卖火柴的小女孩 最后一段在写法上有什么特色_百度作业帮
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卖火柴的小女孩 最后一段在写法上有什么特色
卖火柴的小女孩 最后一段在写法上有什么特色
《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生.安徒生生于鞋匠家庭.童年生活贫困不堪.1835年开始写作童话,《卖火柴的小女孩》发表于1846年.当时,有一个朋友寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇童话,以配其中一幅图.他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童话.这是因为安徒生的母亲,幼年是个讨饭的孩子.安徒生说：“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下来的时候,她感到饿极了.她把手伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信这多少可以止住饥饿.最后她终于睡过去了,一直睡到下午.”这幅图,自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年.文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲. ☆学习目标： 1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了资本主义社会的罪恶. 2.掌握动脑、动口、动手的学习方法.理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情. 3.学会本课生字新词. 4.有感情地朗读课文. 学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情： ☆学习内容： （一）字词： 1.重点字： （1）查字典 “魂”查“鬼”部 （2）注意下带点字的读音： （4）易错易混字： 蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗） 倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽） 跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮） 栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天） 2.词语解释： 精致--质量很好.精,精巧,完美；致,精细,讲究. 蹒跚--腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子. 慈爱--仁爱,喜爱.这个词一般用于长者对幼者. 灵魂--迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法,指能离开肉体而存在的精神.） （二）重点理解内容： 1.课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会它的作用. 提示：课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头. 课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间、特定的环境.大年夜本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死了,这就更突出了小女孩的悲惨,更引起人们对她的同情、怜悯. 2.读下面的句子,回答括号里的问题,理解句子的含义： 提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语,理解他的字面意③联系上下文,体会其中的含义,也就是说明白作者这样写的目的,即要说明什么?表达什么?揭露什么? （1）“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看出去很美丽,不过她没注意这些.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不了这个.”（她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?） 提示：小女孩没注意的是她美丽的金发,她忘不了的是大年夜.美丽的金发上落着洁白的雪花,确实很美,但她顾不了这些,因为饥饿寒冷缠绕着她,她更需要的是温暖与食物,尤其是大年夜,这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子.这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望,突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨,说明那个社会多么的不合理. （2）“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了,在旧年的大年夜冻死了.”（小女孩既然冻死的,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”?） 提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了.她就是在这样美好的幻想死去的,所以“两腮通红,嘴角带着微笑”. （3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去.”（这句话是什么意思?把他放在全文结尾有什么意思?） 提示：这句话的意思是小女孩冻死了,但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往,在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树,慈爱的奶奶,在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活. 把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活,但她只能在幻景中看到她想要得到的东西,而结局却是冻死街头.美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比,更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会,对小女孩的不幸遭遇深切的同情. 解词造句】 [拖鞋] 后半截没有鞋帮的鞋. [摇篮] 供婴儿睡觉的家具.形状略像篮子,可以摇动,使婴儿容易入睡. [围裙] 工作时围在身前保护衣服或身体的东西. [哆哆嗦嗦] 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动.本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖.例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦. [烤鹅] 一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅. [圣诞树] 圣诞节用的松树、枞树,树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等.圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日.多数教会规定12月25日为圣诞节. [大年夜] 就是一年的最后一天.也叫除夕. [富商] 拥有大量财产的商人. [橱窗] 指商店临街的玻璃窗,用来展览货物的样品. [灵魂] ①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西,灵魂离开身体后人就死亡.②人格,良心.本课是一种迷信的说法,认为一个人有一个灵魂,人死亡后灵魂升到天上去. [喷香] 形容香气非常浓厚.例：桌上的饭菜散发出喷香的热气. [穷苦] 贫穷困苦.例：那时,他们一家人过着穷苦的生活. 【近义词】 奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥） 【反义词】 飞快 温暖 精致 慈爱 明亮 光明 快乐 【词义辨析】 [温暖温和] 都是形容词,都有温度不冷也不热之意.“温暖”强调不冷,含有“使人感到舒适”的意味,多用于气候、阳光等.“温和”强调没有冷意,可用于气候和环境,也可用于性情、态度、言语等. 【难句讲解】 1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的.” 这表明小女孩家里非常穷.她自己没有鞋,寒冬腊月出门,穿着一双大拖鞋,就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的. 2.她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根. 这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来,擦燃了暖暖手.她没有卖掉一根火柴,自己却点掉一根火柴,她爸爸会打她的.她敢吗?难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出了一根. 3.她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了. 这是小女孩的幻想,说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦.要想“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”,只有推翻那个人剥削人的社会制度. 4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去. 这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”.人们看见了她那小小的尸体,只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”,谁也不关心她.可是作者却深入到小女孩临死前的心里.她看到过许多美丽的东西,尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”,她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”,她怀着这样美好的愿望死去.而这些是“谁也不知道”的. 【佳句赏析】 1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走.雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个. 小女孩长着一头金黄的头发,那头发打成可爱的卷儿披在肩上,可以看出,这是个美丽的小姑娘.但是,她没有心思去关心自己的美丽,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天.在这样一个本应幸福温暖的夜晚,她却光着头,赤着脚,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味.只因为她是穷苦人家的孩子,即使在这样的夜晚,也必须出来卖火柴,为家里挣一点钱维持生活.多么“可怜的女孩”啊!这段描写,深深地透露出作者对小女孩的同情. 2.这是一道奇异的火光! 这道“奇异”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火炉,得到了短暂的温暖和满足.在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”,这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说,实在是非常可贵的. 3.她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住.对小女孩来说,这世界上没有光明,没有温暖.奶奶的出现使她无比留恋.她清楚地知道,火柴一灭,慈爱温和的奶奶就会不见的.所以,她不顾一切,“赶紧”擦着了“一整把”火柴.这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往,也反衬了当时社会现实的冷酷. 【句式变化】 一、将疑问句改成肯定句. 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是没有用. 二、缩句： 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气. 烤鹅冒着香气. 【内容提要】 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事. 【章法结构】 【分段段意】 第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜,一个小女孩在街上卖火柴. 第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴. 第三段（第12、13节）：讲小女孩死了. 【中心思想】 本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富悬殊的社会现实. 【写作特点】 一、卖火柴的小女孩擦了五次火柴,出现了四次幻象.作者把现实同幻觉有机地糅合在一起,在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶. 二、课文的结尾意味深长.卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了.她成为人们议论的对象.这个回叙性的结尾,及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨. 学习要点提示 1．学习本课生字新词. 2．从理解重点词句中体会作者的思想感情. 3．体会作者由现实生活展开的合理想象. 4．有感情地朗读课文. 知识扩展 1.安徒生（）：丹麦童话作家.生于鞋匠家庭.童年生活贫苦.早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等.1835年开始写童话,共写了160余篇.在《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶,同情下层人民的苦难.作品想象丰富,情节生动,语言朴素.如果说,小说使安徒生成名,那么童话故事则使他永垂不朽. 2.为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来? 我们现在用的火柴,必须把火柴头同火柴盒上涂着的红磷磨擦,火柴才能燃起来.但早年的火柴并不是这样的,它用黄磷和硫磺做成火柴头.黄磷的燃点很低,温度达到60℃便能燃烧.这种火柴只要在表面粗糙的地方磨擦便能起火.课文中的小女孩卖的就是这种火柴.由于这种火柴不太安全,已经被现在的火柴所代替. 3.童话：儿童文学的一种体裁,它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法,通过有趣的情节,来说明一个道理.参考资料：/yuwen/6/0.html
小女孩死了，但其他人确却认为她得到了幸福。借此表明作者对当时黑暗社会的不满，也表达了对他人冷漠无情的讽刺。
没什么吧 ？
小女孩死了，但其他人确却认为她得到了幸福。借此表明作者对当时黑暗社会的不满，也表达了对他人冷漠无情的讽刺。
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《卖火柴的小女孩》的课本剧
《卖火柴的小女孩》的课本剧& 场景：未来的中国、中世纪的丹麦街头。 人物：中国小朋友（a同学.b同学.c同学） 丹麦小女孩（d同学）、奶奶（e同学） 故事背景：5XX年后的中国，科技与文明高度发达。几个小朋友用月光宝盒返回到中世纪的丹麦，见证了卖火柴的小女孩悲惨、可怜的生活，并将她带回到中国幸福的生活中来。 12登场：《娃哈哈》歌曲，边舞边唱。 3、都什么年代了，还唱这种老掉牙的歌曲。 1、你管呢，我就喜欢古时候的歌曲。 2、就是，多管闲事。现在的生活多没意思呀，难道你不像回到古时候的生活吗？ 3、也是。现在的生活太无聊了。整天在家里对着电脑。学什么东西都是冷冰冰的，都快把我憋疯了。还是古时候好呀，听说那时候小朋友们都在一起学习，可真好！ 1、 哎，我有个提议，咱们回到过去玩玩，好吗？ 2、 好呀，好呀，那咱们回到什么时候呢？ 3、 我想咱们到5XX年前的开平小学吧。听说那个时候，开小的同学和老师可好啦。 1、不好，不好。要我说呀，咱们到中世纪的丹麦去。去看看那位传说中的卖火柴的小女孩，你们说，怎么样？ 23 好呀，好呀，太棒了。 1、那就到我家，坐我爸爸的时空穿梭机去吧。 2、 都什么年代了，还时空穿梭机呢！我这里有月光宝盒。 （掏出月光宝盒）你们俩过来！（打开月光宝盒，三人一起念叨：好好学习，天天向上！） （一道白光过后，三人来到了中世纪的丹麦街头） 123、到啦……这里可真冷呀。 1、 卖火柴的小女孩到底在哪儿呀？ （三人作寻找状） 2、快看那边！ （小女孩登场。大雪纷飞。小女孩作寒冷状。自言自语。突然，一辆马车直奔过来，小女孩吓得直跑。把拖鞋都跑掉了。） （3走过去，把鞋捡了起来。） 3、哈！太棒了！等我将来有了孩子，就可以用它来当摇篮！ 12、你真讨厌！ (小女孩光着脚，独舞。卖火柴啦！卖火柴啦！……一不小心，跌倒在墙角里。顺势坐在那里，缩成一团。旁白：多冷的天呀，小女孩，你还是快回家吧！) 小女孩：我不敢回家。这一整天，我没有卖掉一根火柴，没挣到一分钱。爸爸一定会打我的。再说，家里和街上一样冷！ （小女孩不断搓手，一双小手都快冻僵了） 123、小女孩，快划一根火柴，来暖和一下吧！快呀！ 小女孩犹豫着，终于，她抽出一根火柴，划着了。她出神地看着火柴上的小小的火苗。幻象一：大火炉。小女孩独舞。 12、啊，真的好暖和！ 3、怎么能说好暖和呢？ 12、那…… 3、那是――相当暖和！ 12、嗨…… 火柴灭了…… 123、小女孩，快，快，再划着一根火柴！ （小女孩又划着一根火柴）幻象2：烤鹅 小女孩独舞。 3、太棒了！烤鹅还会走路！让我咬它一口！ 12、别闹啦!快看，火柴又灭了！喂！小女孩，再划一根吧！ （小女孩又划着一根火柴）幻象3：圣诞树、流星…… 小女孩，众人舞蹈。 小女孩：有一个什么人快要死了。奶奶活着的时候告诉过我，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那去了。唉…… 123、小女孩，别叹气！快，再划一根火柴吧！ （小女孩又划着一根火柴）幻象4：奶奶出现在亮光里。 小女孩：奶奶！啊！奶奶！请把我带去吧。我知道，火柴一灭，您就会不见的。像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！ 123、对！小女孩，快划火柴！快呀！ （小女孩划着一大把火柴，123同时也划着火柴）幻象5：奶奶带着小女孩飞向远方。 旁白：第二天…… （小女孩坐在墙角，脸上带着微笑，死了……） 123围过去：小女孩，小女孩！（哭） 3、她死了，她死了！怎么办呀? 1止住哭声：哎，对了，我们用月光宝盒回去，帮她复活，怎么样？ 23、好! （123打开月光宝盒……回到奶奶正带着小女孩远去的那一刻。） 123、小女孩，小女孩！快回来！ 小女孩惊讶的回过头：你们是什么人？ 2、我们是10XX年后的中国小朋友。特意回来救你的。 1、是呀。小女孩，请和我们一起走吧。回到5XX年后的中国，那样，你就会拥有快乐和幸福，永远也不会受苦了。 小女孩：真的吗？ 12、当然是真的。 小女孩：那太好了！ 3拉回12：不行呀！ 12、怎么不行？为什么不行！ 3、月光宝盒告诉我，我们不能改变历史。如果非要救活她，我们就必须有一个人要留下，继续做卖火柴的小女孩。 12、啊？！！ （123犹豫着。） 1、让我留下！ 2、 让我留下！ 12、我留下！我留下！ 2、还是让我留下吧。我留在这里，爸爸妈妈还有姐姐呢。而你，只有你一个人！ 1、 那…… 2、 别犹豫了！你们快走吧！ （2推13和小女孩） 3、好吧，我们走吧。那你多保重！（挥手再见）。 （13和小女孩做月光宝盒回到5XX年后的中国） （大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活） 与此同时，五百年前的丹麦街头…… 2独舞。 2、真心希望小女孩能够幸福、快乐。也祝福所有的小朋友都能幸福，快乐！卖火柴啦！卖火柴啦！……&&
《卖火柴的小女孩》的课本剧 相关文章:查看更多>>卖火柴的小女孩,卖火柴的小女孩的故事_六一儿童网
　　天气冷得可怕。正在下雪，夜幕开始垂下来了。
　　这是这年最后的一夜&&新年的前夕。在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，
但那又有什么用呢？那是一双非常大的拖鞋&&那么大，最近她妈妈一直在穿着。当她匆忙地越过街道的时候，两辆马车飞奔着闯过来，弄得这小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎样也寻不到，另一只又被一个男孩子捡起来，拿着逃走了。他还说，等他将来有了孩子的时候，他可以把它当做一个摇篮来使用。
　　现在这小姑娘只好赤着一双小脚走。小脚已经冻得发红发青了。她有许多火柴包在一个旧围裙里；她手中还拿着一扎。这一整天谁也没有向她买过一根；谁也没有给她一个铜板。
　　可怜的小姑娘！她又饿又冻地向前走，简直是一幅愁苦的画面，雪花落到她金黄的长头发上&&它卷曲地铺散在她的肩上，看起来非常美丽，不过她并没有想到自己的漂亮。所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉①的香味。的确，这是除夕。她　在想这件事情。
　　她在两座房子一一有一座向着街心比另一座更伸出一点&&所形成的一个墙角里坐下来，缩做一团。她把她的一双小脚也缩进来，不过她感到更冷。
她不敢回到家里去，因为她没有卖掉一很火柴，没有赚到一个铜板，她的父亲一定会打她，而且家里也是很冷的。他们头上只有一个屋顶，风可以从那上面灌进来，虽然最大的裂口已经用草和破布堵住了。
　　她的一双小手几乎冻僵了。唉！哪怕一根小火柴对她也是有好处的。只要她敢抽出一根来，在墙上擦燃，就可暖手！最后她抽出一根来了。味！它燃起来了，冒出火光来了！当她把手覆在它上面的时候，它便变成了一朵温暖、光明的火焰，像一根小小的蜡烛。这是一道美丽的小光！小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样：它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身。火烧得那么欢，那么暖，那么美！唉，这是怎么一回事儿？当小姑娘刚刚伸出她的一双脚、打算把它们暖一下的时候，火焰就忽然熄灭了！火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过了的火柴。
　　她又擦了一根。它燃起来了，发出光来了。墙上有亮光照着的那块地方，
现在变得透明，像一片薄纱；她可以看到房间里的东西：桌上铺着雪白的台布，上面有精致的碗盘，填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。更美妙的事情是：这只鹅从盘子里跳出来了，它背上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，
一直向这个穷苦的小姑娘走来。这时火柴熄灭了；她面前只有一堵又厚又冷的墙。
　　她点了另一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下面。它比上次圣诞节时，她透过玻璃门所看到的一个富商家里的那株还要大，还要美。它的绿枝上燃得有几千支蜡烛；彩色的图画，跟橱窗里挂着的那些一样美丽，在向她　　眼。这个小姑娘把她的两只手伸过去，可是火柴熄灭了。圣诞节的烛光越升越高，她看到它们现在变成了明亮的星星。这些星星有一颗落下来了，在天上划出一条长长的红光。
①烤鹅肉是丹麦圣诞节和除夕晚餐中的一个主菜。
太感人了小姑娘你真的好可怜5555555真感人父亲也太恨毒了！太?可怜了！！！！very竟然打孩子我揍死你 共2页/20条评论
儿童故事视频　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&卖火柴的小女孩教学设计正文
卖火柴的小女孩教学设计
卖火柴的小女孩教学设计
作者/编辑：佚名
　　[]《卖火柴的小女孩》设计 教材： 　&《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是的一篇著名，课文先叙述大年夜，天下着，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情，。 教学目标 　　1．通过本课内容，领悟故事的深刻内涵，初步感受资本主义人民的悲惨，激发社会主义的思想感情。 2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注的悲惨命运，作者现实与虚幻相结合的表达&，结合具体语句、深刻作者表达的思想感情。 　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 　&&教学重、难点 　　能读懂第一段中含义深刻的，体会其所表达的思想感。 教学：两课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、导言揭题 　　们，你们还记得大年夜吗？一家人舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着团聚的欢乐，是多么啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话――《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。 　　二、检查预习 　　1．出示检查题。 　　（1）给加粗的字正确的读音。 　　&　　喷香（pēn&pèn）火柴梗（gěng&géng） 　　（2）根据意思写出词语。 　　①腿脚不灵便，走缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 　　②精巧细致，质量很好。（） 　　2．学生作业。 　　3．反馈。 　　第1、2题校对后，把词语读一次。 　　三、检查预习 　　1．默读课文，完成练习三。 　　试按课文内容填空。 　　课文先写____，接着写____，最后写____。 　　2．学生、作业。 　　3．反馈。 　　第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了] 　　4．根据这些小标题给课文分段。 　　第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13） 　　四、学习第一段 　　（一）整体感知，了解大意。 　　快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！] 　　（二）部分入手，精读理解。 　　1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。 　　（1）点拨、引导，教学其中一句。 　　a．幻灯出示。 　　在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 　　b．能抓住重点词来谈谈吗？ 　　c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜） 　　（2）放手其余三句。 　　a．写小女孩冷的词句还有吗？ 　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。 　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。 　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。 　　（3）：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ 　　（4）指导朗读。 　　点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。 　　练读――指读――――指读――齐读 　　2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ 　　（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿） 　　“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？ 　　（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”） 　　3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不呢？可以看出什么？ 　　（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷） 　　4．：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。 　　5．揭示学法，扶学第一句。 　　（1）幻灯出示： 　　那是一双很大的拖鞋――那么大，一向是她穿的。 　　（2）讨论： 　　a．这句话写什么？（拖鞋大） 　　b．哪些词语写出拖鞋很大？ 　　c&．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？ 　　（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。 　　（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 　　6．运用学法，学习第二句。 　　（1）幻灯出示： 　　雪落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很，不过她没注意这些。 　　（2）讨论： 　　a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？ 　　b．谁能联系上下文体会这句子的意思？ 　　c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。 　　（3）表情朗读。 　　点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。 　　（三）回归整体，深化理解： 　　1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书） 　　2．出示挂图，。 　　（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的和。 　　（2）学生练习―指名口述。 　　（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。 　　3．配乐读第一段。 　　五、略学第三段 　　1．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图） 　　2．自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她[带着死了]） 　　3．设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。 　　六、布置作业 　　彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。 第二课时 　　一、复习引入 　　1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个段。 　　2、学生齐读。 　　二、以“”为线索，解读小女孩的命运 　　1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？ 　　2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。 　　（1）、大年夜在街上卖火柴。 　　A、指名读这一自然段。 　　B、展开：如果卖火柴的小女孩是你的，她的大年夜应该是怎样度过的？ 　　C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌） 　　D、找出这部分你最想读的句子读一读。 　　（2）、不敢回家 　　为什么说小女孩没有幸福？（会打她，家里跟街上一样冷） 　　（3）、疼爱她的奶奶已经死了 　　为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀） 　　（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……” 　　为什么说小女孩没有幸福？ 　　3、理解火柴给小女孩带来的“幸福” 　　（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴） 　　（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。 　　（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！） 　　（4）、发现，你朗读的时候情感很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是――寒冷；面对的不是火炉，而是――黑暗；面对的不是火炉，而是――纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。 　　（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。 　　A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。 　　B、谁来谈谈？ 　　生：她渴望得到食物，因为她太饿了； 　　生：她渴望得到，因为她太孤独了； 　　生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切） 　　生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤） 　　师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。 　　师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有――寒冷；没有烤鹅，只有――饥饿；没有圣诞树，只有――孤独；没有奶奶，只有――寂寞；没有得到摆脱，只有――面临死亡。 　　4、谁来读读课文的最后两个自然段。 　　师：你从她的朗读中听出了什么？ 　　生：听出了小女孩命运的悲惨。 　　生：听出了人们的漠不关心。 　　生：也听出了安徒生对小女孩的同情。 　　师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。 　　师：小女孩真的得到幸福了吗？ 　　生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。 　　生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。 　　5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要――（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？ 　　6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。） 　　三、从《卖火柴的小女孩》中想开去 　　从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？ 　　1、不能失去对美好生活的追求 　　童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。） 　　2、要重视和同情社会中的者与弱势群体 　　3、领悟安徒生作品人文的力量 　　你能不能通过词句体会作者的思想感情，《》()。 ◆分享好文◆安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人的精神食粮。安徒生已经成为人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种态度。的童话足以影响人的一生，它对来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该这位了200年沧桑却历久弥新的伟大作家――安徒生！ 4、《卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性 　　四、布置作业 　　1、阅读安徒生的其它童话故事。 　　2、有感情地朗读课文。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　19、卖火柴的小女孩 　&　　　　　　大年夜　　　　　　　　　　　&死悲惨 　　　　　　　&火炉 　　　　　　　&圣诞树 　　　　　　　&烤鹅 　　　擦　燃　　　　　　　　灭　　捏　　　　微笑 　　　　　　　&奶奶 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞走 《卖火柴的小女孩》教学设计 学习目标 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会&作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会&这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2．简单地说一文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3．结合具体的语句 （非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。） 6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 第二课时& 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　　　　　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 2．学生汇报，板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶 3．观看美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实 1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 2．：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 4．配乐有感情地朗读最后两段。 五、&写法与读法 1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是读书的好方法。） 2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。） 六、延伸 1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。 2．课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼》等，你读过了吗？ 板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生） 美好的幻觉　　残酷的现实&&&命运悲惨 《卖火柴的小女孩》 &&&教育目标& 　&&1．本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。& &&&&2．理解文中的几个重点语句。& 　　3．体会作者由现实生活展开的合象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而今天的美好幸福生活。& 　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。& 重点难点& 　　1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。& 　　2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。& 教学课时& &&&&三课时& 教学步骤& 第一课时& 一、简介作者，导入新课　　　& &&&&1．板书课题，启发谈话。& 　　你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。& 　　2．简介时代背景及作者& 　　安徒生（），世界著名童话作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。& 二、初读课文，整体感知　　　& &&&&1．自读课文，从上你知道了什么？& 　　2.&自学生字、新词。& &&&&3．思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？ 　（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写的。）& &&&&4.按事情发展顺序提炼小标题& &&&（1）悲惨生活&&&&（2）美好幻象&&&&（3）冻死街头& 三、学习“悲惨生活”部分　　　& &&&&1．默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？& 　&（时间：大年夜，地点:大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。）& 　　2．作者在描述小女孩生活的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？& 　　3．交流（反馈）& 　&（1）．对小女孩的鞋的细节描写& &&&（衬托“穷”）& 　&（2）．对小女孩头发的细节描写& &&&“那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）& 　&（3）．对周围环境的细节描写。& 　&（天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）　　　　& 　　4．指导朗读。& 四、布置作业& 　　　l．抄写词语。& 　　　2．朗读课文，进一步体会感情。& 第二课时& 一、学习“美好幻象”部分　　　& &&&&1．默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？&&& 　&（l）自由读第一次擦燃火柴部分。思考：& 　　为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷）& 　&“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”怎么理解？& 　（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）& 　　2．指出学法。& 　　刚才学习这一段用的是“读DD思DD议DD读”的方法，下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。& 　　3．小组自读自议，完成表格。& 第几次擦燃火柴& &&&&&&&&出现的幻景& &&&&&&&&说明了什么& &&&&第一次& &&&&&&&&温暖的火炉& &&&&&说明小女孩十分寒冷，& 渴望得到温暖& &&&&4.理解句子：& &&&“她们俩在光明和快乐中飞走了???也没有痛苦的地方去了。”&&& &&&&5.小结自学情况。& &&&&因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。& 二、感情朗读“美好幻象”部分& &&&&可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。& 三、学习“冻死街头”部分& 　　1．读后思考。& 　&（l）这一段主要写了什么？& 　&（2）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑”&？& &&&&（“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。）　& &&&（3）理解课文结尾的几句话。& 　　“谁也不知道???一起走向新年的幸福中去。”& &&&&（“谁也不知道”说明没有人关心她；第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她看到了许多美丽的东西；第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。）& 　　2．指导朗读。& 四、把本文的故事复述给别人听。& 第三课时& 一、回顾全文，体会写法& &&&&1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？& &&&&（学生表达）　& &&&&2.你认为作者是根据什么展开想象的？你认为小女孩还可能看到什么？& 二、有感情地朗读课文& &&&&1.课文中哪些地方让你最感动？要把感动读出来。& &&&&2.设置情境朗读。（配乐）　　　　& 三、总结、扩展& 　　　1．这篇写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何？　　　　& &&&　&2．写一篇，把自己的真实感受写出来。& 四、布置作业& 　　　1．抄写本课生字词。& &&&&&&2.读几篇安徒生的童话。　　〔卖火柴的小女孩教学设计〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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