珍惜 演讲稿
珍惜 演讲稿让生命灿烂如花
不经意地打开窗，总能看到满天的繁星闪烁着晴朗的气息。偶尔有一颗星落下，划过一道美丽的弧线，我却从来都不敢正视，因为我知道那是对生命的无奈划上的长长的叹号!星星都如此更何况它普照下的芸芸众生呢。于是我茫然了，我是谁，谁是我!我究竟要到哪里去，哪里才是我的归宿，何处是我的人生做标?
也曾因为那么多的人生定义而茫然，也曾因为并不大的困难而彷徨。去在偶然的泡茶之际顿然醒悟：人生如茶，用温水泡制的茶，茶叶浮于水上，无茶色茶香，用沸水泡过的茶，茶叶几经浮沉终于落定，茶色宜人，茶香袅袅，人生不也如此吗?
心被轻轻拨动，面对若大的世界，面对复杂的，人生的答案是丰富多彩的，为何不去选择更好的一个给自己?人生的意义在于拼搏，生命的意义在于奋斗，朋友啊!不要灰心，切勿胆怯，用心去体味你的人生，用汗水去浇灌你的成功舞台上的鲜。相信你必会成功的，你的生命必将灿烂如花!不经历风怎么见彩虹?
或许，往日的故事你没有写好，刚刚有了开头，便失去了结尾，那么就让我们重新开始把!今天并不是昨天，昨天已走进历史，你应该觉今天的景色是因为你的存在而变的妩媚!
朋友啊!让我们共同在这铺满鲜花和荆刺的道德中前行，让我们与高尔基的海燕为伴，在乌云和太阳并存的天空中展翅翱翔!让我们的生命灿烂如花!
生命的意义是?这是一个蕴涵着深厚哲学思辨的问题。不同的人，不同的时代，不同的场合，人们用自己的行为诠释着生命的真谛。刘胡兰，用年轻的生命和热血写下了生的伟大死的光荣;雷锋，出差一千里，好事做了一火车，践行着把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的诺言;张海迪，用轮椅上的梦想焕发出自强不息的精神。而在今天，又有一位中国女孩，用自己的壮举向我们展示出了舍己为人的崇高职业操守。
她，就是湘潭导游文花枝。文花枝，这个年仅22岁的女孩，在灾难降临的那一刻，把生的希望让给了别人，把死的威胁留给了自己，她用自己最淳朴的语言喊出了生命的最强音：“别管我，我是导游，先救游客!”文花枝用自己的行动对生命的意义给予了最好的回答：牢记岗位职责、严格职业操守、充满心、舍己为人。这就是花枝精神的精髓。
我是财政系统里普通的一员，在我的身边，就有那么一批年轻人，他们像雷锋，像花枝一样，在平凡的岗位上默默无闻地奉献着，让青春在服务中闪光……
农业科的陈秋萍同志不仅工作出色、任劳任怨，而且极富爱心，六年来她一直用自己微薄的收入资助着高坪乡的一名女孩，无微不至的关心和帮助使得这个女孩摆脱了生活困境，重返了昔日的，感受了人间的真情。
在我的身边，在我的周围，这样的人还有很多很多，他们没有轰轰烈烈的壮举，却用自己朴实无华的行动撰写着对事业的执著，对工作的热情，对群众的关心。也正是他们，用一腔浓浓的爱，支撑起财政事业的大厦，促进了浏阳经济的腾飞!
一位哲人说过，一个没有英雄的民族，是一个弱质的民族。中华民族，从来没有缺乏过英雄。仅在湖南这片热土，就出现过一个又一个闪光的名字。新化的罗盛教，跳进零下20度的冰河，将朝鲜小朋友救起，自己却永远停止了呼吸;桂阳的欧阳海，将受惊的战马拉出铁轨，自己却微笑着闭上了眼睛;株洲的戴碧蓉，为了挽救三个孩子的生命，自己倒在了血泊里，失去了一只胳膊和一条腿。现在，湘潭的文花枝又微笑着走来了。让我们记住这些闪光的名字吧，是他们，用生命和鲜血告诉我们什么是爱心，什么是道义，什么是职责，什么是奉献;是他们，用生命和鲜血，点燃了青春，诠释了人生，唤醒了迷惘，昭示了未来!
“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔这样解释人生。是啊，绚烂的花朵，带着朝露，绽放在眼前，那是何等的美丽?何等的迷人?又是何等的撼动人心?“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这是梅花独特的魅力;“宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风”，这是菊花高贵的品质;“西风寒露深林下，任是无人也自香”，这是兰花桀骜的精神。生命，如果有了爱，有了职守，有了道义，有了奉献，就会像这些花朵一样，永远灿烂芬芳，以高尚的人格傲立于生命之林。编辑提醒:请注意查看“珍惜 演讲稿”一文是否有分页内容。原文地址
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2014年纪念七七事变77周年演讲稿
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标题:【初备】15.《猫》更新时间: 8:49:13点击数:1534作者:周军贝《猫》教学设计
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、跌倒、枝折花落”等词语。 2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。
一、课前活动
小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
狼吞虎咽、虎背熊腰、画蛇添足、胆小如鼠、守株待兔
一、借助课题导入新课
1．揭示课题。（板书：猫）
“猫”这个字的来历：
（1）形声字，表义的反文旁，表音的是“苗”，古人为什么用苗表音呢？（引导到叫声）
（2）宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。再看猫这个字你想说什么？（引导到猫为民除害，古人对猫的喜爱）
2．结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏D尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习，整体感知。
1．简单介绍老舍
2．朗读课文，读清字音，提问：文中有两个能概括课文内容的句子，你发现了吗？
落实字词：性格 乖 任凭 贪玩 尽职　抓痒　稿纸　梅花　淘气 开辟 遭殃　　
无忧无虑 屏息凝视 变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　
明确：第一句“猫的性格实在有些古怪。”既是中心句也是总起句；第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气”
3．（出示句子）全班交流，说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、
总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书： 古怪 淘气）
（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（板书：长大的猫：古怪和小时候的猫：淘气）
（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法（关注全文和段落的第一句）。
三、重点研读，理解“古怪”。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1．全班齐读第一自然段，边读边圈出有关猫的性格的词语
明确：老实，乖，贪玩，尽职（找出词语的学生有感情朗读对应部分）（板书：老实，贪玩，尽职）
2．理解“贪玩” ：
（1）朗读关于猫贪玩的句子。
（2）自己读读，划出能体会出老舍对猫的情感的句子。
明确：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”从语气词可以感受到老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。
（3）反复有感情朗读。
3．理解“尽职” ：
（1）朗读关于猫尽职的句子。
（2）亲身体验“屏息凝视”（让学生做做“屏息凝视”这个动作），理解词语“屏息凝视”（暂时不呼吸，认真地看）体会猫等老鼠的执著和决心，感受猫的尽职。
（3）反复有感情朗读。
给猫的性格“老实，贪玩，尽职”加上关联词，透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1．自主发现：默读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
明确：第三段猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出；第四段它什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕（既胆小又勇猛）。（板书：高兴：温柔可亲――一不高兴：一声不出；胆小――勇猛）
2．汇报交流：重点理解“小梅花”等重点词句，
（1）展示句子，把“小梅花”唤成“小脚印”，让学生朗读，指出换的地方。
（2）体会不同，从“小梅花”中流露出的老舍对猫的喜爱之情。
（3）指导有感情朗读。
四、课内作业
1．《作业本》1，2题
2．用划线字造句。
（1）任凭谁怎么呼唤，它也不回来。
（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
3.《猫》一课描写了一只性格 、 、 的猫，字里行间洋溢着作者对猫的 之情。
五、课外作业
1．自学生字词
2．背一背第四段
附：板书设计
长大的猫：古怪（喜爱）
老实，尽职――贪玩，
高兴：温柔可亲――不高兴：一声不出
胆小――勇猛
小时候的猫：可爱、淘气（喜爱）
1．听写字词
2．《猫》一课描写了一只性格 、 、 的猫，字里行间洋溢着作者对猫的 之情。
二、读中感悟，体会“更可爱”。
教学第二段
1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）
2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？
（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）
（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。
4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？
作者是十分喜欢猫的。
满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！
四、深入比较阅读，体会不同的表达方式。
1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏D尊写的猫的片断。
2．借助图示，讨论比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
都写出了对猫的喜爱
通过描写猫性格写出喜爱之情。
通过描写猫样子写出喜爱之情。
通过人对它的态度写出喜爱之情。
3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
4．和学生习作的比较阅读。
1．课内作业：《作业本》课内阅读
2．课外作业
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