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申论练习第六期活动主题————提高道德素质，加强精神文明建设
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　　申论练习第五期主题——加强政府自身改革和建设，Q友们纷纷找来了不少好的资料，小冰非常感谢，但是也意识到了主题材料的匮乏，在组织试卷的时候没有用到大家的资料，非常抱歉。　　本期主题——提高道德素质，加强精神文明建设，来自于《半月谈》第七期“谈天说地”的《十二次下跪呼唤人间良知》。　　“前不久，年仅24岁的辽宁省大洼县农民工刘明明，在暴风雪中遭遇车祸，造成多处骨折。在事故发生后的6个多小时内，同行者为救他的性命，不断求救于120、110、警察、路人等，甚至12次下跪，却屡遭冷遇，刘明明最终丧命。12次下跪未能融化冷漠的心！一幕群体性冷漠令人难以释怀。“一方有难，八方”是中华民族　的传统美德。在力所能及的情况下，如果冷漠到举手之劳却见死不救，这是对人类正义和传统美德的背叛与亵渎，并在客观上扮演了一个“间接杀手”的角色。这着实让人义愤填膺！”　　　　现在社会上，“事不关已，高高挂起”的思想现象越来越明显，如何提高大家的“助人为乐”的优良品德，营造一个“健康、文明、有爱心”的和谐社会是新时代对我们提出的要求，因此，本期以此为题，希望大家踊跃参与。　　活动原则参与方式不变，跟帖发布资料：）　　奖励措施：凡跟帖发布资料的前5位Q友，每人奖励15才智，资料一旦被选用，奖励5诚信，加入到我们中来吧[ 此贴被冰晶圭圭在07-4-24 09:13重新编辑 ]
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中央精神文明建设指导委员会关于深入学习实践社会主义荣辱观大力加强思想道德建设的意见　　胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，在全党全社会引起强烈反响。各级党委政府高度重视，各地各部门迅速行动，广大干部群众积极参与，形成了学习宣传实践社会主义荣辱观的浓厚氛围。树立社会主义荣辱观，加强思想道德建设，既是一项长期的战略任务，是精神文明建设的基础性工程，也是当前一项重要而紧迫的工作。要在前一段工作的基础上，进一步加强领导，明确要求，制定措施，狠抓落实，不断深化社会主义荣辱观学习实践活动，大力推进思想道德建设。　　一、充分认识树立和实践社会主义荣辱观的重大意义　　胡锦涛总书记提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是继科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设创新型国家、建设社会主义新农村之后，我们党从全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的高度，把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，为提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民而提出的重要指导思想。社会主义荣辱观与科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的先进性建设紧密相连、有机统一，是对马克思主义道德观的精辟概括，是对社会主义道德的系统总结，是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指导方针。　　高职生道德素质培养环境的优化研究
12-11-08 10:38:06 / 分类
一、环境影响因素分析
&高等职业学校思想道德素质教育的实施，离不开具体的环境。调查表明，在一个和谐融洽的氛围中，道德素质教育更容易顺利开展并取得成效。笔者通过发放调查问卷方式在本校（广西机电职业技术学院）进行调查分析。发放调查问卷 500 份，收回500 份。调查结果如右表所示。
&由此可见，高职生道德素质与多种因素互相关联。
&高职生道德素质培养环境是指影响和制约高职生道德素质培养的各种自然条件和社会条件的总和。广义而言，凡是与大学生道德素质发生关联的政治的、经济的、精神的、物质的、家庭的、整体的、个体的、直接的、间接的影响条件，都可以构成大学生道德素质培养环境。从狭义上讲，大学生道德素质培养环境是指高校内部的直接影响大学生道德素质培养的环境，如校园的客观物质环境、文化环境、人际环境、校风、学风以及大学生自身素质等。
&影响学生道德素质养成的最大因素
国内外时事
&二、高职生道德素质培养环境的科学
&高职生道德素质培养环境包括很多方面，但对学校而言，笔者认为，应把环境系
统对外来信息的分辨能力和选择能力、对消极因素的抵御能力、自我调节的能力、各要素间的结合力以及各要素的运作趋势等，作为调适大学生道德素质培养环境的重要参数。
&1. 要善于利用，重在创造。环境是复杂多变的，有先进的和落后的因素，有积极的和消极的因素。虽然在大学生道德素质培养环境中，积极因素占着主导地位，但我们也不可忽视一些消极、落后因素的影响。面对学生在环境认识和鉴别中存在的差异以及表现出的不同态度与反应，高职院校德育工作者要善于充分发掘和利用对高职生道德素质培养有利的、积极的环境因素。同时，还要注重良好道德素质培养环境的营造，要运用各种手段积极传播社会主义道德规范，宣传社会新思想、新道德和新风尚，建立良好的社会舆论氛围，引导高职生的意向，规范高职生的意识，用社会主义精神文化产品占领宣传教育阵地。
&2. 要充分发挥高职生在环境调适中的主体参与性和积极性。人的道德素质的形成和发展，是外部环境通过内部主观条件起作用人的内部主观条件是道德素质形成和发展的调节器，人们根据自己的需要、兴趣，对外部环境进行选择。所以，我们在调适环境时，应从学生的需要和兴趣出发，只有这样，才能充分发挥学生的主动性和创造性，使他们积极参与到环境的营造中去。如果没有受教育者的积极参与，再好的外部环境也不可能引起他的思想矛盾运动，进而形成良好的道德素质。
&3. 要保持环境的持续性和相对稳定性。人的道德素质的形成要经过长期的、反复的教育、培养和熏陶，需要一定的周期，这就要求有一个相对稳定的环境。不能因为教育对象按照教育者的要求完成了某一行为，就断言他已形成了相应的素质，只有当他不止一次、反复地完成一些行为，以至这种行为成为他经常的、稳固的特征时，我们才能说他已经形成这方面的素质了。因此，在道德素质培养的全过程中，要求环境中的一些积极因素不断地、相对稳定地对学生施以一定的压力和影响，在不断的积极影响和熏陶下，动机变成行动，行动变成习惯，习惯和行为方式变成良好的素质。
&4. 要营造一个和谐的学校环境。良好的道德素质培养环境，其结构必然是和谐的。这种和谐，是环境的多样性和规范性的统一。高职生道德素质培养环境的多样性，表现在校园环境的多样化，学生文化生活内容和形式的多样化，道德教育内容、途径、方式的多样化上。只有多样化的环境才能满足学生多方面的需要，才能为道德素质培养机制的运行提供客观可能。因此，建立一个相互信任、相互理解、相互支持、同心同德的和谐环境，有利于学生良好道德素质的形成和发展。
&三、高职生道德素质培养环境系统中积极因素的开发与利用
&&& 在高职生道德素质培养环境中，学校环境的影响力度无疑是最大的。学校环境有显性和隐性之分。如学生喜闻乐见的、丰富多彩、健康向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐的活动是显性的。良好校风、学风和校园人际关系就是隐性的。它们相互作用，就成为学校环境中积极的因素。充分开发和利用这些积极因素，对大学生良好道德素质的形成和发展有着重要的意义。
1. 建设优美的校园环境。建设高雅、舒适、优美、充满人文气息的建筑设施、活动场地、绿化美化景点等相对静态的物态硬环境，开展内容健康、生动活泼、形式多样的各种社团活动、文体比赛、学术讲座、电视网络、橱窗板报、书法绘画展览等动态的软环境，营造相互关心、相互理解、严于律己、宽以待人、谦虚好学、团结友爱、乐于助人的人际关系环境，对学生的思想和道德素质的提高都有着直接的影响。&硬环境&有利于学生以景入情，在从形象思维到理性思维的升华中受到潜移默化的教育；&软环境&有利于学生在由&道德理性认知&升华到&道德实践&的过程中，养成优良的思想道德品质，促进高职生健康成长。
2. 营造良好的校园文化氛围。营造良好的校园文化氛围对学生的道德素质具有广泛而深刻的影响，有很强的渗透性和感染性。如何营造这一浓厚氛围呢？一是要以弘扬主旋律为主题，强化价值观、道德观教育，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育学生，树立大学生的人格形象和时代精神；二是要发挥自己的特色，高校的校园文化根植于较高知识层次的人群之中，有着更深的文化、科技底蕴，应该是一种多品位、高层次的文化，不仅仅是娱乐性的，其活动重心应从文体娱乐型逐步转向学术型、科技型、知识型；三是要联系大学生的思想实际和身心发展特点，充分考虑学生的兴趣、爱好、特点和需要，激发他们的参与热情，调动他们的积极性和主动性，正确引导学生在课余时间开展形式多样且积极、健康、向上的文化活动；四是要实行严格管理，科学管理，健全校园文化活动的规章制度，保证活动的质量和效果；五是创建优秀的宿舍文化，宿舍是大学生学习、生活的重要场所，是学生的思想、行为表现最真实、最彻底的地方，具有激励互助、教育管理、情感交流、信息沟通的功能，是我们进行道德教育的重要阵地之一。
3. 加强校风建设。校风建设是校园文化建设中的一部分，良好校风的形成，会对师生员工起到感化和约束作用，对学生道德素质的形成和发展有着十分重要的作用。要加强校风建设，一是要使大学生充分参与，通过开展校风大讨论等形式，让他们积极参与到校风的提炼和归纳中来，满足他们要求被尊重的需要，集思广益，民主决策，使学生更全面、更自觉地理解和贯彻校风精神。二是从新生抓起，及时进行理想教育、人生观教育、道德教育、法制教育和校史校情教育等，使新生走进校园之后就有一种自豪感、紧迫感和危机感。三是要提高认识，转变作风。四是要端正教风。全体教师都要有正确的政治观念、严谨的治学精神、诲人不倦和从严治教的教学态度、为人师表的高尚道德风范。五是要狠抓学风，这是校风建设的中心环节。要帮助学生树立明确的学习目的、端正学习态度、规范学习纪律。
4. 建构和谐的校园人际关系。人际关系的好坏直接影响着高职生的学习、生活、工作。生活在一个和睦相处、彼此关心、互相尊重、互相谅解的集体之中，会形成一种催人向上而又愉乐观、心情舒畅的心理环境。笔者认为，高职生应做到如下几点：一是要平等待人，正确地认识自己，找准自己的位置，在交往中尊重别人的合法权益，尊重别人的感情；二是要团结协作，每一个人都应从集体利益出发，从大局着眼，正确地处理各种矛盾；三是要宽以待人，要保持较大的宽容度，容忍和尊重与自己不同的性格、兴趣和生活方式；四是要以诚相待；五是要善于与人沟通。
5.建设一支高素质的高职院校德育工作队伍。高职院校德育工作者是道德素质培养环境的主体，建设一支结构合理、管理优化、高效精干、素质高的德育工作队伍，是道德素质培养环境的组织保证。要建设一支高素质的德育工作队伍，一是要把那些具备从事高职院校德育工作的基本素质并热爱这一工作的人，选拔和充实到高职院校德育工作队伍中来；二是要注重德育工作者的培养和提高；三是要坚持以专职德育工作队伍为主、专兼职结合的原则，专职德育工作队伍包括德育教师、研究人员和辅导员及党团工作者，兼职德育工作队伍包括兼职的学生党团工作者、班主任、专业教师等；四是建立一种相互协调、密切配合的管理体制和工作秩序，完善德育工作队伍选拔、培养、考核、晋升、职称评定、奖惩、流动的政策和制度，从而有效地稳定这支队伍，并不断优化结构，提高质量。
&四、高校大学生道德素质培养环境系统中消极因素的控制与转化
&环境的质量受其要素特别是处于最差状态的要素的制约。所以，要将最差要素的消极影响消除或降低到最低限度来实现系统整体的最优化。总的来看，大学生道德素质培养的环境是良好的，但其内容极其丰富，加上一些不利因素的影响，环境中仍存在一些消极的方面。这些消极因素对高职生良好道德素质的形成和发展起着阻碍作用，笔者认为应加以控制和转化。
&1.对社会教育、家庭教育和学校教育三者进行资源整合。家庭是影响学生思想品德的基础，学校是道德素质培养的重要阵地，社会是锻炼学生的大课堂。当前，在德育领域有一种令人担忧的被称为&5- 2=0&的现象，即每周5天的学校正面教育被周末2天的家庭和社会影响所抵消，这从一个侧面生动地反映出学校、家庭和社会在德育方面协调一致的重要性和必要性。学校要主动争取社会、家庭的支持和配合，使三者更好地相互衔接，密切协作，发挥全员育人、环境育人、控制消极因素影响的整合效能。
2.不断提高抵御消极因素影响的能力。针对高职生中一部分同学的思想免疫力不高、容易受到消极因素干扰和影响的情况，我们必须首先做到提高高职生抵御消极因素影响的能力，通过正面的宣传和教育，让学生自觉地抵御消极因素的影响。其次是要提高大学生的心理素质。人的道德素质的形成和发展过程，是一个&知、情、意、信、行&等内在因素辩证发展的过程，而这些因素都与人的心理素质有关，所以，必须提高大学生的心理素质，一是要增强学生认识自我的能力；二是要增强学生自觉控制和调节情绪的能力；三是要教育学生正确对待挫折，有意识地锻炼和增强耐挫折能力。
3.加强制度建设，严格管理。只有制度健全，道德素质培养才能有法可依，有章可循，才能更有效地控制环境中消极因素的影响，才能使学生自觉地遵守法纪，维护法纪，自觉地把一言一行置于集体荣誉的约束之下，自觉地同违纪行为和现象作斗争。
（1）要建立健全校园的各项规章制度。（2）制度是约束性和强制性的，因此要力求做到令行禁止、赏罚分明、秉公办事、不徇私情，维护规章制度的严肃性和权威性，发挥其应有的效能。（3）维护民主性。规章制度不是某个领导或个人的单方面要求，而是学校工作和师生员工共同的客观需要，因此要详细讨论，增强大家执行制度的自觉性和积极性。
&4.优化网络环境。互联网进入校园后，对高职生的思想、行为等方面的影响与日俱增。2006 年底，笔者曾对我校 400 名学生的上网情况作过调查，结果显示，只有 35%的学生在回答上网目的时选择&搜索信息&&下载软件&，有 40%的学生选择&玩游戏&，有 60%的学生网民曾沉迷于聊天室。可见，网络环境对高职生的负面影响不可忽视。网络文化以其特有的开放性、丰富性、互动性、无政府性、异质性，以及隐藏在互联网中的不良因素，使得一些不良的社会文化、价值标准、生活方式等观念充斥其间，暴力、金钱、色情、功利主义、享受主义、拜金主义等消极颓废的内容被大量渲染。这些现象一旦延伸到现实生活中，就易使大学生不自觉地放松自我约束，导致他们的道德法律观念淡化和道德行为的失范。
&5. 做好后进生的转化工作。后进生是指那些道德素质不高的学生。在高职生群体中，后进生是少数，但他们的消极影响不可低估，他们往往会形成一个小团体，对其他学生良好道德素质的形成和发展带来负面影响。对后进生的转化工作，一是要加强教育。要晓之以理，动之以情，导之以行。二是要对他们做出客观的分析。后进生身上可能存在其他方面的某些&闪光点&，要抓住和利用这些&闪光点&，作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。三是要有耐心，做深入细致的思想工作。四是要把后进生的教育置于集体之中，善于利用集体的温暖、同学间的友谊去促进后进生的转化。
&道德教育环境的优化不能脱离环境的现实性，我们要建立一个&卢梭式&的纯粹的封闭的与邪恶环境隔离开来的单一道德教育环境是不可能的。在信息高度发展的今天，真正优化的校园环境是一个既在主流思想文化指导下，又与现实的各种文化因素相碰撞、相冲突、相作用的道德教育环境，它提供给正在成长、发展、可塑性强的青年高职生一种优化选择，使他们能够对复杂、多变的环境因素进行自主鉴别、自主取舍、自主把握，以确立自己积极适应环境、改造环境的行为。值得欣慰的是，加强高职生思想道德素质教育已经得到党中央、教育工作者、学生家长及全社会的广泛重视，相信只要我们持之以恒地不断努力、不断改革与创新，高职生思想道德素质教育就一定会取得实实在在的成效。
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＞＞＞近期，学校为提高同学们的思想道德素质，打造“诚信”校园，举行了..
近期，学校为提高同学们的思想道德素质，打造“诚信”校园，举行了以诚信为主题的手抄报宣传活动。下面是张丽同学设计的手抄报，请你帮助她完成，希望你能成为她的最佳合作伙伴。&&&&&&&&诚信问题面面观A、————————————B、————————————C、————————————&风采展示校长信箱（1）张丽同学在“诚信问题面面观”栏目中列举同学当中存在的诚信问题，以警示大家。请你帮她完成这一部分。（2分）（2）诚实守信有什么意义？（6分）（3）为打造“诚信”校园，张丽准备在“风采展示”栏目写三条宣传标语，请你帮助她完成。（3分）（4）在复杂的社会生活中，如何坚实诚信的美德（3分）
题型：开放性试题难度：中档来源：不详
（1）考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等（2）诚实是做人的基本原则,是美好道德的核心,是各种良好品格的基础.诚实守信是每个人一辈子都应恪守的基本道德规范。诚实是人们彼此交往时最重要的品德。①只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良,正直,勇敢,谦逊.②只有一个诚实的人才能信守诺言,履行约定,获得他人的信任和尊重.③只有诚实守信,才能建立良好的人际关系,打下牢靠的事业基础,取得坚实的人生业绩;④只有人人诚实守信,社会秩序才能有条不紊,文明进步才有可能.（3）答案不唯一如：以诚信换取诚信；以诚信获得成功；用诚信开启知识之窗．用诚信鼓起上进之帆．我诚信，我光荣．我诚信，我自尊．我诚信，我成功．我要做２１世纪，新世纪的主人．（4）要学会做一个诚实的人，诚恳地待人，诚实地学习、生活。试题分析：（1）就是要列举学校中的不诚信的问题，比如考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等，据此回答即可。（2）本题是基础知识题，考查诚信的意义，诚实是做人的基本原则,是美好道德的核心,是各种良好品格的基础.诚实守信是每个人一辈子都应恪守的基本道德规范。诚实是人们彼此交往时最重要的品德。只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良,正直,勇敢,谦逊。只有一个诚实的人才能信守诺言,履行约定,获得他人的信任和尊重。只有诚实守信,才能建立良好的人际关系,打下牢靠的事业基础,取得坚实的人生业绩。等等，据此回答即可。（3）宣传标语要求用简练的语言准确的表达主题，比如，以诚信换取诚信；以诚信获得成功；用诚信开启知识之窗．用诚信鼓起上进之帆等等。（4）坚实诚信的美德，要学会做一个诚实的人，诚恳地待人，诚实地学习、生活，等等，据此回答即可。
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据魔方格专家权威分析，试题“近期，学校为提高同学们的思想道德素质，打造“诚信”校园，举行了..”主要考查你对&&合作与竞争&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
合作与竞争
合作是人们为了达到某一共同目标而相互配合、相互协作进行的一种活动。合作能集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。合作的结果不仅有利于自身，也有利于对方。竞争是不同的个人或群体为了达到同一目标，按同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。竞争的规则是公平,道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。竞争的目的是：超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。 竞争的类型： ①竞争有正当竞争和不正当竞争之分。正当竞争是在一定道德准则和法律规范约束下，按同一规则、为了同一目的而展开的竞争，反之则是不正当竞争。它们的目的和手段不同。 ②竞争有排他性竞争和排他性竞争之分。排他性竞争是指在竞争中，竞争双方存在着根本的利害冲突，具有对立性、排他性，其结果往往是有我无你，有你无我。而非他性竞争或合作型竞争是指在竞争中，竞争双方不存在根本性利害冲突，具有某种一致性，双方既有合作，又有竞争，其结果往往是双赢或多赢。它们间的性质、手段和结果不同。 竞争的积极作用：竞争对人的发展和社会的进步又促进作用。①它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度的激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；②使我们在竞争、比较中，客观的评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；③能让我们的集体更有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。粤教版： ①在社会生活中，竞争能激发人的自我意识和能力。②社会群体中的竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，群体也就能获得更快的发展进步。③对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。④竞争对于每个人来说既是压力，也是动力。 竞争的消极作用：①产生自卑感；②引起过分紧张和焦虑；③出现怨恨别人超过自己的忌妒心 合作共享的重要性： ①合作是共享的基础：合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。 ②合作的力量是无穷的：合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。 ③合作是事业成功的前提。 合作的价值： ①合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结； ②合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，做到人尽其能，物尽其用； ③合作可以互惠互利，共享成果。 竞争的利弊：赋予压力和动力，激发潜能，太高效率；发现自己的局限性，提高水平。自大、自卑、焦虑、嫉妒。 竞争并不意味着“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。忌妒心理是竞争的副产品。做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识,所以在竞争中应注意：①诚实守信。②遵纪守法。③公平公正。④遵守竞争的规则。&面对竞争的压力,我们需要:①锻炼自己的心理素质。把竞争当作磨砺意志、提高自我的过程，主动参与竞争，在竞争中客观地自我定位，自我评价，坦然接受竞争结果。②必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚守自己的人格。③在竞争中要尊重对手，共同提高，达到双赢。合作与竞争的关系： ①竞争与合作不是互相排斥的，相反，两者常常是不可分割的，竞争中有合作，合作中有竞争。 ②团体之间的竞争必然依靠团体内部的合作；个人之间的竞争，也不能缺少个人背后的社会支持力量。 ③一个团体内部合作得好，有利于在团体间的竞争中取胜；同时，在合作的团体中也不排除个体之间的竞争，鼓励个体竞争，是团体保持活力和优势的内在动力。 ④一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 怎样提高竞争意识: 我们要学会竞争，学会合作，在竞争中不断提高自身素质，在合作中无私奉献自己的力量，共同创造一个生机勃勃、充满活力、团结合作、共赢共享的美好社会。①增强竞争意识。 ②提高竞争能力。 ③既要勇于竞争又要善于竞争，但不能采取不正当手段。 ④在竞争中要培养团结合作，乐于助人的品质。 掌握合作技巧，学会合作： ①合理分工，科学计划； ②有效指挥，相互配合； ③承担责任，履行义务； ④相互沟通，真诚合作； ⑤公平公正，合作共享。 怎样才能建立良好的合作关系：①建立良好的合作关系需要确立共同目标。 ②建立良好的合作关系需要理解沟通与爱宽容。 学会理解和谅解别人和换位思考。③建立良好的合作关系需要有奉献精神、团队精神。 团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。 如何处理同学间的竞争关系：（我们应该怎样对待竞争对手？） ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，学会欣赏他人。 ②合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。 ③取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。 总之在竞争中合作应体现双赢的原则，竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。
发现相似题
与“近期，学校为提高同学们的思想道德素质，打造“诚信”校园，举行了..”考查相似的试题有：
19482793061608631678120948760097高中生道德素质培养的策略及思考
本站推出免费德育，但是免费论文毕竟是免费论文，来自，也公布于网络，论文也不是规范的论文格式，这些免费论文只能够起到启迪思维的目的，建议您我站的论文范例和例文　　 　　　　内容摘要：性已经成为当今教育的主题，让学生学会做人是发展性教育观念下德育重要内容，而培养学生良好的道德素质则是让学生学会做人的关键。本文从高中学生的认知特点出发，就培养高中学生的道德素质的重要性、实践策略和途径等方面进行了初步的探讨。 　　 　　 关键词：问题提出 策略和途径 思考 　　 　　一 问题的提出 　　 　　（一）、培养学生道德素质，让学生学会做人是社会发展的需要 　　 　　在21世纪今天，我们面对着一个崭新的充满着机遇和挑战竞争的时代，增强综合国力，提高国民素质已成为世界各国关注的课题，我们可以清楚地看到：着眼于人才的培养，是各国走的共同之路。因为人类面临的诸多竞争其本质就是人的素质的竞争，毋庸置疑，决定21世纪各国命运的核心问题仍然是培养人的素质的问题。在20世纪末，抓住了机遇，就明确提出了全面实施素质教育，以迎接21世纪的挑战。在发展性教育的思想下，素质教育就是要以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养“四有”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是要通过教育让学生“学会做人”。因此，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生具有良好的道德品质和意识是当今教育的首要目标，是社会发展的总目标的基本要求。高中阶段是青少年成长的关键时期，重视对高中生的道德素质培养是至关重要的。 　　 　　（二）、培养学生的道德素质，让学生学会做人是学生自我发展的需要 　　 　　长期以来，学生在唯智主义的束缚下，过度地竞争考分。这种状况不仅严重损害着学生的身心健康，而且也背离了基础教育的性质和任务，机械地重复操练，消退着学生人格在教育过程中的主体精神和丰富性。同时，在师长们的过度地呵护下成长起来的独生子女，又缺乏对真正的学习与生活意义的理解，面对严酷的升学压力和现实的生存竞争，滋长着各种“个人主义”、“拜金主义”的价值观念和不良行为。其中还有一些人，甚至存在着不同程度的心理障碍和精神疾患。以至于不假思索地毁灭自己，伤害别人。 　　 　　一段时期，学校德育已异化为“智育的附属”，用灌输的手段和方法，进行思想和道德的传授，忽略了学生的认知水平和内在需要，成了一种单向的强制性的灌输过程，学生完全成为被塑造的客体，只需要听话、服从，其效果是外在和短暂的，因为离开了学生的主动参与，必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格，培养的学生“不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的，却仍不这么做”。因此，在现代发展性教育的德育教育中，我们必须注重对学生道德素质的培养策略，要切合学生的实际，充分让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能。让学生获得一种基本的观念、方法和能力，使其在今后的学生生活中能够去运用和适应。以充分体现以学生为主体，以学生发展为本的德育理念，使我们的德育目标能升华为学生的自我发展的需要，使学生“学会做人”达到德育所追求的最高境界。 　　 　　二、 培养高中生道德素质，让学生学会做人的策略和途径 　　 　　根据本人长期的班主任工作经验，笔者以为，现代发展性教育理念下，高中生良好道德素质的培养，必须做到使学生：树立一个信念、增强两个意识、培养四种精神、学会五个关心。 　　 　　（一）、对国家树立“爱党爱社会主义”的信念是培养学生良好道德素质的首要前提。 　　 　　高中是中学期间学习负担最重的时期，也是学生本质增强的时期，此时多数学生对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来作出重要的选择。他们的人生逐渐定向、个性基本定型，对未来充满憧憬和期望，因此这时通过引导使学生确立正确的信念，是使其形成良好道德素质的关键。信念是学生思想品德中的精神支柱。当今学生中有的学生理想信念出现了危机，重智育，认为共产主义理想信念不符合时代潮流。我们培养的学生应该是爱国，对社会主义有高度责任感，有高尚的道德品质。因为我们的事业是一场前所未有的革命，走有中国特色的社会主义道路，是实现共产主义理想的伟大实践。那么，怎样才使学生树立这样的信念呢？ 　　 　　 1、积极引导、正确教育使学生感知。当代学生处于改革开放年代，中西方文化的交流，网络信息带来了各种思潮和观念，对中国近代现代，特别是中国传统引导中国人民探索奋斗史了解不多，对改革开放后中国的巨变了解有限。因此，我坚持利用各种渠道，如班会、团队活动等形式，结合一些重大的历史纪念活动，开展“读史明志，振兴中华”的主题活动。特别是利用文科班的优势和历史学科教学的优势，布置学生阅读有关近代现代史内容方面的书籍或伟人传记，利用班会进行读书交流；在班里成立了“中共党史杰出人物的资料收集”兴趣小组，通过对党历史上杰出人物的了解，更多地了解祖国，了解党史从而确立起正确的信念。 　　 　　 2、注重实践，让学生在实践活动中树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对党的信念和对社会主义的信念。利用研究性学习开展活动的机会，组织学生参观历史古迹和历史展览馆，布置学生利用假期，了解家乡的变化，真实地感受今天的中国是成千上万的仁人志士求索奋斗的结果。使他们认识到在邓小平理论的指导下我国改革开放的巨大变化，从而坚信走中国特色的社会主义道路的正确性。另外，还通过树立身边的优秀学生的典型及典型事迹展览让学生树立远大的理想，坚定的信念，努力使自己成才成人，即一个爱党，爱社会主义祖国的德智体美劳全面发展的建设者。 　　 　　（二）、在诚实守信的规范要求下，开设各种活动，增强学生的竞争意识与合作意识，让学生学会“竞争与合作”，这是培养学生道德素质的关键。 　　 　　对待他人的态度，是一个人的思想道德素质及心理素质在社会生活和学习中的具体体现，其核心就是如何懂得正确认识他人。现代社会充满竞争，随着社会的进一步发展，学会与他人交往相处的能力则是更重要。而诚实守信，具有竞争意识、合作意识是基本要素。 　　 　　我们充分地看到：未来的社会，人们的交往越来越密切，打破了原有的地区国家格局，全球正在走向一体化，但与此同时，人与人之间的关系受到了空前的张扬，不可避免，在利益的驱动下，竞争将会更加激烈。在无情的竞争面前，要勇于接受善于挑战，既要正确地认识自己，也必须正确地认识他人，既要公正善良、正直友爱、是非分明，也应有较强的与人交往的能力，具备竞争和合作的能力。而要培养学生正确地与人交往，首先要使学生做到对人诚实守信。在教育活动中，理直气壮地讲诚实守信是做人的美德，缺乏诚信的人际交往是对别人的不尊重，最终自己也将得不到尊重和肯定。明确地让学生懂得：未来的竞争和合作是在一种更有序和更规范的道德和的约束下进行的，诚信不仅是自我做人要求，同时也是社会上每个成员的基本要求，是文明社会进步的标志。 　　 　　当今社会的一代学生大多是独生子女，他们依赖性强、以我为中心的缺点不可忽视。为了更好地使学生增强竞争和合作的意识，在具体班级管理中，我强调了以下四个方面： 　　 　　 1、引导学生不回避竞争。在当今社会中，竞争是客观存在的，是不可避免的。这是首先要让学生形成的意识。尤其是高中学生即将面临社会的选择，将升入大学或走向社会。我们更应该让他们树立这种意识。在具体工作中，我一方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导，除了学校心理辅导员的讲课外，我还专门从图书馆找来一些资料，向学生发放，请回已毕业的校友来座谈，然后结合一些社会实际和背景资料，组织讨论，使学生看到，竞争是不可避免的，而竞争又是社会进步发展的动力，必须面对积极准备。因此，我们必须从现在的学习中开始学会竞争，参与竞争。 　　 　　 2、把学生作为主体，尊重学生、信任学生，帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。如鼓动学生抓住一切机会参与学校的学科竞赛、球类比赛、和其它一切评比活动。在班里，要求每位同学都给自己找一个竞争的对象，或学习上的，或班级管理上的，甚至是某一门学科的，从而在班里形成了你追我赶的局面。为了培养全体同学的竞争意识，在班里还确立了班干部轮换制，方式是自我推荐，竞选上岗。期限是半学期。结果，许多同学上台演讲，自我介绍，自我推销，竞相展示自己的优势才能。更令我意料之外的是，竞选演讲那天，好几位平时看上去很内向的同学事先没有报名，临时上场演讲，参加竞选。通过这一过程，为每一个学生的成功提供了机会。效果很好。 　　 　　 3、帮助学生形成正确的竞争观。通过班级主题班会、辩论会等形式，教育学生未来社会的竞争成功者，依赖的不是权力、金钱、父母、朋友，而是靠个人的真才实学和良好的道德品质，如不损人利已或以不正当途径方法达到目的。具体以每学期的考风考纪教育为主要形式，针对有些学生的作弊现象，在班里开展讨论，让学生认识到这种不正当的竞争意识是错误的，启迪学生去思考。如班上有个同学，平时学习成绩不错，但在一次期中中，由于对自己的答案吃不准，而向前排同学传递了一张纸条，前排同学没有理睬，事后向我作了汇报。我向这位同学了解情况时，她说我其实是已经复习好的，只是考试时对自己没有信心，吃不准答案想确定一下，言下之意她认为这不是作弊。我没有简单批评和处分了事，而是让她想想这样做对其它同学来讲是否公平，然后，经她同意，以不提名的方式在班里举行了一次主题班会，讨论假如考试时出现这样的情况应不应该？经过讨论使大家认识到：要在竞争中取胜，必须依靠自己的实力，进行公平的竞争，而不能走不正当的捷径。这位同学也认识了自己的错误。向我表示要加倍努力，展现自己的真正实力和水平，以证明自己是成功的。经过努力，这个同学在期末考试中取得了班级第二名的成绩，而且和第一名只相差一分。 　　 　　 4、竞争和合作是相辅相成的，合作是竞争的基础。因此，在培养学生竞争意识的同时，必须同时注重增强学生的合作意识。国际性21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了，学会共处，学会与他人共同生活，是当今教育中的重大问题之一。它同样也是一个人心理健康的重要指标。在工作中我着手从以下几方面实践：首先，以创建优秀集体为目标。因为优秀集体的显著特征就是学会共处，从严格意义上讲，优秀集体不仅是内部团结，更重要的是崇尚合作。在创优的过程中，帮助学生学会接纳他人和学会为别人着想，共同承担责任，共同克服困难，解决矛盾，“以不给别人添麻烦”为口号，最终达到增强学生的合作意识和能力。经过全班同学的努力，我们二（3）班连续被评为校“学习示范班”和“管理示范班”，本学期又被评为“文明教室”和“文明班级”。而优秀班集体形成，也使学生体验到了善于合作的价值和快感。其次，创设多种多样的活动场景，以培养学生的团队协作精神。如以小组为单位开展了社会实践的争优活动。要求小组的每一个人都共同承担相应的任务，组织一次活动，有人负责策划，有人负责节目编排，有人负责环境布置，也有人负责宣传和邀请嘉宾、领导等。通过这种经历这种共同完成任务的活动，合作意识和能力有了明显的提高。另外还有比如：以小组为单位出黑板报进行评比，小组为单位进行辩论赛；以小组为单位编历史小报和班刊等等。这样班里涌现出了一批“小小活动家”。学校一些大型活动中，总少不了我班的一些同学参与策划。 　　 　　（三）从自我教育、自我管理入手，培养学生具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，这是学生具有良好道德品质学会做人的基本要求。 　　 　　良好道德素质的培养要从培养基础道德入手，而培养基础道德，是形成自我发展，自我纪律的关键。因此，培养基础道德首先要从培养学生的自我教育，自我管理抓起，它是学会做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。而对学生的基础道德教育方面，单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的，这就需要遵循学生的认知发展。道德教育也首先要他律，在此基础上才能达到自律。 　　 　　 1、 激发学生的成功欲望，以行为规范要求为基准，培养其“人格自尊”精神。人格自尊是规范基础道德的前提，按照马斯洛需要层次说： 自尊需要属于四个层次。就是说，一个人在生存需要，安全需要，爱的需要得到一定满足时，才会产生自尊的需要。从而达到更高层次，为自我实现需要，也就容易从他律走向自律。因此，我们在培养学生基础道德过程中，必须遵循学生的心理认知特点，要避免在行为规范的养成上实行一管到底，对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。而要从学生的自尊问题去思考，激发学生希望成功的欲望，只有这样，学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。才会使自己的行为规范合乎公共利益。这实际上就是以人的发展为本，以学生为本。所以，在班级中，我要求学生自己参与制定班规，然后，要求每个学生以此作为自己行动的标准，并在此基础上，让学生讨论：21世纪临中人的形象应该具备哪些道德品质，作为临中重点班的同学应该具备怎样的道德素质。 　　 　　 2、 倡导和谐 健康的人际交往的氛围，民主平等的师生关系培养学生的自信，培养其“处世自重”的精神。未来社会充满着挑战和竞争，在开放的社会大背景中，会有各种各样的名利诱惑，或面临各种价值的选择，而要成为能立足于社会的现代人关键在于处世自重。即胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世原则，不自高自大，不亢不卑，诚实，平等态度处世待人。高中学生无论在心理和生理上正处于走向成熟时期，因此，在培养学生学会处世这点上必须重视对学生的处世自重的引导。首先要培养学生的自信，正确地认识自己，认识处世的重要性。给每个学生都提供机会和条件，让其体验人际交往的锻炼。比如在班级管理中我采取了班干部竞选轮换制，给每个学生都提供机会和条件，让其体验人际交往的锻炼。特别对于哪些性格内向，平时胆子比较小的同学要多加鼓励，给他们创造机会参与竞选进行锻炼，使这些同学在工作中认识到与别人打交道的重要和艰辛。班上有位同学，由于家庭的影响，性格孤僻，对自己缺乏信心，总认为自己什么都干不好，不会干，没有别人那样的工作能力，还老是觉得自己是多余的。我通过多次找她谈话，并以自己在高中时的亲身经历鼓励她，相信自己是有能力的。还动员其他同学鼓励她，举行了“夸夸她”为主题的班会，让同学夸她的优点，在大家的帮助下这位同学终于报名参加了竞选，并当上了班长，并在工作中表现很好。事后她对我说：“从小我就害怕与别人打交道，当上了班长后，也只好硬着头皮学会与同学和老师去打交道，从而我变得更加自信和开朗了，也学会了怎样尊重人。”其母亲高兴地对我说：“现在孩子象变了个人似的，懂事多了。”其次要让学生获得学会处世的一种能力，即获得以后能否适应环境，能否作出正确选择的能力。因此，我尽量找机会让学生多参加社会公益活动：如去敬老院慰问老人，帮助搞卫生；上街道帮助美化、保护环境；组织学雷锋小组上街服务等等。通过这些活动，让学生亲身体验与社会上各类人打交道。很多学生不再怯懦和自卑，变得自信，知道了自己是社会的普通一员。 　　 　　、 3、 抓好良好学习习惯、学习态度和学习方法的培养，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，形成“自主学习”的精神。社会的，终身将是人一生必须面对的问题，因此，学习将伴随人的一生。当代发展性教育理念下的学习 ，强调的是学生的主体作用。这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要，独立地去学习，不断地完善自己，形成可持续的发展能力；其次，除了满足书本的学习外，还要学会在社会中选择和判断的能力，从中汲取养料，弃恶扬善，锤炼自己。从培养能力的角度讲，就是要使我们的学生在未来的学习中有根据需要调整学习目标的能力；判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力；选择学习材料和学习内容的能力；有与教师或其它学习者进行协商的能力及监控学习调整学习态度、动机等情感因素的能力和评价学习结果的能力。为使学生具备这样的能力，成为学习的主人，我从每学期开始，要求学生根据自己的实际情况，制订出学习目标和实行目标的具体措施，鼓励每个学生能充分调动自我的学习阶段性。期中考和期末考后，让考得好的同学介绍自己成功的经验，通过班刊、班报的形式向全校作宣传。就德育的角度讲，培养学生的自主学习更主要的是对学习习惯和学习态度的培养。 　　 　　 4 发挥“内因”的作用，使学生达到行为的自律。从心角度而言，外在教育要求和影响没有内化为受教育者的主观要求，受教育者处于被动，消极地接受教育的形态称之为“纪律”。反之，外在教育影响内化为受教育者的主观需求，并在尔后的言行中自觉地体现这种内化的影响，则称之为“自律”。学会做人的关键是在“做”即行为本身，我们认为：要提高学生的道德水平和整体修养，关键在于发挥“内因”作用，而强化以自省性、自控性、自励性为内容和目标，达到行为自律。真正产生潜移默化的作用，促进学生形成稳步向前发展的道德观和人生观。具体做法如下：（一）不断自省促使学生对自己行为作出评价。所谓自省就是让学生对自己个人身心活动的观察。自省过程也是学生对自我行为评价和反思的过程，是个性社会化的过程，意味着学生对自己的各种素质发展有了一个自我评价和反思的积极要求，通过学校的道德品质考核和班级的行为规范量化考核记载，建立学生的自评考核制度，通过班级日记的形式，一天一评，值周班干部和值日班长共同考核，一周利用德育课时间评议一次。这样不断自省内察在行为自律的导向上是积极有效的。（二）从抓学生平时学习活动中发生的冲突事件入手，结合文明礼仪教育，使学生学会自控，以达到身心修养的成熟境界。中学生道德素质的培养形成是在一系列的矛盾冲突中进行的。无论是知与行矛盾、个体需求与社会需求的矛盾、渴望得到尊重与不懂得尊重别人的矛盾等等，这些都需要学生具有控制自我要求和情感欲望的能力。例如，我们可以抓住学生在球赛和运动会中表现出来的一些比较激动的倾向，或者因此而发生的一些冲撞事件，组织学生进行讨论，使学生懂得“礼让三分”“三思而后行”重要。在讨论中，有同学举例说：在国际比赛中，当我们的运动员输了，还是彬彬有礼，显示了人的良好的道德素质。假如反之又将如何呢？通过讨论，大家认为，在日常生活、学习、工作中，我们都会遇到大大小小的不如意，我们都应该理智地对待，做到凡事“三思而后行”，这是文明的标志，也是一个人良好道德素质的体现。（三）让学生不期自励，使学生在人格上不断迈向自我完善，以达到行动自律的最高层次。通过每学期每个同学根据自己的情况，在行为规范方面提出自己的奋斗目标，自我激励。 　　 　　（四）从现在做起，从我做起，从身边小事做起，指导学生积极参与实践，学会五个“关心”是培养良好道德素质重要途径。 　　 　　人与人的交流有其功利的一方面，而更多的是要关注非功利的一面。学会关心他人以及获得关心，获得尊敬是人的最基本的要求之一，也是人格完善的基础。关心是一种智慧、一种感情、一种境界，培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作。有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。它充分顺应了现代社会发展对于今天教育的要求，又体现了人类对自身价值和教育功能的再认识，即反映了时代特征，又体现了人类教育的优良传统和永恒的追求。如何培养学生学会关心，笔者认为，应该把其提升到责任感高度认识，它应当包括对自己的责任，对他人、家庭社会承担责任最终对人类的责任。“善其身”是为了“济天下”“天下兴亡，匹夫有责”历来是中国青年学生的追求目标，在现代社会是个人的成功要体现个人的价值观，更要突出社会价值观，即将个人的未来与整个社会的发展进步紧密相联。 　　 　　 1、 学会关心他人，包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。同学老师每天都朝夕相处，作为集体中的个体，应该承担相应的责任，要学会互相帮助，共同提高，弘扬“我为人人”的风尚。在实践中我采用了“诱导法”利用班级学校中家庭比较困难或家庭不幸的同学的事例，对学生进行教育引导，激发学生的爱心。拿出自己的零用钱，放弃一次品尝麦当劳、肯德鸡的机会，献出自己的一份爱心，帮助身边的同学战胜困境；利用学校与山区临目中学结对子的时机，发动学生拿出压岁钱，给山区学生买一本书。班上有位同学，父母由于感情不和，母亲在她读小学时就出走再嫁，父亲在她上初二时不幸病死，多年来她一直和七十多岁的奶奶一起生活，根本没有来源。但她非常坚强，靠着亲戚们的资助和同学老师的帮助，考进了临中，又考进了我们这个文科重点班。当我把她的情况在班上一说后，同学们都伸出了援助之手，用各种方式表示对同学的爱心和帮助。现在每逢过节，总有同学给她礼物，每逢她身体不适，同学们都争着陪她上，还有几位家境比较好的同学，约定每个学期拿出自己的压岁钱给她缴付一半学费。而这位同学也通过关心班级、关心老师、关心同学来报答同学恩情。以此在班里创设了温馨、和谐、平等、友爱的人际氛围。其次采用了激励法，对于学生中能乐于助人、友爱团结的先进事迹和个人常常予以表扬。在班里举行了以“关心”为主题的班会后，我倡导学生从我做起，从身边的小事做起。结果第三天，班里出了一只“爱心百宝箱”里面有剪刀、胶水、订书机、墨水、圆珠笔等等。一调查，原来是班里的杨波同学为了方便大家做的。我及时表扬杨波同学。 　　 　　 2、 学会关心家庭，孝敬长辈，为家庭负起应有的责任。现在大多数学生是独生子女，饭来张口，衣来伸手。只求索取，不愿付出，更有甚者，对待父母冷漠，缺乏孝心、关爱。一个连父母都不爱的人，怎能爱他人，爱国家，爱人类。为此，我开展了一系列活动，如把家务劳动的情况作出自评，家长复评，作为品行等第评定的依据。又如要求学生记住父母的生日，送父母一份生日礼物，给父母一个惊喜。结果，我一下子接到了很多家长的电话，说孩子好象一下子懂事多了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。有位同学在周记中写道：今天是妈妈的生日，妈妈给我过了十七个生日，今天，我要给妈妈过个生日。我亲自上菜场买来妈妈喜欢吃的蔬菜和水果，还用自己的压岁钱给妈妈买了一块漂亮的丝巾和一束鲜花……，在烛光中我看懂了母亲边的白发，看懂了父亲眼角的皱纹，看懂了父母眼中噙含的喜悦的泪水，十七岁的我终于体会到了“百善孝为先”的真谛，终于体会到了父母快乐的原因。我当着全体同学的面声情并茂地朗读了这些真挚动人的周记，勉励学生珍视亲情，学会善待家人，进而老吾老以及人之老，把爱心推及他人和社会。针对有些同学在家中的特殊情况，我还把这种教育推及到家庭，让家长配合教育学生。有天早上七点十分左右，我接到了一位家长的电话，她一开口就一个劲地向我道歉，说都是她不好，因为感冒吃了药睡过头忘记叫醒女儿，害她迟到了。听完了她的诉说后，我问她：“你是否每天都这样叫她的？”她说是。我说：“为什么不给她买个闹钟呢？”她说女儿说闹钟她听不到的。所以，今天迟到了女儿不高兴冲她发火了。我向学生了解情况时，这位学生也理直气壮地责怪母亲。我觉得这是学生不关心父母的典型表现，自己犯错误自己不负责，而是把责任推给别人，同时也是不孝敬父母的一种表现。 为了让全体同学受教育，我把这件事放在德育课，让全班同学进行讨论，迟到应该由谁负责。通过讨论，使同学认识到必须学会对自己的错误负责，而不应该把责任推给父母，更不能让父母时时为自己操心，这也孝敬父母的一种表现。事后我还和这位学生的母亲交流了看法，提出必要时要放手，培养孩子的自立能力，也培养她关心他人，关心家庭，孝敬父母的良好品德，只有这样，以后她才会对自己的行为负责，对他人关心，这样才有利于孩子的成长，使她将来拥有一个健全的品格。家长听了后很感动表示要配合我，而学生也表示要改变坏习惯，自己负责。并请我帮助监督。一段时间后，她母亲又给我打电话高兴地说孩子再也不需要她叫了，有时还给她烧好了早餐呢。每年的三八节，我还在班上开展了“夸夸我的妈妈”的活动，增强了学生和父母间的交流。 　　 　　 3、 学会关心国家，即关心国家的大事，国家的发展和前途。作为省重点中学的学生，由于长期以来的应试教育观念的影响，学生一直以追求高分数为目标，学校也往往以分数的高低来评价学生。因此造成了一些学生只埋头读书，不关心、国家大事，孤陋寡闻。认为这些与考大学无关，学之无用。所以不少学生可以满口流利的，可以考出高分，但缺乏爱国热情。为此，我结合建国、建党周年的活动，进行了伟大祖国成就宣传活动，要求每一位学生收集资料，开展主题教育活动；并利用学科的有利条件，通过学生编成的历史小报，向全校展览，增强了学生的荣誉感，又进行了兴趣性的爱国主义教育；结合改革开放二十周年纪念，让学生从身边寻找变化，举办了一次《家乡的变化》的展览；结合香港、澳门回归，开展了香港、澳门历史地理知识竞赛；还利用文科班的特点，针对一些时事热点如美国轰炸我驻南联盟使馆、中同加入WTO、9?11事件及化等问题开展了辩论，开设了“203”。通过这些活动，使学生养成了关心国家大事，关心国家发展的好习惯。同时也提高了学生的能力。 　　 　　 4、 学会关心社会，即关心社会的人和事，包括相识的和不相识的，直接参与和未参与的。作为一位公民，应具有公民的意识，有主动参与的积极性。班级团支部组织班志愿队在双休日和寒暑假日走上街头参与精神文明建设；在中国首届森林博览会召开期间，班里组成了志愿者队参加了各项活动；得到了较好的评价。 　　 　　 5、 学会关心人类生存发展，即关心环境、、生态乃至地球。关心人类命运是关心的最高层次是终极关怀。注重组织学生在社会实践中对环保的关注，利用黑板报进行有关环保知识的宣传，以增强环保意识；还在班里开设关于临安锦城镇的环保问题的研究性学习课题，组织学生对锦城镇生活垃圾的环境污染和节能灯制造对环境污染等问题情况作了调查，并向市政府提出整改的建议，得到了市政府的肯定，既增强了学生的关心意识，又培养了学生的活动和实践能力。此外，还利用主题班会的时间，开展了一次题为“拯救地球”活动，通过学生调查，整理编剧以小品形式进行表演，收获不小。 　　 　　三、培养高中生道德素质实践策略的思考 　　 　　 通过以上的策略，最终目标达成是要让学生具有良好的道德素质，也就是要让学生学会做人，即让学生懂得我应该做怎样的人。而要达成这样的目标，我们在具体实施这些策略时必须注意以下问题： 　　 　　 1、必须促进德育的内化，把外在的教育影响变成学生自身的需要，要让学生成为德育实践活动的主体以提高德育的实效性。笔者认为要让学生学会做人的关键问题是“学会”，让学生成为德育实践活动的主体，促使受教育者内在的能动性的激发，从而进入自我教育，自我发展的境地，其过程即我们通常所说的内化过程。内化的重心是在实践。学生接受的思想观念和道德教育，必须经实践检验和鉴别后才能化为自觉要求，从而在实践中成为行为。所以，我们在工作中必须尽可能地创设环境途径、条件，让每一个学生在同等条件下得到发展，让每一个学生潜力得到开发，促使其持续发展。而不能以简单的内容或单纯的理论灌输取而代之 ，忽略学生本身生存和发展的内在需求。班主任的活动方案要精心准备，内容要“实”，切忌“假太空”有形式化，表面上轰轰烈烈，而最终一无所获；要遵循学生的认知，循序渐进，防止急功好利的短期行为。 　　 　　 2、教师在工作中必须用心去教育即做到“以心教心”。“师爱”是促进教育优化和教育成功的重要条件，没有师爱就没有教育的成功。所以教师必须以爱心和诚心为教育学生的出发点，对学生施之以爱，晓之以理，动情以理，导之以行；必须以细心和耐心为教育学生的基本点，通过细心的观察，去发现每一个学生的闪光点和不足，做到“心中有人”，然后才能对症下药，有的放矢；必须要以恒心和信心为教育学生的关键点，对部分学生的反复无常现象，要有进行持久战的准备，切忌半途而废。 　　 　　 3、教师要注意自己角色的转换和定位。必须创设民主、和谐的班级管理氛围和机制，在德育内化的过程中，教师应该是一个指导者和参与者而不是一个指挥者，更不能以自己的想当然设计和要求去指挥学生，而应该是学生的朋友，和他们一起活动一起学习一起受教育。在工作中要关心每一个学生，公平客观，让每一个学生都有发展的机会。 　　 　　 4、教师必须注重自己的人格培养，以自己的人格力量去影响和感染学生。教师首先要有正确的世界观、人生观和价值观。要有良好的师德和高度的责任感。凡是要求学生做到的教师首先要做到。 　　 　　 5、学校的德育活动和教学活动安排要多为班级活动的开展创造条件，做到两者的有机结合。通过学校校园文化的德育功能感染学生，通过学科教学渗透德育的隐性功能教育学生。做到全员动员，全员参与。 　　 　　 6、学校必须建立完善的评价机制和体系。无论是对学生个人、班级还是教师都应该有一套公证完善的评价体系。并且评价要遵循层次性、发展性、长期性的原则，以提高德育的实效性。 　　 　　 　　 　　 　　 　　主要书目：1、《为了学生发展的教育》 宋崇鑫、葛大汇主编 　　 　　 2、《教师能力学》 　　 　　 3、《教师成功的秘笈》——创新教育八法 　　 　　 G·马丁·妮普著 曾伏华、李扉南等译 　　 　　 4、《心理健康教育与教师心理素质》 贾晓波主编
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