我是从哪里来的及一些课外知识_图文_百度文库
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我是从哪里来的及一些课外知识
我​哪​来​的​,​一​些​趣​味​游​戏​ ​数​学​小​知​识
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你可能喜欢高中生学习-----课外阅读情况
问题的提出
目前我所任教班级的学生正在积极开展研究性学习，其中的一个课题恰好是关于高中生课外阅读的，作为班主任同时也是这一课题的指导教师，我全程参与，获得了调查资料。通过这次研究性学习，我们较真实地了解了在校高中生目前的课外阅读情况。从中发现了高中生存在的读书时间不足、读书内容有局限性、读书效率低等问题。希望我们的调查能为有以上情况的同学指明问题，真正做到合理利用时间，有效阅读,找到适合自己的读书方法。
　& 紧锣密鼓。不久前，教育部宣布将全面实行，高考语文增加分值，分数提高到180分。随着高考语文总分的增加，考试的内容、方式会有哪些变化？备考应当朝哪些方面调整？近年来高考语文开始重视考察读书的情况，甚至围绕课外阅读情况的考察来设计试题，有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
如今，可供阅读的图书越来越丰富，可学生们的课外阅读时间却在随着年级升高、功课增加而减少。在中学校园里，许多学生都在中考或高考的压力下，被沉重的教科书压得气喘吁吁，课外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。而我们在关注这一问题的同时，不得不也审视起现在的应试教育现状。
二、研究目的
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。&&&
在应试教育下，许多中学生都变成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人，这对正值青少年的我们的心理或生理发展都是不利的。因此，我们想通过这次研究调查，了解学生的真正想法，并引导他们正确地进行学习。而且如果要提高学生的学习兴趣，从而发展他们的学习动机，指导好他们的课外阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性和积极性，这是不可忽视的。
为了更好地了解高中生课外阅读现状，我们对学校的学生进行了问卷调查。调查对象是学校的120位学生，平均分布在高一和高二两个年级，并针对奥赛班、普通班的差异进行调查分析。截至调查结束，共收集到有效样本118份，其中高一学生样本60份，高二学生样本58份。
三、研究内容
1、课外阅读的兴趣如何；
2、平均每天的课外阅读时间；
3、平均一个月（连寒暑假）的课外阅读量；
4、喜欢看的课外书类型；
5、通常的阅读途径；
6、能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物；
7、阅读的目的；
8、影响课外阅读的原因；
9、平时是如何进行课外阅读；
10、通过平时的阅读的收获；
11、班级课外阅读情况；
12、同学之间开展过读书交流活动的主动性；
13、课堂上是否愿意根据老师的要求读书；
14、父母对课外阅读的看法；
15、认为课外阅读与语文课程的学习的关系；
四、调查过程
经过全体组员的讨论后，定下了本次研究的课题“高中生课外阅读的情况调查”，也初步确定了调查的对象是学校高中部高一、高二年级的学生。此后，经过组员的一致认同，各自分好了工，确认为：表格设计及派发：吴瑶；查阅相关资料并记录：李悦；采访:杨雯、张瑾；资料整理：林志坤；总结论文：课题组全体成员。
计划确定以后，便展开了调查。大家纷纷提出应调查的内容，负责的同学整理好后制成了调查问卷并派发给他人填写，虽然中途会碰到一些阻碍，如被人拒绝，但最终也很好地完成了任务。接着就是上网查阅了资料供参考，再由相应的同学负责采访了个别学生、家长与老师的意见，了解具体的情况，然后是整理资料，将这么多天努力的成果一一展示给每一个组员看，还就调查的结果进行了分析与讨论，各自交流心得，最后共同总结论文。相信这会是一次让我们都难忘的经验。
五、调查结果与分析
（一）问卷调查整理后得到如下结果：
1.阅读兴趣：
问卷调查显示，在对阅读的兴趣上，还不到一半的学生对课外阅读兴趣浓厚，
却有43.97%的学生对阅读只是一般地喜欢。
平均每天的课外阅读时间：将近七成的学生不足一个小时
在平均每天的课外阅读时间上，只有一成多的学生超过2小时，而几乎没有的学生就占了两成，不部分的学生在半小时至1小时之间。
3.课外阅读量：超过九成的学生平均一个月至少能阅读一本课外书
在平均一个月（连寒暑假）的课外阅读量上，仅8.62%的学生不到一本，六成多集中在1-5本之间，10本以上的也都占了一成多。
4.阅读类型：文化快餐类最受捧，教材辅导则受冷
在喜欢的课外书类型上，超过一半的学生喜欢文化快餐，将近一半的学生推崇中外经典文学名著，其次是科普知识。当代作家作品类、网络流行作品、武侠言情小说、卡通漫画书籍同受学生欢迎。但教材辅导读物则偏少。
另外有12.93%的学生还列举了他们喜欢的其他书籍，如玄幻小说、侦探推理小说、青春励志小说、人生哲理类、日语教材书、汽车知识、科幻小说等。
5.阅读途径：八成学生自己购买
根据问卷，学生自己购买书刊杂志成主流，八成多的学生愿意自己购买，而网上阅读和向同学借书也分别占了五成，在学校图书馆借阅则只有不到三成。
6.自主选择书籍的能力：六成的学生基本能够
在能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物方面，六成的学生表示基本能够，也有6.03%的学生表示完全不能。
7.阅读目的：八成的学生是为了扩宽知识面、开阔视野
将近九成的学生是带着明确的目的去阅读的，最主要的目的是扩宽知识面、开阔视野，其次是休闲娱乐、丰富课余和学习为人处世的道理。令外，超过一半的学生认为课外阅读能提高阅读和写作能力。
8.影响课外阅读的原因：将近八成的学生认为沉重的学业耽误了课外阅读
在影响课外阅读的原因上，将近八成的学生称学习负担重，没有时间进行课外阅读，另外，将近四成的学生认为自我意识不够又没有师长的要求而影响阅读，三成多的学生受经济条件的限制影响阅读。
有16.38%的学生表示还有其他原因，包括家长不允许、没有兴趣、忘记看、受情绪影响、受书籍出版时间影响、中意、没有时间、不知道自己的兴趣所在等。
9.平时阅读的习惯：愿意与同学朋友交流
在平时阅读的习惯上，超过一半的学生愿意与同学朋友交流，但只有一成多会与老师交流探讨；将近四成的学生会摘抄、背诵佳句佳段，也有将近三成的学生会做读书笔记或撰写读书心得。另外，将近四成的学生表示只会随意浏览、不动笔墨。
10.阅读的收获：最大是开阔了视野，扩大了知识面
对于阅读的收获，只有8.62%的学生表示收获不大，而收获最大的是开阔了视野，扩大了知识面，其实是丰富了自我情感；超过一半的学生认为阅读能使自己逐步确立自己的人生方向。另外，还有15.52%的学生认为阅读还有其他收获，如学会为人处世的道理、使自己的智商有所提高等。
11.班级阅读情况：一般
对于班级课外阅读情况，只有3%的学生认为很好，18%的学生认为较好，而39%的学生认为一般，将近三成的学生没注意。
12.开展读书交流活动：超过一半的学生称没有但想开展活动
对于同学之间有没有主动开展过读书交流活动这问题，只有7%的学生表示经常并受益匪浅，超过一半的学生没有但想开展后动，也有16%的学生称根本没必要开展。另外，超过二成的学生受操作限制而有时开展。
13.是否愿意根据老师的要求阅读：将近九成的学成表示愿意
对于是否愿意根据老师的要求阅读，只有11%的学生表示不愿意，34%学生表示愿意或一般，21%的学生表示非常愿意。
14.父母对课外阅读的态度：赞成为主
在父母对课外阅读的看法上，只有4%的家长表示反对，12%的从不过问，而超过一半的赞成，另外也有超过三成的中立。
15.课外阅读与语文的关系：绝大部分认为有关系
一半的学生认为课外阅读与语文有密切联系，可以提升文学鉴赏力，41%的学生称有一定关系，可以积累作文素材，也有9%的学生认为关系不大。
（二）奥赛班、普通班的差异分析：
1.平均月阅读量：
对于平均一个月（连寒暑假）的课外阅读量有多大这个问题，D选项是10本以上，奥赛班和普通班的比例分别是15%、7.69%。从这个数据来看，普通班的阅读量相对于奥赛班的来说偏少。
2.喜欢的课外阅读类型：不同点集中体现在“体育娱乐消遣类书籍”、“卡通漫画书籍”和“武侠言情小说”这三类&
对于喜欢的课外类型书上，体育娱乐消遣类书籍、卡通漫画书籍和武侠言情小说这三类书籍在奥赛班、普通班中的喜爱比例有较大差异。对于体育娱乐消遣类书籍，奥赛班的比例分别是40%，远远高于普通班的17.95%；卡通漫画书籍，则是普通班远远高于奥赛班，分别是48.65%和
27.50%；而武侠言情小说类则与卡通漫画书籍情况一样。
3.阅读的途径：
奥赛班、普通班学生阅读的途径在自己购买、向同学借阅、网上阅读方面并没太大差异，但在学校图书馆借阅这个途径上差异明显。对于学校图书馆借阅，奥赛班只有15%，而普通班则有35.90%。
4. 能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物：
在奥赛班，基本能够自主、正确选择对自己有益的课外读物占了绝大多数，但普通班却做的不够好。
5.阅读的目的：奥赛班绝大部分的同学都会带着拓宽知识面、开阔视野的目的去阅读，而普通班则以休闲娱乐、丰富课余为主。
6.如何进行课外阅读：奥赛班学生阅读习惯比普通班学生的阅读习惯较良好
四五成的奥赛班学生会做做读书笔记或撰写读书心得或摘抄、背诵佳句佳段，但在普通班则只约有三成的学生会有这样的习惯。
7.阅读的收获：奥赛班的学生绝大部分都认为有开阔了视野，扩大了知识面的收获
对于阅读的收获这个问题，在奥赛班，92.50%的学生选择开阔了视野，扩大了知识面，在六个选项中占了绝对的比例，但在普通班，这个选项并没有占绝对的比例，而是与“深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向”和“常受感动，丰富了自我情感”这两个选项不相上下。
8.班级课外阅读情况：在奥赛班，三四成的学生没注意班级课外阅读情况；普通班的阅读情况要比重点班的好
对于班级课外阅读情况，在奥赛班，尽管超过三成的学生认为较好，但有四成的学生没注意班级课外阅读情况。相对比于普通班，认为很好的，普通班有7.69%，但奥赛班却没有；认为一般的，普通班有58.97%，而奥赛班才有37.84%；在奥赛班，将近40%的学生没注意班级阅读情况，而在普通班仅不到一成。
9.父母对课外阅读的看法：奥赛班的家长比普通班学生的家长更赞成、更重视课外阅读
根据问卷调查，在奥赛班，没有家长反对或从不过问学生的课外阅读，而且赞成的都远远多于中立的。在普通班，虽然也以赞成和中立为主，但从不过问的也不在少数。
（三）原因分析
1、学生课业负担过重。
将近80%的学生认为沉重的学业耽误了课外阅读。这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是“风声大，雨点小”。学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教育”。大量的"题海战术"充塞了学生所有的空余时间。大大小小的考试让学生疲惫不堪，哪有时间和精力看书。虽然国家规定学校实行五天上班制，可又有几个学校有完整的双修日？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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2、学生的购书欲望不强烈。
有33.62%的学生认为“经济不足，无钱买书”是影响课外阅读的重要原因。这是仅次于“课业负担过重”的另一重要原因。而学生的家长也普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。而如今大部分的学生宁愿将大部分零用钱花在吃喝玩乐上，也不愿花钱买书。因此，并不是经济不足，无钱买书，而是学生没有购书的意愿。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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3、电视、游戏及通俗读物的冲击。
如今，家家户户都有了电视，游戏室，网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩游戏、看通俗读物上。据调查，有62.07%的学生最喜欢看的是文化快餐类的书籍，32.76%的学生最喜欢看武侠言情小说。71.55%的学生，把“休闲娱乐”作为阅读目的。
&4、教师不重视课外阅读。
这里所谓的“不重视”是指主观上的“重视”，客观上的“放松”。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。
调查中发现“影响课外阅读的原因”，老师和家长没有要求的占8.62%，。一些老师认为辅导学生看课外书太多时间，收益又小。这就是造成89%的学生愿意根据老师的要求阅读却有37.93%的学生认为自己不能自主、正确地选择有益的课外读物的一大原因。
（四）除了上述调查结果外，我们在调查过程中还收集了一些案例：
[个案一]：课余时间几乎被兴趣班排满了
讲述者：蔡同学（男，高一学生）
我从小学就喜欢语文，很小我就读了很多课外书，爸爸妈妈也总是鼓励我多阅读。爷爷是一位退休的中学语文教师，每次放假回老家，他总是布置我背诵古文、古诗。
上了中学，功课负担重了，爸爸妈妈对我提出新的要求，为了考好成绩，我每晚都要做大量习题，阅读的也都是和作业有关的内容。特别上了初二，我见到初三的大哥大姐们经常连假期还要回校补课。自己心底也开始暗暗紧张，过去喜欢阅读一些名著，也只能利用周六周末草草翻阅一下。可是，休息日我还要上物理、数学兴趣班，还要弹钢琴。面对排得满满的任务表，哪还有时间去阅读？
&[个案二]：高中后父亲不再支持我读名著
讲述者：陈同学（女，高二学生）
&上小学和初中时父母经常为我买回一些名著阅读，鼓励我多阅读，平时每天多看看新闻，休息日也看看电视剧。上高一以来，老师总是布置大量习题，老师对我说，你成绩是不错，但是参加高考需要拔尖才能上一所好的重点大学。
父母对我的态度也开始改变。他们见我休息日看连续剧就会在一旁唠叨，也不像以前那样支持我课外阅读了。父亲怕我上网太多，竟不经过我同意将本来买给我的电脑抱走了。有一次他见到我手里抱着一本列夫·托尔斯泰的《复活》，很生气地过来提醒我不要再看了。“等考上重点大学再慢慢看”成了父亲劝我不读课外书的口头禅。
由上述例子可见，学生的阅读状况实际上与学校、家庭都有关系。
从上述调查结果可以看到，当前中学生课外阅读的现状是不理想的，为此我们进行了分析，对问题讨论如下：
1.如何引导学生正确地进行课外阅读?
①让学生略优秀课物外读领的魅力：语文学习有两大享受，一是朗读，二是课外阅读。对于热衷于课外阅读的同学，可以让他们欣赏、沉醉、深思，开拓更加广阔的阅读范围，提升阅读的质量和档次。对于尚未入门的同学来说，可以让他们初窥课外阅读百花园里的风景，产生向往，逐渐培养起阅读的兴趣，成为课外阅读新的爱好者。&&
②做一个智慧的买书者：引导学生树立一个观念：优秀的书刊，是人类精神财富的精粹，是最有意义、最值得珍藏的！学生要成为读书爱好者，首先要学会买书，具有鉴别、判断能力，把最有价值的书刊买回来，不能让坏书刊败坏读书的口味，贻害求知的心灵。老师先行一步，可以把经验传达给学生；学生买了好书，学有收获，可以参考他们的买书类型。长此以往，学生既充实了自己的书架，有积累了自己的买书经验，对他们一生有益。&
③激发阅读的兴趣容易，保持读书的恒心困难。我们通过每周的交流、读书的评价，推动学生挤出时间读书，每周持续读书，逐渐养成每天读书的良好习惯。当然，教师的示范作用不容忽视，“身教重于言教”，教师不敢懈怠、坚持读书，为自己的思想不断注入源头活水，这对学生是最有力的感召！
2.如何解决阅读时间被功课霸占问题？
应尽量提高完成作业的速度，充分利用闲暇时间。经统计，每天课前10分钟，饭前饭后10分钟等平时被同学浪费的时间，加起来竟有150分钟，几乎是一个晚自习的时间。因此，同学们不妨利用这些时间完成作业或是进行一些课外阅读。
3.如何解决学生青睐休闲娱乐杂志问题？
学校、老师要进行宣传引导，让学生了解这些读物的无益，并提高学生的选材能力和阅读能力。老师和家长都要重视学生的课外阅读，不能只关注教辅书的学习，而忽略了学生的课外视野的拓展，影响了知识修养的全面提升。
4.我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？&&&
首先，学校要转变观念，变应试教育为素质教育；其次，教师还应发挥应有的指导作用；第三，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。
这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。素质教育也会成功。
《高中学生课外阅读情况调查问卷》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&——武夷山一中
亲爱的同学：
你好！本问卷旨在了解高中学生语文课外阅读的现状，希望你在学习之余抽空填写。本次调查的有效性取决于你在回答问题时的坦诚和完整，希望你能按自己的真实情况回答，请不要互相商量答案，你的所有回答都会被严格保密，请不要顾虑。
诚恳地希望你的支持与配合，感谢你的合作！
班级：_______________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&
性别：男□&& 女□
&&&）1、你的课外阅读兴趣如何？
A、浓厚，十分喜欢&&&
B、一般，有点喜欢&&
C、较低，偶尔阅读&&&
D、很低、几乎不读
）2、你平均每天的课外阅读时间是多少？
A、几乎没有&&&
B、半小时-1小时&&&&
C、1-2小时&&&&
D、2小时以上
）3、你平均一个月（连寒暑假）的课外阅读量有多大？
A、0本&&&&&&&&
B、1-5本&&
C、5-10本&&&&&
D、10本以上
&）4、你喜欢看什么类型的课外书？（可多选）
A、中外经典文学名著&&
B、科技知识类&
C、体育娱乐消遣类书籍&&
D、卡通漫画书籍&&
E、武侠言情小说&&
F、军事类读物&&
G、网络流行作品&&&&
H、文化快餐类（如《读者》、《青年文摘》等）&&
I、当代作家作品类&
J、教材辅导读物&
K、其他_________________
）5、你通常阅读的途径有：（可多选）
A、学校图书馆借阅&&&
B、自己购买书刊杂志&&&&
C、家庭藏书&
D、问同学借书&&&
&&&&E、网上阅读
）6、你能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物：
A、总是能够& B、基本能够&
C、有时能够& D、完全不能&
）7、你阅读的目的是什么？（可多选）
A、提高阅读和写作能力&
B、拓宽知识面、开阔视野&&&
C、学习为人处世道理&&&
D、休闲娱乐、丰富课余&
E、漫无目的、随便看看
）8、影响你课外阅读的原因：（可多选）
A、学业负担重，没有时间&&
B、经济不足，没钱买书&
C、老师和家长没有要求&&&&
D、自我缺乏计划与师长的必要指导 &
E、其他________________
）9、平时你是如何进行课外阅读的？（可多选）
A、做读书笔记或撰写读书心得&&&
B、摘抄、背诵佳句佳段&&&&
C、与老师交流探讨&&&&&&
D、与同学、朋友分享阅读体会&&&&&
E、随意浏览、不动笔墨
）10、通过平时的阅读，你觉得有哪些收获？（可多选）
A、收获不大&&&&&&
B、开阔了视野，扩大了知识面&&&&
C、深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向&&&&&
D、常受感动，丰富了自我情感&&&&&&&&&&
E、提高了写作水平
F、其他___________
）11、你感觉你们的班级课外阅读情况如何？
A、很好&&&
B、较好&&&
C、一般&&&
D、不好&&&
）12、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？
A、经常并受益匪浅&&&&
&B、有时因操作性不强&&&&
C、没有因根本没必要&&&
D、没有但想开展活动
）13、课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？
A非常愿意&&&&
）14、父母对你的课外阅读的什么看法？
A、赞成&&&&
C、反对&&&&&
D、从不过问
）15、你认为课外阅读与语文课程的学习是否有关系？
A、有密切联系，提升文学鉴赏力&
B、有一定关系，可以积累作文素材&
C、关系不大
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【回复作文之星为课堂限时作文之星评选投票】【回复数字4查询巨程学校五大校区联系方式】【回复19#学员姓名#学号查询最新竞赛成绩】1、阅兵中的数字　　你关注过阅兵的那些“数字”吗？看似不起眼的数字背后，却藏着意想不到的秘密。10个英模方队每个方队有7面旗，共70面旗，象征抗战胜利70周年。56门礼炮代表了56个民族，70响鸣放代表着胜利70周年，200名国旗护卫队员，代表党中央提出的“两个一百年”。2、阅兵庆典演奏30首乐曲，当天要演奏2小时以上　　在整个阅兵庆典过程中，联合军乐团将演奏30首乐曲。一是合唱伴奏，会前奏唱5首歌曲，仪式和检阅奏唱3首歌曲；二是阅兵演奏，包括《分列式进行曲》、《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》、《团结就是力量》、《黄河大合唱》、《大刀进行曲》等22首乐曲。3、此次空中梯队参阅规模和机型数量将创历史之最　　1949年开国大典阅兵式上，空军只有17架飞机；1999年国庆阅兵，三军航空兵首次联合受阅；到了2009年，14型151架飞机受阅，规模超过了以往。而此次阅兵，空中梯队规模更大，陆军、海军、空军的航空兵机型和数量都超过了历次阅兵。4、此次参阅是曾经老番号的首次集中展示，将有50多名老将军领队受阅　　“狼牙山五壮士”、“平型关大战突击连”、百团大战“白刃格斗英雄连”、夜袭阳明堡“战斗模范连”英模部队、“刘老庄连”英模部队……9月3日参阅的10个英模部队的番号悉数披露。据悉，此次参阅是曾经老番号的首次集中展示，而安排50多名将军领队受阅，无疑也是本次阅兵的亮点之一。5、连战将赴大陆参加9.3阅兵，台方曾劝民众勿出席　　国民党荣誉主席连战将参加大陆纪念抗战胜利的相关活动，也会参加9月3日的大阅兵。据悉，连战向来重视对日抗战胜利在中华民族历史上的地位，加上连战认为此行对于两岸关系有帮助，是连战应允出席的主要原因。6、31国军队将派员来华参加阅兵或观礼　　此次阅兵将有11个国家派方队来华参加阅兵，6个国家派代表队参加阅兵，共31个国家表示将派军队观摩团参加阅兵观礼。7、舌尖上的阅兵：参训官兵每天吃6餐　　参训官兵们每天训练量非常大，为能及时给他们补充水分和能量，炊事班特意安排了每日6餐制：除早中晚三餐外，训练期间还分三次加餐到训练场，为官兵们送上解暑降温的凉茶水果。8、阅兵礼炮兵：每天拉栓上千次半月磨破一双皮鞋　　礼炮鸣放是9月3日阅兵活动的开篇之作。届时，56门庆典礼炮将28门礼炮为一响，交替鸣放70响，以庆祝中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。　　阅兵礼炮将采取三人跪姿的方式进行操作　　礼炮鸣放后抛出的炮弹壳　　长时间装弹，礼炮兵的手被磨破9、9.3大阅兵的信息全在这张图里校区编号班级性质上课时间巨程大厦总校OTY0012-6人分层提优小组（三年级英语）时间商定OTY0022-6人分层提优小组（三年级思维数学）OTY0032-6人分层提优小组（三年级阅读与作文）OTY0042-6人分层提优小组（四年级英语）OTY0052-6人分层提优小组（四年级思维数学）OTY0062-6人分层提优小组（四年级阅读与作文）OTY0072-6人分层提优小组（五年级英语）OTY0082-6人分层提优小组（五年级思维数学）OTY0092-6人分层提优小组（五年级阅读与作文）OTY0102-6人分层提优小组（六年级英语）OTY0112-6人分层提优小组（六年级思维数学）OTY0122-6人分层提优小组（六年级阅读与作文）OTY0132-6人分层提优小组（初一英语）OTY0142-6人分层提优小组（初一数学）OTY0152-6人分层提优小组（初一阅读与作文）OTY0162-6人分层提优小组（初二英语）OTY0172-6人分层提优小组（初二数学）OTY0182-6人分层提优小组（初二阅读与作文）OTY0192-6人分层提优小组（初二物理）OTY0202-6人分层提优小组（初三英语）OTY0212-6人分层提优小组（初三数学）OTY0222-6人分层提优小组（初三阅读与作文）OTY0232-6人分层提优小组（初三物理）OTY0242-6人分层提优小组（初三化学）OTY0252-6人分层提优小组（高中英语）OTY0262-6人分层提优小组（高中数学）OTY0272-6人分层提优小组（高中语文）OTY0282-6人分层提优小组（高中物理）OTY0292-6人分层提优小组（高中化学）OTY0302-6人分层提优小组（高中生物）鼓楼路校区GSX0472-6人分层提优小组（四年级数学）每周六（07：45~09：45）GSX0512-6人分层提优小组（五年级数学）每周六（14：00~16：00）GSX0552-6人分层提优小组（小升初数学）每周日（14：00~16：00）GTO0042-6人分层提优小组小学、初中、高中青年路校区QZX062初一英语超常尖子（竞赛）（1）班每周日（14：00~16：00）QZX0642-6人分层提优小组（初一数学）每周日（14：00~16：00）QZX0682-6人分层提优小组（初二英语）每周六（14：00~16：00）QZX0712-6人分层提优小组（初二数学）每周六（16：15~18：15）QZX0762-6人分层提优小组（初三英语）每周六（10：00~12：00）QZX0782-6人分层提优小组（初三数学）每周六（07：45~09：45）高港校区KTO0092-6人分层提优小组（五年级英语）时间商定KTY0102-6人分层提优小组（五年级思维数学）KTY0112-6人分层提优小组（五年级阅读与作文）KTY0122-6人分层提优小组（小升初英语）KTY0132-6人分层提优小组（小升初思维数学）KTY0142-6人分层提优小组（小升初阅读与作文）KTY0152-6人分层提优小组（初一英语）KTY0162-6人分层提优小组（初一数学）KTY0172-6人分层提优小组（初一阅读与作文）KTY0182-6人分层提优小组（初二英语）KTY0192-6人分层提优小组（初二数学）KTY0202-6人分层提优小组（初二阅读与作文）KTY0212-6人分层提优小组（初二物理）KTY0222-6人分层提优小组（初三英语）KTY0232-6人分层提优小组（初三数学）KTY0242-6人分层提优小组（初三阅读与作文）KTY0252-6人分层提优小组（初三物理）姜堰校区YTY0052-6人分层提优小组（小升初英语）时间商定YTY0062-6人分层提优小组（小升初思维数学）YTY0072-6人分层提优小组（小升初阅读与作文）YTY0082-6人分层提优小组（初一英语）YTY0092-6人分层提优小组（初一数学）YTY0102-6人分层提优小组（初一阅读与作文）YTY0112-6人分层提优小组（初二英语）YTY0122-6人分层提优小组（初二数学）YTY0132-6人分层提优小组（初二阅读与作文）YTY0142-6人分层提优小组（初二物理）YTY0152-6人分层提优小组（初三英语）YTY0162-6人分层提优小组（初三数学）YTY0172-6人分层提优小组（初三阅读与作文）YTY0182-6人分层提优小组（初三物理）YTY0192-6人分层提优小组（初三化学）
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