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《大海啊故乡》 - 儿歌
大海啊故乡
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《大海啊故乡》歌词
小时候，妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生，海里成长
大海啊大海，是我生长的地方
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大海啊大海，是我生长的地方
海浪吹，海浪涌，随我飘流四方
小时候，妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生，海里成长
大海啊大海，就像妈妈一样
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大海啊大海，就像妈妈一样
走遍天涯海角，总在我的身旁
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教案《大海啊故乡》
上传: 杨青梅 &&&&更新时间： 19:56:36
教材内容：人教版八年级16册第三单元《大海啊故乡》　　 教学目标：　　 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。　　 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。　　 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。　　 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。　　 教学过程：　　 一、欣赏图片，课前交流。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、组织教学，师生问好。　　 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。　　 三、创设情境，感受大海。　　 （一）咆哮的大海　　 仔细听：（神秘）图片、声音。　　 &&你听到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎样的力度表现的？ &这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！　　 &&师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）　　 　　& &&&&&&&x.&&&&& &&︱ x.&&&&& ︱　　 　　　&& 哗　哗 哗& &&哗 哗 哗　　 　　　2．起立，我们来模仿一下。　　 （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。　　 　　　&&师唱；（强调附点音符的唱法）　　 出示：& 5 6& 5.&& 3︱5 6& 5 &︱　　 　　　　& 啦啦啦& 啦 啦啦 啦　　 &&请你也来唱一唱　　 　　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？　　 &&出示附点音符，　　 &&有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。　　 &&让我们来体验一下这种感觉。　　 &&再唱　　 四、新歌学习，唱响大海。　　 揭题：《大海啊故乡》　　 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！　　 (一)欣赏范唱。　　 1．第一遍欣赏，了解歌曲。　　 要求：边听边看歌词内容。　　 &&揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）　　 师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？　　 &&交流，歌曲的情绪如何？　　 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？　　 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 &　　 交流：可分两个乐段。　　 出示段落标记：a& b　　　 (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)　　 （二）分段学习。　　 我们先来学习a段（出示）　　 1．a段学习　　 请你用l&轻声跟老师的琴声哼唱。　　 1）跟琴声用l&哼唱。　　 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？&&出示附点音符　　 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。　　 感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。　　 4）请生朗读歌词。　　 &&评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？　　 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。　　 5）演唱歌词，发现问题纠正。　　 6）再唱a段。　　 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。　　 2．b段学习　　 1）跟琴声用l&哼唱，熟悉旋律。　　 通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？　　 交流，音区的位置；　　 　&　 让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？　　 3）齐读歌词。　　 &&交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。　　 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。　　 4）再读歌词。　　 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。　　 5）唱歌词。　　 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。　　 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。　　 五、歌曲处理，情感升华。　　 （一）力度处理。　　 1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？ 这是为什么呢？&&交流　　 2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？　　 &&力度（依次出示mf \f ）　　 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。　　 就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！　　 3、用不同的力度演唱b段歌词。　　 前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？　　 出示mp　　 3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。　　 （二）乐句处理。　　 1、长音处理。　　 大　家听　老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）　　 &&交流　　 &&第二种错在哪儿？　　 它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。　　 歌曲还有哪里有长音？找一找。　　 我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）　　 2．换气处理。　　 要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。　　 &&出示换气记号　　 我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。　　 师范唱第一句，加上手势。　　 下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。　　 3．再唱歌词。　　 （三）巩固演唱。　　 刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？　　 &&交流：领唱、齐唱　　 &&这首歌曲哪一乐段适合领唱？　　 哪些同学愿意来领唱？　　 （唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）　　 要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）　　 六、课堂延伸，拓宽视野。　　 《大海啊故乡》是　王立平　先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。　　 （一）作者简介。　　 王立平&&我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。　　 （二）影片简介。　　 电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领&上海号&海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。 让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。 （三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》 （四）再唱歌曲，感受&爱&字，升华主题。　　 师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。　王立平　先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个&爱&字&&爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国&&　　 我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。　　 (五)情感体验：再一次演唱歌曲。　　 最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个&爱&字吧！　
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文明上网,理智发言七子之歌选编意图本单元意在通过《大海啊，故乡》、《我的中国心》、《七子之歌――澳门》、《东方之珠》、《台湾风情画》（片段）、《御风万里》（片段）六部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声――每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望――各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。本单元选编的作品是艺术上的佳作。第一，作者有大陆的著名作曲家王立平、李海鹰、郭文景；有香港著名作曲家王福龄，台湾著名作曲家罗大佑、潘皇龙。词作者除了著名诗人闻一多，还有香港黄、台湾罗大佑等人。第二，这些作品的发表或首演都具有重大的历史意义，值得纪念。例如《七子之歌》歌词是闻一多先生创作于1925 年那个中国备受帝国主义列强欺辱的年代。闻一多借组诗《七子之歌》抒发出对帝国主义列强强行霸占中国领土澳门、香港??的悲愤之情。作曲家李海鹰在1997 年澳门即将回归之际，为其中的《澳门》谱曲。《东方之珠》、《御风万里》亦是为了庆祝1997 年香港回归而创作并演出的。第三，《大海啊，故乡》、《我的中国心》，都是在20 世纪80 年代改革开放之后创作并演出的，均反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。第四，这些作品在音乐创作上独具特色，堪称精品。值得教学中深入品味。例如《大海啊，故乡》，巧妙地运用节拍变化、附点及切分节奏和旋律的起伏变化，描写海水碧波荡漾，海浪波涛翻滚，犹如游子心潮随波起伏，思念祖国母亲之情。《我的中国心》，同样使用附点、切分节奏，但表达海外华人的赤子之心却更直白、更有力。《七子之歌――澳门》，依然使用附点及切分节奏，并在“ma-cau”之处使用了另一种切分节奏。而《东方之珠》则是运用了三连音节奏。两首歌曲或明亮高亢或深沉抒情，都表达出对祖国母亲的深情呼唤。《御风万里》及《台湾风情画》两首作品，作曲家巧妙地使用了中国民歌:《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》及《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。此单元的学习不是政治、地理、文学课，而是以音乐作品为依托的课程。教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。本单元与七年级上册第一单元，同为弘扬爱国主义精神的音乐作品。但在音乐表述上有许多不同之处。本单元更着重于陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也有对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐中借用对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。故此教学中要注意挖掘。可引导学生理解歌曲和乐曲内涵, 体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感，达到润物细无声的目的。教学目标（一）能够理解体会所学作品的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。（二）背唱《大海啊，故乡》，能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲。学唱《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。（三）欣赏及聆听《七子之歌――澳门》和《东方之珠》。能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点。（四）欣赏与聆听《御风万里》、《台湾风情画》片段。结合复习并选唱作品中的一两首民歌主题，加深对音乐所传达的情感的领悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。（五）联系作品，学习并应用表情术语。五线谱版结合作品，重点学习F 调调号及F 大调音阶，识记五线谱间上各音唱名的规律。第1课时教学内容：1、学唱歌曲《大海啊故乡》，完成实践与创造一；2、学唱歌曲《我的中国心》，完成实践与创造二；教学目标：1、能用圆润、流畅、舒展的歌声深情演唱《大海啊故乡》；2、学唱《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感；3、了解歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘教学过程：一、组织教学播放歌曲《大海啊！故乡》伴奏，学生入座，师生问好。二、学唱歌曲（一）《大海啊！故乡》1. 完整欣赏歌曲，感受歌曲旋律、情绪歌曲的旋律流畅、舒展、优美、亲切。2. 作品介绍《大海啊，故乡》是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。3. 再次聆听、思考：歌曲的节拍、节奏、旋律有什么特点节拍：多采用3/4拍，变换拍子节奏：不拘泥于三拍子常用的强弱韵律，典型节奏切分和附点节奏中得以变化和发展，旋律：通过画旋律线分析，像是大海连绵起伏的波涛，又像是对母亲表达思念。与作品表达的情感非常契合4. 跟钢琴学唱（1）用“lu”代替唱名哼唱旋律，熟悉旋律（2）唱唱名（3）填词：注意节奏5. 歌曲处理（1）再听歌曲思考：歌曲有几个乐段构成带再现的二段体，并加尾声。（2）各乐段有什么特点？A段，由第一、二两个乐句组成，富有叙事性，朴素而又亲切，的节奏型，不断地重复着，歌曲从平稳的旋律开始：音乐在使用 这一段中有小的级进。有大跳音程，像是平静的海面上不断地涌起的浪花。此段结尾处，以稍加拉宽的节奏亲的依恋B段，由两个乐句组成，反复一次。此段旋律以向上五度属音作为起音，使用了，好似借助大海抒发着自己对祖国母节奏型。此段中出现密集的新节奏型与歌词紧密相连，仿佛是借助大海一浪紧接着一浪的情景描述，表达对祖国母亲激情的呼唤，至此将歌曲的情感进一步推向高潮。尾声，由两个乐句组成。此段开始处使用节奏型 ，好似在祖国母亲大海般怀抱中的喃喃细语。同时， 和变换拍子的使用，将自己对大海、故乡、祖国的爱恋之情表现得淋漓尽致。尾声结束在属音上，给人留有无限的遐想。（3）实践与创造一对比体验在第3、5 句中的“大海啊”，需用较强的力度和“动情地呼喊”的感受去演唱；体验第7 句中的“大海啊”，需要力度较弱和如同“低吟轻叹”的感受去演唱。6.完整演唱全曲二、学唱歌曲《我的中国心》1. 完整欣赏歌曲，感受歌曲情绪及表达的情感 2. 作品介绍《我的中国心》，是一首经典的爱国歌曲， 拍，采用七声羽调式，结构为三段体。歌曲以海外游子直抒胸臆的语气切入，运用了“长江、长城，黄山、黄河”这样具有象征性的中华名胜来表达爱国之情。背景资料更多频道内容在这里查看
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歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。&谢老师通过大海的声音导入本课，并且从一些著名歌手的入手，让学生们了解大家对大海的热爱，从而导入歌曲。接着欣赏歌曲《大海啊，故乡》，而且是让学生们带着问题去聆听歌曲，这样做可以让学生更关注歌曲本身的内容和感情色彩。在教学过程中，谢老师利用三四拍的拍号特点，让学生们感受到大海的美，浪涛涌动的感觉，充分理解歌曲才用三四拍的用意和恰到好处。在乐理知识方面，能够掌握歌曲中的附点节奏、前八后十六节奏，并能灵活的运用。学生在演唱过程中，老师能够巧妙的运用各种评价方法，促进学生的演唱水平，能够从这些评价中更加完善自己的音色、音准等方面。然后谢老师还对歌曲本身的感情色彩做了更深一步的分析，例如歌曲的三个乐句，每一句的感情色彩都有不同，那么是怎么个不同呢，通过引导使学生从歌唱中自己发现，并且有感情的进行演唱。在最后的环节中，谢老师还进行了PK比赛，使课堂气氛一下子就达到了高潮，学生们纷纷踊跃参加，而且PK的气势也很足，让大家都融入了这个教学环节中。整堂课环节紧凑，教师教态自然，语言精练，感情色彩浓厚，课堂氛围热闹且浓郁。下面我讲讲我的建议：1、&导入过长，在导入过程中所用的时间较长，以至于后面的教学环节有一些仓促感，例如对大海的描述，现实听海的声音，然后是介绍歌手们唱过的关于海的歌曲，还有就是歌唱者们所抒怀的情绪。2、&在后面的教学环节中，又一个环节是背唱歌曲，在之前的学习中，大家对歌词并不是很熟悉，在一遍朗读、三遍演唱后，大家对歌词似乎熟悉了很多，但是在背唱歌词是学生们还是会混淆歌词的内容，老师应该给歌词定个位，例如解释一下歌词的顺序，为何歌词是这样的顺序，帮助学生们一起来记忆歌词，这样唱起来就比较的好了。......
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