怎样上好一堂初中政治课_作业帮
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怎样上好一堂初中政治课
怎样上好一堂初中政治课
摘要：随着新一轮课程改革的推进,政治课教学迎来了春天.作为中学政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础.因此,上好初中思想政治课,有利于学校德育工作的开展,有利于形成和谐的师生关系,在整个初中教学阶段都有着重要地位.作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统,要有独特的教学方法,做好学生的心灵鸡汤.关键词：专业知识 教学方式 主体性 心灵鸡汤一、初中政治教师要具备自身的知识系统专业知识是任何一科教师必备的.作为师范类专业毕业的教师,本身已经具备了教书育人的专业知识,教师作为学校教育的组织者,是学校教育必备的重要力量.学高为师,道高为范,教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提.教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题,解决学生学习过程中遇到的问题,满足学生的对知识的求知欲望.教师的专业知识需要与时俱进.随着社会的发展,科技的不断进步,对教师的专业知识的要求也在不断提升,教师除了具备原有的专业知识外,还要不断补充新的知识.思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事,对本学科知识有了全面系统的掌握,能够正确预见本学科的发展现状,了解本学科的最新成果.这样才能站在更高的层次上把握教材,在知识的传授上就能够做到深入浅出,运用自如.教师需要具备的几种专业知识.林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出：教师要具备本体性的专业学科知识,实践性知识,条件性知识教育学和心理学方面的知识,还有文化性知识等.本体性知识是教师的必备的专业知识,也是教师的知识结构中的主体部分,课堂上教师能否把教材讲透、讲清,学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关.实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得,这需要教师在平时的教学过程中,能够结合自己的教学实践不断摸索总结,从而更好地提升自己.教师还要有教育学和心理学方面的知识,这是对教师的基本素质要求.教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好,熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点,做到因材施教有的放矢地教学.教师还要具备文化性的知识,这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面,还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习,一直有政史不分家,文政不分的说法,这就要求政治教师还要有历史、文学的知识.这些知识来自平时的日常积累,需要教师不断地阅读相关书籍,从中得到自己的知识体系的提升.教师需要不断读书形成自己的知识背景.著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间,那你就要每天读书.读与你最喜爱的学科有关的科学著作,要每天读,哪怕一天读两页也行.那你所读的这一切就是你的学习的智力背景.读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径,作为21世纪的教师,要想做好教师,做好自己,唯有不断读书,每天坚持读书,才能有自己的智力背景,在课堂上才能应用自如,深得学生的喜爱.二、教师要形成自有的教学方法教师要花心思形成自己的教学方法,提升教学效果.教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的,优秀的教师都有自己独特的教学方法,学生乐于接受乐于学习,这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力,展现自己独特的教学方法,既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果.教师要做学生喜欢的教师.学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼,教学手段多样化,教学内容深刻而不迂腐,课堂教学内容尽量生活化,多关心当今时事,让学生能够领会到政治与我们生活密切相关.一节课下来,学生感到政治课上得既有趣又生动,还期待着下一节课的到来.思想政治学科本来给人以枯燥之感,这就要求教师要多下功夫,变看似枯燥的政治课为活泼生动.学生喜欢教师,就喜欢上这门课,有了兴趣,学生就亲近教师,有利于课堂教学,同时还有利于把课堂教学拓展到课外.对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响.教师要善于利用多种教学手段.教师不能拘泥于课本,而是要善于利用课本,把课本知识用最通俗的语言来讲授,善于联系生活,使学生感到政治课就在我们身边.能够联系生活,有利于吸引学生的注意力,更能激发学生的学习兴趣.现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化,教师在课前就要做好充分准备,制作好课件,课件要尽可能多涵盖知识面,但又要突出主题,让学生学得开心学生深刻.教师要想形成自己的教学模式,就要舍得花时间,不断努力.这需要教师自身具备一种知识背景,在平时的读书中积累自己,积淀一种文化底蕴,教师具备了丰富的知识,又建立起独特的风格,这样就会使你具有你自己的个人魅力.有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师,在这样的教师的课堂上,学生的思维一定很活跃,心情一定很舒畅,给教师的教学带来了愉悦,有利于形成和谐的师生关系,高效的政治课堂.三、初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外,还要做好学生的心灵鸡汤,初中学生是处于青春期,思想容易波动、激动、冲动,作为思想政治教师,要及时了解他们的思想动态,多和学生聊天,了解学生的心理动态,把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态,引导学生健康成长.做好学生的心灵鸡汤,要求政治教师要多学心理学方面的知识,尤其是青少年的心理特征,这样有利于和学生的心灵沟通.教师的教学过程也是一个不断学习进步的过程,在教学过程中,除了教好书,还要育好人,从而真正达到教书育人的目的.政治教师是做好学生德育的第一责任人,教师要善于利用这样的媒介,及时了解学生的心理动态,多和学生进行交流,多向学生进行正确的人生观的宣传教育,多给学生树立人生的价值榜样.教师也可以从反面例子入手,列举当今的一些社会反面的例子,给学生以警戒,从而帮助学生树立正确的科学的世界观和人生观.思想政治教师在学校的教学教育活动中担当着重要的角色,做好学生的思想工作,协助班主任的班级管理工作,做好学生的德育工作,而这些角色的胜任需要政治教师不断提升自己的专业知识,科学文化知识,教学方法的不断改进,学生的心理学方面的知识等,只有不断努力,不断进步,与时俱进才能更好地胜任政治教师这一角色.怎样上好一堂有效的思想政治课_百度文库
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浅析——如何上好一堂高中政治课
上传: 刘长青 &&&&更新时间： 16:46:43
内容摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼思考能力和养成学习习惯的主渠道，好的一堂课，并不能把眼光只放在课堂上，课前的准备和课后的总结也具有重要的作用。上好一堂高中政治课，应把握好四个基本教学环节。即：备课、课堂教学、作业与批改、反思。
关键词：备课&& 课堂教学&& 作业与批改&& 反思
&&& 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼思考能力和养成学习习惯的主渠道，课堂教学的效果与教学质量、人才培养效果有直接的关系,使课堂教学有效，是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。因此，只有四十分钟的课堂教学，是对教师学术造诣、教学技巧的一种检验，所谓&台上十分钟，台下十年功&，一堂课饱含了教师背后的辛勤劳动与智慧结晶。
作为一名政治老师，在本文中，本人按照一般的教学规律和新课程要求，结合本人在教学实践的体会，提出如下看法。
&&& 一堂有效的政治课，即要求教师掌握好政治学科知识，又要求教师有好的教学思想、教学理论和方法。因此，好的一堂课，并不能把眼光只放在课堂上，课前的准备和课后的总结也具有重要的作用。怎样上好一堂高中政治课，应把握好四个基本教学环节。即：备课、课堂教学、作业与批改、反思。
一、备课：是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。
&&&&首先，在备课时，教师对政治学科的指导思想和指导原则要有透彻的理解。
&&& 《普通高中思想政治课程标准（实验）》的第一部分第一节就是&课程性质&，即高中思想政治课要与初中思想品德课、高校政治理论课相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任务。而处在思想政治成长期的高中生需要大量精神上的养料，他们吸收思想养料的能力特别能强，思想养料的质量如何，会对他们的成长产生强而有力的影响。
&&& 所以，教师进行备课时，最首要的是弄清本课程在教学计划中的地位和作用是什么，避免在政治教学中出现错误的思想，或者渗进片面的观点、不科学的内容，如不科学的经济思想、某些西化的政治思想等，因为这有可能在不知不觉影响他们的价值观、世界观。如人教版必修一中的&树立正确消费观&，课本中给出西方的&奢侈之风会推动社会的繁荣&观念及中国的勤俭节约、艰苦奋斗精神，教师要通过指导，让学生对这两种观念进行辨析，引导学生认识正确的消费原则、培养学生的辩证思维品质，认识到勤俭节约、艰苦奋斗是一种民族精神，适合我国现在基本国情，西方的享乐主义、奢侈消费观是不科学、不应提倡的。
&&& 其次，教师在备课时，要熟练地掌握教材、认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白，把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。
&&& 最后，备课中要注意与时事联系，政治与时事是相互联系相互补充的，政治知识点结合生活中的实例更有说服力，也能让学生更好地掌握知识点。这就要求教师在备课时，除了在备课内容中体现出政治课的基本内容、基本要求是什么，本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生外，还要查阅有关参考资料如书、期刊、教材等，还可以利用网络搜索相关时事，以此充实教学内容。
同时，教师的备课要以高效课堂为目的、&以学定教、当堂训练&的教学理念和&精讲精练&的教学模式进行。备课中内容中除了要有上文要求的内容外，还要有一个明确的上课模式&&既有教师讲授的内容和时间，又有学生独立思考、相互探讨的内容和时间。
&&& 总之，备好一节课，不仅要从整体上把握这门课的内容，对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，还要对这门学科的指导思想和指导原则有透彻的理解，及对新课程标准有正确的认识，才能保证备好每一堂课。
&&& 二、课堂教学
&&& 课堂教学主要有以下几个内容。
&&&&&&& 第一、复习旧知识。
&&& 美国教育心理学家奥苏泊尔提出了&先行组织者&的重要概念。学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。所以，想上好一堂课，尤其在是讲新内容的课时，帮助学生回忆旧知识，运用&先行组织者&十分重要。
&&& 复习的内容可以是上堂课学习的内容，或者是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师要尽力创设新颖的情景和有趣的问题，用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识，或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。如政治必修一的第一单元里，教师在讲授正确的消费观时，可以首先引导学生回忆上一堂课的消费类型，再将消费类型中的贷款消费抽出来讨论，列举生活中一部人通过贷款生活过得写意，又有某一部分人因为过度贷款消费而变得负载累累甚至被银行列入黑名单，以此引出&量入为出、适度消费&的消费原则，不能因为从众、攀比等消费心理而过度消费。即教师通过&贷款消费问题的讨论&这个先行组织者，为新旧知识的联系搭建了桥梁。
&&& 要注意的一点是，教师要控制课堂复习旧知识的时间。
&&& 第二、明确教学目标、讲授新知识。
&&& 教师在运用&先行组织者&激发起学生的求知欲望和探究需求后，就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。若是上高一的政治课，就要注意，学生还没有完全形成高中的学习习惯，特别需要老师给出知识框架的引导，在一开始就给学生一个宏观的把握。
&&& 在上高中政治课的时候，教师要结合高中生此年龄段的记忆特点和学习方式来调整上课内容量。如今，多数学校开始普及多媒体教学，多媒体能有效帮助教师减少板书、节省时间，使得教师能方便的展示材料和引用。但要注意的是，不能因为多媒体使用的方便，就频繁使用大段的材料和引用，虽然这对课本内容补充很丰富，但是没有考虑到学生的吸纳量。教师应该要根据经验，抓重点，抓重要细节，分析时可以少用材料、最好是一题多角度分析，对课本的黑体字、重点等要删繁就简，适合学生记忆。绝对不能因过多灌输引发学生的厌烦感。这主要是培养学生对于重点、次重点的把握，提高课堂效率。
&&& 教学过程中，教师还要千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。这就要求教师能善于选择教学方法，并创造性地加以运用，所谓&教学有法，但无定法&，如讲授法，是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；而谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。就一堂课而言，教师若能综合运用两种或两种以上的教学方法，不仅适合教材和学生心理的需要，而且又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。
&&& 课堂中还有一个重要的环节，就是提问。
&&& 教师提的问题要恰到好处，提的问题的难度，不能过于直白简单，也不能使学生花费过多时间也解答不出来。这就要求教师要吃透材料、理解学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教，高中生的智力水平接近成人高峰状态，其思维已经由具体思维为主到以抽象思维为主的过渡了，可以理智地思考问题。所以在上政治课的时候，教师可以提出一些看似矛盾或者是对立的观点，引起学生的注意，激起其思考的欲望，但由于高中生的思考仍需直观、感性经验的支持，爱评论和争论，希望独立地解决问题，却容易以偏概全，比较偏激。所以在提问讨论时，教师要给予指导，避免学生过于偏激。其中，教师的启发要适度，要引导学生自己总结，培养学生的语言概括能力和运用语言能力。
&&&&第三、课堂练习，当堂巩固新知识。
&&& 课堂教学，不能满满四十分钟都由教师在讲，&满堂灌&、&一讲到底&违背了教师是教学的组织者和引导者的原则，因此课堂上既要有教师的讲授时间，又要有学生讨论、练习的时间。理解是记忆的基础，政治要记忆的东西很多，只有通过练习才能更有效地帮助记忆。所以教师在讲授新知识完毕后，要通过做练习、讨论总结等方法，使学生及时了解练习的效果，让教师了解学生知识掌握的程度，利于及时反馈，巩固和纠正。
&&& &&& 四、布置作业和反思。
&&& 一堂课的结束并不代表这一堂课已经完成了，教师还要布置相应的课后作业。作业在很大程度上可以检测学生的学习质量，反映教师的教学质量，同时，还能培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力，所以教师布置作业要提出明确的要求，必要时还要给予一定的提示和示范。
&&& 作业要有针对性，不能过于机械，练习要少而精，不要搞题海战术。作业的形式也应多样化，让不同能力、不同兴趣的学生有更多的自由时间发展个性。另外，教师还应对学生上交的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，否则，作业就会丧失其功能，教师不重视，学生自然而然也就不重视。
&&& 在完成了上述的步骤后，还需要有&教学反思&这个最后步骤，一堂政治课才算是完整。上网一节课后我们都要静心沉思，反思教学过程中学生的理解情况或学生自己独到的见解，反思自身在教学中的不足，这可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平，最后重新设计教案，只有这样，才能不断改进和完善课堂教学。
&&& 总之，备课，课堂，作业布置、课后反思与总结，是一堂课的四个重要环节，各个环节相互联系，不可分割，并且相辅相成，做好了这四点，才能构成一堂成功出色的政治课。
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