题主作为一枚准大学狗，高考考了440，只够上个三本学校。出成绩那天，我问我爸妈：我这分过三本线25分，到底上个什么学校好呢？（其实我内心还是想上三本的，毕竟过线20几分，读高职心里还是有点不甘心）结果我妈一句话让我凉了半截……“上个二本还有点意思，三本有什么读头。花那么多学费读出来还是不好就业，还不如读高职划算”
于是我跟我妈说读三本拿的是本科学历，还可以考研，对就业有好处。接触的圈子也跟读高职不一样……但她说身边的人都觉得三本不如好高职，读三本纯属烧钱，学不到什么东西。还说现在国家技能型人才短缺，读高职未来好就业。
真的，我家也并不是出不起那一万多学费。作为一个读书人，我还是想往高处爬。如果读高职跟那些不努力，天天玩，最后上个高职的人有什么区别？自己的努力根本得不到体现
为什么有些人会觉得三本无用？仅仅是因为昂贵的学费吗？？
求各路大神给给我留点面子吧！别喷我了。我需要你们客观的回答……被你们黑的心都寒了
先不提三本无用论这件事。我们就先提补习的事。我高中不爱学习却又一意孤行不肯走艺术生，所以高考来临后给予我沉重一击。离三本线还差二十分。简单的说，就是我补漏进三本，都得进民办的专业。哪怕走艺术生，我也只能选个三本的或者专科的。迫不得已，我选择了补习。没错，我用了迫不得已这个词。我并不是能静下心学习的孩子，我深知我的这个缺点，我父母也明白，可是，我就想，我已经是专科了，我再怎么差，也不可能比这更差了。高职没有错，有的高职包分配，有的高职技能型非常高，但是这样的学校分都不低，大多都是二本三本的分上了这样的高职。所以亲爱的，别的答主已经在这方面回答的太多，我也只能和你说说我的经历，这可能是我唯一可以让你借鉴一下的东西了。我不是没有去专科的学校，我去了，我报的沈阳商学院，学费都交了。可当我看见沉默的家长以及之前学姐跟我描述的校风，我打了退堂鼓。很多学校拥有高职院，但是这个院大多是不在主校区的。甚至就连整个校园，从我踏入，我便觉得，不符合我心意，我无法在这里上学。下午休学，回家就报了复习班。进去补习班的日子，很严。也很有压力。有的人说进了补习班后，看见别的同学秀大学，会觉得有压力什么的。我只能呵呵了。补习的一年如果你还碰手机刷动态，恭喜你，你如果不是去年发挥失常考差了，你的结局有可能更惨。道理我们都懂，然并卵。上学期我依旧保持在高三的状态，除了在上课的时候稍微用了点心，几乎不学习。而下学期由于我同桌是学霸，在最后三个月带我装逼带我飞，再加上几乎全天都用来了做题，高考我考了二本，升了129分。但是，不是谁都能升分的。我的同学，有一个升了198分，成功从三本突袭到一本，也有同学，从二本边缘跌落到三本边缘。同样，我父亲同事的孩子，看见我的分数，也决定了补习，结果高考只比去年多了10分。这10分，还比不过分数线涨的那20分。有人说二本不好，三本也不好，是，道理我都明白，可我的分数，我尽力了，就算我再补习，也只能在这里浮动了。还有一个你不可否认的现实，女孩不如男孩，我们的年龄不容忽视。不要在这里抨击我的观点，女孩子的年龄真的很珍贵，我坚持这个观念。假设你不准备复习，那我们再说说三本和高职。我专业课老师，有一天上课对我们说，985 211的学校，一本，二本，三本，专科校风都是不一样的，是呈现递减模式的。同样毕业证，也是不一样的。我不敢打包票说，三本一定比专科强，但我敢说，在初始学历上，你是本科，和你是专科是不一样的。在这个专科普遍如父辈当年的初中一样的时代，你觉得专科好还是三本好。如果你觉得，你不是学习的孩子，另外，你也不能保证明年你会比现在的分数高，那我劝你，选择三本，选择一个好的城市或者一个好的专业，这是你所能做到的。如果你觉得你还可以奋斗，你能坚持，你能一整年沉醉于学习的世界，那你就去复习。不过我相信这么多的答案你早已心中已经有决断。要记得你已经算是个半成年人，要有自己的主意，而自己选择的路，不要后悔不要犹豫。另外，等你工作求职你会发现，本科和专科真的不一样。有些招聘会直接标明，我要本科学历。
谢邀。（里面有图，有数学，但不要紧，我会用通俗语言解释给你）。因为，社会不傻。虽然某些群体性事件会让人感觉主流的智商感人，但先抛开这种与问题无关的情况不论，我要说的是，现如今，当下，对人才的选拔和评价体系中，长期（不说封建科举，单说高考确立至今这几十年）通过大量以人为基础数据并不断修正进而形成的主流共识，基本已经上能够对非特殊情况下的人才进行有效的等级划分。如果社会遴选人才的体系持续多年堪忧，在遴选人才的体系中耗费过多的资源和精力，社会将走向崩溃。所以我说，社会不傻。若单从个体来论，对个体而言，三本学校也是有用的。三本也算是本科，不用考虑专升本的问题，如果立志考研，拼搏四年跃入清北这种top2，似乎之前也有成功的例子。我要是说“上三本不好”，你听吗？你绝对随时可以从“我同学”，“我同学的同学”中举出多个成功例子来反驳我，所以，光讲故事没意思，我们把事实交给数学。——————————数学部分——————————这里放几个图：图一：985大学2014届全日制毕业生人数数据来源：各985高校2014届毕业生就业质量年度报告。图二：数据来源：我们单看2014年的。2014年高校毕业生人数有多少呢？727万。而985高校中，本科毕业生人数有多少呢？嗯，18.22万（不算国防科大）——占总数的2.5%，近乎百里挑一。即使算上研究生的14.96万（不算国防科大），985的学生也才占当年毕业生总数的4.56%。从数学统计的角度，985高校的学生的确就是高校毕业生中的“少数派”，而且是“优秀的少数派”。当然也是从数学统计的角度，所以我们永远无法保证985高校的18.22万的本科生+14.96万的研究生，每一个都是精英中的精英，那必然是有概率存在人渣和乐色的。从概率的角度，我们引入一个数学模型说明这个现象，即那个非常简单又常用的正态分布。我先简要解释一下：正态分布是一种概率分布，也称“常态分布”。正态分布具有两个参数μ和σ^2的连续型随机变量的分布，第一参数μ是服从正态分布的随机变量的均值，第二个参数σ^2是此随机变量的方差，所以正态分布记作N（μ，σ^2）。中服从正态分布的随机变量的概率规律为取与μ邻近的值的概率大，而取离μ越远的值的概率越小；σ越小，分布越集中在μ附近，σ越大，分布越分散。（来自百度）上面这段其实是没用的废话，实际上对于正态分布，我们只需要知道三件事，1）它长什么样的。就是下面这个图。（图片来自百度）2）它的主要参数有两个，平均值μ和标准差σ。平均值μ很好理解。标准差σ，简而言之，是表征一组数据中个体间的离散程度。较大的标准差，代表大部分数值和其平均值之间差异较大；较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。例如，两组数的集合 {1,6,8,13} 和 {4,6,8,10} ，它们其平均值都是 7 ，但第二个集合具有较小的标准差，也就是说它们离平均值7都很近，最“远”的差值仅为“3”，而第一个集合中，最“远”的差值达到了“6”。3）如何理解这个图？简而言之，是表示平均数周围的数据在样本中占的比例，以及所谓极端的少数派存在于样本中的可能性。如下图：终于解释完了。下面，我要简单粗暴地抛结论了（因为我懒）：1）现实生活中大多数与大数据相关的情况都被证明是服从正态分布的，比如某个省18岁以上成年男子的体重，2015年河南省高考总成绩等等。2）单拿学习成绩来说，简而言之，只要样本容量符合情况地大，那么中等成绩的学生永远占大多数，而非常顶尖的以及非常差的，只会占很少的一部分——就如上图的少数派。基本上可以按照下图理解：所以，当通过高考独木桥迈入985名校以后，作为少数派的985的同学的μ，已经完爆掉了三本学校的μ，数学表达是：μ（985）》μ（三本）之后，我们的人才基本上呈现这样的发展趋势：首先是985的：然后是三本的：但是，正态分布有个3σ准则。简单来说就是，数值分布在（μ-σ,μ+σ)中的概率为0.6826，数值分布在（μ-2σ,μ+2σ)中的概率为0.9544，数值分布在（μ-3σ,μ+3σ)中的概率为0.9974我们可以认为 整个样本的取值几乎全部集中在（μ-3σ,μ+3σ)区间内，超出这个范围的可能性仅占不到0.3%。但是3σ准则，是以测量次数充分大为前提的。所以以上图片，正很好解释了日常生活中的：“我有个同学，三本毕业而已，也是年薪过E，很多985的都给他打工。”“985有什么了不起，我有个同学，去985的XX大学还不是打游戏堕落到退学？”……等言论。在此我再引用
之前的一个回答里的两张图，图A和图B（实在懒得作图了）。原文链接：这张图配合正态分布看会更合适，以上各图从各个角度充分说明了：1，每类学校必定有强的、好的人才，不管是985，还是初中及以下。2，985的毕业生，当年他通过高考成为了正态分布右边的那极，那么相同情况下，选择他，选中真实人才的概率更大。3，从平均水平而言，即μ，985&211&一本&二本&三本、专科&三校生&初中及以下。很多时候，平均水平正恰当反映了这个整体，个人的出彩很难弥补得了群体的落后的事实。以上三条结论，看不懂的就会觉得我通篇在答非所问。——————————数学部分结束————————我不否认你选择三本，继续努力有出彩的可能，就像买大乐透那么多人，偶尔爆出个亿元大奖一样，它真实存在着。但对普通人来说，没有那么多的试验机会，所以我们才有了数学，有了概率论，期望于通过最科学有效地方式遴选人才。如果你拥有盖世神功却位于山脚下，你若励志成为天下第一，无疑要比已经在山顶的人花费更多的时间去登山，才有机会在擂台上展示自己。如果把985的同学比喻为在山顶上的人的话，那么这张图恰如其分地形容了登山打擂争夺天下第一之前，各个学校人才的出发位置。很多时候不是你没有那个能力，只是你没有机会跨入那个门槛，无法展示自己。你的位置落后了，你在山脚下喊“老子天下第一”，山顶上的人看不见也听不见，什么“雄性壮志”、“我有能力”，门都进不去，谁理你？回到我前面所说的“社会不傻”。社会看得到差距，社会还会成几何级数地放大差距。那些客观差距，大到学校的名气、资源、硬件、软件、师资、地理位置、校友人脉，细节到影响你的眼界、心性、脾气，还有很多。那些差距，不是说你怒吼一声“我要努力四年，考研进北大”，就能弥补的。而且应该承认，即使是北京的三本和北大，同在一个城市，很多东西四年过后，都是不一样的。现实就是如此真实，你也可以说这是“残酷”。如果要深刻地体会学历和能力这两方分别给你带来的差距感或优越感，请从中国最顶尖的城市北上广深开始，一路到只知道中国有两所大学“一个清华、一个北大”的8、9、10、11、12线城市看看。看看我们父辈那代，眼界开化的“唯才是举”到只论“学校和品牌”，你会发现人生中很多选择，完全不可能有机会再来一次。一个社会的良好运转，需要长期、持续、高效地拥有各式人才，现如今，对大多数没有含着金钥匙出生的人（比如我）来说，基本上处于“神州上下五千年”中最好的时代——它对人才的评价体系是丰富和多元的。看到这里，你如果以为我写的是鸡汤的话，那你真的白看了。正因为社会高效而精准，因为985，211，三本，专科等学校的层次差距如此真实地存在着，所以唯有保持不断更新和提高的人，才有可能让自己获得活得相对安全，获得更好的上升渠道，并不存在“我拥有最高学历所以可以一劳永逸坐吃到死”的舒服，“我能力强脑子活所以我不读书也可以一辈子混得好”也不具备普适性。应该有的是危机感。如果“我”更容易被遴选为人才，是因为“我”拥有那个光环，让人家从概率的角度来说将我肯定，那我一定离“死”不远了。之后我若没有一技或者多技之长符合这个光环，符合这个社会的胃口，我将立马被淘汰得渣都不剩。反之，亦然（请仔细思考我说的“反之”）。如果一个人毕业n年了还总是把自己的学校挂在嘴边，说明他这n年里没有什么值得称道的成就，母校的光环仍然是他最大的荣耀。有些人在自己18岁那年的夏天到达了人生的巅峰，从此用一生来缅怀这一刻。—— ——就像，如果多年以后，我依然拿“山水一程，三生有幸”这种矫情的话，来反复诉说我的武大时光，那只说明，我在武大的日子里，以及毕业以后，都没有其他拿得出手的成绩，高考达到的巅峰，却用往后的时光来不断缅怀，那才是人生的可悲。因为我显然活在了，武大毕业生中，正态分布的左边。感谢阅读。
我就是这么被我妈忽悠来医专 来了学校才发现本科和高职学生最大的不同是思想 高职学生思想狭隘 对未来没太高要求 基本都是混个学历回乡工作 而且普遍都很非主流 都很非主流 都很非主流 所以本人准备考专升本 在别的学校多读俩年诗仙李白游览名山大川，不计世俗牵绊；如果他活在今天，高官俸禄能否不计，才华能否如此被赏识，仅凭借诗书，何以维持生计？
文人相轻，不一定能得到那么高的评价。
我怎么觉得他可能会吸毒。
在网络时代很早就已成名，小有名气后天天被创作“小泉必死、日本定亡”类爱国诗句，由于生性洒脱懒得辩解，以爱国诗人身份受到领导人接见，吸纳入作协。入作协后经常缺席各种会议，也从不交版面费凑规定发表量，还有“醉月频中圣，迷花不事君”“安能摧眉折腰事权贵”等反诗在网络上流传，引起作协主席不满。某次好容易按时参加会议，参会过程中酒醉要求作协主席替他脱鞋，从此被封杀，一年后被世人彻底遗忘。搬砖一生，中年死于酗酒引发的酒精中毒。死后大量遗作得到发表，作协主席亲自在追悼会上致辞，将其誉为千年难遇的卡夫卡式天才，尤其着重赞扬了他年轻时创作的“小泉必死、日本定亡”等洋溢着民族精神的诗句，号召全国文艺工作者学习他的爱国情怀。
学生 嘴炮话唠毒鸡汤患者 梦想是成为御姐泰尼坦克号的真实故事？_百度知道
泰尼坦克号的真实故事？
我有更好的答案
“泰坦尼克号”的名字取自希腊神话中的巨人“泰坦”。泰坦向代表神秘自然力量的宙斯神挑战，结果失败，被打入了比十八层地狱还深多少倍的大西洋底。因而有人说，“泰坦尼克号”这个名字不吉利，开始就预示了悲剧结局。
但这艘巨轮和神话中的泰坦不同的是，它沉没在海底的只是那些铁板、铆钉和人的肉体，它的灵魂没有被征服。或者说，“泰坦尼克号”和1,500多条生命沉下去了，但人的精神，一种不可战胜的人类文明，仍然存在，而且“永不会沉没”。
八位音乐家在最后的时刻一直沉著平静地演奏乐曲，那飞翔的音符，体现了至死不向自然界的凶恶低头的人类尊严和高贵。正如海明威在《老人与海》中写到的：“人，不是生来就可以被打败的。你可以打败他的肉体，但征服不了他的灵魂。那些追逐的鲨鱼可以把那个...
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