岚县体育苏州市科技局局2014年小学一年级分班

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岚县：让农村和城里的孩子共享蓝天
日 16:28 　来源：
岚县新闻办
一直以来，我国城乡义务教育存在二元制、非均衡化发展的现状。无论是硬件投入，还是师资力量的配置，乡村学校都无法与城区学校相比。近年来，随着国家对农村义务教育投入的加大，城乡学校在硬件方面的差距正在缩小，当前城乡教育不公平仍然主要表现为城乡学校优质教育资源的分配不均。
如何破解农村中小学优秀教师不足的问题？自2012年秋季开始，岚县教育体育科技局通过开启城乡中小学教师交流支教工作，有效缓解了城乡优质教育资源的供需矛盾。172名来自城区中小学校的老师深入到18所农村中小学任教，来自10多所农村中小学的83名教师交流到多所城区中小学任教。完成了三年一聘的校长交流聘任工作，续聘29名、新提任了11名校(园)长。
城里教师“下乡送教”农村教师“进城取经”
“十八大要求大力促进教育公平，合理配置教育资源。近年来，岚县在教育上的投入达3.5亿元以上，农村中小学标准化建设取得很大进步。尤其在硬件方面，偏远乡镇的中小学都有了很大改观，但教学质量偏低、学生流失的问题逐渐凸显。”岚县政府副县长尹永平对记者说，“目前，岚县城乡教育的均衡发展很大程度取决于师资水平的均衡，师资薄弱已经成为制约我县农村义务教育发展的瓶颈。”正是基于打破这个制约瓶颈，岚县近三年来持续开展城乡教师集中交流支教活动。2012年，岚县教育体育科技局出台了《岚县推行城乡中小学教师交流支教工作的意见》，明确了交流支教的形式、管理以及支教对象的职责等。该《意见》要求城区学校新聘教师，原则上必须实习支教一年以上；城区学校所有在编在岗教师，按年龄结构和学科要求，逐年支教；鼓励城区学校教师自愿到农村薄弱学校去支教。
“在城区学校中高级职称的评定中，我们坚持两个优先，在同等条件下优先支教人员和优先有支教经历人员。”岚县教育督导室主任冯新珠告诉记者。这项政策极大地调动了城区教师支教的积极性，也保证了交流支教工作的顺利开展。对于支教教师也给予了享受相应边远山区补助待遇，支教期间奖励性绩效工资在同等条件下上浮一个等次。
据介绍，支教在坚持本人自愿与学校委派相结合的原则下，要求做到局机关人员带头、年轻教师带头、骨干教师带头、年度受表彰教师带头、无农村任教经历教师带头等“六个带头”。支教教师要以帮扶农村薄弱学校为主要任务，力求通过“传、帮、教”，发挥在传授教学方法、备案心得和管理模式方面的作用。对于一些支教教师，经考核合格者，在评模评优、提拔任用等时，优先安排。
交流支教教师的人事工资、关系保留在原单位，接受派出学校和接收学校双重管理，以接收学校管理为主。接收学校负责交流支教教师的教育教学、日常考勤等工作。
同时，岚县制定施行了《岚县中小学交流支教教师考核办法》。该办法从教育教学工作满意度测评、教学质量测评、师德表现等方面作了规定，考核实行校局两级考核。当年年度考核不合格的支教教师，继续留在农村学校支教一个周期。岚县教育局人事股对交流支教过程作全程跟踪，一旦发现问题，及时查找、整改落实、走访，保证该项工作取得实效。
农村学生“脱胎换骨”交流教师“破茧化蝶”
“支教教师的到来，如一股春风，给农村学校注入了新的活力。”被支教学校顺会中学校长郝玉青对支教教师给予了高度评价。2012年秋，冀雪峰老师从城区育红中学来到顺会中学支教，担任九年级语文课。她不怕学生底子差、任务重，在短暂的一年时间里做出了其他人几年都无法取得的成绩。还主动承担公开课任务，把好的教学经验传授给其他教师，与年轻教师结成师徒对子，互帮互学共同进步，充分发挥传、帮、带作用。她用实际行动，给其他教师树立了榜样，给学校带来了勃勃生机，学校的教学质量得到稳步提升。
“交流教师到城区学校任教，受益匪浅。他们不仅学到新了的教学方法、理念，充实自己，也做出成绩证明了能力。”冯新珠说。教师李永平，2012年从社科小学交流到城区红旗小学。开学不久，便有家长给她打电话质疑：“为什么你的教学方法和以前的老师不同？”经过努力，到第二个学期期末考试，她所带班级单科成绩全校第一。李永平告诉记者：“城区学校教师的敬业精神，先进的教学理念和教学方法是值得农村教师学习的，这样的活动应该多搞”。
城里教师下乡苦 农村教师想进城
“农村学校交通不便，条件相对艰苦，不少城区学校的老师短期内难以适应。”从岚县城区育红中学到界河口中学支教的化学名师刘新生说。
界河口中学作为岚县最偏远的乡镇中学之一，条件比较艰苦。记者从岚县县城出发，经过一个小时的路程才赶到该校。深冬的界河口，给记者留下的最大印象便是偏僻与寒冷。据刘老师讲，每个星期一他会乘坐班车去该校，一直等到星期五再乘车回家，来回路费约为40元。和刘老师一样，不少支教老师家在城里，为了支教不得不频繁地往返于城乡之间。
由于城乡学校存在着巨大落差，导致城区学校的老师不愿意到农村学校任教，而农村老师都怀揣一个梦想：“调到城区学校教书。”这一现状客观上给交流支教工作带来了难度。对此，土峪中心校长杨军建议：“国家应该加大对农村学校的扶持力度，在工资上应该体现出城乡差别”。
据悉，2014年，岚县在开展城乡教师互相交流的基础上，扩大了交流范围。实行城区学校教师在城区学校交流；农村教师在农村学校交流；捆绑帮扶交流。小学学区或初中学校联合体，以城区优质学校为龙头学校，帮扶薄弱学校、农村学校。集团化模式交流。以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价等方面统一管理，实现管理、设备，尤其是优质师资的共享，在集团内采取灵活多样的交流形式，因地制宜，积极稳妥地开展校级领导和教师交流工作。
岚县教育体育科技局局长郭海迎告诉记者：“开展城乡教师交流活动是一项长期的活动，在这当中我们面临很多阻力与困难，但是我们会坚持下去，进一步优化义务教育教师资源配置，切实推进义务教育优质发展，促进全县教育公平与公正。”
百年大计，教育为本。如何实现教育公平，打破城乡教育的不平衡现状，让农村和城里的孩子同享一片蓝天，岚县正朝这个方向努力着。（通讯员 杜丽君）
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　　岚县教育局积极行动多举措帮困助学
　　在&聚焦民生、服务群众&主题实践活动中，岚县教育局积极落实各项助学帮困措施，加大了对贫困学生的扶持力度，切实解决了贫困家庭子女的入学难问题。
　　岚县教育局为贫困大学生发放贷款1750万元，2013年9月份-2014年9月份涉及学生2014人。另外为贫困大学生资助部分路费，省外录取学生每人资助路费1000元，省内录取学生每人资助路费500元，共资助26人，资助金额16000元。
　　其次，加大了对困难寄宿学生的资助力度，按小学生1000元/生/年，初中生1250元/生/年的标准，补助贫困寄宿生生活费，共资助502人，资助金额57.78万元，保障了困难学生的受教育权。
　　同时，投资1600万元，为学校配置了文体、卫生、劳技器材等设施设备及图书资料。

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