语文题：以“创造性思维”开头重组下面的语句
语文题：以“创造性思维”开头重组下面的语句
只有善于捕捉并反省生活中出现的重大问题，而且把他们上升到理论的高度，创造性思维才能获得其实质性的内涵。
创造性思维的实质性的内涵只有善于捕捉并反省生活中出现的重大问题，而且把他们上升到理论的高度才能获得
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〔摘要〕发散性思维在创造性思维中起主导作用。本文通过小学语文教学中的实例，分析了培养学生的发散性思维在语文教学中的作用，探讨课堂教学中培养学生发散性思维的多种途径和方法，取得了较好的教学效果。
〔关键词〕小学语文教学培养发散性思维
&&&&&&& 思维的最高境界是创造性思维，而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相互结合而成，其中发散性思维起主导作用。发散性思维，亦称求异思维等，它要求学生开拓思路，从不同途径和角度对已获得的信息进行分析综合，最终使问题得到圆满解决。作为一名小学语文教师，笔者在多年教学实践中，有意识地引导学生突破教材的限定范围，尝试多途径多方法对学生进行发散性思维的培养，取得了较好的教学效果，现阐述如下：
&&&&&&& 1 通过鼓励求异培养发散性思维
&&&&&&& 在语文教学中，注重培养学生的求异思维能力，启发并引导学生从不同角度去思考问题，有利于培养学生的发散性思维，激发学生的创造能力。因此，笔者经常有意识地引导学生突破常规，多种角度多种方法探讨解决问题。如在教学《再见了，亲人》一课时，笔者利用&大娘，停住你送别的脚步吧&这一句话，鼓励学生多角度领会作者要表达的意思。同学们各抒己见，有的说这是志愿军战士知道老妈妈腿疼，所以心疼她不让她远送了；有的说，这句话如果改成&大娘，请停住你送别的脚步吧&，不是更显得尊重老妈妈吗？这样通过鼓励求异，大大提高了学生的发散性思维素质。
&&&&&&& 2 通过因势利导培养发散性思维
&&&&&&& 学生对事物的差异往往产生一种突如其来的领悟和见解，保护和发展这种直觉性思维是培养发散性思维的重要前提。如在教学《威尼斯的小艇》一课时，一位同学就向笔者提出：威尼斯既然是水上城市，那些建筑是怎样在水里建成的呢？这个问题已经超出了大纲所规定的要求，但笔者抓住这个机会，给学生布置了课外作业，让他们自己查找相关的资料。
后来很多同学通过查找资料并进行讨论，很容易就明白了其中的道理，也加深了对威尼斯这个水上城市的认识。笔者通过对这名同学的问题进行因势利导，大家通过积极动脑解决问题，培养了同学们的发散性思维。
&&&&&&& 3 通过激发想象培养发散性思维
&&&&&&& 小学生发散性思维的重要特点就是敢于大胆想象。在语文教学中，要善于利用学生已有的生活体验调动学生的想象力，拓展学生的思路。如教学《狼和小羊》一课时，笔者问同学们：&大家说，小羊就心甘情愿让狼吃掉吗？&结果同学们的思维非常活跃，都发挥出了浓厚的想象力，有的说，狼扑过来，小羊一闪，狼就掉进河里去淹死了；有的说小羊退到悬崖边，小羊一躲，恶狼掉进了万丈深渊。通过激发同学们大胆想象，各抒己见，一只聪明而勇敢的小羊活灵活现地出现在同学们的脑海里，他们的发散性思维也会得到积极发展。
&&&&&&& 4 通过联系实际培养发散性思维
&&&&&&& 语文教学中，结合课文联系实际有利于培养学生的发散性思维，并能充分调动学生的学习激情，达到事半功倍的效果。如在教学《小站》一课时，笔者根据课文上描述的设备简陋的小站，请同学们展开想象，五年后的小站可能是什么样子？同学们的思维一下子被打开了，有的对车站的设备大胆幻想，包括修假山、造喷泉；有的同学还特别提出在加强车站设备建设的同时，提高车站的服务质量才是关键。这样通过笔者的启发，同学们各抒己见，既拓宽了视野，也使自己受到了教育。通过联系实际培养学生的发散性思维，可以让学生对课本上的知识加深印象和了解，并产生深切独特的体验。
&&&&&&& 5 通过重组语言培养发散性思维
&&&&&&& 让学生重新组织课文语言，可训练学生的发散思维训练，可加强学生发散性思维的变通性，使学生领悟到好文章的创作方法。例如在教学《草原》一文时，笔者在第一段设计重组语言的练习：&谁见过大草原？谁能用自己的话说说草原是什么样的？&，结果同学们就争相述说着草原在他们眼中的形象，有的说草原一望无际看不到边，有的说草原上的草像一床绿色的盖被等等。在同学们说完后，笔者又继续引导：&让我们一起阅读课文的第一段，同学们说，你们刚才描述的和书上描述的草原，哪一个感觉更好？为什么？书上是抓住草原的哪些特点来写的？&通过讨论，同学们一致认为，课文用短小精炼、形象生动的语句，给我们展示了一幅美丽的草原形象。通过重组语言的练习，既让学生体会到这篇课文写作上的精妙之处，又提高了学生写作时遣词造句的能力。
&&&&&&& 6 通过课外拓展培养发散性思维
&&&&&&& 我们传统的语文教学，仅仅局限于以书本为中心，如果结合语文教学定期引导学生开展实践活动，对培养学生的发散性思维意义重大。如在教学《皮球浮上来了》一课时，有学生不明白皮球浮上来的原理，笔者有意识引导学生做各种水的浮力实验，如向水里放纸船、石子、乒乓球等，让学生通过动手动眼动脑观察与思考，学生们均产生了浓厚的兴趣，思维活跃，教学效果很好。课外拓展能使学生开阔视野，在大量查找资料及做试验的过程中培养了发散性思维。
&&&&&&& 总之，发散性思维不受课本知识的束缚和局限，允许学生思考问题时标新立异。作为一名小学语文教师，授课时要结合语文的学科特点，通过多途径多方法培养学生的发散性思维，发展学生的创造能力，为社会培养出更多具有创新开拓能力的人才。
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是。一、一个人拥有许多知识不等于他就拥有独立思考能力。他可能只是善于储存信息（可能是不假思索地），如一台电脑或一块储存卡所做的那样，而电脑和储存卡并不会自己思考，只是被动地接收而已。甚至有时候，过多地接收知识反而有害于独立思考，就接收知识的重要途径之一——读书，叔本华说过一段很妙的话：读书时，作者在代我们思想，我们不过在追循着他的思绪，好像一个习字的学生在依着先生的笔迹描划。我们自己的思维在读书时大部分停止了，因此会有轻松的感觉。但就在读书的时候，我们的头脑实际上成了他人思绪驰骋的运动场了。所以读书甚多，或几乎整天在读书的人，虽然可以借此宽松脑筋，却渐渐失去自行思想的能力，就像时常骑马的人渐渐失去步行的能力一样。有许多学者就是这样，读书太多反而变得愚蠢。经常读书，稍有空闲就读书，这种做法比体力劳动更容易令人思维麻痹，因为我们在干体力活时还可以沉湎于自己的遐想，一条弹簧在久受外力的压迫之后会失去弹性，同样，我们的头脑如果经常处在他人的思想影响之下，也会失去自己的活力。又譬如食物能够滋养身体，但吃得过多，反使胃肠受累，损害健康；而我们的精神生活如果向外摄取过多，也是有害无益的。读书越多，使你的头脑就像一块重重叠叠书写的黑板，每一篇读过的东西能够留存的越少。读书而不思考，就不可能心领神会，得到的浅薄印象往往稍纵即逝。就像我们所摄入的食物只有五十分之一能够被身体吸收，精神食粮也只有小部分真正成为大脑的营养。 况且记录在纸上的思想就好像沙上行走者的足迹：我们也许能看到他所走过的路径，但如果要知道他在路上究竟看见了什么，则必须用我们自己的眼睛。
二、一个人的各种观念，或文明进步或愚昧落后，多数是由环境决定，而非个人独立思考的结果。我在几年前写过一篇《牢笼》，便是思考这个问题的：美国人、瑞典人生在中国，也会是这个样子，极少有人能跳出生长环境的拘束，他的智力往往不是由他自己决定，而是由他所处的国家的智力决定。中国病人的形成不仅仅源于国家整体的愚昧落后，还源于人类的共同悲剧－－始终缺乏独立思考能力。而中国正像一个人，磕磕碰碰地在成长道路上走着，会有阶段性的停滞甚至后退，也会有进步。国的成长犹如人的成长，有着自然规律，即使是现下的病态，也是成长中难免要经历的阶段。可是，即使未来中国成了自由宽容的国度，国人思想亦开明进步，那能代表他们实质地变聪明了么？不会独立思考的人仍是不会独立思考，他们的智力只是拷贝自国家，而国家的智力顺应其成长规律自然而然地发展到了那个阶段。他们犹如沙滩上的贝壳，被波浪推着向前移动，他们不能自己决定自己。仅是这样而已，仅是这样。美国人和瑞典人未见得比中国人聪明。我写这个小短文前还曾先写过同样意思的一小段话：个体智力往往等于社会智力。我的意思是，对于大多数不会用自己大脑思考的民众而言，个体的智力等于社会智力，社会愚昧则他们愚昧，社会进步则他们进步，后者的情况下，不见得是他们有多聪明，只是社会灌输给他们的精神饲料比那些落后国家的要优质些，这些思想犹如假肢假牙一般，并不真的属于他们，他们依然是无脑的。为上述的“依然是无脑的”举个栗子：比如在热爱自由的美国，从自由到独裁需要几天？看看根据真实事件改编的电影《浪潮》你就知道了，只需要五天。为什么会这样？因为他们的自由思想只是环境灌输的结果，并不真的属于他们，他们本质上依旧是盲从的、不假思索的。题外话：如何做到独立思考一、思考上不要偷懒（一昧地通过看书等途径接收别人思想却很少自己思考便是一种偷懒），要尝试着重估一切价值，保持好奇，保持怀疑（很喜欢尼采的那句：坚信比谎言更加是真理的敌人），保持批判。此处再粘一段我几年前写的关于重估一切价值的话：我们以为的道理，究竟有多少是自己思考得来的，有多少是别人灌输给我们的？从一降生到这个世界起，就不断地被灌输各种观念，即使是一句谎话，你第一眼见到的爸爸妈妈这么告诉你，以后你遇到的幼儿园老师同学朋友杂货铺老板司机工人电视报纸所有人所有舆论都这么说，你就会对之深信不疑，然后又去告诉其他人。而后我们又以这些道理为标准来判断各种事情，讲得似乎是有理有据，却从不怀疑这道理本身有没有问题。我们做数学题，有五条基本公设，可是，你怎知你做为依据的五条公设就是真理？（事实上，到了非欧几何中，第五条公设就不再是“过直线外一点，有且仅有一条直线与已知直线平行”，而是“过直线外一点，至少可以做两条直线与已知直线平行”（罗氏几何）或“过直线外一点，不能做直线和已知直线平行”（黎曼几何）。）但极少有人会去怀疑，成长中形成的观念是如此顽固，任何不一样的声音都会招来惊诧的目光，紧接着是愤怒的斥责。我们生活中存在各种先入为主，各种理所当然、不假思索。二、接收知识的方式。以接收知识的途径之一读书为例。读书前，请务必先自己思考过这个问题，然后再翻开书看一看他人的观点；读书时，不是像学生听老师讲课一样地被动接收，而是要像跟老朋友交谈似的，认真倾听和理解对方观点，同时保持自己的思考，怀疑、批判地接收对方观点。
不请自来。边写边想，所以结论放在了最后。--------------------------------------首先要说：从字面含义来讲，没有人是完全没有独立思考的能力的。即便是喷子，也要绞尽脑汁试图发明几句漂亮的黑话呢。“XX那个骚货又要勾引我老公了，真不要脸”也是一种独立思考哦。（我不想纠结“什么程度才算独立”，因为在不极端的前提下，这个定义不会影响我的结论。）接着说问题本身：与其说“大多数人”，不如说“大多数问题”。比如，对于菜市场的斤斤计较，大多数人的独立思考能力就比不上大妈大婶和小商小贩。他们只能随声附和：哦，是这种价格啊，那给我来几个吧。而这些大妈大婶小商小贩，思考“余额宝的前景如何”的时候，恐怕连一句整话都说不出。你告诉他们“那是没有银行担保的东西，风险大大的”，他们很可能就信你了。搞金融的倒是能思考余额宝了，但是思考起八荣八耻来，抓瞎的比例就会很高。而那些擅长解读八荣八耻的，让他们去给一个开网店的支招，又会是有心无力。世间种种，皆如此类。对于大多数的问题来说，能够独立对它们进行思考的人，总是少数的。因为这些人——绝大多数人，对于自己不懂的问题，脑子就真的是转不起来。但我们不能说他们没有独立思考的能力。与其说他们不会独立思考，不如说他们是知识贫乏。-------------------------------------但假如我只回答到这里，题主肯定不会满意。那么我们抛开知识面的差异来看一下。没错，这个世界上有那么一部分人，拥有“这个问题即便不在我所熟悉和了解的领域，我也依然能根据临时得到的信息进行思考，最后得出尽可能靠谱的结论”的能力。假如我们把这种类似智商一样的能力归结为“独立思考能力”的话，那么：在知识同样少的情况下，思考一个问题所得到的结论的靠谱程度，代表了独立思考的能力高低。用这个定义去筛选全人类的话，大多数人确实就几乎等于是没有独立思考的能力了。毕竟，能够在纯粹的（类似）智商（的能力）上出类拔萃的人，非常之少。--------------------------------------但是我想要告诉题主：用这样的定义去筛选，恐怕很多你觉得很有独立思考能力的人，也会被筛掉的。因为大多数看起来特别“有自己的观点”的人，并不是真的“思考能力超群”，而是“知识异常丰富”。比如
，你随便看两篇分析，就会觉得他超级有观点。但这是建立在他远超常人的篮球知识积累之上的。 再比如
，他的观点也是来自于他对历史熟烂于胸的了解。 老师的观点独到，也不是因为她的思维异于常人地发达，而是因为她见过了太多的人和事，而且对自己的专业领域了如指掌。 至于跨领域的大神们，例如离开知乎的 ，以及另一个离开知乎的 ，在知识深度之外还兼顾了惊人的知识广度，殊为不易。总之，各个领域里“拥有独立思考能力”的大神们，都要在他们自己熟知的领域下，才能拿出优秀的观点。出了自己的领域，单凭智力，甚至还结合了一些错误的知识去判断事情的话，其结论的有效程度就很有限了。比如……咳，长期饱受此类诟病的yol叔。（说坏话的内容恕我不AT了……）也就是说：即便是大神们，其独立思考的能力，根源依然是知识，而非智力。所以，我们要判断独立思考能力的强弱，就要站在知识的角度上。--------------------------------------先总结一下上面几段。我说的其实是：1.独立思考的能力人人都有，而且跟智力的关系并不大。2.一个人所拥有的知识的广度、深度以及质量，才决定了他独立思考能力的强弱。再换个角度来说：一个人能够进行独立思考的领域越多、思考的结果越优质，他的独立思考能力就越强。智力能够锦上添花，却不决定其本质。这样一来，这个问题才能有一个确切的答案。--------------------------------------最后直接说结论。世界我不敢妄言，但仅说中国的话：以大多数人的知识面之狭窄、知识深度之低、知识质量之差，他们的独立思考能力的确可以说是近乎为零。P.S.知识的根源是教育。点到即止。
这也恰好是我思考了很久的一个问题。越来越觉得，其实很多人空谈“独立思考”，却少有人静下来给这个空泛的名词下定义：究竟什么是“独立思考”。其实绝对意义的“独立思考”是不存在的。因为你不可能是全知全能的，所以对于你不了解的问题，你必然会到那些比你更专业的人那里寻求答案，对于你无法明辨的迷局，你只能选择在那些比你更睿智聪颖的人那里获取见解。我们每个人都被自己的生活环境影响，由自己所读的书、遇的人造就，其实有时候“独立”，并非想象中的容易。而我概念中，独立思考能力的要素，有三点：1、你选择相信的信息源。
从你选择相信谁，就可以看出你思考的层次。没有独立思考的人，看见马化腾死了就以为他真死了，看见中国击落了一架日本战机就真的以为开始打仗了。他们不会去探究消息背后的源头，天真地相信“大家都传开了，肯定没错。” 其实对于大多数没有那么复杂的问题，找一些值得信赖的信息源比自己憋着独立思考要轻松很多。2、逻辑思维。
这么多信息源，这么多大V，这么多千奇百怪都宣传自己是真理的人民，我该选择谁呢？答案是，你又不是要嫁人，领了结婚证就要发誓一生到白头，有什么好选不好选的。你觉得老罗挺靠谱的，难道他说的每句话都是真理吗？你觉得方舟子是真斗士，难道他就真的如他自认为的那样永远正确吗？
任何他人的见解，即使看上去正确得一塌糊涂让你五体投地，在它进入你的脑海成为你的思想之前。都必须经过你自己的再次检验：
“它符合逻辑吗？”3、 永远的自省。
其实我觉得这才是最重要的一点。
不知道别人的情况如何，我在思考一个问题时，脑袋里永远是像小学生作文里一样，有两个人在打架的。
小人A说：“blablabla.”
小人B说：“不对，这里有个反例。blablabla……”
一个人独立思考最大的敌人，永远是自己。
如果你连自己的想法都可以推翻，那还有谁能说你没有独立思考能力呢。
我们平时说的独立思考能力，我想并不是指把自己关在小黑屋一个人算题的能力。而是思维的发散和创意。问：曲别针有多少种用途？普通人能给出15-20种答案。而有的人能给你200种答案。他们的思维不受限，他们觉得完全可以假设这是一个200米高的曲别针。对啊，有什么不可以？有的人就是能够想到别人想不到的。于是人类能够发明电视机、洗衣机、电脑、触摸屏……（当然前提是这个人必须对科学非常有研究）这些创意，对于地球上绝大多数人来说，都是馈赠——看似触摸屏很普及，但大多数人和触摸屏的开发是没有关系的，甚至无法想象，可能从前会认为这是科幻电影里才有的玩意儿。（甚至科幻电影里这种带触摸屏的情节设计都不是每个人都能想出来的）应试教育是这种思考能力最大的天敌。它让学生们认为，每道题只有一个答案，而思考的目的就是找到那个答案，才能得到奖励，否则就是惩罚。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊所以我个人认为，独立地「透过现象看本质」、「推算推导能力」并不能构成好的独立思考体系。它只是「找答案」的一个过程，它只是一部逆向工程。要寻求突破，还是要靠创造力和想像力。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊这也是为什么，知乎上很多分析类答案，尤其是设计类下的大长篇几千赞的答案，我不想去点赞。但是，我并不觉得缺乏独立思考能力的现象只出现在像中国这样的应试教育国家。不管在哪个国家、什么样的教育体系下，生活环境、受教育程度、父母文化程度、经济实力等，都会对一个人的思考能力产生影响。但每个人都需要独立思考来维持生活吗？并不需要。（评论关闭，讨论可私信^_^）
成本收益问题。根据巴甫洛夫的学说，人的行为受到激励会加深这种行为路径。独立思考的人从独立思考中获得效益，加深独立思考。跟风从众的人从跟风从众中获得收益，加深跟风从众。这跟你从考高分中获得成就感，加深考高分的动机和行为是一样的。这跟你从赚钱中获得成就感，加深赚钱的动机和行为是一样的。这跟你从知乎被点赞认同获得成就感，加深答题的动机和行为是一样的。每个人都有独立思考，对应的，每个人都有跟风从众。有的跟风从众是独立思考后的跟风从众，例如高考志愿要填写金融证券投资管理，不要写文学历史考古学。有的独立思考是异想天开的独立思考，例如前段时间一个拾荒人研究彩票声称知晓其开奖规律。衡量好坏高低的标准不是独立思考抑或跟风从众。如果以赚钱作为衡量标准，独立思考后的赚钱和跟风从众的赚钱，都没有关系，赚到多少钱才是关键。如果以高考成绩作为衡量标准，独立思考后考高分和跟风背诵后考高分，都没有关系，衡量的标准是分数的多少。（事实上，没有哪一条原理是哪个高考学生独立思考后发现的）说来有点政**治不正确，不过事实确实如此。都说人艰不拆，有些事该拆还是要拆。
不请自来，手机码字，单回答问题只需两个字，：“是的”。我先来说说什么是思考，思考就是对记忆内容进行重组的过程。而我们常说的思维模式就是重组的模式。重组的对象就是记忆里散乱的各种知识，包括此前已经重组过的形成的片段，观念。但是一个人会接受怎样的思想和过滤怎样的思想，剩下记住怎样的思想来形成脑子里的内容？换句话说人如何自主的决定记住什么和忘掉什么？这不太可能，你出生的历史时期，出生在怎样的家庭等等决定了你接受怎样的教育，就是能让你接受的观念，那些能留在你脑子里的东西，那些你用来重组的内容是被动接受记忆的，非自主的。那么思维模式是怎样形成的，最原始的思维模式是意识本身的运作规律，这个规律是天然的，它有一套天然的机制我们称之为逻辑，你出生时就知道你妈妈的奶不会有毒，这是不用后天经验来判断的天然的意识。而后天通过经验积累而不断改变的思维模式，其改变的轨迹受制以性格。而性格也是天然的。那么什么是独立思考的能力？独立的就是单独的，个体的，不受外界干扰影响的；这样一种思考的能力存不存在呢？绝对的说是等下再说，但相对的说是存在的，那就是专注的状态下。独立思考的状态就是专注中的状态，一个人具备专注的能力就具备独立思考的能力。但这是相对而言的。绝对而言则是不存在独立思考这回事的，因为前面说的，人的思想，那个重组的对象的获取并不是自主的。简单的说这也是命运的真像，但详细的说就偏题了。到这里为止我想我已经回答清楚了，就是世上大多数人并不具备独立思考的能力。那么是否有个别的人存在？分割线——————————————下面从哲学与宗教的观点来谈谈这个问题，因为我们从小接受的是“科学文化教育”，对于以下非科学文化的观点与知识通常是会被因与原记忆中的观点排斥而过滤掉的，不喜勿喷。首先这涉及到一个哲学问题，就是“我是谁”的哲学天问。也是本体论的核心。但哲学是思辩的结果，符合逻辑的结果，但逻辑的局限在于必须有假设的前提且它无法自证，这也是思维的局限，因此唯心与唯物在逻辑的层面是分不出对错的。拿哲学本体论来说事是因为只有当意识体以意识体单独存在的情况下独立思考的情况才有可能存在。在某个层面上我们甚至可以这样定义：意识即本体。但因为哲学只是思辩的结果，而思维的局限性是显而易见的。而宗教提出了实证它的观念，即体悟；佛教就认为通过修行可实现超越思维局限，通过一系列的方法让生命进入明心见性的境界，即觉悟的状态来实现感知本体的存在状态，佛教里也叫境由心转的状态，当然心的概念已经不再是思维的范畴，如果大多数人是心由境转的，简单的说就是你的心，包括你的所思所想是受环境影响的，随环境的变化而变化的，那即是不“独立”的，而题目问的就是“独立”的思考。但因为宗教宣称的这个状态超越了思维的局限，因此所有对它的思考与讨论都是无法触摸到它的，当然这只是一种宣称。这里有一种思辩的结论供大家参考：就是我们文明体系里的意识，灵魂，心，本体，神，佛，上帝……等等这此概念在本质上所指的实际是属于同一种东西，不同的说法只是在不同的文明体系不同的历史原因和不同的理解层面上产生的偏差。思考只是一种理解世界的非常局限的方式。那怕是独立的思考，宗教宣称在这种方式之外存在其它的方式，能破除思维局限的方式。这种方式宣称你可以成为一个神或者其它什么的，不要纠结于不同叫法，而神与世界是一体的，冲破思维的局限后是全然的感知状态，因此意识体的单独存在的说法依然只是为了讨论的方便而设的一个相对的概念。那么存不存在个别的达到这种状态的人呢？境由心转的人，觉悟的人，明性见性的人，得道的人，管他什么叫法，反正就是那种人，谁知道呢，是吧？你说呢？建议：分割线以下的内容如果觉得毫无科学根据来证明其正确，但同时又承认无法证明其错误的情况下，建议存疑或悬置，而不是通过重组那有限的，过去的，记忆中的观念来做判断，不然那只不过又一次的证明了你不具备独立思考的能力而已。
作为没有独立思考能力的大多数人中的一员，我来回答下这个问题 ( - __ - )y--～所谓”独立““独”即与众不同“立"即被众认可想要独立不被众认可，轻则成为旁人笑料，重则像布鲁诺一样被绑在广场中央的火刑柱上，在熊熊烈火英勇就义。极端的会走火入魔，发展为邪教思想。不与众不同，只能随波逐流，泯然于众人之中。不当独狼，因为独狼难以生存，不做群羊，因为群羊没有特点。在这个浮躁的时代，独立思考能力是多么的金贵啊。因为，在这个世界上，绝大多数人不仅没有独立思考能力，甚至连基本的分辨能力都没有。举个栗子微博上，qq空间里，铺天盖地充斥着类似的信息： 帮转发，一名叫张晓彤的女孩，20岁，请速回xx县xx人民医院，家人伤的很重，想见她最后一面。爸爸号码1519xxxxx。这种信息最初快速被转发上万次，后来证明是骗子敛财的一种手段。可是， 这种简单粗暴的骗局为什么有那么多人相信呢？因为身处群体中，一个人的思考方式和分辨能力会受到影响。假如你是一名大学生，昨晚没休息好，今天却要早起去上党课。课上的内容让你更加昏昏欲睡。这时突然有两三人鼓掌，很大可能，其他人也会不由自主拍起手来，哪怕所讲的内容是多么的无聊和乏味。因为，人有群性。古斯塔夫勒庞有本研究群众心理学的书，叫《乌合之众》， 按照书中观点，没有独立思考能力的大多数人汇聚成一个群体。 身处群体中，个体的判断能力和思考能力会受到影响。陆琪为什么能火，公知为什么在微博上容易获得眼球？因为在微博上，没有独立思考能力的人聚集在一起，组成了最大的群体。作为这个群体的个体，无意识中跟着群体一起走。 于是，清醒的人更清醒，糊涂的人更糊涂。回想新中国的成立，不难发现，很多有远见卓识的人物都是跳出群体，利用大多数人没有独立思考能力的特点而建功立业的。 有句话大致是这样：没有一滴水觉得洪灾是自己的过错，也没有一片雪花觉得自己应为雪崩负责。所以，没有独立思考能力不可怕，可怕的是身处没有独立思考能力的大多数人中，而不自知。愿你我能从群体中跳出来，积极思考，努力分辨，去看一看那洪流如何汇聚，去看看那雪崩如何形成。不做独狼，亦不做群羊在成为具有独立思考能力个体的路上，不断前行。共勉
独立思考，与其说是一种能力，不如说是一种精神：一种不惧世俗和权威、勇于质疑和探索、甘于与众不同的精神。这种精神当然与智力水平相关咯。如果每次的质疑与独立思考都得到验证，那就更有信心坚持独立思考；反之，每次的独立思考都被证实是错误的，这样的心也就慢慢的淡了，逐渐的变成人云亦云。独立思考的精神，一定有利于自己知识的积累与掌握，一定有利于自己独到见解的形成。一个人如果没有独立思考的精神，只能泯灭与芸芸众生之间，我无法想象这样的人可以成为拥有丰富的知识和独到见解的牛人。因此， 的这个观点：以大多数人的知识面之狭窄、知识深度之低、知识质量之差，他们的独立思考能力的确可以说是近乎为零。可以说将因果颠倒了。他所提到的 等人之所知识丰富、见解独到，正是因为他们早早的就有了独立思考的能力；而并不是如 所说，他们是有了丰富的知识之后才有能力独立思考的。---------------------------反对另一个观点的分界线---------------------通常情况下，我们所说的独立思考，其成果是某种观点或理论；很少说独立思考的成果是某个作品或发明。独立思考，更多的是指对现有观点的思辨；可以发明、创作更加美好的事物的能力，被称为创造力！因此 所提到的发散思维、创意之类的能力，虽然也是难能可贵，但是与我们通常意义下的独立思考，还是有些区别。-----------------------总结--------------------------独立思考，是难能可贵的一种精神，它是牛人们脱颖于云云众生的必由之路。既然称之为精神，这条路注定不太平，很多人由于其性格或者其他原因，早早的就放弃了在这条路上的修行。即便一直走在这条路上，更多的人并没有因此名垂千古，甚至连名垂知乎也做不到。但，在这条路上走着，本身就是一种乐趣。
独立思考能力和其他一切能力一样，都是有强有弱，不能简单的以有与没有划分，不存在非黑即白的分界线。多数人更是一个模糊的说法。这种问题，没有定量数据，无法做出是或否的回答。问这样的问题，不客气的说，是缺乏思考能力的标志。下面说说独立思考能力比较缺乏的人到底缺乏什么。独立思考能力要提高，需要(1)对前人的知识有有一定的了解，有一定的社会经济常识(2)对世事存有一定程度的好奇(3)有时间思考和阅读(4)不盲目迷信权威。不幸的是，中国教育刻意不教你社会经济常识，而又能非常迅速的消灭任何人的好奇心。巨大的生活压力导致大家没有时间思考和阅读。儒家文化崇拜权威。这几种因素加起来，非常成功的消灭了很多中国人的独立思考能力。欧美国家当然也不是人人都有很高的独立思考能力，但总体水平要好一点。他们的主要问题在(1)。基础教育水平不高导致很多人没有社会经济常识。
独立思考能力是个人在群体中，进行批判和怀疑的能力，追问和研究的能力。
日07:16:39想了很久我还是决定实名反对一下排名第一 的答案。因为我担心这个答案会误导没有独立思考能力的知乎用户为获得独立思考能力而盲目的去接受知识。就事论事。-----------------------------------------------------------------------------------------首先这个答案在独立思考能力的定义上绕了很久，关于定义我不想多谈，这是个仁者见仁智者见智的问题，没太大争辩的意义。但是，这个答案的论证部分几乎为零。『但是我想要告诉题主：用这样的定义去筛选，恐怕很多你觉得很有独立思考能力的人，也会被筛掉的。因为大多数看起来特别“有自己的观点”的人，并不是真的“思考能力超群”，而是“知识异常丰富”。』这里作者在明确定义之后，直接就给出了结论：因为大多数看起来特别“有自己的观点”的人，并不是真的“思考能力超群”，而是“知识异常丰富”。而支撑起结论的仅仅是对知乎大牛的一系列举例，用下面这个句式来概括就是：大神A具有独立思考的能力，正是因为他在XXX领域知识异常丰富。（我不知道这些被@的大神作何感想，也不知道他们是否也认为，自己那么独到的观点，仅仅是因为自己拥有异常丰富的知识？但是我想，如果知识丰富程度能够代表独立思考的能力，那么我想中国知网或SCI应该是最有独立思考能力的，甚至一张充满数据的储存卡？）上面这句话有一个明显的逻辑错误，那就是因果关系的倒置。一个人有独立思考的能力，并不是他知识丰富的结果，而是知识丰富的原因之一。也就是说，一个人有了独立思考的能力，才可能能有异常丰富的知识。一个没有独立思考能力的人，无论读多少的书，了解多么丰富知识，都是白搭。希望大家能够明白：如果你不去思考，你永远不可能真正拥有“异常丰富的知识”------------------------------------------------------------------------------------仔细看了排名靠前的两个回答。 主要是从思考（自省）过程的层面给出了答案； 主要从思考的材料（背景知识）层面给出了答案。我这里就取下巧，结合他们的回答谈谈我的看法。
--------------------------------------------------------------------------1、什么是独立思考的能力？给出了他对独立思考的能力理解，我在这里先谈一下我的理解。所谓独立思考的能力，即独立的对自己现有的以及可接触到的信息进行加工处理（包括但不限于分析、归纳、总结），并最终得出结论的能力。（思考本身就是独立的，不可能由别人代替，因此不对独立二字作过度解读）显然，这里面含有两个明显的要素：一、思考的材料，即人现有的信息。也就是 旁征博引举例说明的背景知识；二、加工处理信息的过程，即 提到的逻辑思维，自省等。2、独立思考的能力和哪些因素相关？显然是上面两条，即，思考材料的深度和广度和加工处理信息的能力。但是我想强调的是，这二者是紧密联系相互促进不开拆分的，缺了任何一个要素，独立思考都将成为空中楼阁。关于思考材料的问题 的答案已经很有说服力了。但是对于这样的结论“1.独立思考的能力人人都有，而且跟智力的关系并不大。2.一个人所拥有的知识的广度、深度以及质量，才决定了他独立思考能力的强弱。”不敢苟同。因为这个结论似乎撇开了“加工处理信息能力”这个要素，而成为知识决定论。可是，如果只是一味的增加自己的知识，无论你的知识是数量是有多么多、深度是有多么深、质量是有多么高，你都会将自己变为一个储存数据的内存卡。如果一个人没有足够的加工处理信息的技巧和能力，他也很难真正拥有“有深度广度的知识”。真正的“拥有有深度广度的知识”是结果，是一个人接触知识和加工处理共同作用的结果，而非一个人有独立思考能力的原因。请大家务必明白，知识只是独立思考能力的充分条件，而非必要条件。最后再次强调：独立思考的能力是由思考材料的深度广度和加工处理信息的能力共同决定的，两者相互促进，缺一不可。而不是有了知识，就有了独立思考的能力。3、世界上大多数人都是没有独立思考能力的么?回到题主的问题上来，加工处理信息的能力确实有高下之分，但是如果能够充分接触到足够的思考材料，世界上独立思考的能力大部分人还是有的。至于中国，情况确实不容乐观。但对 的说法进行补充。这个确实跟教育有关，但是根源可以挖的更深。那就是政治需求和文化传统，中国历来是不太喜欢让人独立思考的：想多了不好管理也容易出事。牧民牧民，乖乖听话就好了。教育理所当然就充当了工具。因此对思考材料以及加工处理信息能力的培养方面都做了规定和限制，比如高校里大家熟悉的马哲、毛邓三、思修等，还有现在的初等教育里应试教育方式也值得大家去思考。
随便说 确实如此 首先是态度 抗拒思考 厌恶思考 第二 没有我 自己被排山倒海的信息淹没了
我是独立思维研究者。首先给出答案：思维是知识的反应，知识是信息的处理，是否具备独立思维的判断依据在于，生命体是否具备独立处理信息的能力。在我研究的领域，生命体是信息的载体，同时存在容量差异。一个人对信息的容纳量根据其自身的环境、教育、知识、阅历又息息相关。而知识和阅历（也是知识的一种），又是对外部信息处理转化的行为，因此，知识和信息本身是可逆性行为，而他们的转化关系就是受思维影响。因此，对一个人来说，第一个信息输入个人载体存在重大意义，因为他后续所有的判断依据和吸纳信息的切合性都是依据过去的信息作为条件转化。而在我们教育过程中，我们作为长者，不断的给孩子（或者我们被我们的长辈）作信息注射，达到信息饱和的状态。这时候人对外部新的信息摄入存在难度。因为信息就像血液存在匹配度，与过去信息反差太大的信息容易被我们过滤。因此，造成思维的陈旧性，习惯性。这也是为什么老年人相对年轻人更难接受新知识、新事物的原因。因为老年人不仅仅达到信息饱和的状态，是达到信息过载的状态。这时候生物体为保护自己，就开始不断释放信息。就是我们看到的倚老卖老，教育孩子，用自己过去的经验指导孩子。独立思维，就是对外部信息做处理的能力，一种抛弃过去信息作为参考，独立在生物、社会、或者是站在过去信息对立面处理信息的能力。也是说，独立思维是避开过去信息的影响。达到信息更新的状态。这里要指出的是，独立思维存在相对性。绝对的独立思维是不存在的。绝对的独立思维是生物本能。而我们生活周边，绝大多数人是依赖（注意是依赖）过去的经验或者前辈的经验做判断，同事难以吸收与过去经历相反的信息。因此，对他们来说，独立思维的相对性就小很多了。不代表其无独立思维，而是代表它的独立思维能力偏弱。我们狭义的称为：缺乏独立思维。比如说，前辈告诉我们要去靠英语四级，但是我没有出过社会，我不知道四级对我用处，我没经历过，却依靠别人的经验复制到自身，这就是信息独立处理能力的缺乏。我一直认为，没有准备的认定都是耍流氓。那独立思维的出现或者标准在哪里：就是一个人是否可容易两种极端的知识却不影响其行为。肯定一切，又否定一切。在外部信息膨胀是时代，能追求信息的可靠性，匹配性（自身），可释放性等等。更多信息请看：
从生物学角度说，思维是习惯的产物，大脑中一旦形成思维定势就意味着永久性的神经连接，已经无法改变。很多时候我们做出抉择不是因为理性，而是因为习惯。所以在大多数事情上，我们没有独立思考，只有在尚未形成观点的问题上，我们才独立思考。独立思考是一个很难下定义的事物。什么叫独立思考？独立思考有没有价值？独立思考更像是特立独行，在大多数人以为是的情况下，你质疑，这是独立思考。在大多数人都暂同的情况下，你赞同，这不能叫独立思考吧？我们每天要处理很多信息，每个问题都独立思考是很累的，也是不现实的。举例说明：比如说全球变暖，很多人想当然的认为这是事实，并且认为应当采取行动的时候，我质疑这种观点，这叫独立思考。我附和，这还叫独立思考吗？进一步，我为何质疑这种观点？因为以我是基督徒，我对世界的创造者有信心，以我的世界观来看，上帝给予的这个世界是足够慷慨的，是足够人类发展的，我相信人类的未来是乐观的，任何思想都不能以损害人类自身为前提。所以我对所有否定人类未来发展潜力的思想都怀有质疑的态度。从表象来看，我独立思考了。实际上，全球变暖这个问题，在美国南方保守势力强盛的州也没有多少市场，而在中国，几乎是一边倒的。你能说美国人有独立思考能力，而中国人没有独立思考能力吗？实际上，这是一个判断力的问题。中国人缺乏独立思考能力的根本原因，是缺乏判断力。因为中国人没有一个准则、指针、真理的标准、信仰、指南针，导致中国人没法去判断事物的真假，以至于中国人放弃判断，随大流，因为中国人普遍不相信有永恒的真理，认为在这个事情上思考是浪费时间。所以中国人显得没有独立思考的能力。因为他们无法对不符合基本原则、逻辑的事物保持足够的警惕。
答案先放前面。就能力而言，大多数人具备独立思考的能力；但就倾向而言，大多数人不倾向于独立思考。也就是说，不去做的人不是因为能力的阻碍，而是出于习惯或认为没必要去做。1讲定义，2大概就算是回答了问题了，3则纯粹是有些话想要说，讨论下独自思考的价值。1.“独立思考”的定义。暗自揣测，之所以有这样的问题，大致和周围环境对“缺少独立思考”的批判有关。所以，在这个回答中，不追求一个完美准确全面的定义，仅仅针对目前流行的含义。所谓流行是什么呢？就是那种所谓的“中国教育缺陷”，或者“当代学生缺少创新”之类的说法中的含义。具体说来，“独立思考能力”就是一种在遇到问题时，更倾向通过自己的努力来解决问题的能力。它的反面是习惯于依赖他人提供方法，放弃自己寻找方法，不得已轮到自己来解决的时候不自信，不安心。比如遇到问题不经思考求助他人，比如没有攻略就无法打游戏。2.“独立思考”很容易被放弃的原因这里将会讲为什么人们往往不倾向于独立思考。“独立思考”真的很重要吗？有一件事虽然很遗憾但我们不得不承认，假定我们的目标是解决问题，“独立思考”真的不是那么的必要。当我们遇到一个新的问题的时候，通过自己的思考也许能够找到一种方法，但显然，这种方法不一定是最好的，而当别人告诉你更好的方法的时候，会不会有一种这样的感觉呢：“卧槽我居然用三天时间找到了个没多大用的方法。”在这个时候，我们很自然就会怀疑，这样做是不是很没效率？确实如此，独立思考如何解决一件问题，要找到问题的根源，要寻找解决的手段，还不确定自己对不对需要验证，最后还不一定能解决，解决了解决方式或许还不是最好的。这样真的很麻烦。但大多数时候，我们不需要知道那么多为什么，只想要知道最简单的怎么做。这个时候，借鉴是最有效率的方法。恰好，这个时代是个可以不用太依赖独自思考的时代，信息的高度发达使我们能够很容易找到有效率的方法。既然都是为了解决问题，为什么不用已有的，更效率的方法呢？在这个时代，不用独立思考也能解决问题，从某种意义上来说，这是进步。放到题主的问题来说，这里与能力无关，只是很多时候人们觉得没有必要去进行独立思考（长此以往成为了习惯），因此，不倾向于进行独立思考。3.独立思考的价值既然在当代这么多的东西都可以提供借鉴，独立思考还有价值吗？对此我只能给出个人的回答。借鉴不可怕，可怕的是依赖借鉴却不能超脱，无法自拔。现代文明发展至今，几乎没有谁能够在某个问题上从头开始而不借鉴前人经验，看一看过去我们是怎么做的，才可能获得进步。但是，如果仅仅满足于过去的方法，就会停止进步。我觉得，无论是否进行独立思考的人都会继承前人的知识与方法，区别在于继承之后，是满足于这种方法呢，还是要寻找比“好的方法”更好的方法。一旦到达过去的顶端，我们便走在前人未曾触及的地方，此时，我们只能进行独立思考。仔细想想，能力一直都在，只是志在超越的人更渴求独立思考，因为这是超越自身文明的唯一途径。当然，除此之外还有个原因，那就是独立思考更为有趣。
我觉得独立思考关键在于“批判"。”批判“，意味着任何进入脑子的东西不是简单放在那里，而是要经过检验的，这里就要求一个主动的思维过程。如果这个主动思维过程是自己独立进行的，不是别人叫自己做的，也不是人云亦云的，我觉得这就是”独立思考“。上面一些热门回答提到知识储备的问题。确实，知识储备影响思考质量，但我觉得不一定影响独立思考。比如说我不懂余额宝，那么有人告诉我余额宝回报高于银行存款，我就信了，那么我缺乏独立思考吗？我觉得这仅仅是个开始。有人告诉我余额宝回报高于银行存款，我一开始信了，然后自己把钱存到余额宝，过一段时间跟银行的收益对比，发现真的是那样，那么我同意他的看法，但这个时候这已经不仅仅是别人的看法，而是经过自己”批判“（检验）而的出来的自己的看法了。我这里亲身试验的过程是独立进行的，没人叫我做。而且，如果我发现事实跟他人说的不符，比如说收益没有说的那么高，即使再多人跟我说余额宝收益高，但我根据自己亲身试验却得到不一样的结果，我就不会人云亦云。在我眼中，这种”批判“就是”独立思考“。我上面说亲身试验仅仅是”批判“的一种方式。不是所有东西都需要亲身试验，人也没有那个精力。观察也是一种”批判“方式。比如说我不懂毒品，有人说毒品有害，别吸毒，那我是不是非自己吸一吸呢？我到现在都没有这么干，但我观察了N个事例都说明吸毒是有害的，那么我同意了。这种主动”观察“也是”独立思考“。总之，独立思考是一个过程，甚至可以说是一个持续不断的过程，本质就是把各种东西放在实践中检验，进行”批判“，最终形成自己的东西。人受限于自身的能力确实有东西是不懂的，只能相信别人的，但如果那仅仅是"暂且相信”，自己听别人说了以后还去独立进行“批判”的，那么这就是“独立思考”。说到“独立思考”就避不开教育问题。确实现在我国的教育不大鼓励“批判“，平时要学、考试要写标准答案。不过正如我上面所说，”独立思考“是一个持续不断的过程，其实也是一个随时随地都能进行的过程。即使把标准答案记熟了，只要不是特别懒的，或者特别”虔诚“的，以后还是有思考的机会的。很明显，学校教育跟社会相差太大，一般来说出来社会以后社会是会迫着你思考的。在这里个人的性格起着重要的作用。不管怎么压迫，人的思想总是自由的。只要不把思想说出来，就没有人能知道并干扰自己的思想。人放弃独立思考是自身内在的原因，这包括外在压迫被“内化”（自己认同了， 变成了自己的一部分）的情况——出现这种情况就跟自身的性格有关：软弱、懒惰、反抗精神不足，等等。比如说，社会是男权社会，认为女人就应该在家带孩子，这对一个女人来说是外部的“压迫”。如果这个女人性格不够坚强，有惰性，反抗精神不足，久而久之（比如说碰过一些钉子以后）就会变得自己也认同女人就应该在家带孩子，放弃了继续思考反抗这种压迫的可能性，这就是“内化”。相反，如果这个女人性格够坚强，有强烈的反抗精神，那么社会压迫再大，自己在行动上再妥协，心理还是保留着一团火，坚持反抗，坚持思考打破现状的可能性，总有一天要实行反击——这就是没有放弃独立思考的表现。教育最要命的地方，就是趁人年轻未成熟的时候把外部的东西灌输进来，让人自己以为自己就是那么想的——比如从小就开始灌输女人就该在家里带孩子。这样做事非常有效的。不过，人始终要进入社会，独自面对人生，受到人生的种种考验和冲击，说不定这样就会激发人的独立思考。这是因为人是有求生本能的，如果现实真的跟自己的观念相差太大，甚至危及自己的生存和发展——比如说丈夫死了，自己和孩子都要养，难道还继续呆在家里——那么是有可能激发自己独立思考，挑战既有观念的。当然，这里也有即使危及自己的生存和发展都没有重新进行独立思考的情况，这里主要就是个人性格问题坚强，有惰性，反抗精神不足，或者对既有的观念有一种宗教史的虔诚。这么说来，我觉得大多数人还是有独立思考的能力的，只是人的思考水平跟自身才能，性格有关，所以实际表现不同而已。教育是趁你年纪尚轻，一张白纸的时候乘虚而入，所以有问题的教育有可能会把独立思考的精神扼杀在摇篮中。不过，人呆在社会的时间多得去了，我相信还是会有相当一部分人会觉醒的，会”后天习得“的。
简单说两句。私以为独立思考能力的前提是怀疑能力。怀疑他人，怀疑自己。只有善于怀疑的人，才有可能拥有独立思考能力。遗憾的是，大部分人往往不知怀疑，只知跟随在一些人之后，对其所说的话不论正确与否，毫无质疑。————这说的不就是脑残粉嘛。是的，生活中的脑残粉太多了。
我认为是，不过总得说说为什么会这样。下面几段写得比较散，如果认同粗体字部分的话可以看看。不想浪费大家时间。没有某个能力，是一个肯定语气很强的陈述句。这种语气的判断，不会是想讨论短期/个别/偶尔的情况。而这“大多数人”认为自己“非不能也，乃不为也”，认为独立思考是个遇到问题之后的做法而不是习惯，久而久之慢慢就养成惰性，从此陷入死循环。以国内的教育体制来说，真正的独立思考很可能需要完全颠覆自己到目前为止所学的全部“知识”和“学习方法”。如果这其中的一部分人有幸意识到这一点的话，也不见得敢于走这样的人生路。“风险太大，作为一个圆滑、中庸、懂得妥协之道的人，（小）聪明的我不会选择这样的路”。“什么是批判性思维？哦，就是挑刺思维，你要我当个坏人？”（一次）独立思考行为能给他们人生带来什么显著的改变么？乔布斯甚至本科都没毕业，知识面狭窄不能作为没有独立思考能力的充分条件。朋友同事同学里，学历高的也不少，真正拥有独立思考能力的仍然非常稀少。跟风的陋习，可以让人逃避独立承担责任的风险，而且相对容易作出决定。而跟风是独立思考的又一大死敌。每个人最终的成就当然是完全不同，但难道独立去思考问题真的是一个让大多数人可望不可及的行为吗？大多数人不主动培养独立思考能力的选择，是普遍懒惰的本性、小聪明的指导、看不到短期显著收益、长期习惯跟风等众多环境、条件和个人价值观影响下的最优解。他们从很小的时候或者说一直以来（潜意识里）就没准备要培养自己独立思考，结果如此完全符合逻辑。你很难找到 “一个” “真理”级别的原因来归纳得出问题的答案，这是一个长期积累形成的潜意识驱动导致的结果。
富于质疑精神才能从精神上“独立”，具备科学严谨的态度才算是会“思考”。缺乏独立思考能力的人，要么就是缺乏质疑精神而人云亦云，要么就是缺乏科学严谨的态度而当了愤青。俗话说“真理掌握在少数人手中”，也反映了大多数人缺乏审视现象、科学推演、揭露本质的能力。关于原因，我不认同排名第一的答案，把缺乏独立思考能力归罪于知识的贫乏，确实有点本末倒置。个人理解其原因如下：1、先天的生物学解释：刘未鹏写过一篇文章叫“思维的牢笼”，提到：出于生存的需要，人的大脑里面有很多“捷径”，让人倾向于省略推导过程而通过“捷径”对问题的结论进行判断和取舍，这种机制帮助人应对每天接触的巨量信息（省下很多精力），但同时也限制了人的思维，从某种意义上遏制了人去独立思考。从众心理也是帮助人处理外界信息的“捷径”，也可以从生物进化论的角度解释。2、后天的教育和文化影响：首先，重结论、轻过程的教育方式，一道题一个答案，不容任何怀疑。其次是服从教育，韩国海难后引发了反思，我国的情况比韩国应该只重不轻。这些可以说非常高效的扼杀了人的质疑精神。另外，东方文化推崇含蓄、点到即止，凡事不求精确、严密（参考中外食谱），造成东方人对事情的分析比较“感性”，缺乏科学求真的态度。先天的问题不是短时间能解决、甚至还会恶化，从科技发展和信息爆炸的趋势判断，人脑的“捷径”只可能进化的越来越多。后天的问题还是有办法解决，教育类的讨论有不少都聚焦在如何培养人的独立思考能力上。当然，教育关乎政治、文化、社会价值取向这些庞然大物，改革起来也不是一朝一夕。
我不能说世界上大多数人都缺乏独立思考能力，毕竟这可能跟我所处的生活圈和交际圈有关。我想说说为什么那么多人不愿意独立思考，而情愿用别人的道德标准、用别人的幸福指数、用别人的生活体验来生活。因为独立思考，付出的代价是相对的孤独，因为你需要时间、空间去自己思考和决定很多事情，时间久了，你甚至都找不到人可以跟你商量，一方面是你听不进别人总告诉你，谁谁谁这样那样不是挺好嘛你想那么多干嘛，这样的话你会觉得难以忍受。另一方面你真的也常常找不到人可以商量。因为你要做的了自己的主，能够掌控自己的命运走向，那么代价是凡事要自己去进行分析、评估，然后决定，你苦也好甜也好，都得自己担着。而这样的代价，不是每个人都愿意去承受。