许市中学课改改了什么_百度文库
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许市中学课改改了什么
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你可能喜欢地理新课程改革的意义有哪些?
本文行家：
重要意义&&&&&&& 本次其意义是深远的。它把的重心真正放在了的身上，体现以学生的发展为主题的教育思想，贯彻人本教学的新理念，将着眼点放在与学生生活实际，与终身发展有用的地理学习情趣上。其具体意义如下：&&&&&&地理新课程确立了新的知识观
&&&&&&&& 地理新课程立足于全球人类共同发展的生存需要，不再认为地理知识是确定的，不变的已经有的成果，学习不再是去记住它们。地理新课程告诉人们：地理知识的获得和应用，应该是学习个体进行主动建构意义的结果和个体化体验。地理是个体不断进行自我否定，自我完美的建构表征。从而把知识与技能，过程与方法，情感态度价值观真正自然统合到一体。这是人们对知识学习的根本突破。&&&&&地理新课程确立了新的师生观
&&&&&& 地理新课程改革重新定位师生关系。在地理课堂上，师生成为重要的合作学习伙伴，成为地理学习的参与者，促进者，组织者。成为课堂中的主角儿。学生的学习状态调整，优化，推进，成为教师关注的对象，学生更加主动把学习精力和兴趣应用于自己愿意建构的领域。主动参与，互动交流成为地理新课堂的常态表现。学生在这种主动参与，积极学习的兴奋状态中发展了能力，张扬了个性。&&&&&&&地理学习植根于生活
&&&&&&&地理改革特别强调，地理学习要学习对生活有用的地理知识。它表明，学生学习地理知识的源泉不在书上，不在老师手上，而在于自己所生活的世界当中，自己所体验的世界当中。这是自身现在或者今后生活和建构的现实世界。活生生的社会现实，成为学生地理学习的大舞台。回归社会生活，面对真实的世界，运用自己的感官潜能，观察世界，解释世界，提升自己的成长经验，成为日常修养的东西。并自觉合理运用于自己的生活实践，更加自由幸福的生活提供思路和力量。这也是地理学习应有的本质表现。&新课程改革&&&&&&为地理老师实施新型教学开辟新道路
&&&&&&&地理新课程改革在全面把握各种背景的前提下，对地理教学提出以下理念：&&&&&& 1。努力学习对生活有用的。这让地理老师把眼光放在了周围生活的世界上面，尽可能地要让学生紧密关注现实生活，感知周围的世界，从中寻找知识的源泉，发展自身独特的能力。&&&&&& 2。努力学习对终身发展有用的地理。人类只有一个。告诉我们，不能只视眼前利益不放，还要从长远考虑学习有用的地理知识，例如环境保护意识和能力，人地和谐观念和行为的养成等。&&&&&& 3。努力构建开放式。学生的学习领域是生活的这个世界。而这个世界不只是书本上告诉的东西。书本只是为我们从一个前人建构的已知世界到自身需要建构的求知世界搭建了一座认知桥梁，一种可能，另外很多属于自己需要面对或者解决的问题正在等着你去摸索，去实践，去解决。地理学习的眼光在我们生活的开放时空当中。一方面，告诉地理老师要有全面的课程思想和意识，另一方面，特别重视开发学生的已有生活经验世界，是学习地理的基本基础所在。更重要的是，地理学习领域无边界，我们要自觉为学生开创一个开放的学习环境和世界。&&&&&& 4。促进地理老师革新。地理新课程密切关注现代信息技术的发展。一方面要利用现代信息技术改进地理教学，让学生变得更加生动形象有趣，另一方面，也要让学生掌握运用这一工具，更方便地进行地理知识建构，学习。&&&&&&注重激励式评价利于学生主动积极发展
&&&&&&&学习评价是对学生表现或者结果的一种价值判断。地理新课程始终把学生的发展放在首位，把刺激学生的正向反应放在重要位置。因此，这种更加人文，更加具有激励性。努力发现每一个学生身上的闪光点并进行及时鼓励肯定，是地理新课程改革中一个最大的进步，更是地理老师评价理念的改观。地理老师出于对学生健康成长的需要，也出于对学生容易接受的教育方式，应该积极通过激励式评介更加有效地促进学生学习，使学习更加高兴地学习，富有激情地学习，让学生的各种优异表现得到肯定和加强，让学生积极性日益高涨，&&&&&& 本次地理新课程改革是回应国际发展，国内需要，地理科学发展和学生成长需要的举措，对改进地理教学，推进新型培养，具有划时代的人才培养变革意义。&&
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热爱人类文化知识和科学探索,在国家级专业期刊和中文核心期刊发表作品多部,着力为提升教师成长质量而努力奋斗.十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说明._百度作业帮
十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说明.
十年课程改革,您的教育教学理念发生了哪些变化?请举例说明.
十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年,是广大教师开拓创新的十年.面对新形势、新课改,十年来,我们以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导,以严谨、求是、务实地态度,立足本校实际,认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作. 一、教师素质得到整体提高 教师的知识观、质量观发生了很大的变化,由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习.教师是课程实施的组织者,促进者,也是课程的开发者.课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力,但也推动和促进了教师的成长. 二、课堂教学发生了可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严,以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习,教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂,教师在教学中以引导者、合作者,促进者的角色出现在学生面前.互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成,学生已基本形成探索性学习方式,养成独立思考,勇于探索的精神. 教师在课堂教学的设计与实施中,能从整体上考虑学生数学素养的提高,体现三维目标的理解和运用.课堂教学中,教师在引导学生理解和掌握知识技能的同时,也更注重学生的学习过程,关注学生的情感与态度,使数学的学习过程更加丰富多彩,提高了学生学习数学的兴趣和信心.同时,教师在数学中也关注不同发展水平的学生,关注学生在学习过程的整体表现,使教学过程成为学生发展的过程. 在课程实施的过程中,越来越多的教师注重教与学方式方法的改变,探索多样化的、有利于学生发展的教学方式.教师更加注重教学过程的设计,能通过情境的选择与设计,探索过程的组织,为学生留有更多的参与和思考的空间.在教学过程中也注重引导学生主动参与和自主探索,注重师生互动与合作交流,以及关注信息技术与学科整合,给孩子足够的时间和空间,让孩子忙起来,动起来. 在组织教学活动时,越来越多的教师试图改变单一的教学方式,结合具体的教学内容,探索和运用启发式、探索式等教学方式,让学生在问题情境中探索,在解决问题的过程中合作与交流.使得学生的学习过程更加生动活泼,更好地发挥学生的主动性和创造性. 三、促进了学生全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切,都是为了让学生能学习有价值的数学,获得必要的数学,在数学上得到尽可能充分的发展.课改表明,孩子们身上发生了可喜的变化,我们的愿望逐步得到实现.学生在学习的过程中,不但学会了独立思考和自主探索,懂得了如何与他人合作、交流,还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养,创造力得到了充分的发挥. 新课程建设是一个长期的,不断发展的过程,要将课程改革的理念在实验中真正得到落实并产生效益,不是一朝一夕所能达到的.长期以来的传统理念和教学造成的思维定势,新旧思想的碰撞,会产生新的问题和新的困惑,需要我们在实践中不断探索,积累经验.只有这样,我们才能开创美好的未来,实现新课改的真正目的.回顾十年课改,我们在新课改的实施中不可能没有疑问和困难,但只要我们长期、耐心地坚持下去,积极总结和反思在教学中的经验和教训,多学习,多思考,多创新,那么离成功的彼岸越来越近了,让我们和新课改一起经历风雨,一起成长. 我认为新修订的数学课程标准最重要的变化表现在以下几个方面： 一、基本理念方面：人人都能获得良好的数学教育, 现在这种理念有着更深的意义和更广的内涵,有着更强的时代精神和要求,从而看出数学教育是一种公平的,优质的、均衡的、和谐的教育. 二、数学标准由原来的基础知识、基本技能改为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,最主要的是训练数学基本技能、领悟数学基本思想.有意识的训练数学基本技能和领悟数学基本思想.对我们数学教师提出了更高的要求,要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向,使人人获得良好的数学素养,不同的人在数学得到不同的发展.“双基”变“四基”,任重而道远.这也是我们数学老师长久不衰的任务. 三、课程目标的变化： 重要的变化是提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力.这也是数学老师课堂实践中要重点实施的问题.这就需要我们数学老师在今后的课堂教学中在设计课的结构的时候要站在孩子的角度上来精心备课,设计每一个教学环节,设计问题的时候要先想到本节课的目标设计一些相关的题目.要让孩子来发现问题,然后来解决问题. 在教学中,存在着许多的问题需要我们广大的教师去解决. 1、教学目标中,学生的“双基”转变为“四基”,要求我们在教学中更应该教会学生怎样参与学习活动过程中,教会学生学会怎样学习. 2、如何给学生减负,让学生即能学好文化知识,又能有更多的时间参加体育活动和其他的活动. 3、让学生学到的知识应能更多地应用到学生的成长过程中和社会活动中,让学生体会到 知识的作用. 4、让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长. 5、如何提高课堂教学效率,使学生在课堂上就能消化所学知识. 我非常赞同史教授说的一句话：“知识分三种,一种是教了就会的,一种是教了也不会的,一种是不用教也会的”也就是说,数学课标实验稿中新增添的一些内容,对教师来讲可以说是全新的,我们的教师缺少这方面的知识准备和教学经验；对于学生来说,一部分内容,不适合他们这个年龄阶段,用史教授的话说就是：“你讲的内容,并不是说你不知道,你不懂,而是我们的孩子们他们听不懂,因为他们根本就不知道这个词是什么意思.”所以我觉得数学课标实验稿在内容的选择上应该多考虑考虑.新课程改革的基本理念是什么?_百度作业帮
新课程改革的基本理念是什么?
新课程改革的基本理念是什么?
新课程的定位,着眼于新世纪人才素质的需求,体现鲜明的时代特色,重视教材的整体性,重视学生的主体性,引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本,以学生发展为本.这正是新课程所体现的课程理念.（1）个性创新.21世纪是知识经济的时代,知识经济是一种智力支撑型经济,它的出现,使得知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力,拥有先进的技术和最新的知识,尤其是拥有知识创新能力的人就显得更加重要.谁拥有创新精神和创造能力,谁就将领导世界的潮流.（2）目标转变,确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合.摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向.教师不是教给了学生多少的知识与技能,而是教会了学生如何去学习、如何做人.（3）主动学习.学生学习方式上,改变了过去过于强调接受学习,死记硬背、机械练习的现状.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师在其中只起到了助、引导的作用.在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景,不是教师告之结论,而是在教师的帮助、引导下,由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整.给学生提供了许多创造性思维的学习机会.新课程改革将突出学生作为课堂主体的地位,而教师将成为课堂学习的一员,师生共同探究,发现问题,探索新知.“把课堂还给学生”,让学生自主学习,自主思索,强调研究性学习,将成为新课程改革发展的又一方向.（4）回归生活.旧课程的一个主要缺点是课程内容陈旧且脱离生活实际,让学生觉得枯燥无味,缺乏意义,新课程改革打破了学科的本位主义框框,删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于留意书本知识的状况.把课程回归现实生活.新课程改革将留意理论与实践的结合,书本与生活的结合.体现为以活生生的情景为背景设计问题,要求学生能够解决实际问题.（5）学科综合.现代科学发展越来越呈现综合化的趋势,无论是自然科学还是人文科学,各学科之间往往相互渗透,产生新的边缘学科.（6）发展评价.新课程改革的一个要求就是以评价促发展,因此评价学生的学习要能够体现学生学习的不同层次水平.（7）全球概念.过去,我们的教材对外国的介绍和理解常常出现偏差,过分突出意识形态的差别,脱离了国际主流社会.随着我国对外开放水平的提高,对外交往的日趋频繁,我们需要对世界有更加全面深入的了解和掌握,需要给学生提供一种全球性的知识背景,因而新课程理念强调培养具有世界眼光和意识的一代新人.这次课程改革的根本任务和具体目标是什么？
根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。&
具体目标&体现在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“改变”，即：&
1、改变课程功能。
O：过于注重知识传授的影响。
N：强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。&
<font STYLE="font-size: 14" COLOR="#、改变课程结构。
O:过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
N:整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。&
<font STYLE="font-size: 14" COLOR="#、改变课程内容。
O:“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.
N:加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。&
4、改变课程实施.
O:过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
N:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。&
<font STYLE="font-size: 14" COLOR="#、改变课程评价.
O:过多强调甄别、选拔的功能。
N:发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。&
6、改变课程管理.
O:过于集中的状况。
N:实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。&
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