2014年秋季2014人教版政治教材如何变动的

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来源:  作者:叶金标;
合理调整,以生为本——人教版数学三上教材解析  将于2014年秋季开始使用的三上教材,根据《义务教育数学课程标准(2011)》(以下简称《课程标准》)要求,结合一些教师在使用实验教材后的建议,对教材的结构做了一些修改,合理组织学习内容,使其更加科学合理。新教材第五单元《倍的认识》将实验教材中分散编排在二年级“表内乘除法”相关内容中的有关“倍”的知识加以集中编排。“综合与实践”领域《数字编码》单元由实验教材五上《数学广角》的内容改编而成。第九单元《数学广角——集合》将实验教材三下第9单元《数学广角》中的例1“集合思想”提取出来单独教学,并且增加与学生生活实际联系紧密的素材,让学生体会数学就在身边。实验教材中的《有余数除法》单元内容移至二下,《可能性》单元移至五上。在具体内容方面,教学“两位数乘一位数(进位)”时,增加了小棒图帮助学生理解算理。增加了用字母表示毫米、分米、千米、吨等计量单位的方法。删去实验教材第三单元《四边形》中有关“平行四边形的认识”的内容,删去“四边形的分类”内容。新教材还删去了“你知道吗?”(刻漏)和“你知道吗?”(《曹冲称象》)的内容。下面将对其中改动较大的部分内容加以解析。一、重视学生对算法的掌握和理解,落实“(本文共计2页)          
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2014年秋新人教版小学数学一年级上册全册教案
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第十三章 热和能
分子热运动
【学习目标】
1、知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;
2、能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释;
3、知道分子热运动的快慢与温度的关系;
4、知道分子之间存在相互作用力;
【学习过程】
一、了解分子运动论
自然界存在着各种热现象:物体温度的变化,物质状态的变化,物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释,都涉及到热现象的本质是什么?这也是人类长期探索的问题,直到17世纪和18世纪期间,人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的,这种认识逐渐发展成为一种科学理论分子。到19世纪建立了能量的概念,人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量内能用分子和内能的观点,可以解释很多热现象
科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在
体之间发生。
在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水,比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。
想想议议:
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
2、分子间的作用力
这是一个铅块,我们知道它是由
组成的,组成它的分子在不停地运动着,那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?(学生讨论)[演示实验]
将两个铅柱的底面削平、削干净,然后紧紧地压在一起,如图(a)两块铅就会结合起来,下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验
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