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& &学习《教学常规》心得体会 & && && && && && && && && && && && && && && && && && && & & && && && && && && && && && && && && && && && && &海口市桂林洋中学& & 林书立
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。这次教育活动的开展，对于提高教职工自身的政治思想素质和师德水平，提高依法执教的意识具有十分重要的意义。通过参加这次学习活动，体会颇深，下面我谈以下几点体会： 一．领会教学常规的特点 & & 学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进；教学基本要求与《小学教学常规》管理相结合。从这些特点，本人从中体会到：我校的教学常规注重教师教育思想的培养，教学理念的更新，学校教学常规的指导思想是：“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展、主动发展”，要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱学习的精神；具有创新精神和实践能力；树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与学生“共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居高临下，教师无所不知，无所不能，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严与权威。“共同提高”就是承认了教师的不足。“教为学服务”说明了我们的教学不再是单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务”，因此，教师只是学生“学习的组织者、引导者、促进者、合作者”，而只有这样的课堂，才会充满活力，充满乐趣。在这个基础上，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的“表演”了，而更多的是看学生的发展。新常规还提出要把学校建成“自主学习型组织”，教师成为“引导型教师”，这是对学校、教师面向未来的要求，是不断发展、与时俱进的思想体现。常规中提到：备课要了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。我通过学习更加意识到备课要根据课程标准和教材；分析学生的生活经验、学习态度；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度；确定教学方法和教学手段。因此，不难看出学校教学常规对备课要求不仅保留了传统的教学基本要求，同时也给教师提出了新的发展性要求，如，撰写教案时,要求先有同年级教师集体备课,每个教师提出不同的见意,怎样教使学生更容易掌握,怎样教能分散学生的难点,这样体现了灵活性与人文性。我校在备课方面就有所创新，我也有所尝试，经常在备课上下功夫，针对教材特点和学生实际创造性的写教案。 二．深刻体会教学常规的作用 & & 教学常规，首先是能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。 & & 通过学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材使用这方面的。“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。”关于这点我最有感触。如：平时我在课堂教学中，尤其是新课的教学我会随地取材，要是同学们参加了活动，我就及时引导他们把自己的见闻、感受等统统拿到课堂上来，在班内展开讨论。这样，不但激发了学生的学习欲望，而且培养了学生的认知水平。因此，部分同学的学习水平在渐渐提高。还有关于获取信息方面也说得很好，“教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适合不同发展程度的学生。”不是吗？机械重复的作业能给学生带来什么？只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的畏难情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有出差错的不要过早下结论。特别对学习有困难的学生，他们会认为等级都定下来了，还订正什么？所以要留个机会给学生自主评价、自主订正的，这样才有实效性。 & & 教师必须用自己的人格去影响学生，陶冶学生，成为学生的表率，让学生欣赏你，羡慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我们将按照上面制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
& & 通过学习和讨论，我进一步领会了学校教学常规的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的重大意义；明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在学习过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了教师们在新形势下对教学常规工作的模糊认识；我们要联系实际，找出自己在工作中的不足与差距，并在教育教学工作中实践。在今后的工作中，只要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教学效果会事半而功倍。
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大胆使用批评和自我批评的有力武器―柳州大队组织学习习近平总书记指导河北省委常委民主生活会新闻纪实
由广西高速公路管理局柳州路政执法支队柳州大队供稿&&& 加入时间： 15:20:00&&& 点击：786
&&& 按上级工作部署，柳州大队于10月27日组织全体队员观看9月25日中央电视台《新闻联播》和《焦点访谈》录播，认真研读新华社新闻通稿和纪实文章《大胆使用批评和自我批评的有力武器――习近平总书记指导河北省委常委民主生活会纪实》，深刻领会习近平总书记的讲话精神，并通过观看《纪实》，结合当前大队实际情况，就如何《大胆使用批评和自我批评》这一主题，开展了一次民主生活会。
&&& 通过观看《纪实》录播，认真领会《纪实》的要点，并结合习近平总书记的讲话精神，此次会议就柳州大队目前实际情况，开展批评和自我批评，民主生活会上，大队长张亚力首先代表队领导发言和表态：批评和自我批评，是我党得以延续生存和不断发展的制胜法宝，同时也是鞭策和激励一个组织不断进步的必要途径。路政大队作为一个基层的执法机构，更是要必须和及时地开展类似的形式的学习活动，作为基层执法机构，直接参与各类执法活动，执法过程中是不是能够做到“有法必依，执法必严，违法必究”？同时又能否做到“严格执法和热情服务真正有机结合？切实以为人民服务为宗旨，执法人性化？执法人员思想政治素质和业务能力能否与时俱进，满足于新形势下的工作需要？大队的风气正不正，工作作风扎实与否？大队执法人员的执法形象如何？等等问题进行了对照。并要求大队领导和队员进行自身情况剖析的同时开展互评，要敢于亮丑和不怕揭短，事实求是，尊重客观事实，只有动真格，才能查找出存在的问题，群策群力去解决问题，不搞面子工程，开诚布公把问题谈开谈透。只有这样才能真正的有利于基层路政大队这样一个执法队伍的发展和进步。同时也是领会《纪实》精神的实际体现。
&&& 柳州大队的民主生活会在《纪实》精神的指导下，大队领导和队员，相继发言和表态，自我批评环节，同志能够针对自身存在的不足，甚至一些认识上的误区进行了深入的剖析，做到敢于承认自身的不足和错误。互评环节，队领导和队员之间，大家分别从思想、工作、学习等方面进行对照，实事求是，尊重事实，互相查找，针对一些容易产生“当局者迷旁观者清”的情况，以客观事实为镜，诚恳地给其他同志指出问题，提醒帮助，争取做到不让任何一个队内的同志在是非面前迷途和工作学习中掉队。
&&&& 此次民主生活会，真正做到了大胆使用和用好批评和自我批评这一有力武器，查找出队伍存在的问题，集思广益，制定好整改的措施，狠抓落实，着力解决。队员自身也得到深刻的思想洗礼，以后类似学习形式大队还将继续开展，以进一步巩固成果，真正起到促进队伍进步的效果。（杨国强）
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学习《教师应自律》的心得体会
依​兰​县​教​师​节​索​礼​教​师​被​撤​销​教​师​资​格​清​除​出​教​师​队​伍​,​看​到​这​个​新​闻​事​件​,​身​为​教​师​的​我​们​每​一​个​人​都​应​该​感​到​震​惊​,​为​什​么​有​些​人​偏​要​触​碰​《​中​小​学​教​师​违​反​职​业​道​德​行​为​处​理​办​法​》​法​律​规​定​,​而​且04​年​,​教​育​部​新​出​台​了​《​中​小​学​教​师​违​反​职​业​道​德​行​为​处​理​办​法​》​和​《​严​禁​教​师​违​规​收​受​学​生​及​家​长​礼​品​礼​金​等​行​为​的​规​定​》​等​文​件​,​对​师​德​师​风​提​出​了​硬​性​规​定​和​刚​性​要​求​。
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学有所思——《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得
在聆听教培研中心王明珠老师对《指南》的导读后，我对这份纲领性文件进行了认真学习。《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
思考一：每一个都重要
在健康领域目标2中指出&以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。&在日常教学中，对于学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现优点。但是扪心自问对于一些能力较弱的孩子，老师能意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗？记得前不久聆听了南通市教研员陈爱平老师的专题讲座《每一个都重要》，她从各国学前教育的政策解读、目标定位入手，引发大家对&每一个孩子都重要&这一核心目标的深刻思考。陈老师指出：教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立&每一个孩子都重要&的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
思考二：创造机会交流
在语言领域目标2中指出：&每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。&尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。
思考三：教育就在身边
在社会领域解读中指出：&幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。&社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，记得前不久随同家委会部分家长、幼儿参加了上海儿童博物馆体验游学。一路上，从乘车、参观、游览、午餐、游戏等环节中，其实就渗透着许多社会性方面的教育。只要我们老师、家长成为有心人。在地铁车站里，因为路线不是很熟，带队的家长带着大家乘地铁时方向反了，一位家长忙稳定大家情绪，说：&没事，免费地铁，就当我们带孩子来熟悉地铁喽。& 在这群相互理解的大人影响下孩子们也表现的很团结，还时常出现相互帮助的情景。午餐时，小伙伴们相互分享那样自然，我想，孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或巩固良好的社会性行为&&
《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展，按照自身的发展速度和方式到达《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。
《指南》中更强调&学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量&。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
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