54《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳
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54《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳
《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳；一、文学常识积累；司马迁，西汉著名史学家、文学家，字子长；1、肉袒伏斧质：同“@”，承斧的砧（zhēn）板；．四、重点虚词A表并列：①夫赵强而燕弱②秦强而赵；D表转折：①臣诚恐见欺于王而负赵②而绝秦赵之欢；③而蔺相如徒以口舌为劳④而位居我上⑤而君畏匿之⑥；E表假设：①秦以城求璧而赵不许②赵予璧而秦不予赵；A的：①赵之良将也②
《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳一、文学常识积累司马迁，西汉著名史学家、文学家，字子长。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 二、通假字1、肉袒伏斧质：同“@”，承斧的砧（zhēn）板。
2、可予不：同“否”。 ．．3、拜送书于庭：同“廷”，朝堂。
4、召有司案图：同“按” ．．5、特以诈详为予赵城：同“佯”，假装。
6、设九宾：同“傧”。 ．．7、秦自缪公以来：同“穆”。
8、孰计议之：同“熟”，仔细。 ．．9、盆：同“缶”。．四、重点虚词 A表并列：①夫赵强而燕弱
②秦强而赵弱 B表递进：①而君幸于赵王 C反而：
①而束君归赵矣D表转折：①臣诚恐见欺于王而负赵
②而绝秦赵之欢③而蔺相如徒以口舌为劳④而位居我上
⑤而君畏匿之
⑥而相如廷叱之E表假设：①秦以城求璧而赵不许
②赵予璧而秦不予赵城
F表承接：①城入赵而璧留秦
②赵岂敢留璧而得罪于大王乎
③不如因而厚遇之
④毕礼而归之
⑤臣所以去亲戚而事君者
⑥以先国家之急而后私仇也 G表修饰：①秦王与群臣相视而嘻 A的：①赵之良将也 ②且以一璧之故逆强秦之欢
③严大国之威以修敬也 ④今以秦之强而先割十五都予赵
⑤而绝秦赵之欢
⑥赵王岂以一璧之故欺秦邪
⑦度道里会遇之礼毕
⑧ 五步之内B取独：①即患秦兵之来 ②臣以为布衣之交尚不相欺 ③公之视廉将军孰与秦王 C代词：①大破之（代指齐军） ②秦昭王闻之（这件事） ③均之二策（这） ④传之美人（代指和氏璧）
⑤秦王度之（这件事）⑥唯大王与群臣孰计议之（这件事）
⑦不如因而厚遇之（代指蔺相如）
⑧毕礼而归之（代指蔺相如）
⑨不知将军宽之至此也（代指自己） ⑩而君畏匿之（代指廉颇）D凑足音节：①大王遣一介之使至赵A通过：①因宾客至蔺相如门谢罪B趁机：①不如因而厚遇之
②因跪请秦王 C于是，就：①相如因持璧却立 ②秦王因曰A却，竟然：①今君乃亡赵走燕B于是，就：①乃前曰
②于是赵王乃斋戒五日
③乃辞谢固请
④乃谓秦王曰
⑤乃使其从者衣褐
⑥乃设九宾礼于庭 C才：①臣乃敢上璧A况且，再说，表递进：①且以一璧之故逆强秦之欢②且秦强而赵弱③且相如素贱人 B表并列：①示赵弱且怯也 C表假设：①且庸人尚羞之A凭借：①以勇气闻于诸侯
②何以知之
③君何以知燕王
④以此知之
⑤今以秦之强而先割十五都予赵
⑥而蔺相如徒以口舌为劳
⑦夫以秦王之威 B用，拿，把：①愿以十五城请易璧
②秦王以十五城请易寡人之璧 ③秦以城求璧而赵不许
④传以示美人及左右 ⑤以空言求璧 ⑥欲以击柱⑦特以诈佯为予赵城
⑧以【之】为
⑨秦亦不以城予赵⑩相如请得以颈血溅大王矣
⑾请以赵十五城为秦王寿
⑿请以秦之咸阳为赵王寿C连词，表目的，来：①宁许以负秦曲
②严大国之威以修敬也
③以戏弄臣 ④以绝秦望
⑤以相娱乐
⑥赵亦盛设兵以待秦D因为：①且以一璧之故逆强秦之欢
②赵王岂以一璧之故欺秦邪
③以相如功大
④徒以吾两人在也
⑤以先国家之急而后私仇也A介词，在：①以勇气闻于诸侯
②臣头今与璧俱碎于柱矣 ③设九宾于廷 ④乃设九宾礼于庭
⑤会于西河外渑池 B介词，和：①故燕王欲结于君C表被动：①而君幸于赵王
②使不辱于诸侯 D介词，到：①拜送书于庭
②归璧于赵E：①臣诚恐见欺于王而负赵（固定句式：见??于??，表被动） F介词，引入对象：①赵岂敢留璧而得罪于大王乎 ②终不能加胜于赵③况于将相乎
④强秦之所以不敢加兵于赵者 五、一词多义①宁许以负秦曲：使??承担
②秦贪,负其强：倚仗
③决负约不偿城：违背 ④臣诚恐见欺于王而负赵：辜负
⑤廉颇闻之，肉袒负荆：背着①相如顾召赵御史书曰：回头
②顾吾念之：只不过①而君幸于赵王：宠幸
②则幸得脱：侥幸
③大王亦幸赦臣：幸好①引赵使者蔺相如：接见，延请
②左右或欲引相如去：拉
③相如引车避匿：拉，这里引申为调转①徒见欺：白白地②而蔺相如徒以口舌为劳、徒慕君之高义也、徒以吾两人在也：只是①公之视廉将军孰与秦王：谁，哪一个六、成语积累1、完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。2、怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。3、布衣之交：平民之间的交往、友谊。也指显贵与无官职的人相交往。4、负荆请罪：背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。5、刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。 七、词类活用A名作动 ①乃前曰、秦御史前书曰、蔺相如前曰、于是相如前进：走上前
．．．．．②舍相如广成传：安置
③左右欲刃相如：杀
④乃使从者衣褐：穿 ．．．⑤怀其璧：怀揣
⑥臣乃敢上璧：献上
⑦请以赵十五城为秦王寿：祝寿
．．．⑧臣语曰：告诉
⑨赵王鼓瑟：弹奏
⑩未尝有坚明约束者也：遵守信约
．．．．B名作状 ① 卒廷见相如、而相如廷叱之：在朝堂上
②间至赵矣：抄小路
．．．③奉璧西入秦：向西
④怒发上冲冠：向上 ．．C使动用法 ①臣请完璧归赵：使??完整 ②大破之、秦王恐其破璧：使??破
．．．③宁许以负秦曲：使??承担 ④毕礼而归之：使??完毕；使??回去
．．．⑤大王必欲急臣：使??急，逼迫 ．D意动用法 ①吾羞，不忍为之下、且庸人尚羞之：以??为羞耻 ．．②以先国家之急而后私仇也：以??为先；以??为后 ．．E：形作动
①严大国之威以修敬也：尊重，敬畏 ②不知将军宽之至此也：宽待
．．八、特殊句式
A判断句：① 廉颇者，赵之良将也 ②和氏璧，天下共传宝也 ③蔺相如者，赵人也
④为赵宦者令缪贤舍人 ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑥臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也⑦未尝有坚明约束者也
⑧强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也B被动句：①徒见欺②而君幸于赵王③臣诚恐见欺于王而负赵④使不辱于诸侯
C宾语前置：①何以知之
②君何以知燕王
③谁可使者
D定语后置：①求人可使报秦者
E状语后置：
① 拜送书于庭
②以勇气闻于诸侯
③故燕王欲结于君
④ 臣头今与璧俱碎于柱矣
⑤设九宾于廷
⑥会于西河外渑池
①欲【以之】予秦
②欲勿予【之】 ③窃计欲亡走【于】燕④臣尝从大王与燕王会【于】境上
⑤今君乃亡【于】赵走【于】燕
⑥而束君归【于】赵矣
⑦可予【之】不
⑧不可不许【之】
⑨宁许【之】以负秦曲
⑩ 传【之】以【之】示美人及左右
⑾ 大王见臣【于】列观⑿不如因厚遇之，使【之】归赵
⒀遂与秦王会【于】渑池
⒁赵王以【之】为贤大夫 包含各类专业文献、专业论文、各类资格考试、文学作品欣赏、应用写作文书、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、54《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳等内容。
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廉颇蔺相如列传笔记,知识点
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教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神.2.了解史传作品在选材和布局上的特点.3.学习文言实词词义辨析的方法.教学设想教这篇课文,应当考虑以下两点：（1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文,必须以单元知识和训练的精神为指导,着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传,篇幅又较长,要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上,进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心,就必须有效地利用评点.因此,诵读加评点是这篇课文的基本教学方式.关键是要读得充分.本文尽管篇幅较长,但可读部分很多.对可读部分要做具体分析,区别对待,例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段,可以反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵.在课时安排上要考虑到：（1）在高中语文全套课本中共选《史记》四篇,本文是第一篇,似应对司马迁作比较详细的介绍,以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识,应很好地加以整理,使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵,以减轻学生负担.据此,本文拟用四课教读：第1课时：介绍作者和有关课文的内容的历史背景,讲读课文第1至5段.第2课时：讲读课文第6至13段.第3课时：讲读课文第14至18段,背诵第17、18两段.第4课时：讲读最后三段,连贯背诵最后五段,人物分析总结,整理实词.教学进程预习要求：由于课文较长,可以采取分段预习的方式.先指出课文可分三部分,即“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”.第一课时前预习第一部分,要求如下：（一）复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概.提示：要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说,不是翻译原作.（二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来,并反复品味.提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题.（三）在书上标出段落顺序.第一课时教学过程一、导入新课（略）二、司马迁和《史记》简介1.司马迁简介司马迁（约前145￣约前90）,西汉著名史学家、文学家和思想家.字子长,夏阳（今陕西韩城南）人.其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职）.司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说.《史记?太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮,上会稽,探禹穴,闚九疑,浮于沅、湘；北涉汶、泗,讲业齐鲁之都,观孔子之遗风,乡射邹、峄、彭城,过梁、楚以归.”初仕郎中,曾奉使西南.元鼎六年（前111）回家,值父病笃.父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也.自上世尝显功名于虞夏,典天官事.后世中衰……余死,汝必为太史；为太史,无忘吾所欲论著矣.”并告诫他不要“废天下之史文”.元封三年（前108）,司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料.天汉二年（前99）,在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑.出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）,继续发愤著书,于征和二年（前91）写成《史记》.附注：可预备一张中国全图,讲述时指出司马迁游踪的大致方位.2.《史记》简介《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史.全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字.本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例.《史记》有很高史学价值.班固称赞这部书说：“善序事理,辩而不华,质而不俚,其文质,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录.”（《汉书?司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实.不仅如此,其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动,这些都是本书的优点.《史记》又有很高的文学价值.书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明.学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文,我们将对此有深刻的体会.三、时代背景简介战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期.本文所叙史实发生在前283年到前279年之间,正值战国中期之末.在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势.在此期间,秦以主力图楚,前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸,前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵）,逼楚迁都于陈（今河南淮阳）.尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题.廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物.教法：在讲解上述内容之后,可以先画一个《赵大事纪年表》,按课文填写可填的项目,然后提问学生：“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年?赵大事纪年表附注：此表与《史记?六国年表》在个别地方有出入,但渑池会的年代是以《年表》为依据的.四、检查预习情况：学生复述“完璧归赵”的故事.五、讲解课文第1至5段1.阅读课文第1至2段.先解释“合传”体例,然后提问：①从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?（廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位相差悬殊.补充：传的后半部叙廉颇事迹较多.有提挈全文的作用.）②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微,况为宦者令舍人乎!又,为蔺相如被荐使秦设伏.）注：括号内的话是答案要点,其中加着重号的语句即点评语,可写在黑板上.下同.2.齐读第3段.①让学生概括大意.（故事缘起）②指出“求人可使报秦者”为本段关键句,并加分析.（为相如出场作铺垫）③提问：本段写赵国君臣议而不决,有什么用意?（烘托相如胆识）3.齐读第4段.①指出古代宦官不得干预朝政,当时又有荐人不当一并治罪的规定,然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分,让全班学生仔细品味.②叙史贵简.从这个原则出发,能不能将这段话改写为：“于是缪贤荐蔺相如,王许之.”（不能）③讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人?（挺身而出,亦有胆识.）对表现蔺相如有什么作用?（先虚写一笔）划出关键语句.（“其人勇士,有智谋,宜可使.”）4.齐读第5段.①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点.（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事,早已成竹在胸.）②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点.（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响.）5.整理前五段词语.①通假字：斧质（鑕）可予不（否）奉（捧）璧②古代惯用语：“见”用于表示被动（徒见欺）“于”也用于表示被动（幸于赵王）试比较二者的不同.：①依仗（负其强）②承担,使承担（宁许以负秦曲）③背着（肉袒负荆）④辜负（恐见欺于王而负赵）⑤背弃（负约不偿城）引：①把箭射出去（引而不发）②拉（欲引相如去）③延请（引赵使者蔺相如）④掉转（引车避匿）幸：①侥幸（则幸得脱矣）②表敬用（大王亦幸赦臣）③宠幸（幸于赵王）小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申.B引申的一个特殊种类——词义随用法的变化而变化：①名词活用如动词.衣：穿（乃使其从者衣褐）刃：杀（左右欲刃相如）舍：安置住下（舍相如广成传舍）②形容词、动词的活用.完：使……完好（臣请完璧归赵）毕：将……进行完毕（毕礼而归之）归：送回（毕礼而归之）破：把……弄破（恐其破璧）《报任安书》《廉颇蔺相如列传》-2013届高考语文第一轮课文知识点复习PPT课件
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