《品德与生活》《品德与社会》观课报告
基本情况：
本次《品德与生活》《品德与社会》课堂督导活动，评委公平、公正；授课教师虽有水平上的差异，但教学态度都是认真的，对这门课重视令人敬佩；学生虽水平有差别，但整体素质是不断提高的。14节课，亮点纷呈，但不妨也有不尽人意处。，我们的《品德与生活》《品德与社会》课堂教学值得研究，值得反思。
一、取得的成绩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这次听课，我发现老师们注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人；注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导；无论何种题材，都努力地和学生的生活相联系。教师真正走进生活，把生活引进课堂，做学生良好品德的引领者。
1、课堂生活化，教师做学生品德的引领者
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。多数任课教师都抓住了品社课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功，课上得真实、高效。四为老师执教的《电话连着你我他》都关注了学生的生活体验，创设学生熟悉的生活情境，学生模拟打电话，极大的调动了学生的兴趣和生活储备。认识公共电话不能随意拨打，现场演示拨打公共电话的方法，并用生活中的案例补充拓展，让学生学到了方法，受到了深刻的教育，能在课后生活中践行。另外，课堂实现了高效，授课教师以活动为载体，让学生在活动中感知，明理。真正体现了学生是课堂的主体，教师是活动的组织者和引领者。比如：角色扮演小游戏：当你考试没考好时，怎样与父母沟通的？学生通过换位思考，体会到家庭之间要互相尊重、互相理解，及时沟通。教师还关注了学生在课堂的表现，及时调控学生的积极性。总之，大多数课堂是师生和谐共生的舞台。
2、注重合作、学生做课堂上的探究者。
这些课中高效的课堂，都注重了学生的合作。要想让学生在课堂上的学习兴趣得到激发，在课堂上实实在在地得到了锻炼的空间、发展的机会、展示的舞台，必须让学生动起来；课堂上，不可能每个同学都发言，因此大部分教师非常注意尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，让每个学生都有锻炼的机会，尽力引导学生在活动中自主探究、讲求课堂的效率、追求品德的和谐；所有教师均能在规定时间内完成自己心中的目标。马老师执教的《家有喜事》中，学生在讨论“盖新房、搬新居”的习俗时，兴致极高，汇报时超出了我的想象，充分调动了学生原有的生活积累。在执教《自己的事情自己做》时，引导学生探究“为什么做这些事？”通过补充2008年全国十大真情任务的报告，把学生的思想意识提高了做一个有责任心的人。
二、 发现的问题。
１、个别教师对本次活动准备不充分，在备课时，没有抓住其精髓，只在泛泛而教、照本宣科，浮光掠影，缺少自己的创新。
& 2、寻找生活的链接点不够准。
有些老师的课总感觉与实际生活联系不够紧密，教师设置的情境不够典型，与生活得链接不够到位。《熟悉的校园》一课，教师不局限于教材的设计，适时运用教学资料。但是，有的教师把所有的文化版面都进行了罗列，导致学生的学习空间变小，学生没有机会介绍自己心中的校园，没有充分的汇报交流时间，这就告诉我们不管教材内容是何种题材，教师在设计时都应关注学生，课堂上都要有探究的层面。
3、小组合作有名无实。很多教师采用了小组合作的教学方式，但是学生的表现欠佳，一看就知道平时很少用，小组内很多同学不积极，合作的时间控制的欠合理。以至于小组合作流于形式。
三、建议：
１、希望县里组织教学活动时，比如送课下乡、优质课评比等能在乡镇举行，让更多的教师能听到好课，把准思品课教学的脉。
2、《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。希望任课教师在平时用心观察生活，做生活中的有心人。在备课时，要联系学生的生活实际，善于在生活中发现问题，学生学到的知识在生活中得以实践，能指导学生的生活，培养学生做一个品德高尚的人。品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。
3、高度重视品德课的教学研究。多数品德课的教学内容和语文课紧密相联，如果教师把品德课上好了，可以一举多得。既能提高学生的整体素质，又能提高教学质量。希望老师们重视常识课，让我们的学生能全面发展。
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十二月份：１、关爱留守儿童工作总结。２、社会对关爱留守儿童舆论的调研. 二、亮点展示――切实开展“关注留守儿童千师大家访”
活动（一）制定活动方案1、指导思想从统筹城乡发展、解决“三农”问题、促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，全面解决农村留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，搭建一个与家长、监护人沟通和交流的互动平台，使留守儿童“学有所教、情有所依、困有所帮、托有所管”，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童健康成长、全面发展。2、活动主题心灵关爱、陪伴成长3、活动时间九月中旬至十月中旬4、活动目的走进孩子的生活、融入孩子的心灵，深入了解农村留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，提高我校关爱留守儿童工作的满意率、支持率和知晓度。5、活动内容我校在教职工中积极开展“3456”主题实践活动，动员教职工与留守儿童帮扶结对，实行“1+X”代理家长制，一名教职工担任一名或多名留守儿童代理家长，认真组织开展“3456”主题实践活动，即开展“三个一”活动（每月进行一次家访、每月与家长通一次电话、每学期给家长写一封信或发一个短信）；坚持“四关心”（关心思想、关心学习、关心生活、关心身体）；做好“五掌握”（掌握家庭经济发展状况、掌握家庭思想动态、掌握儿童学业成绩、掌握日常行为习惯、掌握困难求助和需求）；当好“六个员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员、内外情况联络员）。使每一名留守儿童都能“学有所教、困有所帮、爱有所依”。做到“三知、三多、三沟通”，即知道留守儿童的个人基本情况、家庭基本情况、班级和任课教师情况；多与留守儿童谈心、多组织留守儿童参加集体活动、多到留守儿童家里走访；定期与留守儿童父母、托管人、任课老师沟通，交流情况，解决困难。6、活动要求（1）加强组织领导。学校成立 “教师大走访――关爱农村留守儿童行动”领导小组，负责本次活动的领导和监督。组
长：何家斌副组长：吴汉成
员：张道友
孙家忠（2）完善工作机制。认真组织开展大走访活动，详细记录走访对象、走访内容、需要帮助解决的问题、走访对象详细住址、联系电话、监护人姓名等。做到“不漏访一人，不丢失一份信息”，形成覆盖到边、监护到底、关爱包含各类专业文献、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、中学教育、文学作品欣赏、行业资料、高等教育、专业论文、沙河中学留守儿童之家活动开展情况
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