黄玉媚(hym_112t)
班级管理是学校管理工作的基本组成部分，班级管理水平的高低，直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高，影响着校风校纪。而为强化日常班级管理和提高班主任的管理艺术水平，搞好学校的德育工作而努力！&&&
在交流会上，
总之，此次班主任交流会，通过这个交流平台，取长补短，相互学习，并在实际的工作中，能根据本班的学生情况，找到一条适合学生发展的育人之路。&&
1日常班级管理四技巧--------------------1 史雪英
2------------2
3、班主任如何搞好班级管理工作---------------二（1）班 杨小娟
4小学生养成教育心得体会---------------------------2
5、加强班级管理的几点体会------------------三（1）班 李荷香
6------------------------三（2）班 朱慧芬
7家 校 沟 通策 略-----------------------------------1 李丽萍
8、点滴-----------------------------------四（2）班
9 -----------------------------------五（1）班
10让孩子在敬、净、静、竞中成长----------------五（2）班 欧阳燕
11--------------------------------------1 潘伟鸿
12班级管理工作点滴-----------------------六（2）班 李淑平
日常班级管理四技巧
&& 最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了……”利用学生对自己的信赖感,在各个方面为学生做出榜样,使学生的这种信赖感能够更加持久。
&& 班干不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的是学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，班级早读、分课间餐、轮换座位、卫生值日、课前准备等有关工作，基本上都由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高，并成为老师的得力助手。
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&& &&一种好习惯能使一个人终身收益。小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
&&&& 小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的，还不知道安静下来。或许跟他们课间休息的时间少了许多，没有发泄调皮的时间。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，快坐好。”这一招还真管用，好的学生带动了另一部分学生，基本能保持安静。但是时间一长就不管用啦，还得靠严格要求。接着，观察学生下课的准备工作，要求作业快，学习好，有一定管理能力的小助手一起督促。学生正确读书和写字的姿势是一件非常大的工程，我结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，
&&&& 总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。因为他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。
班主任如何搞好班级管理工作
）。小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解他们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能理解童心。童心和爱心都
一、注重班干部的选拔任用
在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。
三、用心创建良好的班风
五、改进对学生的评价机制
什么是正确的人才观呢？即：人人是才，人无全才，取长补短，人人成才。每个
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小学生养成教育心得体会
“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。&&& 一、注重良好习惯培养的时机&&& 1、时间上越早越好。习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。&&&&2、注意顺序上的递进。 良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路；循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。& &&&& 1,,;,,,&&& 2&,,要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。&&&
&3、学习习惯。（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，虽然一年级没有书面作业，可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯，我每天都布置读的作业，并且让家长签名，以便让家长了解孩子在校的情况，并且及时检查，查漏补缺。（4）养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养，上课写字时总喜欢趴在桌子上，尽管总是提醒，可还是坚持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行比赛，定时对优胜小组进行颁奖，鼓励好的带动差的，现在学生的书写习惯已经基本养成了。
三、注重学校与家庭的有机结合&&& 一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订正让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。&
加强班级管理的几点体会
大家都知道，班主任是学生健康成长的引路人，班主任工作是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，也是一项繁琐的工作。要做好这项工作，必须付出很多的心血和努力。下面，我就在这儿班门弄斧，就如何管理班级方面谈几点体会：　　　　
一、加强德育工作，狠抓常规教育。　　　　
作为班主任，我特别重视德育工作，把德育工作放在了首位。我常用社会上流行的一句话教育学生：学习不好是废品，品行不好是毒品。我把培养学生良好的行为习惯作为了班主任工作的核心。现在的学生天真活泼、聪明可爱，他们是家里的“小皇帝“，在家里，家长们什么都顺着他们，什么事都舍不得让孩子干，甚至书包都舍不得让他们背，养成了他们以自我为中心，娇生惯养的不良习气，致使有些学生年龄小，脾气大，自理能力不强，个性强。一句话，现在的学生是难教！　　　　
要想教好这些学生不是不可能的事，但也决不是一天两天就能办到的事。我首先通过仔细观察，摸清情况，然后针对学生中存在的种种不良现象，利用班队活动、品德课或是结合语文教材的有关主题并联系身边的典型事例对学生进行热爱祖国、发奋图强、尊老爱幼、勤俭自强、珍爱生命、保护环境等传统美德的教育。同时利用一切可利用的时间向学生进行卫生、路队、两操、礼仪等常规教育。　　
二、加强班级管理，创设良好的班级氛围。　　　　
要带好一个班级，班干部的作用是老师无法取代的，所以，我在中特别重视班干部的选拔和培养，我采用了班干部岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。为了培养全班学生的责任感，我特地在班上实行了岗位责任制。反正班级的事情多而杂，除了班干部以外，其他同学几乎每人都有自己工作的岗位，凡是能认真做好自己岗位工作的，都通过校讯通平台发送信息表扬。这样，既提高了学生的主人翁意识和责任感，也培养了学生的能力。其次，组织学生积极参加学校开展的各项活动，以提高学生的综合素质和能力。班上备有图书角，引导学生科学利用课外时间，多读有益的书籍。努力创造一个积极向上的良好班级氛围。　　　　
三、加强的转化工作，做到因材施教。　　　　
一般来说，暂差生在班级中为数不多，但能量大，影响坏。暂差生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。关注暂差生是老师尊重学生的重要体现。对待暂差生，班主任要学会用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点。首先对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，并深入调查，弄清他们所以成为暂差生的原因，然后对症下药，因材施教。其次，要加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、鼓励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，发现进步及时表扬他们，使他们能及时品尝到成功的欢乐和喜悦。冰冻三尺非一日之寒，惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与暂差生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀他们、用足够的耐心去帮助他们，相信他们最终也会被感动的。　　　　
四、班主任必须以身作则，率先垂范。　　　　
工作中，我坚持与学生平等相处，凡我要求学生做到的事，我尽量带头做好。我每天坚持早出晚归，无论是升旗、晨读、两操、上课，我都会提前到岗，督促学生。无论是打扫卫生、整理课桌、讲台、书柜、还是随手拣垃圾、及时关灯、关风扇等，我都带头做好。让学生有样可学，从而起到潜移默化的效果。我相信人的感觉是相互的，老师的示范作用学生是能感受到的，最终也能学会的。　　　　
总之，班级管理方式方法多种多样，可谓“仁着见仁，智着见智”。以上只是我个人的一些体会，工作中还有很多不足之处，恳请大家多给我支招，本人不甚感激。　　　
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家 校 沟 通 策 略
现今班主任工作的对象不仅仅是学生，还有另一个数量庞大的队伍——学生家长。而学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。在与家长交流中，常常碰到文化素质参差不齐的家长，有的过分紧张孩子的学习，任何事都过问干涉；有的则表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象；有的家长还错误地以为，把孩子送进学校就没家长什么事了。然而如果家长不理解老师的工作，甚至乱加干预，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。曾有一次，我班一位家长因为孩子的座位问题，在学校大声哭闹。为此，我多花精力与家长沟通、交流，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，促使班主任工作顺利地开展。　
一、了解学生家庭状况是沟通的前提
父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。因此，了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。就如前面提到的家长，经过沟通了解到他们是一个单亲家庭，孩子从小缺少父爱，妈妈把全部心思扑在孩子身上，自己又没有一份固定工作。生活的压力使这位母亲异常敏感，怕孩子在学校会受到同学的排斥、老师的歧视，对孩子的学习生活特别紧张。我们班级人数多又是奇数，课室空间有限，有一个位子必须得单独坐在前面角落。有几天这个学生特别爱讲话，经多次提醒教育后仍不见改善，所以我让他坐那个单独的位子。这位母亲以为老师对孩子有偏见，要放弃孩子，所以一来到学校不问清情况就大哭大闹起来。见这位母亲情绪激动，无法沟通，只能让学校领导先与其沟通。后来我多次打电话给她，与她说明情况，她才慢慢明白过来。
二、以诚相待，彼此尊重，架起沟通的桥梁
对学生家长要平等友好，和家长谈话要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误，有利于班主任和家长的联系沟通。
三、多种形式的沟通交流
1、召开家长会。开家长会之前作好充分的准备。把学生的作品张贴在墙上，陈列在讲桌上，展示在黑板上。家长们一来，就能发现自己孩子的作品，当然会很高兴。
2、家访是必不可少的沟通手段。家访时耐心听家长讲孩子的思想状况、性格特点，虚心听取家长对老师工作的意见和要求；观察学生在家学习的环境是否好，同时观察家长的教育方法、思想素质是否有利于孩子的健康成长；如果发现什么问题，及时诚恳地向家长提出改进意见，还要根据家长和学生提出的问题和他们交换自己的看法，对学生在校表现向家长汇报时，坚持以表扬为主。
3、其它方法的交流。要想经常联系就要使用现代的通讯工具了，电话、手机、短信，很适合老师和家长采用，方便、及时和有效。这些通讯工具能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。说服家长，要让家长信赖你，理由要充分。在交谈时，多站在家长的角度来讲，使他们感到你是在设身处地为孩子着想。每个家庭都是不同的，在家校沟通时也要区别对待。&
& 教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，才能让我们的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所领悟的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意、信任和配合，才能使我们的教育工作得到更好的开展。
1铁棒与锁的对话：铁棒费了九牛二虎之力也撬
不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”教育也一样，我们要懂学生的心，才谈得上教育。那么，在平时的班主任工作中我尽量走进每个孩子的心田，去读懂每一位孩子的心
……
让孩子在敬、净、静、竞中成长
——班工作管理浅谈& &欧阳燕
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班级工作还有很多，而这四字是良好的班集体的基础，希望在此基础上更上一层楼！
班级管理工作点滴
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
& &&一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
二、优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
& &&在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
&&& &2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
& 作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
&&& &3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
&& &课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
&&& “痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实看到了班级状态巨大的转变，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首一路的艰辛，我依然无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗： 既然选择了方向， 便只顾风雨兼程。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
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管班经验是“人人有事做，事事有人做”回复此评论
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借它山之石，集大家之长回复此评论
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《幼儿班级管理技巧150》读后感
如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的班级一日活动流程？如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境？如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为？我想这些都是幼儿教师最感到迷茫与困惑的。我当然也不例外是这其中的一员。《幼儿园班级管理技巧150》是我这段时间读的一本书，初次翻开这本书，在浏览书籍目录后，我就感觉这会是一本难得的好书，书中把教育教学中的问题以简明扼要的言语概括成文，把教育教学中容易出现的问题面面俱到的展现在了我的面前。给予了我明确的帮助与指导，使我明白了该如何做好幼教工作。
在翻译这本书的过程中，我发现，它展现了我生活中最寻常的时刻，仿佛自己走进了教师，看见了活泼可爱、有些调皮的幼儿，遇到了各种各样的家长。这本书，讲述了每位幼儿教师在幼儿园班级管理中遇到的种种问题，它犹如一部电影，回放着幼儿教师每日工作的点滴瞬间。
《幼儿园班级管理技巧150》探讨了班级管的各方面内容。第一章描述了指导幼儿的有效教师行为，包括教师如何照顾自己、如何平衡自己的生活与有效为幼儿服务之间的关系。第二章描述了班级管理的一般适用原则。第三章描写了环境创设的问题，第四章阐述了如何有效设计班级一日活动及流程。第五章主要讲述如何创设对学习者充满关怀的社区。第六章讨论了如何发展积极的家园合作关系。第七章指出如何分析幼儿的问题行为。第八章和第九章涵盖了教育行为的选择和交流技巧。班级管理是持续的过程，并非易事。
书中每一个例子都会以问题、概述、目标、技巧、有效班级管理的要点五个方面来展开细致化的剖析。读完这本书后，给了我一个体会我心灵的过程：第一个体会源自“亲切”。这本书很多事件都是幼儿教师亲身经历过的，让人心生共鸣。第二个体会源自“关爱”。阅读完此书我感受到了作者对幼儿的浓浓的关爱，真正的做到了蹲下身子和幼儿交流，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，真正理解幼儿、关爱幼儿。第三个体会源自“包容”。幼儿在园的生活、学习中，总会做出“捣蛋”等不适宜行为，我们一般都会斥责这些行为，可我们发现这样的方法根本不管用。这本书里有很多解决问题的方法，它们体现的是对幼儿的包容，更是对幼儿的帮助。如：很多小朋友经常都会因为点小事有告状行为的，所以我觉的这本书中谈到的理论知识，对我帮助很大，具体操作中碰到问题，首先反映这是幼儿的正常心理行为发展，不会因为他的攻击行为而惩罚他，应进行正确的语言行为指导，多和幼儿交流，行为的形成转变需要一个漫长的过程。作为教师,要正确地引导幼儿，书中介绍了几点，比较笼统的1、树立正确的教育观2、创设良好的教育环境
3、教给必要的社会行为技能。第四个体会源自“生活”。每位幼儿来自不同的家庭，都有自己的文化背景。本书中讲述很多关于文化、家庭、家长的内容，它告诉我们，当我们走进幼儿的家庭，倾听并理解家长的时候，就会发现，换一个视角，问题可能会迎刃而解。
通过阅读，逐渐减少了我心中的那份忐忑，使我更深入地领悟到幼儿教师这份工作的性质与内涵，学会用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，在教学过程中不断总结，不断提升，勇于迎接新的挑战！
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