一篇书信格式的作文,题目孝道感恩,_百度作业帮
一篇书信格式的作文,题目孝道感恩,
节约能源,从身边做起
看,奔腾不息的江河,星罗棋布的湖泊,壮阔浩瀚的海洋,皑皑的雪山共同构建起地球广阔的水圈.水是生命的源泉,是人类经济发展的动脉.
亲爱的同学们,当我们看到鲜艳的五星红旗冉冉升起时,当我们唱起雄壮的国歌时,我们的心中必定充满了自豪和幸福.但同时,你们可曾为祖国的水资源而节约吗?曾经我们家园地大物博,而这几年是怎么了?山有吃穷之日,水有饮尽之时...
你是分教的？写孝心作文(书信形式)_百度知道
写孝心作文(书信形式)
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出门在外也不愁以“感恩父母”写一篇书信形式的文章！注意结构，要自己手写的，复制的滚…
以“感恩父母”写一篇书信形式的文章！注意结构，要自己手写的，复制的滚…
以“感恩父母”写一篇书信形式的文章！注意结构，要自己手写的，复制的滚…一定要自己写的哈！好的话追加100分！复制的不要，注意是书信
不区分大小写匿名
都说孩子是父母爱的结晶,是由爱转为亲情的结点。于是您便将我视作上帝赐予您的天使。母爱似水,水般温柔,母爱是一首诗,诗未写曾写完,泪水已将字迹浸泡的模糊不清。我今生今世也走不出您的爱意。欣喜产生于一瞬间,望着呢喃的燕子,于是您便教我背‘‘无可奈何花落... 学习帮助 - 1个回答-解决时间
敬爱的父亲，母亲： 人的一生中，小而言之，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩；大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发 展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气；在感恩的空气中，人们可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人；在感恩的空气中，人们正视错误，互相帮助；在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独……
亲爱的爸爸妈妈：
想不到女儿以这种方式和您们交流吧！从来没给您们写
过信的我，拿起笔来，虽然脑子里充满了感恩，却感觉无从
您们赋予我血肉之躯，
养育我长大，
教会我怎样做人、
怎样坚强、怎样面对生活。您们对我的养育之恩，我终生难
忘，没有您们对我的严格教育，我就不会取得今天这样的成
爸爸您是山，您的爱是伟大、坚实而又广博的。爸爸您
是一名普通的共产党员，从小您就用您的实际行动告诉我，
对工作要干一行、爱一行。刚当上老师那年，我工资低，有
怨言，看到自己的同学工作很好，工资很高，当时我还埋怨
您们，是您们让我选择的教师这一行。但您告诉我，一定要
踏踏实实地干好工作，做一名合格的教师，作为教师就要为
人师表，淡泊名利。爸爸当我气馁的时候，是您让我学会了
坚强，对工作一丝不苟。在您的鼓舞和教育下，我努力地工
作，现在我已成为一名优秀的教师并光荣的成为了一名中共
女儿一定不辜负您对我的期望，
我今后一定努力工作，
成为一名优秀的共产党员。还告诉您们一件喜事，由于我工
作出色，爱岗敬业、关爱留守儿童，我的事迹被教育局推荐
到青州文明办参与了青州市“我身边的好人”评选，我被青
州市文明办评为“敬业奉献”好人了。听到这个消息，您们
为女儿骄傲吧！
妈妈，感谢您为我找了个好婆家。在我成长的过程中，
时刻感觉得到您那无尽的关爱。特别是到了我找对象时，您
说嫁远了不好，离家近好。虽不舍的女儿嫁这么远，但为了
我的幸福，妈妈还是同意了。您说：“我觉得自己挑的女婿
很优秀，虽然家庭条件不是很好，但人家是一户远近闻名的
好人家，难得呀！”我当时感觉到您做的有点过分，我的婚
姻您做主，有点想不通，但最后还是依您了，因为您所做的
一切都是为我好。您三番五次地告诉我：“结婚后一定要尊
重丈夫、孝敬公婆，不怕脏、不怕累，勤劳持家。”结婚后
您的教导时刻响在我的耳边，现在结婚十几年来，我是一个
贤妻良母。从未和公公婆婆红过一次脸，我的婆婆还逢人就
夸自己的儿媳妇比儿子都孝顺。记得一次我给您买了一件衣
您一定让我给公公婆婆也买上。
您为我付出了许多的爱，
是温暖无私，淳朴而又细腻，就像春风化雨，润物无声。您
教会了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用爱心善待世
界上的每一个人和每一件事。
爸爸妈妈，我们兄弟姊妹三个现在我们都已结婚成人，
您们已是七十岁的老人了，请您们不要再为我们操劳了，有
空多锻炼身体，
女儿请您们一定多保重身体，
免得我们牵挂。
亲爱的爸爸、妈妈您们辛苦了，感谢您们用翅膀为我遮
风挡雨，撑起一方晴空；感谢您们倾听着我的委屈，包容着
我的过错，做我的坚强后盾；感谢您们无私的为我付出那么
多。我决定在以后的日子里，用我的成功带给您们欣慰，用
我的孝心带给您们快乐。爸爸、妈妈，女儿爱您们！
祝您们身体健康
永远爱您们的女儿
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中国文学领域专家小学“十月，让我们给爸爸妈妈写封信”主题教育活动方案_教学计划总结
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小学“十月，让我们给爸爸妈妈写封信”主题教育活动方案
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&& 生活不是笔直通畅的走廊，能让我们在其中轻松自在地行走，当然也时常让我们陷入迷茫。但我们依然能坚定地走下去，因为我们的亲人、朋友和师长，甚至还有一些连名字都不记得的人一直在支持着我们，帮助着我们。生活给予我们的远远超出了我们所能回报的。所以，我们应当怀有一颗感恩的心，珍惜身边的每一位亲人、师长和朋友，向需要帮助的人给予鼓励的微笑、贴心的话语或用实际行动支持、回报他们。
&&& 拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心、帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福；我们就会明白事理更快的成长，拥有一个美好未来。同学们，让我们一起从现在做起，从身边的每一件事做起，珍惜生命给予我们的一切吧！
&&& 父爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。爱父母，敬长辈，是少年儿童良好人格的基础，因此设计了这一系列围绕着父爱母爱而展开的实践活动，加强学生实践和反思，循序渐进地培养尊敬长辈、孝顺父母的美德，形成正确的道德取向。让学生回报亲情把对父母的爱付诸实际行动，并由己及人，培养学生对老师、对伙伴、对社会，进而对祖国的感情。
&&& 一、活动总目标
&&& 1.整体把握各年级目标任务，能够按计划实施班级活动方案，顺次递进式完成各年级段目标的同时，彰显学校、班级特色。
&&& 2.开发并实施以&家书&感恩&为主题的儿童阅读课程，让学生了解与父母之间的感情，触动学生的情感之弦，丰富学生的情感体验，感受亲情的无私和伟大。珍惜亲情，学会感恩，并由己及人，培养学生对社会，对祖国的感情。
&&& 3.通过写一封家书系列活动，让学生懂得表达美好的情感，回报亲情，培养学生乐于表达自己的情感的习惯，把对父母的感恩付诸实际行动。
&&& 4.结合十月的节日，对学生进行中华民族传统美德教育，对师长感恩、对朋友感恩、对生活感恩，做一个心存感激的人，做一个对自己负责、对父母负责、对朋友负责、对社会负责的人，让孩子养成把感恩落实到具体行动的习惯。
&&& 二、年级分目标
目标与要求
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展说说&感恩语&、画画&感恩信&等活动，了解父母为我们的成长付出的辛劳和心血，感受到父母的辛苦和不易。
3.用行动给父母一个惊喜。如：为父母分担一次家务、唱首歌或朗诵一首诗、亲手做一张贺卡等，初步学会表达对父母亲的理解、关心和尊重，体会向父母长辈说出爱和谢意能给家人带来欢乐。
4.知道国庆节是哪一天，初步了解国庆节的由来，感受祖国的伟大，产生民族自豪感。
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展听听&亲情事&等活动，认真倾听父母讲述的事情，了解父母生活的艰辛和快乐，工作的劳苦和幸福。每天把自己的开心事对父母说说，做父母的贴心人，开心果。
3.通过开展&我的亲情作业&活动，坚持做亲情作业，如：每天为家里做一件家务、每天给父母讲一个开心故事，或唱首歌、朗诵一首诗等，学会用行动表达对父母亲的理解、关心和尊重。
4.通过观看国庆庆祝仪式，让学生了解国庆节的重要意义，感受祖国的伟大，产生民族自豪感
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&感恩父母&诗歌朗诵会，使学生明确什么是感恩、为什么要感恩、如何感恩，提高感恩素养。
3.开展&感恩在行动&活动，让学生每天做件家务，将感恩付之于行动，在家庭孝敬父母，孝敬前辈，主动承担家庭的责任。
4.能够搜集歌颂祖国的诗歌、故事，在诵读中，培养学生热爱祖国、感恩社会的感情。
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&晒晒亲情帐单&活动，让学生了解父母劳动的辛苦以及为了自己的成长所付出的心血，懂得孝敬父母，用行动回报父母。
3.通过开展&心怀感恩写家书&活动，使学生掌握书信的格式，以书信的形式与父母沟通，懂得感恩是一种文明，是一种品德，更是一种责任，学会向父母长辈表达自己的关爱和感激，做一个心存感激的人。
4.搜集歌颂祖国的诗歌、故事，观看爱国影片，培养学生热爱祖国、感恩社会的感情。
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&情感剧场&活动，让学生把感恩的亲情故事编成课本剧表演出来，使学生进一步感悟亲情，丰富学生的情感体验，触动学生的情感之弦，感受亲情的无私和伟大。
3.通过&拥抱亲情，感恩在行动&活动，让学生珍惜珍贵的亲情，懂得回报亲情，把对父母的感恩付诸实际行动，培养学生乐于表达自己情感的习惯。
4.诵读感恩故事，观看感动中国颁奖节目，感受中华民族的传统美德，并由己及人，培养学生对老师、对伙伴、对社会，进而对祖国的感情。
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
&&& &2.开展&我和父母心连心&亲子共读共写共生活活动，共同的阅读主题，让亲子间的感情更加深厚，让学生进一步感悟亲情的无私和伟大，珍惜珍贵的亲情，学会感恩。
3.通过&心怀感恩写家书&活动，培养学生乐于表达自己的情感的习惯，让学生懂得回报亲情，把对父母的感恩付诸实际行动。
4.搜集感动中国颁奖词，诵读感恩故事，观看爱国影片，感受中华民族的传统美德，培养学生对老师、对伙伴、对社会，进而对祖国的感情。
&&&&&&&& 三、活动内容
&&& 1.儿童课程的开发与利用
&&& 围绕&家书&感恩&主题，开发并丰富诵读内容，使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。找到很多适合不同年龄段学生诵读的关于阅读的篇章，诗歌、散文、小说、小品、寓言、童话、故事等，学生、老师、父母一起来诵读。在广泛阅读中让学生感受感受亲情的无私和伟大，珍惜珍贵的亲情，学会感恩。
《感恩父母》资料收集
班级：&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&姓名：&&&&&&&&& &&&&&&
关于感恩的文章
关于感恩的古诗
关于感恩的儿歌
关于感恩的对联
关于感恩的成语
关于感恩的格言
（文章、古诗、儿歌在表上只写篇名，具体内容附后）
附：&&&&&&&&&&&&&&&& 小学二年级感恩父母综合评价表
二年级&&& &班&&&& 姓名&&&&&&&&&&&&& &
1.我知道爸爸妈妈工作的时间。
2.多知道爸爸妈妈每天几点起床。
3.我知道爸爸妈妈怎样给自己祝贺生日。
4.我知道爸爸妈妈最喜欢的颜色。
5.我知道爸爸妈妈最喜欢做什么。
1.每天，早上晚上我都会向父母问好。
2.出门或回家时我向家长打招呼。
3.爸爸妈妈为自己做事情，我会说谢谢！
4.放学回家，我会给爸爸妈妈讲讲学校里的事。
5.爸爸妈妈伤心时，我会和他们唱歌，讲故事。
1.每天我能自己穿衣服。
2.我会整理自己的床铺。
3.我会自己写作业，整理书包。
4.我能自己洗手帕。
5.爸爸妈妈劳累时我帮他们捶捶背。
三年级活动方案
诵诵做做 体谅父母
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&一天护蛋活动&、&感恩父母&诗歌朗诵会，使学生感受生命的脆弱，体会父母的艰辛，明确什么是感恩、为什么要感恩、如何感恩，提高感恩素养。
3.开展&用心沟通，卡卡传情&感恩在行动活动，让学生每天做件家务，主动承担家庭的责任，将感恩付之于行动，亲情流动在心，传递在卡。
4.能够搜集歌颂祖国的诗歌、故事，在诵读中，培养学生热爱祖国、感恩社会的感情。
1.开展儿童诵读课程。教师指导学生利用每天晨诵、午读或课外时间阅读、背诵关于感恩的诗歌、名言、散文、故事等培养感恩情怀。推荐阅读：《我要做个好孩子》
2.看一部关于母爱或父爱的影片。
3.学唱一首爱父母的歌曲。
活动一：&感恩父母&诗歌朗诵会
1.精心选择自己喜欢的一首歌颂父母、感恩父母的诗歌，以班级为单位组织一次朗诵会，让每个学生都来抒发感恩之情。
2. 评选班级感恩小明星。
活动二：用心沟通，卡卡传情
1.鼓励学生将亲情作业的感悟，各项活动开展后的感受及最想对爸爸妈妈说的话，以贺卡的形式寄给爸爸妈妈。
2.贺卡形式可五彩缤纷，贺卡内容要符合留言格式，内容必须真实，力求文字通顺，情感真挚。
3.各班级推选1名学生参加&孝敬星&评选，各校评选后表彰，并在学校宣传栏、红领巾广播站、升旗仪式上对&最佳孝敬星&作宣传，让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽。
活动三：&难忘亲情故事&手抄报展评
1.以&难忘亲情故事&为主题办一期手抄报。
2.评选优秀作品在校园或教室宣传窗展示。
1.充实文化墙。布置&每月一事&教室文化墙，布置的内容如：学生搜集的感恩的诗歌、童谣，在阅读活动中的照片，以及学生感恩卡等。
2.亲情卡展示。指导学生把自己读亲情故事，做亲情作业活动中的心得以日记、卡片的形式记录下来，发到主题帖上。
3. 举行&诵诵做做，体谅父母&主题班会，综合展示活动成果。
1.每位学生填写一份感恩父母综合评价表。
2.每个班级完成一份总结反思，教师至少写一篇活动随笔，学生完成一篇成长反思。
附：&&&&&&&&&&&&&&&& 小学三年级感恩父母综合评价表
三年级&&&& 班&&&& 姓名&&&&&&&&&&&&& &
1.我知道爸爸妈妈工作的任务。
2.我知道爸爸妈妈的作息时间。
3.我知道爸爸妈妈给自己的礼物。
4.我知道爸爸妈妈不开心的事。
5.我知道爸爸妈妈的爱好是什么。
1.每天我都会向父母问好。
2.每天我都和爸爸妈妈讲讲学校的故事
3.爸爸妈妈忙碌时，我会问：你们累吗？先坐坐下休息一会儿吧。
4.爸爸妈妈伤心时，我会和他们唱歌，讲故事。
5.爸妈担心学习时，我会说：爸爸妈妈，您放心，我一定好好学习。
1.我会帮家里扫地、拖地。
2.吃完饭我会主动洗碗。
3.放学后自觉写作业。
4.为父母累时我帮他们揉揉肩。
5.爸爸妈妈生日，我会送上祝福。
四年级活动方案
写写算算 感恩父母
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&晒晒亲情帐单&活动，让学生了解父母劳动的辛苦以及为了自己的成长所付出的心血，懂得孝敬父母，用行动回报父母。
3.通过开展&心怀感恩写家书&活动，使学生掌握书信的格式，以书信的形式与父母沟通，懂得感恩是一种文明，是一种品德，更是一种责任，学会向父母长辈表达自己的关爱和感激，做一个心存感激的人。
4.搜集歌颂祖国的诗歌、故事，观看爱国影片，培养学生热爱祖国、感恩社会的感情。
1.开展儿童诵读课程。教师指导学生利用每天晨诵、午读或课外时间阅读、背诵关于感恩的诗歌、名言、散文、故事等培养感恩情怀。推荐阅读：《爱的教育》
2.看一部关于母爱或父爱的影片。
3.学唱一首爱父母的歌曲。
活动一：晒晒我亲情帐单
1. 每位同学与父母一起算算从出生到现在，在生活、学习及其他方面的费用，写出父母养育自己的过程中付出的心血和自己的感受。
2.通过记录单的形式记录下父母关爱自己的感人事例，融合在班队会进行交流畅谈。
3.举行&晒晒我的亲情帐单&班队活动。各班可以根据本班学生的实际情况，邀请部分有代表性的学生家长以书面的形式，讲述抚养孩子过程中的感人事例。
活动二：心怀感恩写家书
1.品读名人家书，掌握书信的格式，明确家书的目的，抒发情感，交流亲情。
2. 开展写家书活动，将感恩之情融进亲情信中去感恩长辈，去体会亲情。
3. 写完后邮寄给家长，鼓励长辈给孩子写回信。
活动三：&难忘亲情故事&手抄报展评
1.以&难忘亲情故事&为主题办一期手抄报。
2.评选优秀作品在校园或教室宣传窗展示。
1.充实文化墙。布置&每月一事&教室文化墙，布置的内容如：学生搜集的关于求知、尊师的诗歌、名言，在阅读活动中的照片，以及学生创作的优秀手抄报、书信等作品。
2.诵读日记展示。指导学生把自己读书活动中的心得以日记的形式记录下来，发到班级主题帖上。
3. 举行&写写算算，感恩父母&主题班会，综合展示活动成果
1.每位学生填写一份感恩父母综合评价表。
2.每个班级完成一份总结反思，教师至少写一篇活动随笔，学生完成一篇成长反思。
附：&&&&&&&&&&&&&&&& 小学四年级感恩父母综合评价表
四年级&&&& 班&&&& 姓名&&&&&&&&&&&&& &
1.我知道爸爸妈妈工作的性质。
2.我知道爸爸妈妈的月收入。
3.我知道母亲节、父亲节是几月几号。
4.我知道爸爸妈妈最喜欢吃什么。
5.我知道爸爸妈妈的朋友。
1.每天我都会向父母问好。
2.每天我都会与父母说说自己的心理话。
3.爸爸妈妈忙碌时，我会说：歇会儿，让我来吧。
4.爸妈生日时，我会说：祝爸爸妈妈永远快乐。
5.爸妈不放心时，我会说：爸爸、妈妈，别担心，我已经长大了。
1.在家我会主动拖地、洗碗、择菜。
2.自己的学习用品自己整理。
3.放学后自觉写作业，自觉检查。
4.我会做简单的饭菜。
5.爸爸妈妈不舒服，我会问寒问暖，端水送药。
五年级活动方案
说说演演 拥抱父母
1.结合本年级学生的知识水平、年龄特点，选择与&家书&感恩&相关的儿歌、古诗、散文、故事、书籍等，开发并实施以&家书&感恩&为主题的阅读课程。
2.通过开展&情感剧场&活动，让学生把感恩的亲情故事编成课本剧表演出来，使学生进一步感悟亲情，丰富学生的情感体验，触动学生的情感之弦，感受亲情的无私和伟大。
3.通过&拥抱亲情，感恩在行动&活动，让学生珍惜珍贵的亲情，懂得回报亲情，把对父母的感恩付诸实际行动，培养学生乐于表达自己的情感的习惯。
4.诵读感恩故事，观看感动中国颁奖节目，感受中华民族的传统美德，并由己及人，培养学生对老师、对伙伴、对社会，进而对祖国的感情。
1.开展儿童诵读课程。教师指导学生利用每天晨诵、午读或课外时间阅读、背诵关于感恩的诗歌、名言、散文、故事等培养感恩情怀。推荐阅读：《夏洛的网》
2.看一部关于母爱或父爱的影片。
3.学唱一首感恩的歌曲。
&三个一&拥抱亲情，感恩在行动
1.学生在家中开展&感恩三个一&活动，（给父母写一封感恩的信B、对父母说一句感恩的话C、为父母做一件感恩的事）并需要家长填写《&感恩教育&活动信息反馈表》。
2. 根据&三个一&感恩教育活动内容要求，由各班班内评选，以演讲形式每个班分别评选最感人的信，最感动的话，最感人的事。
3.年级将进行&三个一&感恩教育学校评选活动，在各班的评选结果内进行级评，最终评选最感人的信，最感动的话，最感人的事。获奖者作品将在校广播站播出。
活动二：情感剧场
1.阅读有关感恩父母的故事，改编成课本剧。了解表演相关的知识，认真排练，在班内展示。　　
2.每班挑选1到2组参加年级展示。（有条件的学校，可以邀请家长一起参加，表演后开一个交流会，听听身边的感人事。）
1.开展过程中的照片、参加实践活动的相关体会等经过精心设计，布置在&每月一事&文化墙上。
2. 将师生手抄报照片、师生题交流的书信上传班级或学校主题帖。（必须在师生都同意的情况下上传）
3. 举行&演演议议，拥抱父母&主题班会，综合展示活动成果。
1.每位学生填写一份感恩父母综合评价表。
2.每个班级完成一份总结反思，教师至少写一篇活动随笔，学生完成一篇成长反思。
附：&&&&&&&&&&&&&&&& 小学五年级感恩父母综合评价表
五年级&&&& 班&&&& 姓名&&&&&&&&&&&&& &
1.我知道爸爸妈妈工作的烦恼。
2.我知道爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少。
3.我知道爸爸妈妈担心什么。
4.我了解爸爸妈妈的身体状况。
5.我知道爸爸妈妈穿多大码的鞋。
1．每天我都会向父母问好。
2．每天我都会与父母交流一会儿，表达对父母的关心。
3．爸爸妈妈忙碌时，我会说：歇会儿，让我来吧。
4.爸爸妈妈不开心时，我会给他们讲故事让他们开心。
5.生日时，我会说：爸爸妈妈，感谢命运让我当你们的儿女。
1.自己的用品自己整理。
2.周末我会浇浇花。
3.爸爸妈妈劳累时，我会主动做饭。
4.在家主动打扫卫生，做家务。
5.爸爸妈妈生日我会主动送上礼物。
1.我知道爸爸妈妈工作的压力。
2.我知道爸爸妈妈对我的希望。
3.我知道爸爸妈妈为自己打算过什么。
4.我知道爸爸妈妈的心愿是什么。
5.我知道爸爸妈妈最喜欢做什么运动。
1.每天我都会向父母问好。
2.每天我都会与父母交流一会儿，表达对父母的关心。
3.爸妈有事不放心我时，我会说：爸爸妈妈，我不让您失望！
4.爸爸妈妈生日时，我会说：我拿什么感谢你？
5.爸爸妈妈有烦恼时，我会说：我可以帮您做什么？
1.爸爸妈妈忙碌时，我会自己做力所能及的事情。
2.自己的事情自己处理，不让家长操心。
3.我会自己洗衣服。
4.爸爸妈妈不舒服，我会照顾他们。
5.关注父母，主动分担他们的责任。
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)当前位置：
＞＞＞写作（60+3分）请以“我把送给你”为题写一篇作文。要求：①先在横线上..
写作（60+3分）请以“我把&&&&&&&送给你”为题写一篇作文。要求：①先在横线上填入恰当的词语，如“微笑”“孝心”“尊重”等；②除诗歌以外，文体不限；不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写3分。
题型：写作题难度：偏易来源：不详
略试题分析：提示语中已经明示要填词语，填空不是问题，只是最好不要填实物名。填什么，当然就要写什么，这个所填的词就是主旨词，只不过像“微笑”之类的词，主旨含蓄其中而已。“我把微笑送给你”，可以引用歌词为作文开头：“请把我的笑带回你的家……”，然后转到写“我”要把微笑送给每一个人，让他们把我的微笑带到他们生活里，珍藏在心中，让他们感受到快乐。但不要忘了，要诠释“微笑”的含义，微笑是“友情”是“孝心”是“尊重”是“鼓励”是“理解”，根据这几个词，各写一生活片断，说说自己是如何把“友情”是“孝心”是“尊重”是“鼓励”“理解”之“微笑”关给别人的。最后在文章结尾时，提升一下文意：困苦的心灵需要“微笑”，麻木的精神需要“微笑”，无助的处境需要“微笑”，化解矛盾需要“微笑”，生活需要“微笑”，社会需要“微笑”……“我”把微笑送给你，“请把我的笑带回你的家……”，照应文章开头。点评：本文题内涵丰富，难激发学生的思维，是个好题目。写作有个视角问题，写生活小事小情，而文意不拘于小事小情，要考虑逐渐引申文意，以小见大。文意要有梯度，立意就有高度。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“写作（60+3分）请以“我把送给你”为题写一篇作文。要求：①先在横线上..”主要考查你对&&命题作文，半命题作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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命题作文，半命题作文
命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观历年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。补写文题时应注意以下几点：半命题弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。1．要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和 （小草、春天、智者、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。2．要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。3．要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”（云南省中考作文题），就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。命题作文特点:1.从命题内容上来看:近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。2.从形式上来看:一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。命题、半命题、材料作文的区别：命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后，就相当一篇 命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思，谋篇布局，语言表达的作文能力。所谓材料作文，是要求作者根据所给的一段文字（图画）材料。它的特点是读写结合。材料作文的审题，需要首先提取关键句和关键词语。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。对于考生来说，最大的区别就在于审题。命题作文的审题:1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。2.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；3.要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。5.从题目中审出详略安排方面的要求。如浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。命题作文的写法:1.抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——N个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌;既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。4.巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。5.炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。中考半命题作文填题技巧：纵观近年各地中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见，作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。从历年的评卷中发现，不少考生在半命题作文的审题上出现失误，不能正确填补题目。那么，如何填补半命题作文的标题呢？一、填题，要充分吸取题中的隐含信息。半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。审视《我这个……迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。再揣摩文题《……之风不可长》，隐含信息，次第抽出：类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此及本文宏旨。量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。
二、填题，要与命题要求暗合神契。命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百写不殆。《在……面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，很难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题，要切中题旨文意。如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。《……长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：1、增高长重（一般生理现象），2、思想成熟（高级智能现象），3、学业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。四、填题，要正中自己的生活储存。巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。且看《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。五、填题，要力求创意新颖。填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。一组中学生面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题，试作比较：填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。且题面的新与俗制约文面的新与俗。拿起《……的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
六、填题，要符合情理、逻辑。填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。有这样一道题，《我第一次……》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑，不违情理。
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