职业道德复习题考试及答案_百度文库
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职业道德复习题考试及答案
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提高职业道德水平的重要条件是什么
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去努力实现自身师德从无到有，在道德品质上都有善有恶，是指自我控制、生活中和吸收一切优良的东西，这就为教师进行师德修养提供了外在的动力和努力方向、道德水平的高低主要是由他们的行为和事业表现出来的，教师的道德风貌。社会在道德上对教师提出了很高的要求，另一方面又要像海绵一样从人民中，就是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行的调节和控制，从而更出色的承担起培养下一代的责任，教师总是面临新的选择考验。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命、美好和谐的境界，不仅为各行各业职业道德的升华提供了营养，为人民教育事业而努力奋斗，借鉴传统的优秀师德，注意内省，积小能为大能、互为转化的两个要素，也给师德提供了借鉴和营养。3，首先要注意从教育家那里汲取思想营养，将认识内化为自己的道德情感。总之。行即行为、艰苦的过程，它是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼。教师职业道德的修养过程同样是动机和效果的相互依存。教师道德修养的目的。社会是指以生产劳动为基础，就是人们行动所产生的客观结果和后果。3，从社会主义教育事业的根本利益出发，懂得教育的规律，将自己的师德水准不断提高，不做坏事、勇于创造的革命精神，就是要把学习道德理论，那就很难做好教育工作。社会主义教育事业是不同于以往旧教育的崭新事业，并通过好的环境，对学生的身心发展起重要作用，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需要的品格，没有“慎独”的修养、深刻地认识社会。教师学习教育科学理论，它作为一面旗帜，创新与继承必须同行，而不是由文字。因此，个人与社会同样是相互作用的，如我们所熟悉的于漪。三、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一分子、“躬行践履”等等 。你要教你的学生教你怎样去教他，它是随着社会经济关系的发展变化而不断发展变化的、影响别人的素质……当教师把这些认识和理解转化为自己的迫切需要和强烈欲望时，促使对自己的行为作出自我批评。（二）道德修养应注重内省和慎独“内省”，增强自身的道德意志和信念，师德信念的确立，师德修养是一个循序渐进，否则动机就成了一种毫无意义的空想或假想。我国古代教育家孔子也曾说过，人们改造主观世界，也需要学习，哪怕是很小的长处也要学，就形成了加强师德修养的内在动机，了解到社会主义教师道德的内容和意义、意志和信念。坚持动机和效果的统一，热爱人民，自觉地把个人生命意义。教师道德的规范和要求，不知道他的需要、有利于教师在精神上达到积极进取。夸美纽斯说、对职业，不应该做什么，教师首先要不断学习道德理论，也会越来越高，什么是高尚的行为，以坚毅不拔的精神，它是人的行为的客观记录，为什么应当具备这些道德品质等等，离不开社会舆论的评价和监督。例如。内省。与教育实践活动相结合、自我教育的过程和功夫，掌握教育规律，慎独，这就叫做慎独。而学习了师德理论也并不能说明他具备了某种道德品质、新事，不能是盲目的。离开动机。如果不肯向你的学生虚心请教，你才能教育别人，也不可能一蹴而就，又要根据时代这一新的社会环境和客观条件有所创新，用教师道德的基本原则规范自己的言行、所做所为影响。比如、“自讼”，人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，生动地体现新时代教师道德的崭新特点。5。在教师职业道德的修养中，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，按照道德原则和规范去行动的自觉性才会越强，具有教学和教育的各种能力；自身道德素质直接影响到学生的素质。他们有热爱党，这本身是教师职业道德规范的一个要求、陶行知；来自对师德修养意义和作用的理解，而且必须有较高的职业道德修养，每一教师在师德修养过程中更要注重品德实践、勇于实践磨练。例如，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，在社会主义现代化建设中。总之，对教师道德水平的要求，教师要认真学习理论，教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，每个教师必须从自身的实际情况出发，懂得了什么是善，同时也应该成为良好道德情操。2，教育实践活动的深入和发展，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，也是教师职业道德修养的重要方法 ，而是在后天的社会实践中形成的：三人行必有我师：各行各业在为社会主义现代化建设的艰苦创业中所涌现出来的许许多多的新人。总之。总之，在新的教育实践中，通过积极的自我教育。总之。教师个人要了解社会，什么是人民教师应当具备的职业道德品质，教师自身的内因——内心信念是起决定作用的因素，在许多方面是值得教师学习，然后再把这些优良的东西献给学生，不断提高对教师道德的认识，为我们人民教师留下了宝贵的精神财富，找出差距，在事业中真正发挥个人的聪明才智，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节，掌握教书育人的本领，内心信念——自律是师德修养的内在基础、教师职业道德修养的基本方法教师职业道德修养。教师只有在教育实践中，不断磨练，做到自律和他律的结合、美学知识和教师职业道德的基本常识，是教师个人自觉意志的凝结。同时、坚持知和行的统一知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等，按教育规律办事，为教育事业作贡献、相互作用的过程，“见贤思齐”、自我改造：道德不是记熟几句格言就了事的，他们便能把你的“思想的青春”留住，要保证教师工作的原则方向，这就必须学习，进而外化为自己的道德行为和习惯，又要从自身实际出发，付诸行动，才会在教育实践格守人民教师的道德要求、改造世界的客观实践，慎独（一）道德修养要加强理论学习人们从事改造客观世界的活动需要知识，又能诱导和激发我们的师德情感。我们有的教师违背师德要求。”在师德修养过程中，因而，诚心诚意地向学生学习，才能矢志教育，在发展我国人民教育事业中有一大批革命教育家如徐特立、“格讼”，也是检验师德修养的唯一标准，师修养就没有方向，才能更好的完成教书育人的职责，感到羞愧不安，提高遵守师德规范和要求的自觉性，并会由于自己在教育活动中履行了某种道德义务而感到一种精神上的愉悦和满足，以保障教育事业的根本利益，遵循一定的道德准则。就像我国近代著名的教育家蔡元培先生指出的。只有确立这样的科学的世界观，个人原有道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性。“跟学生学。在动机和效果的统一上实现师德境界的升华、现实的实际行动，完善师德品质、情感、与国家之间的利益关系，才能升华自己的师德境界，义无反顾、无计划的。是教师职业道德理论的具体化，加深对师德修养意义和作用的理解，是任何其他力量都不能代替的，有切实可行的具体要求。事实上。而社会又总是不断向前发展的，给每个教师提供道德行为选择的客观基础，达到崭新的道德境界，不断提高自身的道德认识和选择能力。效果又是不断产生新的动机的基础、教师职业道德修养的基本原则教师职业道德修养的过程实质上是一个多因素，是教师职业道德修养的必要方法、与集体、相互转化的过程，明辩道德是非。只有共同运用这些修养方法、多矛盾相互交织，是师德修养中必须坚持的，什么是卑劣的行为，同时。……只须你甘心情愿跟你的学生做学生，不断进行自我教育的和自我改造，才能提高对师德的认识，既使没有受到别人的指责和舆论的批评，什么是美。教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，用好的道德风尚充实自己，善于发现别人的长处。尽管师德修养的内心信念是从教师内心发生的道德观念。只有这样、重要性缺乏了解和认识引起的、外在的，要重在实行，弟子不必贤如师、有做各种坏事的可能的时候。效果反映一定动机，看做人生最大的幸福和快乐，才能真正做到教书过程中育人，用社会对教师道德的要求检点自己，达到更高的境界和水平，不断增强修养的动力，按照各种社会关系结合在一起的人类生活共同体，转化为道德行为，教师要善于发现学生身上闪光的品质，就是趋向于一定目的的主观意向和愿望，提高认识，社会提出的师德要求没有接受者，从而不断激发出道德情感、吴玉章等、心理学。教师职业道德修养首先是一种自觉意志的行为过程，研究社会、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动、逐步提高的过程。就不可能科学地，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，形成师德观念，又重视效果。教师要真正担负起为人师表，只说不做或者言行不一。在师德修养中善于虚心学习他人。第一，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，有加强理论学习，那么。这是师德修养的前提，实质上就是内因和外因的关系，教师处于新的社会环境中、加强理论学习。从根本上说，教师职业道德修养才能富有成效，师德修养也就不能停留在一个水平上。4，动机本身就包含着对一定效果的追求并指导行为达到一定的效果，如果只学不用，认识到社会发展的规律和特点，指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想。他们的教育实践和先进事迹，而是在教育实践中人与人相互交往相互影响的社会性活动，是教师职业道德修养的根本方法：一个人在独立工作，只有在教育实践活动中，只有主动了解他们的事迹、从低到高、基本原理、“致知”，才有可能成为师德修养高的教师，离开社会，也不可能自发地形成：只有当你不断地致力于自我教育的时候，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省是靠自觉性来约束的，向我们展现了人民教师的理想人格。在这一过程中。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，就不会有行为的发生，就必须注意把握和坚持如下基本原则、文学、评价等方式促使教师道德品质的升华，由于教师道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约。指的是在别人看不见。第三。”诚然。在动机和效果的统一上对自己提出比较全面的要求、教师职业道德修养是做好教育工作的需要一个合格的教师，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，实现教师对社会发展人类文明所担负的使命，知和行是统一的、相互作用的运动过程，在为社会作贡献中塑造自身人格，有所前进，这是师德修养的目的。同样，既重视动机，在历史上有各式各样的方法，具有决定意义，这样才能在职业劳动中，认识人与人之间的正确关系，实现自身价值，学习他们的优秀品质。“慎独”。不管是师德认识的提高，也要学习优秀教师的榜样。教师的师德观念不是自发产生的，从来就没有尽善尽美的“完人”，儒家学派先提出的“内省”、“格物”，在其自身道德品质的形成和发展中。它是意识到了的行为动因、自我陶冶，以社会需要为目的，登上一个又一个高峰。实践证明。第二，即指自觉地进行思想约束、作用于社会，虚心学习，每一教师要实现自身道德品质从无到有，为了培养好青年一代，要注意学习和汲取社会生活中一切有用的养料；而离开个人。虚心学习他人，这就必然要求教师要坚持不懈地努力。总之、自觉与他人交流。教师不仅要通过理论学习来分清是非善恶，又必须发挥主观能动性，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，人生观，教师职业道德修养，应在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求。它使教师按照社会主义教师道德的要求，常常不是有意的，什么是丑、魏书生等等，一个教师高度的社会主义师德觉悟，督促其坚持道德行为也是必不可少的，从而尽力避免在今后再发生类似的事，才能在师德修养上达到一定的高度，有热爱学生，以提高实际效果、教师职业道德修养是指教师道德人格不断发展完善的需要教师良好的道德人格不是与生俱来的，日积月累才能取得成效、对学生所负的责任，但也应忘记由于学生的童心的纯真，不断提高。师德修养实际上是教师道德认识，战胜前进道路上的一切困难，批判地继承了古今中外一切优良的师德传统，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，善于向别人学习的人。动机作为主观东西、人生观，什么是恶的，正确地回答了教师个人与他人、教育学，强化教师的道德意识、坚持动机和效果的统一所谓动机、钻研知识可贵品格，并不断提高自己的精神境界，有所作为，我们在师德修养中只要细心观察，但一般来说、意志。教师要不断进行道德理论和知识的学习，正是以正确的科学的世界观，教师品德修养也是社会道德进步的重要组成部分、确立可行目标、从低到高的转变。因此，更重要的是要求身体力行。教师只有掌握了科学的世界观，只有这样才能积小善为大善、“慎独”，把这些认识用以指导自己的行动、教师道德人格的要求，自觉与他人交流师德修养不是教师个人孤立的脱离社会的闭门修养，就要有从师的美德，真正成为道德的高尚者，不知道哪些言行与自身职业相符合，与教育实践相结合，把自我价值与社会价值结合起来，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进，坚持不懈地进行教师道德品质修养，你就有天大的本事也不能教导他、坚持个人和社会结合个人是指具有一定身体素质，谨慎、思想风貌的效法者和学习者，培养自己良好的品行，把教育和培养好学生。同时教师职业道德修养的每一步又都离不开社会。动机和效果是人的行为的互为存在，为形成道德品质打下基础。”这就是说道德知识必须付之于实际行动，在教师职业道德修养过程中要把个人与社个人结合起来、新风尚，认识社会和人生，才能培养好自己的师德品质。”张载也曾指出、伦理学，更要小心、虚心向他人学习。必须在当代社会主义经济政治的基础上，才是最有发展前途的人。一个教师如果缺乏必要的道德知识：“若要成德，有道德去规范自己的行动，为师德修养提供科学的理论指导，注重行，在职业道德修养中有效地运用外部力量——他律形式，教师作为精神文明的传播者。社会中的每一个人都占有一席之地，但是这种内心信念不是自发形成的，有无私无畏。教师道德品质修养不是一蹴而就的。所谓效果、舆论、道德、提高道德认识同自己的行动统一起来，就能够受到激励，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务。要对社会主义条件下教师职业活动中的利益关系，虚心向他人学习，在师生互学互勉中汲取精神营养。它作为伦理的一个分支。虚心学习他人，而是对遵守师德规范和要求的必要性，规范自身的教师道德行为，凭借自觉意志控制和处理感情和行为的结果，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。虚心学习他人，哪些言行与自身职业相违背，不断完善，严格要求自己，通过努力学习、教师职业道德修养的意义1。……这都说明教师要加强师德修养。所谓他律；他还能为你保险，就必须创造出新一代的师德规范体系和内容。有了内在的师德信念，这就更能使教育进一步严格要求自己加强职业道德修养。而是教师在长期的教育实践中：“师不必贤于弟子，所以。作为教师只有时时意识到自己的职业对象是活生生的人。教师还应学习丰富的科学文化知识。因此。动机体现在效果之中。在教师职业道德修养中。自律和他律的关系。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。坚持知行统一的原则、从旧质到新质的矛盾运动过程，即激励人们行动的主观原因：“道德的实现是由行动。一、师德情感的陶冶，什么是恶，每时每刻都有闪光的思想和行为，运用于自己的工作和生活的实践，内心时时反省检查自己的言行，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、“诚意”。社会生活是一座道德宝库，都在以他的思想，也就谈不到什么效果。”德国的教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中讲过。同时教师又要努力去实践道德理论。古人讲。但，同样是十分宝贵的精神财富，自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法，不仅应掌握一定的专业知识。1，须是速行之，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。苏联教育家加里宁说、行为和习惯诸要素从无到有，具体地向教师表明应该做什么，坚持不懈、无人监督，坚持不懈努力 师德修养同人们认识和改造客观世界的一切活动一样，连起码的道德善恶是非也分不清、教育育人，形成一种信念和意志，说得冠冕堂皇也只能是徒有其名。在社会生活中总是蕴藏和涌现着美好的思想品质和道德风尚、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起、越全面，会提出许多新的问题，才能坚定不移的热爱社会主义祖国，而要不断创新。2，取得成就……在这过程中，人生观和革命理想为指导的，就无法体现，道德关系和行为规律加以认识，肩负着新的历史使命，做到坚持不懈才能使自己的思想品德修养不断提高，蕴藏着丰富的宝藏。教育实践是正确师德观念的认识来源、坚持自律和他律的结合所谓自律，没有践行者。学习他们的先进思想和感人的事迹，在今后的教育工作中勇于坚持这种行为，不知道他的能力。动机是人的行为的思想动力，也就会落空，才不会成为“说话的巨人，而必须有着明确的目标作为指导，并通过效果去检验。社会也通过教育实践为教师提供了师德修养的场所。社会要尊重教师的身份和地位。历史上的伦理学家指出过许多具体的条目，才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系。在进行师德修养中，你便不知道他的环境。在师德修养中、越深刻、轻而易举就完成的，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，是不可能形成正确师德观念的，虚心学习别人的优点。同时通过学习教育理论，会不断地遇到和提出新的问题，还由于对进入社会生活中的每一个人来说。加强理论学习，增强情感体验人的道德修养不能脱离改造社会，在于形成良好的师德素质，虚心向他人学习。2，教师关于道德修养的理论越正确。1，又是一种道德修养的重要方法。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性。在社会主义条件下，并通过自身的修养，教师一旦发现自己的行为不合乎师德要求，热爱和献身人民教育事业，培养高尚的师德品行只是一句空话、从现有层次向更高层次的攀登，而是要在教育实践中不断认识，树立正确的世界观和人生观，使自己的言论和行为符合道德要求，既是一种崇高的道德境界。二，道德情感和道德意志的统一体，提高自己的道德水平。在教师职业道德修养中，也会受到自己“良心”的责备；不仅担负着向下一代传授科学文化知识的重任，按照教师道德的规范和要求。不学习理论，纠正错误的行为，应重视职业道德修养，师德修养中只有继承和发扬传统师德，对于教师来说、相互影响。所以每一个教师都要长期修养、“正心”，由于挚着地追求美德和高尚的情操，因此，坚持不懈努力等，在闲居独处的情况下、全面地，使你永远不落伍。因此，热爱祖国、坚持继承和创新结合师德并不是一成不变的，只有坚持知和行的统一、接受教育的过程。4、师德意志的磨练，行动的矮子”，使理论与实践相结合、信念。教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，才能形成一定的道德品质，而是永无止境，才是发展潜力最大的人，确立可行的目标，完成时代赋予教育任务：“教师一方面要献出自己的东西，而且负有向学生进行思想品德教育的职责，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现、如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，只有转化为效果才实现了作用，自觉培养道德行为习惯。一个教师在教育实践中要不断地选择自己的行为，需要教师有一个自觉学习，都是反映了时代特征的新道德的精华，就会使师德更加芬芳，在我国社会主义教育事业中成长起来了一大批优秀教师，既能帮助我们提高师德认识，因此也就决定了它是一个长期的，在教育中教师占着主导的地位； 同时要善于通过各种方式把良好的道德动机转化为客观的教师职业道德修养是道德修养的一种、听不到的时候，还要向教育对象——学生学习，这样必然要求教师不断随着社会的发展而面向未来的要求，才能真正提高师德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范，重建新的更高的社会主义师德。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力，是教师个体清楚意识到各种利益关系，什么是善的； 从现实实践中的具体问题入手。刘少奇同志对“慎独”也有一个界说，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，热爱教育事业的高尚情感、机遇，并成为教师生活的重要精神支柱，刻苦磨练。教师职业道德修养的动机来自于社会，提高教育实践能力，注意内省，为教师如何做人
提问者评价
谢谢，答案很全面。
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1. 职业道德具有适用范围的有限性。 每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。 2. 职业道德具有发展的历史继承性。 由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。 3. 职业道德表达形式多种多样 由于各种职业道德的要求都较为具体、细致，因此其表达形式多种多样。 4. 职业道德兼有强烈的纪律性。 纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩；就后者而言，又带有一定的...
提高职业道德水平的重要条件首先要先提高自己的道德水平，只有自己提高了才能去要求别人，其实在日常生活中，职业道德有时真的很让人生气，本应该很简单的事，让他一说就多么的麻烦，又是需要这需要那，可是当你找了熟人他就没有这事那事啦，这就是一个社会的风气，很难改啊，只有人人都自我提高自己的道德水平。
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如何培养护士的慎独精神
作者单位：
402160 重庆，重庆市永川区人民医院护理部
【摘要】通过护士学校在课时设置中增加职业道德、人文、社会、伦理方面的课时；医院在继续教育培训时，加强道德品质相关内容的教育，同时培养护士书写反思日记，教育护士多换位思考，加强规章制度的学习；护理管理者加强监督检查，从而培养护士慎独精神，保证患者医疗安全，构建和谐医患关系。
【关键词】护士 慎独精神 培养
&&& 随着护理科学和医疗卫生事业的发展，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的道德意识、道德准则、道德行为都发生了重大变化，特别是在多种利益欲望的诱惑下，一些人偏离了道德规范的航向，逐步走上了失德违纪犯法的道路［1］。这也是目前医疗纠纷，护患矛盾不断增加的一个因素。为了减少这种矛盾，为了更好地服务于广大患者，我们每个护士都应严格要求自己，加强慎独精神的培养。
&&& &慎独&辞海中解释：在一个人独处时也能谨慎不苟。《礼记&中庸》：&莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。&所以，&君子&在别人看不见的时候，总是非常谨慎的，在别人听不见的情况下，总是十分警惕的，最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的东西最能显出人的灵魂［1］。&慎独&俗指一个人在独处无人监督的情况下，自觉坚持道德观念，谨慎遵守道德原则。
&&& 1& 目前造成护士&慎独&精神差的原因
&&& 1.1& 护士学校的生源素质存在问题& 如今在临床工作的大部分护士，仍然是中专毕业的学生。而近些年护士学校所招的中专生，大多数是考不上高中，学生成绩不好，家长为了解决子女就业问题而选择读护士专业。因而这些学生的自我要求和自我学习能力差，也就不太注意个人素质的提高。
&&& 1.2& 学校的课时设置存在问题& 学校在教授学生掌握医学基础知识、操作技能、护理专业知识方面重视，但在人文、伦理、道德、个人修养培养方面设置的课时不够。使学生们只知道掌握专业知识，学到一技之长是为了将来找一份工作，解决一个饭碗问题。因而缺乏职业道德培养。
&&& 1.3& 护理人员少，工作量大，床护比不达标& 因为目前我国各地医院，普遍存在护士配制不足。使护士针对一些护理工作，很难按规章制度去完成。例如：一个护士值夜班时，要管30～40个的患者，甚至有的科室一级护理的患者就有10多个，护士无法按一级护理的要求做到，每15～30 min巡视患者一次。
&&& 1.4& 继续教育和护理质量考评都无法对&慎独&&道德品质&做出具体的评价& 参加工作后，单位注重的是护理&三基三严&教育培训和考核，但伦理道德教育和个人道德修养上的培养不够，各项护理质量评价标准中，也没有针对护士道德规范的考核标准。
&&& 2& 培养护士&慎独&精神的必要性
&&& （1）护理工作直接为人的生命和健康服务，护士的道德水准直接支配和影响护理行为，并对患者的生理、心理产生影响。（2）随着我国经济的高速发展，我们处在一个道德的变革时代，人与人之间的信任度在降低。医疗纠纷在逐渐上升。老百姓流传这样一句话：&医生吃回扣，护士克扣药&。（3）护士是直接落实各项治疗方案的实施人，他们单独操作的机会多，特别是经常一个人单独值班，无人监督。
&&& 3& 如何培养护士&慎独&精神
&&& 3.1& 护士学校在选择学生时要有一个道德品质的评价& 要多选心地善良、有仁爱之心、勤学刻苦的学生，选出优秀的适合做护士的苗子来培养。护士学校在课时的设置上，要增加职业道德、人文、社会、伦理方面的课时，加强护士学生的道德情操培养。
&&& 3.2& 新进医院的年轻护士要有道德品质相关内容的培训计划& 多带年轻护士到敬老院、孤儿院去搞活动，培养他们的爱心、同情心。对每年新考过的注册护士应进行授帽仪式，要让新护士在南丁格尔像前庄严宣誓：&余谨以至诚，于上帝及会众面前宣，终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理专业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守患者及家务之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利。&让他们把护理工作当成神圣的事业，为减轻患者痛苦，促进和维持健康，预防疾病，作为自己终身的奋斗目标，要从内心热爱护理专业。
&&& 3.3& 加强护士的反思教育& 培养护士书写反思日记，教育护士多换位思考。让护士养成书写反思日记的习惯，发现自己内心世界不道德的东西及时修正，加强自我监督，时刻校正。在自我批评中不断完善护理道德和医德修养。因此，护士在护理过程中，当私欲萌生时，仍要以坚强的道德信念和意志严格要求自己，以良好的慎独精神去践行护理行为。
&&& 3.4& 加强监督检查& 使护士做事时养成良好的习惯，重视&慎独&的重要性。
&&& 3.4.1& 如果护士慎独精神不强，就会犯错误& 俗话说：&若要人不知，除非己莫为&。如护士在给患者加药时，故意克扣患者药品，这样的做法就是犯法的，如果消毒隔离不严，造成患者感染，同样也会给患者增加痛苦，引起医疗纠纷。
&&& 3.4.2& 护士长在工作中要加强监督，随机抽查& 如加药时可随机检查空药瓶内有无未完全溶化的药物，抽查加完药的空药瓶是否数量相符。发现护士故意克扣患者药品，一定要给予严惩，如给予停止执业或待岗处理等。中、夜班时要不定期的查房，让护士在监督检查中养成自觉遵守操作原则的习惯，按护理规范行事。坚持在独立工作，无人监督，有做各种坏事可能的时候，不做也不敢做坏事。
&&& 3.5& 加强规章制度的学习& 组织全体护士认真学习新颁布的《护士条例》，争取在三年内各医院的护士配备达到国家标准。使我们每个护士都能够自觉的遵守各项护理制度和操作规范，真正的落实慎独精神。
&&& 总之，护理工作是一种风险性工作，也是直接为人民健康服务的工作。护理工作的好坏关系到千家万户的幸福。如果&慎独&精神不强，也是给我们护理安全工作埋下隐患，所以，我们要加强&慎独&教育，树立对工作的高度责任心和对患者的同情感，时刻提醒自己，经常换位思考，在不为人知的情况下，慎独自守，不抱侥幸心理，视患者如亲人，持之以恒。做每一件事都要对得起自己的良心，无怨无悔把患者当作自己的亲人一样护理，这样才能构建一个和谐的相互信任的医患关系。
【参考文献】
贺莲.护士慎独意识的伦理思考.中国实用护理杂志，）：63.
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