作者：孟佳
发布时间： 07:55:00
有科学网的同仁给我发消息，问西交利物浦大学的学费这么高（7.7万/年），到底值不值这个钱？个人觉得这是一个非常关键的时刻（高考成绩刚刚出来，各地正在填报志愿），这个问题必须好好回答一下。&首先说明几点： 我本人不是专家，我的建议仅供参考。大家一定要根据自己的情况具体问题具体分析。我本人不是专家，但本人的建议应该比专家更靠谱。这里以西交利物浦大学为例，但是其他的几所中外合作大学（比如宁波诺丁汉）大体没有区别。&中外合作大学4年学费大概30万左右吧，有这么几个关键因素需要考虑：30万对有人来说是很大一笔钱，对另外一些人来说实在是不算什么；100万的奔驰车值不值那个钱，2000块的自行车贵不贵，小马过河，每个人的答案都不同。对应的，四年30万的学费是不是值得，这个问题对每个家庭肯定都有不同的答案。有人认为西交利物浦教育的价值远远超过学费，另外一些人认为远远不值。西浦的本科教学要求（包括系统性，质量控制，尤其是教师整体的责任感）应该远远超过所有国内传统高校（有机会我会写专文详述）。西浦的科研水平在整体上远远落后于多数211高校，在教师个体上应该等同于985高校。西浦学生的整体天赋落后于985高校，但是西浦学生的家庭背景和综合素质整体还不错。几乎所有的西交利物浦毕业生都能够成功进入世界前200名高校的研究生院进行深造，但是，他们中绝大多数都没有奖学金，同时，目前来看，利物浦本科学历在国内的认可度较低，英国利物浦大学本科学位本身对国内就业有加分，但作用有限。（像任何一个大学的毕业生一样，如果他们大学四年没有虚度，学到了该学会的东西，他们的就业肯定是不错的）。西交利物浦本科毕业生多数很难从新参加国内的研究生入学考试进入国内传统的科研体制，对多数西浦毕业生而言出国几乎是必然的（同时也是最佳的）选择。换句话说，作为一个普通的西浦毕业生，在国内就业并没有明显优势，除非学生本人很努力学到了有用的东西。西浦整体英文教学，对英语的要求很高，如果学生的英语水平有问题，在西浦的生存会很艰难。西浦历年历届的留级率可能都在10%以上，30%不能在4年内毕业。像公立学校那样随随便便混混就毕业的情况在西浦基本没有可能，混日子的学生在西浦会死的很惨。西浦的残酷性主要体现在这里。国外体制下被开除转学代价其实不大，比搬个家难不了多少；可是按照国内现行的体制，一旦被西浦开除，如果学生依然想要完成大学学业，唯一的可能是出国转入其他国家大学继续学业。其实还有比学校本身更重要的一些因素：是否有合适的专业（学生热爱并且适合，家庭背景，人脉等等）。学生本身是否努力上进等等。但是却没有在这里讨论。&个人的几个可操作建议： 如果您掏30万的学费感觉非常痛苦，如果您没有自费出国读硕士的长远计划，建议不要报考西浦；对应的，如果掏30万的学费感觉不痛苦，有自费出国读硕士的长远计划，建议报考西浦。如果英语不好，切勿报考西浦；对应的，如果学生本身擅长英语，建议报考。如果学生本人非常努力，自主性强，什么学校都可以报；如果学生自主性差，经常混日子，切勿报考西浦。西浦的留级率和退学率远远的超过国内其他公立学校，可惜我个人手里没有数字。而一旦被西浦开除，按照国内的现行体制，如果学生依然想要完成大学学业，唯一的可能是出国转入其他国家大学继续学业。其实学校本身只是很小的因素。很可惜的，这里没办法讨论更重要的问题：挑什么专业，如何教育子女，如何度过大学生活，。。。我本人相信天才在北清或是夜市练摊都可以脱颖而出，学校不是关键；但是也必须承认，有很多人容易被环境影响，或者说环境也非常重要；不过，反过来说，容易被环境影响的年轻人大体也难有出息。——人生就是一连串的矛盾。&希望此文对考虑报考的家长有点帮助。不过如同开头所说——仅供参考。特别是第五点因素非常关键却没有讨论。****************************往日博文&
京ICP备 Copyright @ 2007
中国科学报社
All Rights Reserved西交利物浦大学在校生进，想报西交，但分只能上不好的系。西交有哪些不好的系呢，这样不就白扔钱了吗？_百度知道
西交利物浦大学在校生进，想报西交，但分只能上不好的系。西交有哪些不好的系呢，这样不就白扔钱了吗？
教授没经验，学生没有实习机会之类的。能客观评论一下吗另，网上有好多评论说很不好
提问者采纳
教授必须有经验，一年后才由学生自主选择专业，这样的假期正是你去实习的好机会，加盟XJTLU之前。本人大二，没关系的，简单的多的多的多。学校的理念是让学生学自己感兴趣的专业，但已经在银行和证券公司以及一家私企做过三份各为期一个月的实习了。我不知道什么叫实习机会，在于学生自己，都是自己去争取的，看你愿不愿意牺牲假期时间。学校的很多学生。实习这件事。即便你录取时在一个不喜欢的大类里。我上学期教统计的老师，学生只要四五月份回来做个论文答辩就行，只有摆正态度好好学，或利用课余时间或利用假期都做了很多实习，因为明天早上我还得早起去实习，比如去汇丰银行，也可以跨大类转到其他专业里。实习机会没有哪个学校会端上来送到你面前的、毛概这样的政治理论课程，考试成绩均分要60分以上。进校是大类录取，60分70分什么的你觉得很难吗，看你留不留意这些信息，但是这不代表没有实习机会，他是山东大学经济研究中心的副教授。像别的学校一样，转去金融数学要70分以上，这就叫有实习机会吗？呵呵，只是选定了一个专业大类而已。这些假不是给你白放的，不像其他大学那样大四很空，时刻关注这些信息，这也是它有别于国内其他高校的一个非常好的育人理念。这个请你放心，要做一个有心人，你若吃吃睡睡玩玩度过暑假，再英国的大学里做讲师做了好几年了、中国银行，但是比起其他学校、渣打银行。当然，这是有门槛的，现在我在为你码这些字。我们有老师来XJTLU之前已经在英国呆了十多年！学校因为没有马克思主义，只要你愿意第一学期认真学。必须说的是，也就是说我们每年有3个月的暑假，9月份开学升大三。没有实习机会，就能转成功，在西交利物浦，后来大一选专业时他换大类去学计算机或者电子的专业了，先进来吧？态度决定一切。我当年也因为高考分数的原因录取时进入的是管理大类。我甚至知道有学生高中是文科的。找实习，所以每年的暑假都比其他高校早一个月，过会儿我就得去睡觉了。这是招聘教师的一个标准，但一学期后成功转入金融数学专业，完全不在于学校，必须有教学经验的，这里没有人在转专业上为难你？XJTLU的大四确实课还很多，大四课都不上，你什么的获得不了，学校也同意了，大部分老师都很有经验，学校尊重学生的选择，或是一些企业来学校进行实习生的校园宣讲等、西门子等，都是英国国籍了、四大会计师事务所，还要做毕业设计，可以找实习，并且牺牲一些假期的时间。或是通过家人的关系去找或是在各大求职网站上获取信息投递简历。比如我我是在校生分不高，在西交利物浦转专业虽然依然有门槛
提问者评价
那真是谢谢了。祝实习成功！
其他类似问题
为您推荐：
您可能关注的推广
西交利物浦大学的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁席酉民：西交利物浦不仅仅要回归大学的本质
09:39&&来源：中国广播网&
&&& 中广网南京5月22日消息& 席酉民教授，现任西交利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长、西安交通大学管理学教授、陕西MBA学院常务副院长，曾任西安交通大学党委常委、副校长(9,1)、西安交大航空航天学院院长、西安交大城市学院创立院长等，国内著名管理学家。独墅湖畔，春色满园，西交利物浦大学一路高歌一路行,如今已经迈入了发展建设的第七个年头。如何评价西浦的发展历程？如何应对日益激烈的挑战与竞争？如何汲取可持续发展的源泉与动力？如何看待大学教育的终极意义？如何定义西浦特色的教育理想？记者专访了执行校长席酉民教授。
&&& 大学真正的发展，不是简单的看师生数量、校园设施建设
&&& 记者：西交利物浦的一系列成果和进步让人充满期待：学校北校区建设即将完工，教师队伍在逐步壮大，一系列高水平的科研项目成功申报。越来越多的家长和学生关注西交利物浦，准备选择西交利物浦。您怎么评价西交利物浦过去的发展？
&&& 席校长：一个大学在短短七年的时间内能够体制健全、初具规模，其学生在全球范围内广受认可，这让西方朋友和同行觉得不可思议，他们觉得这是一个奇迹。国内家长和关注我们的社会友人，也都认为西交利物浦取得了快速发展。但是从办学的角度来看，我们依然觉得这样的发展还不够快。
&&& 一个大学真正的发展，不能简单看师生数量、校园设施建设，更重要的是要看她有没有形成一套完整的关于未来发展的构思，她的组织架构体系是否已经建立，学生学习、教学和研究活动是否已经规范，毕业生和在校生是否有上佳表现，办学和育人模式是否形成、甚至独特的大学校园文化已具雏形且符合大学未来发展的趋势，教学和研究成果是否纷纷涌现且广受认可和赞美。对西交利物浦大学而言，过去五年我们已经基本形成了清晰的发展愿景和使命、已有明晰的发展理念和模式、比较系统的“五星教育模型”、规范有效地治理结构、独特创新的网络化组织架构、国际一流的教师和支撑团队、现代和先进的校园及设施、多元和谐和国际化的大学文化、师生及其教学科研成果不断涌现且受到国内外广泛赞誉。
&&& 西交利物浦在过去不仅收获了令人尊重和瞩目的开局，而且为进一步更深入、更扎实地扩大和发展奠定了良好的基础。
&&& 记者：西交利物浦大学未来五年的战略重点和发展规划是什么？
&&& 席校长：战略规划和发展思路会延续已经形成的发展模式和指导思想，例如我们的愿景在未来几十年之内可能都不会有太大的变化。但在工作重点和发展规模上显然会在一个更高的台阶上起步，例如，就硬件环境而言，在完成北校区建设的同时，开始和完成南校区建设；成立研究生院，加强研究生教育；加大与政府和其他国内外机构的合作，建设若干国际一流研究中心；进一步深化师生员工对“五星育人模式”的理解，以大家发自内心的行动使之生根开花；持续扩大留学生和交流生比重，不断强化校园国际化和学术社区氛围；等等。
　　五年后，我们将会欣喜地发现，一所受世人尊敬和认可、对中国甚至世界高等教育有重要影响的新型国际大学将屹立于苏州这块风水宝地，届时，10000多名来自世界各地的学生在这里学习和寻梦，名研究生与其导师和社会一起在这里挑战科学难题，700多位世界级科学家在这里研究和传道授业解惑，300左右支持人员在这里打造了一个独特的大学运营平台和支撑体系，数十个新兴专业和十多个世界级研究中心将在这里助推教育、科学事业以及经济社会的蓬勃发展，一座寓于苏州园林但呈现异国风情的现代校园将在这里全部建成，一个充满国际化氛围的联结社会、企业和研究机构的科学社区将在这里生成，一个创新、多元、开放的学术共同体将在这里开花结果。
&&& 大学回归大学只讲了一半的问题
&&& 记者：数字化、网络化时代的到来让人们开始重新思考教育的本质和大学的意义，在您的眼中，大学教育的终极意义和目的是什么？
&&& 席校长：在国际化、全球化的和网络化的背景下，人们的生活方式、学习方式和社会活动方式发生了很大的改变。大学的主要使命是培养人，是研究和引领社会文化。如何在新环境下来完成这种使命是每所大学都需要思考的。关于这个问题，我们首先要思考二十一世纪或者是未来社会需要什么样的人？二十一世纪社会活动最主要的问题是什么？什么样的人才能够适应这样的社会生活？把这些研究清楚了，我们才知道大学应该怎么做。
　　社会呼吁大学回归大学，我认为这只讲了一半的问题。大学回归大学，在批评现有大学浮躁的同时，并没有说清楚未来的大学是什么，要回归到什么样的大学。西交利物浦大学诞生于这个需要重新思考和定义大学的新时代，其生存和发展必然伴随着对大学精神新的探索。与其他大学相比，西交利物浦缺少历史积淀，但这也正是我们的优势。在重新定义大学的转型时期，西交利物浦完全可以上在继承和整合全球高等教育模式及其最优管理实践的基础上，在一张白纸探索和描绘新世纪大学之蓝图。西交利物浦大学提出要把一般的学生（就高考成绩而言）培养成不一般的世界公民，Global Citizen。为什么要培养世界公民？原因是，即使在中国土地上，我们的学生参与或者成就自己的事业也必须具有国际视野，必须参与国际竞争。而要成为“世界公民”，必须具有国际视野和公民意识，对社会负责任、对社会有担当。“不一般”强调的是希望通过西交利物浦的培养，我们的学子在国际竞争中表现不俗，近三届毕业生和在校师生已逐步展现了他们“不一般”的精彩。那么，怎样才能培养这样的人才？我们必须整合全球的资源。一所大学除了先进的教育理念和教育模式，还必须有一套创新的、能够整合全球教育资源的管理支撑系统和网络体系，让全球资源汇集在一起来训练学生，让学生有机会通过我们搭建的网络参与全球的活动。这是新大学必须具备的。除了育人理念、全球的资源网络以外，新的大学更要强调怎么样融合到社会中去。人类正面临很多挑战：资源的挑战、环境的挑战、知识的挑战、国际之间多元文化的冲突和挑战，在这样的情况下，一所新大学怎么样能够塑造一种文化，并使得这种文化适应和应对这些的挑战，这也是我们需要思考的。所以，我认为要从五个方面看二十一世纪的大学：未来世界需要大学培养什么样的人，未来大学的育人哲学和理念是什么，，怎么样的大学形态和育人模式才能培养这样的人，什么样的大学文化和生态能够孕育这样的校园生活。当然，同时也要建构能够支持这些活动的大学校园和组织管理及支撑体系。
&&& 大学最重要的是转变学生
&&& 记者：西交利物浦的育人目标就是把学生培养成能够参与全球竞争的世界公民。具体的讲，西交利物浦将通过什么样的方式，把学生培养成这样的世界公民。
&&& 席校长：让一个学生从长期被父母呵护、长期习惯了应试教育体系的孩子转变成为具有国际视野和公民意识的世界公民，这个过程是非常漫长和艰苦的。从西交利物浦的角度来讲，我们觉得大学最重要的是要转变学生。学生的转变包括很多方面，比如说世界观、视野、行为方式、学习方式等。中国的学生很勤奋，中国的学生经过了高考前十多年来自家长和各方面的社会压力，积累了比较好的基础。怎么样让中国的学生把这些良好的基础和他们的勤奋等放大，这是西交利物浦最需要做的事情之一。我们的具体做法是：第一，从入学的那天起，让学生和家长改变对学生的看法，学生不再是孩子。西方大学视学生为成人，你想怎么做就怎么做，你完全有权决策。中国的大学，大部分把学生当成孩子，看着他、管着他，不松手，不给他们空间。西交利物浦把学生看成年轻的成人。所谓年轻的成人，是你必须以成人的身份出现，但同时你可能长期被呵护，没有成熟，需要一定的帮助、指导或服务，学校会提供这样的指导与服务。我们让学生从入学的那一天开始意识到，他们已经是成人，他们应该有独立的责任、独立的决策。这是第一步，也是非常重要的一步。
&&& 第二步，让他成为独立的成人，肩负独立的责任，这不是简单的一句话，而是一个校园文化熏陶的问题。例如，围绕这样的育人理念，我们实施的是学生自治，学校引导和服务的学生工作体系。就学生个人而言，鼓励学生遇到任何事情先学会自己处理，当遇到困难和问题的时候，自己设法去解决――去研究怎么获得学校资源，怎么样以此解决问题，而不是习惯于“饭来张口，衣来伸手”。我经常讲“让家长朝后退一步，让学生自己向前走一步”，就像一个孩子跌倒了，不是马上跑过去把他扶起来，而是鼓励他自己爬起来。如果他的问题确实比较严重，我们再伸出帮助的手。这是我们的基本做法。与此同时，我们还建立了相应的指导和帮助体系，比如导师制。每一个学生有学科导师、有学友计划、高年级的时候我们邀请社会成功人士做学生的校外导师；另外，为了加速这种转变，我们还专门成立了一年级教育委员会，Foundation Year Committee，综合协调各类活动，帮助学生实现这种人生最重要的转变。
　　为什么我们认为一年级教育非常重要？原因是我们发现，大部分中国的孩子到了大三大四的时候才突然明白大学应生活该怎么样过。这个时候对他们来讲，可能已经晚了。西交利物浦试图让学生把三年级的顿悟提前到一年级，以拥有更有效和更丰富多彩的校园生活，把潜能释放出来。一年级教育委员会就是通过协调文化教育、基础课教育、英语教育、校园活动等，帮学生树立成人和责任意识，改变认识、价值观、态度、行为方式等，掌握有利于终生学习的知识、经验、技术和资源网络。入学以后尽快转换为拥有独立人格和必要技能的成人，用对自己、对社会负责的态度去学习、生活，这些必要的行为态度和技能将有助于在未来几年甚至整个人生中释放他们的能量和潜力，助他们茁壮成长和长期健康发展。为此，我们还专门增设了一门必修课程――《自我管理和个性发展》。
&&& 实际上，为了帮学生形成健康正确的学习和生活行为，我们在在整个学习阶段还贯穿了很多做法，比如上课的时候，我们鼓励学生改“被动学习”、“应试”为“主动学习”。我们通过项目、团队活动、实地调查等训练学生团队意识和合作精神，鼓励大家学会表达和与别人沟通，组织大家通过过程考察、案例教育和项目或研究课题进行研究性学习。为此，老师可能会给学生很多开放式的问题，通过研究型教学，帮学生学会研究型学习或探索性学习，不仅获得了知识，而且可以将传统大学里面灌输的那些知识碎片针对问题或现象进行整合，今儿去解决问题或解释现象，在这一过程中也学会了学习和研究。所以，学生在这里不仅能够学到怎么样从孩子转变成成人，而且能学到一个有责任、有视野、有境界的成人应该具备的东西。这些训练和熏陶是全方位的，它体现在我们的学生活动中，体现在学习、教研以及师生的互动中，体现在学校的管理过程中，体现在学校的国际化和多元、规则、创新、自由、诚信的文化中，甚至体现在学校的环境中――包括物理环境、开放式教学环境。
&&& 选择了西交利物浦，就选择了快速从孩子转变为有境界、有视野、有能力的人
　　记者：那么，学生在主动学习和自我成长的过程中，在西交利物浦是不是会比在传统大学更辛苦一些，或者说更痛苦一些？
　　席校长：应该讲，学生选择了西交利物浦，那可能就选择了快速地从一个孩子转变成为一个有境界、有视野、有能力的人。这个转变是给自己的很高的定位、很大的梦想或者理想。要实现理想，永远是痛苦的。在西交利物浦大学，学生每年都有不同的纠结和痛苦。第一年，学生要面临怎么样从孩子转变成成人的问题。很多同学告诉我，他们的同学在别的大学还在重复高四、高五的生活，而他们在西交利物浦必须以一个独立的有责任的成人的方式开始真正的大学生活，不仅要改变学习习惯，还要学会独立，学会负责任，要考虑过去由别人做的事情自己怎么去做。几乎多所有学生来说这是他们人生的一个重大挑战。
　　经过一年级的成长和转变，虽然不断自立和成熟，但二年级迎接他们的则是能力和学习方式上的更大纠结和挑战。简单用英文阅读是一回事，用英文听课、交流、做研究是另一回事。特别是在缺乏专业英文术语和词汇的情况下，要迅速从习惯的“听、记、考”的被动学习转向主动性和探索性学习，许多学生面临着巨大的压力。西交利物浦的教学和传统大学的教学不一样，传统大学可能一堂课只教一个知识点，老师讲得很具体，很细。西交利物浦的教学环节大致由大课教学（lecture），小课辅导（tutorial）, 项目研练或团队合作，导师指导和个人自学相结合。大课一次会讲授一个完整的知识体系或者知识的构成部分，一节课可能就是一章、两章节的内容，涉及教材和参考资料好几十页，还要用英文写论文（paper），做项目（project）和报告（presentation）。对二年级的学生来说：他们会碰到很多陌生词汇，甚至老师说英文还有浓厚的地方口音，如果课前不好好预习，课堂上可能完全听不懂，就算愿意认真预习或课后复习，一页书可能要看一个小时、两小时，课后还有很多teamwork、project需要去做，他们遇到的挑战可想而知，以致很多学生抱怨在西交利物浦比高三还要累。但是他们累得不一样，高中是应试，在西交利物浦是你必须学会学习，自己去学习，不努力可能就跟不上。这样才会出现把帐篷搭在自习室里的西交利物浦“帐篷哥”。
&&& 艰苦的二年级尚未结束，还要纠结是留在西交利物浦继续完成学业，还是选择2+2去利物浦大学或其他大学交流，随之开启了三年级的纠结。学生们开始考虑人生规划了，选择将来继续深造读研究生，还是毕业后直接就业。这也是人生的一个考验，他们必须学会独立决策，他们必须去比较各种可能性。没有选择不痛苦，有选择就痛苦。不仅仅是他们痛苦，甚至家人都跟着一起痛苦。
第四年，更痛苦了。很多传统大学第四年学生基本放羊，放学生们去找工作。但西交利物浦不仅有毕业设计（Final Year Project），还有很多专业课安排在大四。有的大四学生到了跟我讲，“席校长，能不能把实验室的开至晚十二点改成二十四小时开放？”他们要完成毕业设计。无论考研还是就业，大四的西交利物浦的学生都不轻松，一方面有学业上的巨大压力，另一方面又有重大的人生抉择和准备。
&&& 大家可能会问，在西交利物浦大学念书，每年都需要这么大的转变，要有这么大的困难和挑战去应对，如此辛苦，是不是有意义？我认为这种辛苦恰恰体现了一个人的成长体验，外人看来是辛苦，本人可能感觉到的是历练、进步、提升，乐在其中。成长就是在一个个的挑战中成熟起来的过程；人的能力就是在一个个问题解决过程中得到训练和提升的；人们就是在一系列的选择和困惑中成熟的。所以，西交利物浦大学通过四年艰苦的学习和训练，会让一般的学生（特别是前两届学生，大部分人入校的高考成绩仅在一本线上，不是很高）毕业以后变成不一般的人，让他们能够赢得世界知名大学、特别是全球排名前十的大学的青睐，获得历来选人严酷的世界五百强等组织的认可。
&&& 有一些欧洲名校特别规定除西交利物浦大学和国内985大学的学生外，不受理其他中国大学的学生申请。有学生很自豪地告诉我，他们发现一些欧洲名校有关表格对中国大学的罗列：北大、清华、中科大、西交利物浦和其他。我们的学生通过在西交利物浦大学的四年学习，他们不一般的表现让这些世界名校认为他们的母校应该被关注。当然这仅仅是西交利物浦大学的开始，因为我们只有五年多的历史，我们第三届毕业生马上诞生。当西交利物浦有十届毕业生的时候，西交利物浦可能让世界感到惊奇：这个学校怎么能够把一般的孩子变成具有参与世界竞争能力和公民意识的生力军？这里面有很多东西，再过十年大家会来总结的。
&&& 教育就是要释放人的潜能和创造性
&&& 记者：很多学生在西交利物浦从优秀走向了卓越，很多人接触过西交利物浦的学生之后，会觉得我们的学生确实不一样，我们校园里面也出现了类似“诚信哥”、“犀利鸟”等的各色各样甚至有些“出格”的学生形象。也有学生通过微博或者邮件来向您挑战，很多人担心，是不是西交利物浦的学生太难管了，这样的学生以后走向社会会不会和社会既定的规则发生冲突，您怎么看这个问题？
&&& 席校长：这个问题是在传统观念下提出来的。首先，学生已经从孩子转变为成人，他们有极强的自我管理能力，为什么还要管。我在接待一位国内著名大学的副校长的时候，他很难理解西交利物浦大学有那么多学生，而学校并没有像传统大学那样设置大规模的辅导员、班主任，他询问我西交利物浦是怎么管学生的。我告诉他，西交利物浦大学实行的是学生自治，学校引导和服务的体系，他很难理解。其实，尽管学生在心理年龄上还不够成熟，但作为生理年龄上的成人，他们应该尽快学会承担相应的责任和具备相关的能力。学校只要通过各种途径让他理解自己的定位、目标、前进的方向和正确的行为规范，他们自己会去管理自己，为什么要学校来管？
&&& 当然，学生们选择方向并朝这个方向努力的时候，一定会遇到很多挫折和困难，这个时候我们要做的事情是引导他们、帮助他们，在他们遇到难处的时候伸只手。为此，除了各类导师，学校还设立了学生一站式服务中心，还有很多通道供学生与老师和学校沟通。每一个人都会释放其聪明才智，会释放出隐藏在内心深处或者被我们的传统教育体系、被家长压抑了很久没法释放出来的自我成熟感。学生在大人们眼中永远是孩子，他们好像永远需要人照顾，其实不然。是我们控制了他们能量的释放，我们控制了他们能力的发挥。西交利物浦可以让人们的天性得以释放，让人们的潜在能量释放出来。西交利物浦之所以会出现一系列个性化的人物，“帐篷哥”、“犀利鸟”、“诚信哥”等，实际上正是西交利物浦的人文环境助推了这些人之天性的释放。
　　我们为什么要把每一个个个性明显、有不同追求的人塑造成相同的人？世界是多样的，人也是多样的，西交利物浦在制造一个平台，一个服务体系和引导体系，让人的天性、让人追求自由的精神能够得到充分的释放和展示。如果一个人在法律允许的范围之内能够设计出创新和意义独特的东西，产生更多全新的技术和想法，对社会很多问题提供不同的解决方案，那她/他对社会的贡献会更大。这恰恰是教育要鼓励的。中国人很纠结，嘴上常说“三百六十行，行行出状元”，但由于社会习惯和一些制度体系让成功的概念趋同化。大家都走一条路，千军万马跑一条道，这怎么能适应未来世界的竞争？西交利物浦认识到教育就是要释放人的潜能和创造性，提升人类的生存能力，她创造了一种开放的文化、和谐的环境和友好的辅助指导体系，让学生们的能量和聪明才智尽可能地得到释放，所以才出现了那么多不同的、有特色的、让人感觉到稀奇的事。
　　西交利物浦的教师员工也是独特的，比如我们的“老外劳模”，我们跪在地上回答学生的问题的“最敬业的老师”；比如我们有很“贴心的保安”，自己拿钱去买气筒、扳手给师生自行车打气、免费修自行车；比如在校园开诚信商店的“诚信哥”学生。我们的校园文化塑造了这些东西，我很高兴在西交利物浦这样一种大学氛围里面看到善良人性的回归。我们久违了的一些美好的品质在这里慢慢涌现出来，这是大学文化所追求的东西。
　　我特别强调职业精神。老师跪在地上，是为了更好地教学，他觉得这是一件再自然不过的事情：学生坐得比较低，站着很难回答，跪在地上既舒服也便交流；学生把帐篷搭在自习室里面，是为了更好地学习。因为他中午可能不回宿舍，晚上学习可能晚一点，困的时候休息一下，并没有违背校纪校规。通俗地说，“做什么像什么”就是一种朴素的职业精神，只不过在浮躁的社会，这些本应自然流露和展现的精神与行为变成了“稀罕物”，西交利物浦的文化在诱发了其慢慢回归，并以此感染我们的学生，熏陶其职业精神，增强其公民意识。
　　当我们营造了文化、搭建了平台，人们的创新精神和多样的天性自然会得以释放，这时很多人会关注另一个问题：西交利物浦的学生能不能适应社会，实际上这又是我们从惯性的角度看待社会的一个局限。
　　这个社会的各种弊病之所以受到来自不同层面、不同角度、不同国界的人的批评，恰恰说明人们有极强的愿望去做出改变，有极强的让我们的生活更丰富多彩、让我们的社会更加纯洁、让我们的生活品质更美好的渴求。西交利物浦试图培养的就是这样一批人，他们要有理想去促进改革，他们可以引导社会中的隐藏力量去释放――虽然他们不可避免的在一开始会遇到一些挑战，遇到传统和习惯的障碍。
　　我们培养的学生要有正义观，要有推动社会进步的责任感和公民意识。但同时，也不只是有意识、有想法，还要有团队合作和调动社会资源的能力。当遇到障碍的时候，他们应该知道用什么办法去克服。即使遇到的阻力暂时超越了他们拥有的资源和当下的能力，他们也会在无法超越的情况下进行自我保护，学会运用策略迂回解决问题。
　　所以，我坚信西交利物浦的学生，在他们的个性、理想、正义感遭遇一些落后的观念或者习惯，甚至一些不符合时代发展潮流的制度和政策体系的时候，他们不会牺牲在这个问题面前。因为我们训练的不仅仅是他们的正义观、责任感，而且还有能力、智慧和策略。&
&&& 西交利物浦不仅仅要在中国办一所国际化大学
　　记者：我们希望西交利物浦的师生能够在社会大舞台上持续绽放光彩，希望能够在西交利物浦的校园里看到一些更美好、更新奇的事情。新年伊始，西交利物浦陆续引进了像大卫?奥康纳这样一些世界级的学者，然后又刚刚收获了西交利物浦历史上第一个863基金支持的科研项目。西交利物浦一直在强调自己的研究导向，为什么？大学未来如何确保这样的一个研究导向继续向更深广的一个层次上推进？
　　席校长：为什么西交利物浦要坚持研究导向？为什么西交利物浦要引进世界一流人才？这跟西交利物浦的办学愿景和使命有关。
　　西交利物浦不仅仅想在中国办一所国际化大学，我们的目标是通过整合全球资源，探索未来大学怎么办，闯出一条影响中国教育改革甚至世界高等教育发展的路，这是我们有点狂妄的野心或使命。
　　什么样的大学才能履行这样的历史使命？这个大学一定是一所高水平的、有国际竞争力的大学。这也正是西交利物浦的定位，“中国土地上的国际大学”和“世界认可的中国大学”，这个愿景和定位注定了西交利物浦要具有高水平。
　　高水平至少体现在两个方面。一体现在教育的高水平，培养出来的学生能够适应未来竞争――不仅仅是在中国竞争，而且是在全球竞争。要参与全球竞争，必须从全球引进最好的教师资源来参与这样的教育探索和教学过程，这就是我们为什么要引进高水平老师。但高水平的老师如果不做研究可能会脱离社会主流的科学领悟和科学前沿，这样的老师也不可能培养出能够在一流学科领域奋斗的学生。仅从教育质量本身来讲，我们需要高级人才，而高级人才需要高水平的研究。
　　同时，大学本身是创造知识、发明创新的地方，大学不仅要引领科学潮流，而且要用她的科研去贡献社会。所以为了教育要研究，为了社会的美好未来，大学的责任也要研究。这就是西交利物浦大学为什么要求老师必须是世界级的老师，要求老师在进行高水平教育探索的同时也必须从事高水平的研究。
　　记者：您曾经说过西交利物浦大学是不可复制的，您现在是否还坚持这种判断，如何理解西浦的不可复制性？
　　席校长：有人可能误解了我所说的西交利物浦大学的不可复制性。西浦的探索目的是为了影响高等教育改革和世界未来高等教育的发展，所以其他大学可以从西浦的很多探索中获取经验或者做法、甚至是教训。西浦在大学办学思想、办学理念、育人模式、教学方法、教学技术、学校活动、学生管理、大学文化、组织体系、管理技术等方面都可作为一面镜子，供其他大学参考、效仿、学习、甚或批判。
　　我所说的“不可复制”意思是西浦在诞生之路上有很多随机因素，例如西浦是中外合作的理工科大学，这一点很难复制。大多数合作大学的目的是挣钱，办一所研究导向型的理工科大学是没有利润可图的。我们刚好有两个合作母校，不想通过办学获得利润，而是希望在高等教育的新模式上进行探索，这种情况出现的概率很低。另外，西浦坐落于重视和支持教育的苏州，其重视教育的历史和文化、位于长三角经济发展战略区域的地理优势、苏州工业园区大量国际合作企业为大学提供了纵深发展腹地的独特条件等是较难寻觅的。
　　另外，办一所学校要有明确的定位、良好的治理结构、优秀的管理团队、很好的生态环境。苏州的需求，中国教育和世界高教发展的挑战，两所合作母校的个性，西浦独特的定位和模式等，使得西交利物浦在这个时段、地点、模式、管理上都有了偶然性，从这个点上来讲，它很难复制。
　　西交利物浦大学发展过程中的很多偶然因素导致了她今天的定位和模式，如果想以盈利或者不明晰的定位办成这样的大学是很难做到的。我想我的观点经得起时间的考验。我认为，再过五年十年，中国很多的国际合作大学也很难走到这一步。目前，我接触到的很多学校和项目都存在潜在风险，比如说大学的定位问题、治理结构问题、管理问题、资源和办学定位的配合问题等，甚至很多办学的动机都有潜在问题。以上是我说这句话的背景，希望大家不要误解西浦的不可复制性，不是教学的探索、教育的探索、大学的探索不可复制，而是这个过程中的很多因素不可复制。
&&& 可持续发展问题已经不是我们目前关注的主要问题
　　记者：我们看到现在中外合作大学暗潮涌动，有人说中外合作大学的竞争在未来若干年里会越来越激烈。有人说中外合作大学是体制外大学，那么体制外的中外合作大学、特别是西浦，如何在资源获取等方面来保证大学的持续发展？
　　席校长：中国的大学和企业一样也是多元互补的，有国有、民营、国际合作等类型。中外合作大学有它的优点，比如社会普遍批评和不满的很多高等教育制约因素，它们面临的要少一点。但是，它们同时也有弱点，例如不像国立大学哪样能够拿到政府给予的很多补贴，特别是政府在近一两年内对教育有大幅度的支持，如生均教育拨款从过去的几千块迅速升到一万多到两万块，研究生也从几千块到几万块。国立大学从政府拿到了更多纳税人的支持，让他们在办学条件上会更优越。作为中外合作办学，西浦目前还无法拿到纳税人给予教育的支持――我们希望未来可以拿到。因此，西浦的理工科和研究导向的定位，必然引发对其可持续发展的担心，这是很多家长、也是社会各界普遍关注的一个问题。　　
　　我可以坦率地讲，我们在规划未来的五到十年发展的时候，可持续性已经不在我们关注的主要问题里，尽管教育的资源永远是不够的，但是我们已有的资源和得到各方面的支持足以让我们实现既定的战略和愿景目标。
　　我们希望能够办成一所百年老校。我一直在讲，在社会组织中有两类是寿命很长的，一类是宗教，一类就是大学。大学很少看到破产――当然如果不规范地去办，一些大学应该破产。西浦怎样成为一所百年大学？从体制上，我们有合法的地位和规范的治理结构；从办学方向讲，我们必须确立她可持续发展的定位，给她构造足以长期发展的机制。中国教育改革的道路很艰难和漫长，我们极不愿看到这样的事实，但现实却赋予了西浦的生存空间和更重的责任。西浦能够在中国土地上按照世界标准和未来趋势，整合全球教育资源和最优实践创建一所全新模式的大学，不仅会拓展其生存空间，而且会扮演好“羊群中的狼”以及“改革的麻雀”这样重要的角色；从物理空间上讲，西浦南北校园可容纳一万到一万二千学生，达到我们规划之规模。教育定位没问题，物理环境有保证，大家可能还关心我们的师资队伍：做世界一流大学，一定要有世界一流的师资。到目前为止，西交利物浦大学已经有300多名国际学者加盟，今年（2012）上半年，我们还有50多个教师岗位，我们收到来自世界各地申请书接近2000份，他们大部分都是有积累、有经验、有潜力的高水平人才。
　　有人问我，西交利物浦大学的老师是否是临时的或兼职的？有无tenure制度？西浦在中国办学，当然执行中国的劳动合同法，一般老师第一个合同为三年，评估合格可延续第二个三年，按照劳动合同法，如果符合学校要求，第三个应为无固定期限合同，类似于西方的tenure制度。
　　大家可能疑惑，国内不少大学在国外招人很难，为什么会有这么多国际学者关注西浦？而且申请者不只是留学归国人员，大部分是国外大学和研究机构学科领域的教师或专家，是什么东西在吸引着他们？在面试的时候，我曾问过类似的问题，他们选择西浦的基本理由是：1、蓬勃发展和具有潜力的中国；2、西浦独特的定位和令人惊奇的快速发展；3、在其积累基础上开创新事业的空间和挑战；4、在西浦平台上践行他们新想法的冲动和激情；5、不少人也喜欢苏州及其地处中国经济发动机长三角的独特地理环境。
　　当然，很多人更会关心西浦财务上的可持续性。坦率地讲，在可预期时段内，西浦在财务上是没有问题的。但要谋求百年发展，我们不能满足于短期无风险，必须形成机制来保证大学的长期可持续发展。为此，我们正在打造西浦“五根支柱”财务支撑体系：第一，学费；第二，研究经费，我们的老师逐步从国内外获得科研基金，如国家自然科学基金、国家863项目、与企业界、政府、研究机构的合作课题等。尽管目前很多国家基金或项目，外国人很难申请，但我很高兴看到我们老师陆续逐步入围；第三，我们去年设立的教育发展基金会，吸引热爱教育、关注教育的有识之士捐资教育，吸引未来有潜力的校友们捐资办学。假如我们把这个非盈利教育基金会规模做大，通过专业人士的运营操作，在为社会创造财富的同时，也为学校长期发展起到财务上的重要支撑作用；第四，由于西浦已逐步成长为地方经济社会发展的人才高地、研究高地，对促进苏州科教、研发以及社会文化生态发挥着重要作用，地方政府会给予我们一定的支持，包括校园的基础设施建设、研发平台等；第五，随着促进教育公平的教育资源配置的改革，我们期待着纳税人对于教育支持的阳光也能照到西浦的身上。
　　在过去将近6年时间里，大家看到了我们的探索，看到了我们学生的进步，社会从我们的快速发展中看到了一股教育领域的新风，这股新风不仅影响着已有的教育体系，也为大家展现了未来教育的轮廓。我相信有我们自身的持续改进、有来自方方面面的认同和支持，随着中国社会的进步和教育改革的推进，西浦将会以一个崭新的教育改革探索者的形象影响未来大学的发展。西浦已经展露头角。有人说，我们的梦想太大，但我们认为没有梦想就没有现实，何况我们的梦想是建立在理性分析和近六年实践的基础上。
版权说明:&转载须经版权人授权并注明来源。联系电话：010-
编辑：金扬