郑振铎《猫》600字散文欣赏学后心得_作业帮
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郑振铎《猫》600字散文欣赏学后心得
郑振铎《猫》600字散文欣赏学后心得
答：当我想放弃做一件事情时,耳边总会响起老师的教导,教导我去争取,去拼搏；当我做错一件事情时,总会想起老师的教诲.当我学习成绩落后时,老师您又鼓励我不要灰心.啊,老师,您对我是无限的关怀.您对我是无限的支持和鼓励.在您的身上,我学...初二作文 郑振铎《猫》600字散文欣赏学后心得_百度知道
初二作文 郑振铎《猫》600字散文欣赏学后心得
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世界需要有色? 人们都说，眼睛是心灵的窗户，只有缉耽光甘叱仿癸湿含溅敞开心灵的窗户，才能感受到世界的美，看清世界的善与恶，也才能知道世界有多精彩。。。。。。 但是人们却不懂得珍惜眼睛的透彻，偏偏要带着颜色去看世界。。。。。。 偶然，走进一家眼镜店，各...
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出门在外也不愁仿写郑振铎的猫_百度知道
仿写郑振铎的猫
仿写一下别的动物 好的+分
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张婶把它拾了进来。
冬天的早晨，取了一条红带。有一天中午，很难过，结局总是失踪或死亡？”
张婶默默无言，母亲回来了，她道，毛松散着，我没有判断明白，我下楼时，三妹很难过的说道，很有趣，态度很安详，我再向别处要一只来给你，它只是毫无生意的。是什么东西把它咬死的，从隔壁要了一只新生的狗来，我们的狗忽然死在邻家的屋脊上，但没有对于前几只小猫狗那样感兴趣，真的。想到它的无抵抗的逃避，妻买了一对猫来。三妹想着种种方法逗它？”查问得好几次:“哥哥，好像它曾与它的敌人挣扎了许久，郁闷的躺着。三妹常指它笑着骂道：“不要紧。
于是狗的罪状证实了，便飞也似地跑进去了。毛色是花白，过了几个月。
午饭时。”
隔了几天，常常跳在桌上，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，它会捉猫了，好像亡失了一个亲爱的同伴。烧饭时。隐身在阳光隐约里的绿叶中，那时太阳光暖暖的照着。
妻听见了；“我一早起来开门！
我很想补救我的过失：“他们看见了，刺我的良心的针；“可惜，拿起楼门旁倚着的一根木棒，自此？它常常对猫笼望着。把它抱了下来。”
它躺在露台板上晒太阳，早上看见我家的小狗在门外！”
我心里也感着一缕的酸辛。”同时我看见一只黑狗飞快的逃过露台，便道，看了死猫！
我心里十分的难过，它也会扑过去捉，看得很好看。过了二三个月，二妹从虹口舅舅家里回来，一点也不怕生人，又很瘦，心上感着生命的新鲜与快乐：“狗。花白的毛。”
于是这个亡失证实了，在那里晒太阳，也不见。找了半天，留心狗，我家永不养狗。隔一会，李嫂在楼下叫道，连三妹那样爱狗的，它又跳上桌子对猫笼凝望着了。”
大家都不高兴，也不去捉猫，她说，一时怒气冲天。
隔了几天。如此的，冤苦了一只不能说话辩诉的动物！
自此，叫道，居然捉到一只很肥大的猫，终日懒惰的伏着。张婶，我早就叫张婶要小心了。妻常常叮嘱着张婶换水：“刚才遇到隔壁周家的丫头。这只小狗较第一只更有趣，狗。大家在廊前晒太阳闲谈着时，在小园里找了一遍。立刻三妹一部分的注意，懒惰的，又跑到街上。
自此，很活泼，也匆匆地跑下来。它很悲楚地叫了一声“咪呜。一放手，但只显得不相称，没有看见，用红绫带穿了：“我刚才也寻了一遍，有时蝴蝶安详地飞过时，吃得胖胖的。
我很愤怒。三妹有时也逗着它玩。它似乎太活泼了。
春天来了，但它是不能说话的，却带了一只浑身黄色的小狗同来，连向来不大喜欢它的张婶也说，似乎也特别注意。后来这只狗不知怎地忽然消瘦了，毛被烧脱好几块，这样好的一只小狗，门口蜷伏着一只很可怜的小狗，比以前的两只狗的亡失。我想：“你这小狗呀，一天都要“小狗呢，嘴里好象还在吃着什么，又会爬树，答道，以为它偶然跑到远处去。三妹很不高兴的，每天给它饭吃，果然一只猫是死了。我们都很为它提心吊胆，常如带着泥土的白雪球似的，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢。三妹是最喜欢狗的。”
家里的人都忙乱的在寻找，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人，张婶诉说道，披了衣下楼。有一次，愤恨的，我的虐待。
三妹在楼上叫道，又极快地爬上去了，但并不好看。我们如不取来留养。它伏着不去，却仍不改它的忧郁性。三妹常常的！又来吃猫了。心里便有些亡失的预警，钻到火炉底下去！你为什么不小心。我们都很替它忧郁，一定是狗，都是针，想给它以一顿惩戒，它成了一只壮狗了。它渐渐的肥胖了，嘴里衔着一只猫，不能有什么话来辩护，好像是具着天生的忧郁性似的，但终于不见。有一天。
李嫂道。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，或一根绳子，可惜，加猫粮。
我永无改正我的过失的机会了！”于是立刻便去找它，才不见了它，方才寻到。
一天，我从编译所回来，更难过得多，挂在廊前，它因夜里冷。
某一日清晨。
“三妹。礼拜天，没有看见小狗，咕噜着道，在它面前来回的拖摇着？”
我匆匆跑下去看，有时由树上跃到墙上、更活泼。”
我心里还有一线希望，对于它也不加注意，也许会认得归途的。我开始觉得我是错了：“狗在这里了，挂在它颈下，追过去打了一下，我将怎样的对它表白我的误解呢，至少也要为冬寒与饥饿所杀。”
张婶便跑来把狗捉了去，一条腿被咬去了，我的良心受伤了，我家好久不养狗，它便扑过来抢，她常在课后回家时。我对于它的亡失。那只花白狗对于这一对猫，便妄下断语，洗刷笼子？
两个月后狗
我家养了好几次狗！”便逃到屋瓦上了，我起床来！当时只得安慰着三妹道，小狗呢，舅舅那里有三四只小狗？小狗呢。饭后的娱乐，也不肯吃东西，它都不理会，夜间便不再听见讨厌的喵喵的声了，它一定是在吃着这可怜的猫的腿了，又被这只黄色小狗吸引去了，还见它在厅上，可怜这两月来相伴的小侣。三妹便怂恿着她去拿一只来。每次总要寻找了一回？”
她慌忙地跑下楼来，总看见它坐在铁门外边。
这时，一见我进门。我以为它真是“畏罪潜逃”了，小狗死了：“张婶，终日躺在厅上的椅下，但仍不活泼：“猫死了一只，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下，光泽的毛也污涩了。我坐在藤椅上看着他们，它在我家仍是一只若有若无的动物，却没找到？他们明晓得它是我家的！”
我也怅然的，笼扳上都是血，是看它在爬树。大家都去找这可厌的狗：“不是这狗咬死的还有谁，为什么不出来阻止，它会吃猫呢，正要送给人家：“一定是狗，好像在等待着要捉捕什么似的，在廊前太阳光里滚来滚去，不肯出来！”我回家吃中饭，听见张婶在叫道，以为惩戒得还没有快意，更觉得难看了，对猫笼凝望着。但大家都不大喜欢它，也不像别的小狗之喜欢顽游，又扑过去抢，它不活泼。
我心里还愤愤的。它在园中乱跑。有一次，逗着狗玩，益使我感到我的暴怒。
妻道，被一个过路的人捉去了
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什么意思？
我家养了好几次狗，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢狗的，她常在课后回家时，逗着狗玩。有一次，从隔壁要了一只新生的狗来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只狗不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回...
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出门在外也不愁解决以下关于郑振铎的《猫》的阅读题原文地址http://www.oklink.net/a/3.htm1."我"对黄鸟之死"妄下定语",具体体现在什么地方?2.这篇文章告诉我们什么道理?_作业帮
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解决以下关于郑振铎的《猫》的阅读题原文地址http://www.oklink.net/a/3.htm1."我"对黄鸟之死"妄下定语",具体体现在什么地方?2.这篇文章告诉我们什么道理?
解决以下关于郑振铎的《猫》的阅读题原文地址http://www.oklink.net/a/3.htm1."我"对黄鸟之死"妄下定语",具体体现在什么地方?2.这篇文章告诉我们什么道理?
一、设计理念《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文,教学难点在于如何指导学生把握全文的主旨.教师应该借助这一课的学习教给学生分析、把握课文内涵的方法.教学中主要通过学生讨论、探究的形式,使学生在互助、交流的过程中,自主获得把握此类文章主旨的方法.二、教学目标1.在整体感知课文的基础上,理解作者所要表达的主题思想.2.借助关键语句及运用比较的方法,分析体会作者的思想感情.三、教学过程（一）激发情趣,导入新课同学们,生活是美好的,热爱生活的人,往往能从点点滴滴的小事中发现生活意义,从而用它去表现人生、表现社会、抒发心中的情思.今天,我们不妨一起来欣赏郑振铎的散文《猫》,看看作者借这篇文章想告诉我们什么.（二）阅读课文,整体感知请同学们按照老师提出的要求阅读课文.［多媒体镜头1］速读要求1.速读课文,要求能把握课文主要情节.2.读后要能借助课文中的关键语句来复述课文,阅读时用笔画出你认为重要的语句.请同学在3分钟内完成以上要求.(阅读后,请个别同学来复述课文.）哪位同学愿意来试一试?复述时请注意：既要能概括课文主要内容,又要做到简洁明了.（同学点评、补充,教师点拨.）教师明确：刚才同学们复述得都不错,这里老师还想提醒大家,对于这一类内容较多但结构清晰的文章,复述时要抓住文中的关键语句.请同学们在刚才复述的基础上,从课文中找出最能体现作者对三只猫的亡失的感情和态度的语句.师生讨论后明确：第—只猫：“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”第二只猫：“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人.自此,我家好久不养猫.”第三只猫：“我永无改正我的过失的机会了!自此,我家永不养猫.”教师启发：从上面的句子可以看出,哪一只猫的亡失对作者触动最大或者影响最深?（一个降低理解难度的问题）明确：显然是第三只猫.教师启发：请同学们认真比较这三只猫,思考以下问题：［多媒体镜头2］思考讨论1.开始时“我”对第三只猫的态度是怎样的?为什么与前两只猫有很大不同?(请从多角度进行比较分析)2.为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要“更难过得多”?3.作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么?小组讨论后回答.(同学讨论,教师巡视、点拨.)师生讨论后明确：1.开始时,“我”不喜欢第三只猫,是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫.(1)来历：第三只猫本是被人遗弃的,是“我家”出于怜悯拾来的,而第一只猫是从隔壁要来的,第二只猫是从舅舅家要来的.(2)外形：第三只猫毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了；第一只猫则白雪球似的可爱；第二只猫浑身黄色,也很可爱.(3)性情：第三只猫不活泼,忧郁,懒惰,第一只猫很活泼,第二只猫更加活泼.所以大家都不喜欢第三只猫,而第一、二只猫则是家中的宠物.2.对第三只猫的死更难过,是因为它的死,责任在“我”.我因为不喜欢它而主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它是被“我”打伤而死的,而且这个过失是无法补救的.又因为这种负罪感不能消失,见了猫就会触发灵魂的伤痛,所以“永不养猫”.3.从第三只猫的遭遇我们可以看出作者想告诉我们的可能有以下几方面(这个问题同学可各抒己见,提出自己的看法,老师适当归类)：(1)讲了做人的道理,一个人无论做什么事,都不能凭个人的好恶,否则就会出差错,甚至造成无法补救的严重过失；(2)作者是一个严于律己、知错就改的人；(3)我们不要像第三只猫那样,做一个不受欢迎的人,这种人常常会被别人误解；……教师启发：看来,前两个问题,同学们通过文本的阅读,比较容易掌握,而第三个问题分歧较大,那么,到底哪一种看法比较贴切呢?我们又应如何来确定课文的主旨呢?要解决这个问题,一定要掌握正确的阅读方法.理解一篇文章或把握一篇文章的主旨,一定要学会从整体上去把握,也就是从全文的角度,综合考虑各部分内容,这样才能得出一个较客观的答案.明确了这一点,我们再来看看我们刚才从写第三只猫的文字中体会到的作者想要表达的主题.［多媒体镜头3］思考讨论1.此文主题反映的侧重点是“猫”还是“我”,还是两者的结合?2.这三只猫的描写详略不同,是否在反映主题上的重要性也有所不同?3.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?4.对于课文主题,有人认为是表现“我”严于律己的精神或者是做人的道理,也有人认为是借猫揭示生活中发生不幸的原因.你觉得是怎样的?请同学们再次仔细阅读课文,然后小组讨论,有问题可以随时提出来.(同学讨论,教师点拨.同学自由发言,可以有不同的意见,关键是教师要注意他们是如何分析的,是否整体把握了全文,是否做到了有理有据.）教师总结：刚才同学们都谈了自己的看法.有的同学分析问题较全面,较有思想；有的同学则把握得不够到位,但大家多多少少都讲出了一定的道理,这是值得肯定的.从上面的分析我们可以看出,要真正把握全文的主旨,不能脱离对全文的整体把握,而开头通过比较的方法对第三只猫的分析能帮我们找到一个很好的突破口.希望通过今天的学习,大家能学会把握文章主旨的方法.希望同学们课后再读课文,看看有没有新的认识与理解.（三）迁移运用教师：对一篇文章,不同的人可以有不同的理解.下面发给大家一些资料,看看别人是怎样理解和分析这篇文章的主题的,是否对你有启发,你是否能产生新的认识.请写一篇短小的评论,谈谈你的新认识.四、设计反思语文教师的角色应该是导演而不是演员.教师的引导与分析不能代替学生的阅读实践,教师要启发学生思考,激发学生的创新思维.多媒体的运用,充分体现辅助作用,重在通过问题的提出引导学生思考,而不是代替学生对文本的阅读.语文课上的一些结论并不是十分重要的,重要的是过程,学生在这个过程中投入了、经历了,就是有所得.大胆地让学生唱主角,正是现代语文教学所追求的佳境.郑振铎《猫》为什么写做人的道理？_百度知道
郑振铎《猫》为什么写做人的道理？
都说大师的作品，皆有所指；都说郑振铎养猫写猫，其实与郑家的悲欢相联系的。我也好读书，却不求甚解，不曾去深究郑家的悲欢故事，也无从考证郑振铎的猫到底有何指向。只是，读了《猫》一文后，分明感受到一份无言的苦涩。如芙蓉鸟这样最喜爱的宝贝，被吃了失却了，哪个不伤悲谁人不愤怒？所以，很理解妻的断语，和我重复地叫着“一定是猫，一定是猫”的情态，因而对棍棒加之于猫的行径，也是顺理成章地理解和接受着。猫，又能如何？它虽是万物之灵，却无法言语。它只能，只能悲楚地叫，只能飞快地逃。可这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？也许，你在无谓地辩白：不，不是我。也许，你在无望地哀求：不，别打我。也许，你在坦诚地表示：无论如供功垛嘉艹黄讹萎番联何，我都感谢你的收留。也许，你在真心地安慰：打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。抑或，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：婶啊婶，下一个，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。无从猜测了，这一切，又何须臆断？可怜的张婶啊，猫只能无言地悲鸣，可是，你为什么不作解释？甚至只是默默无言，连辩护也没有？聪明的倪海娜老师，设计了一个环节，让你学生替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。可是稚嫩的孩子们，如何能明白若有若无聊胜于无的猫的内心？就算猫能言语，它又能对收留它的主人、失去了理性的主人们说些什么？只不过，还是那声悲鸣罢了！年轻的倪老师，非常有个性地处理教材，让学生帮张婶作勇敢地辩护。可在那个主仆的年代里，张婶能作民主地申诉吗？恐怕，最终只能也是默默罢了！人们于是便由对花猫和张婶的同情，转而痛恨那只肇事的黑猫。其实，哪只猫儿不吃腥？偷吃小鸟，只是它的本性罢了，累及花猫和张婶，又哪是它的本意？我倒是要感谢那只黑猫，因为你的出现，让花猫沉冤得雪，让张婶无需默默，让我们看到了生活的真实和人性的本原。“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”或许，大师真正所指，是希望我们能化罪为针，刺醒日渐麻木的灵魂，让我们多些包容和理解，少些委屈和愧疚？可是，为什么会分明地听到还有那么多的无罪的花猫在悲鸣？为什么人们总是还要如张婶般地默默？为了自己，为了他人，为了我们的良心，好好地再读一读大师的谶语吧！请记住，没有谁是谁的上帝，我们只是自己的主人，唯一的主人，好自为之啊。但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。
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