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本帖最后由 ℡傷℡? 于
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沙发 哦哈哈哈哈
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真快~这不科学~~
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看戏的傻子看演戏的疯子
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上是双持冲刺，下为双持跑步
守法朝朝忧闷，强梁夜夜欢歌，损人利己骑马骡，正直、公平、挨饿；
修桥补路瞎眼，杀人放火儿多，我到西天问我佛，佛说：“我也没辙！”
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小手一斗5毛拿走 謝謝分享
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貌似我用的DD的那个包就是这个姿势
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中学体育教学中学生错误动作产生的原因及纠错学科教育论文
&&&&【摘&要】：学生在学习动作技术时，经常出现一些错误动作，教师必须及时纠正。对错误动作一定要正确分析原因，针对不同的原因采取不同的方式纠正错误。 &&&&【关键词】：技术动作概念&身体素质&过度紧张 &&&&在中学体育教学中，学生在学习动作技能时，经常会出现一些错误动作，教师必须及时采取有效的方法纠正错误，如果形成动作定势，再进行纠正就很困难。错误动作是一种表面现象，在不同的学生中，即使是同一现象的错误动作，其原因也可能是不同的，同一原因，其现象也可能是不同的。因此，对错误动作，一定要正确分析原因，针对具体原因采取纠正措施。 &&&&学生错误动作产生的原因，大致可以分为三类，教师应该根据不同的原因采用不同的纠错方法。 &&&&1.因对技术动作概念认知不清楚而产生错误动作 &&&&学生在学习动作技术的过程中，因对一些技术细节、技术环节没有建立正确的认知，或单纯的、片面的理解技术动作，使得练习时，在技术细节上出现失误，从而造成错误动作的产生。全面掌握动作过程不同时间、空间，身体或身体某一部分的用力方向、用力大小、用力顺序及强弱的相互配合，是迅速掌握动作技术的基础。如果对动作过程中动作顺序、身体用力部位、如何用力及控制等缺乏明确的概念，那么这个动作的学习就无法顺利完成，就会出现错误动作。具体表现为用力顺序和方向不对，动作顺序颠倒，身体重心所处的位置及移动的路线不对等错误现象。 &&&&学生因为概念不清楚而产生错误的动作，只要及时发现和纠正，就能很快习得正确的动作技能。教师必须讲清要领，采用各种方法来提示动作步骤和要领，启发学生，使学生概念清楚，知道怎样做，伴以教师正确而清楚的示范，再进行正误动作的对比，学生通过一定次数的练习后，就能掌握正确的技术动作。当学生出现错误时，教师要引导学生学会观察(观察自己和观察同伴)，力求学生能找到自己和同伴的错误动作，进行自我纠错和相互纠错。教师采用语言诱导、正误对比、合作纠错等方法，在纠正因概念不清而产生错误动作时效果很好。& &&&&2.因学生身体素质较差而产生错误动作 &&&&体育技能的掌握，要求学生具有全面而良好的身体素质。如果学生身体素质较差，即便知道技术动作应该怎样做，也达不到要求的程度，在练习中会暴露出各种各样的错误动作。 &&&&身体素质较差的学生，在练习中虽然出现的错误动作较多，但总的说来，大多是属于体能方面的，是动作程度上的错误，有动作的外形，表现不出动作的实质。他们对概念是很清楚的，知道应当怎样做，并且也是那样去做的，但是达不到技术要求的程度，从而会产生厌倦心理或畏惧心理，而放弃练习。 &&&&学生因为身体素质较差而产生错误动作，如果按照一般学生的标准教学和要求他们，则难以达到目的。身体素质不是在某一项目的有限课时中能提高的，所以纠错效果较缓慢。对待这类学生，我们可以通过增减难度法来区别对待。在不改变动作结构的情况下，降低器械的难度或要求，如在跑的项目中降低跑速；跨栏项目中降低栏架的高度，缩短栏间距离；跳高时降低横杆的高度等等，那么通过一定次数的练习，他们能很好的掌握技术动作，再适当地逐步提高难度，争取达到教学要求。 &&&&3.因学生心理因素而产生错误动作 &&&&在教学中，学生因对某一些运动项目产生紧张或胆怯心理，也会导致错误动作的产生。学生过度紧张或胆怯心理产生的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有教师的教学方法不当的问题，而且还受到教学环境的影响。教师的言行、课堂组织、客观条件不当，学生曾经有过受伤经历或见到同伴受伤等，都可能会引起学生心理紧张或胆怯，导致在练习中产生错误动作。例如：教师过于夸大技术动作的复杂性及危险性，教师示范动作失误、场地器材检查不细，从而产生伤害事故时，会使有的学生产生思想紧张和恐惧，在这种情况下，即便概念清楚，身体素质较好，也会因害怕产生伤害事故，而在练习中产生错误动作。有的学生在练习时，为了避免滑、绊、碰、摔而存有戒心，技术动作不能正确完成；有的学生是已经掌握了的动作，在遭受了伤害痛苦之后也可能突然做不出正确的动作；还有的学生即便是最简单的技术动作，只要看到同学在练习时出现过伤害事故，也随之出现错误动作等。 &&&&在教学中要尽量消除学生的紧张心理和胆怯心理，创建愉悦的教学课堂。首先教师要优化教学环境，营造宽松愉快的和谐课堂气氛，同时严格课堂纪律，做好安全保护措施，仔细检查场地器材。其次，教师讲解要恰当，示范要避免失误。在教学中，教师对授课内容、技术动作力求用形象、简洁的语言讲明要领，让学生知道应该怎样做，不应该怎样做，有效地避免学生因出现错误动作而产生消极的心理。教师准确、清晰、轻松、优美的示范，既能使学生感知动作的全过程，又能减轻学生的心理压力，增强完成动作的信心。在教学中适时安排身体素质好、胆大勇敢、运动技术基础较好的学生进行示范，会对学生产生更加直接的影响，使一些存有畏难情绪的学生为同伴的勇敢行为、成功示范所激励和感染，自觉加入到“我也试试”的行列中来。对有较强恐惧心理的学生，上课时应针对具体情况，可以降低练习的难度，加强保护措施，或改变练习的地点或方向，也可以做些专门练习或分解的动作，对他们进行亲切而耐心地语言诱导，对其成绩给以肯定和鼓励，尽量消除他们的紧张心理。 &&&&体育教学是教师、学生、环境三方的有机结合。在预防、纠正错误动作时,&教师要耐心启发,&循循善诱,&热情帮助,营造和谐愉快的教学氛围，使学生感受到教师的殷切期望,&以增加改正错误动作的信心,&从而产生改正错误动作的愿望和勇气。学生在练习中的错误动作将会越来越少，并能不断提高动作质量，从而促使体育教学迈上新的台阶。 参考文献： 《田径》人民体育出版社&ISBN&7--X/G.604--博才网
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马上就能过年了，小编的心情真是太激动了！可是激动归激动，想想马上又要发红包了，今年的年终奖又是泡汤了，顿时好伤感！幸好还有萌妹子的COS配着小编，一起来看今年最后的萌妹子COS吧！
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魔域口袋版安装失败是什么原因
魔域口袋版安装失败是什么原因
&&&&作者：花雨&&&& 09:13:52
安装失败是什么原因？魔域口袋版无法安装怎么办？最近有不少用户反馈魔域口袋版安装失败的问题。七匣子小编为大家搜集了几种常见的魔域口袋版安装失败的原因与解决方法，希望可以帮到大家！
问：魔域口袋版安装失败？
答：魔域口袋版安装失败的原因有如下几种：
1、版本太低
解决方案：下载并安装最新版本的安装包替换手机上的老版本即可！&&&&&&&&
2、网络连接异常
解决方案：检查手机网络是否正常连接，保证通畅的网络即可！
3、手机内存不足
解决方案：卸载掉手机上已安装的一些不常用的应用，释放手机内存即可！
4、游戏更新维护中
解决方案：实时关注/my/游戏更新动态，待游戏更新维护结束后即可！
好了，以上就是魔域口袋版安装失败的原因与解决方法，现在大家是否还有魔域安装失败的问题了呢？
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＞＞＞如图所示，下列选项中对各图解释错误的是[]A．甲图是脚踢球使球飞..
如图所示，下列选项中对各图解释错误的是
A．甲图是脚踢球使球飞出去，说明力是维持物体运动的原因 B．乙图是球拍对球的作用力改变了球的运动方向 C．阿图是瓶对海绵的压力使海绵发生形变 D．丁图是线的拉力使钓鱼竿发生形变
题型：单选题难度：偏易来源：模拟题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“如图所示，下列选项中对各图解释错误的是[]A．甲图是脚踢球使球飞..”主要考查你对&&力的作用效果&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
力的作用效果
力的作用效果：1．力可以改变物体的运动状态2．力可以改变物体的形状对作用效果的理解：1．力可以改变物体的运动状态&(1)物体运动状态的改变分为三种情况：一是物体运动方向不变速度大小发生改变，如物体从快到慢、从慢到快、从静止到运动和从运动到静止都是速度大小在改变；二是物体运动的速度大小不变，运动方向发生改变，如左转弯、右转弯等都是说明其运动方向在改变；三是物体运动速度大小和运动方向同时发生了改变。(2)力可以改变物体运动状态并不是说物体只要受力，其运动状态就一定要改变，“可以”不是“一定”。如放在水平面上的物理课本，受到重力和支持力的作用处于静止状态。 2．力可以改变物体的形状用手拉弹簧使弹簧变长了；揉面时，面团形状不断变化；刀片能划破纸；射箭时，拉弯了的弓等等都表明力可以使物体的形状发生改变。
3. 说明：(1)一个物体只要发生了运动状态的改变或形状的改变，这个物体就一定受到力的作用；(2)一个物体若受到了力(合力不为0)的作用，则物体要么改变了形状，要么改变了运动状态，要么两者都发生了改变。要根据题意判断是哪一种情况，不能盲目地下结论.控制变量法研究力的作用效果：在探究力的作用效果与哪些因素有关时就用到了控制变量法。例1：如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生(1)、(2)、(3)、(4)各图所示的形变，如果F1=F3=F4&F2，那么能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是(& ) A．图(1)和(2)B．图(1)和(3) C．图(1)和(4)D．图(2)和(3)解析：力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。当力的方向和作用点相同时，力的作用效果跟力的大小有关，见图(1)和(2)；当力的大小和力的作用点相同时，力的作用效果跟力的方向有关，见图(1) 和(3)；当力的大小和方向相同时，力的作用效果跟力的作用点有关，见图(1)和(4)，因此本题选C。答案：C例2：为了探究力能否使物体发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图所示。其中，细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化。小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表明是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变。要求只利用如图所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变。请你写出主要实验步骤和相应的实验现象。解析：用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为h1，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2，且h2小于h1。这说明力的作用使玻璃瓶发生了形变。
发现相似题
与“如图所示，下列选项中对各图解释错误的是[]A．甲图是脚踢球使球飞..”考查相似的试题有：
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