在本学期学习生活目标《走进信息世界》的综合性学习中,我们学习了写简单的研究报告,要写出一个有价值的研究报告,我

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第六组综合性学习“走进信息世界”教学建议 首先,这两组阅读材料是基于不同的学习任务的:第一组阅读材料的学习任务当然不可能仅仅依赖阅读材料去完成,但阅读材料中确实包含了有利于任务完成的有效信息,并且和学习任务之间有对应的关系。第二组阅读材料的学习任务是“选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。”这里其实就暗含了“怎样做研究”的方法指导,而这正是这一组阅读材料的功能和价值。 其次,从这两组阅读材料的组成来看:第一组阅读材料文体多样,有故事、说明文、演讲稿(六年级上册第二单元安排了写“演讲稿”的练习等,写作特点繁杂,显然不会因为文本的形式方面的因素而进行整合);而这组阅读材料的内容却比较集中,反映了信息传递方式的变化以及对人们生活的影响。第二组阅读材料是两篇简单的研究报告,《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程,从这个材料中,我们可以学到怎样做简单的科学研究,学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系,从而对症下药,找出解决问题的办法;《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告,以这篇研究报告为范本,学生比较容易学写简单的研究报告。?
因此,我们可以这样认为:第一组阅读材料,其实不是让学生去“学”文,而主要是“用”这一篇篇文章里的东西,探究信息传播的发展历史和当代信息传播的特点,或者是借该选文学习文章里所讲的东西,或者是由文章里讲的那东西触发,去从事一些与文章相关性大小不等的学习活动。第二组的两篇不同类型的研究性报告,其目的在于通过给学生提供研究性报告的样本,使学生了解研究性报告的基本写法,并
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人教版小学语文第十册综合性学习《走进信息世界》
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官方公共微信《综合性学习:走进信息世界》教学设计[页2]_小学五年级语文教案
《综合性学习:走进信息世界》教学设计
  5、开展一次调查,用下面的表格记录全家人一天中获得的信息:信息采集表 家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸         妈妈        指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。  6、举行小型辩论会。    辩题:正方──多看电视、多上网好处多。       反方──多看电视、多上网坏处多。   ⑴ 自由选择正反方,将全班分成两组,分头准备辩论材料。   ⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料,收集典型事例。   ⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理,选出好的形成观点。   ⑷ 每组选出3~5名辩手,分工准备。   ⑸ 开展辩论:     辩论的过程中,各方其他成员可以补充发言,丰富本方的观点;提醒学生注意尊重对方,以理服人,礼貌待人。   ⑹ 小结颁奖。四、成果展示  将实践活动中的成果(包括活动照片)用展板展示出来。全班同学一起设计版面,选择内容,制作展板。还可先进行版面设计评比,然后选择比较好的作母版,进行制作。五、自我总结  要求学生把参加各项活动的感受写成日记,并进行讲评。〖特色评析〗  这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起,既保证了学生的参与面,又注意了调动学生参与的积极性。这些活动,紧紧抓住语文二字,力图突出语文综合性学习的语文味,故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记;讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语,然后讲给大家听;小型辩论会学生要进行大量的阅读分析,并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求,课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”,突出了写的训练,而这种写是有所为而写,有内容可写,避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。专题二利用信息,写简单的研究报告〖教学过程〗一、指导选题  选题不宜过大,课文中列出的三个题目要进行再具体化,如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件,从小处入手,确定自己的研究专题。二、确定选题  对学生确定的题目进行分类,在此基础上把全班分成若干小组,也可以一个人研究一个专题,然后指导各组根据题目要求进行分工,各小组确定记录员1名,记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。三、收集、分析资料  1、各小组分头行动,围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料,并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录,调查访问时要注意礼貌。  2、在老师的指导下,对资料进行筛选、分析,形成观点。四、撰写报告  1、指导写法:   ⑴ 读例文,弄清下列问题:     例文的选题给你留下什么印象?小作者选题原因是什么?小作者是怎样对选题进行研究的?小作者通过研究发现了什么,得出什么结论?   ⑵ 明确写法:     写研究报告,一般先写选题原因(选题一般从生活需要中来,让学生明确不是为了写而写);再写研究过程,有些复杂的还要写研究采取的方法,如例文2;最后写研究结果等。共3页,当前第2页2
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