的，我还能加上表情，瞪大双眼，让人觉得我很愤怒。
&师：我也认为你读得很有感情，你能根据提示语读出斩钉截铁的语气，还能加上表情，让我们看到了你大义凛然痛斥对方的样子。老师觉得除了表情外，我们如果加上动作，一定能更好地读出自己内心的感受。来，挺直腰板，双拳紧握，怒目圆瞪，把头扬起，然后再读一读。
反思：教师在朗读评价过程中，能冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生的主体地位，通过学生互评、学生自评、教师评价这三种方式拓展评价的时空。同时教师能充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给评价方法，从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。
朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受；如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面优秀的同学作比较评价后再读。也可以让学生下位找自己的伙伴读，或是在合作小组中读，让同学评一评、议一议，交流各自的意见。有听众、有评价，在这样轻松、自由能表现自我，能够与同伴们交流的空间里，学生的兴趣会更浓厚。课外，学生们每读一篇课文后，让家长除了认真签字外，还可以写上评语，夸奖的、指出错误缺点的、提出希望的都可。学生评价他人、被他人评价机会增多，受评价空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。
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历史上的今天
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&——朗读评价案例分析
&&&&&&&&&&尚志中心小学&&&张金桂
在学习《意大利的爱国少年》，指导学生朗读“热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：‘你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！’”这一句时，为了让学生更好地理解“大义凛然”一词，感受少年光芒四射的精神世界。我是这样指导学生朗读的——',
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热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
“你怎么不要我们的钱呢？”一个人说。
&&&&“你是不是嫌我们的钱少了？”另一个人说。
少年说：“我们意大利没有那么脏，很美丽。威尼斯是一个令人心醉神迷、无限遐想的地方，古老而又浪漫，素有“亚得里亚海明珠”之称，是世界上著名的水上城市。威尼斯运河有着“水上香丽舍”的美誉。河两岸的建筑风格迥异，艺术家的足迹随处可寻。我们还有闻名遐迩的比萨斜塔，是世界建筑史上的奇迹。”
那些人的酒醒了一半，脸红了，一个人说：“对不起，我们错了。”另一个说：“你太让我们感动了。”
&& 他们一个接一个走到少年跟前，给他鞠躬。
&& 少年原谅了他们，他们拥抱在一起。
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