一年级数学下册第2、4、6单元
第二单元教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第一课时 十几减9
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，
初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．
难点：理解和掌握计算方法。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
主题图，红花10朵、黄花2朵、小棒2捆零7根
9+（ ）＝11 9+（ ）＝13
9+（ ）＝15 9+（ ）＝16
教学10～11页上的主题图
1．谈话引入。
师：出示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。）
阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数学问题。
组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝□。
引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。学生的算法有：
◆看着气球图，数剩下的气球个数。
&#＝15，15-9＝6。
&#＝1，1+5＝6。
&#＝10，10-4＝6。
&#＝4，10-4＝6。
评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？
3．教学套圈图。
师：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？
小明：我投了14个圈，套中了9个。
组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？
请学生根据提出的问题独立列式解答。同时说一说是怎么算的？（学生说的算法与前面15-9的算法基本相同。）
今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。
a．出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。b．组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？
学生1：教师在算式12-9的下面板书算的过程：10-9＝1，1+2＝3
学生2：想9加几得12？9+3得12，所以12-9＝3。（学生说完后，教师又在算式12-9的下面板书另一种算的过程：9+（3）＝12，12-9＝3。）
学生3：12-2＝10，10-7＝3。（教师又板书出第三种算法。）
学生4：9-2＝7，10-7＝3。（教师再板书出第四种算法。）
c．对比、讨论上面不同的算法。
提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？
学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。
提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？
让每个学生自言自语地说。然后教师指着练习二第1、2题，再次引导学生概括出十几减9的两种一般方法：①做减想加②破十法。同时说明，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。
1．完成“做一做”第1题。让学生独立作业 。
2．完成“做一做”第2题。
3．完成“做一做”第3题。在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十几减9的6道式题。
4．完成练习二的第1、2题。
学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9的？（做减想加）第2题是怎样算出12-9、15-9的？（“破十法”）。通过思考，进一步弄清多种算法的算理。
口算本对应练习
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6+9＝15，15-9＝6&&&&&&&&&
10-9＝1，1+2＝3
10-9＝1，1+5＝6&&&&&&&&&&
9+（3）＝12，12-9＝3
15-5＝10，10-4＝6&&&&&&&&&
12-2＝10，10-7＝3
9-5＝4，10-4＝6&&&&&&&&&&&
9-2＝7，10-7＝3
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第二课时 十几减9的练习课
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用
2、自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时
渗透用多种方法解决问题的能力。
重点：十几减9的退位减法
难点：十几减9的退位减法
教学方法与手段
练习法，指导法
一、基本练习。
12－9&& 15－9
18－9&& 14－9
（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（小黑板出示）
◎◎◎◎&&&&&
◎◎◎
◎◎◎◎◎&&& ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15
第14页的第5题。
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答。
二．巩固练习（第14页的第6题和第8题）。
要求：1）先让学生看图说图意。
2）再指名说图意。
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习。
学生完成书中第3和第7题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
十几减9的练习课
12－9&& 15－9
18－9&& 14－9
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第三课时 十几减几
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受
数学的实际意义。
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：使学生初步了解“想加算减”、“破十法”的应用。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
圆片，口算卡片
一、复习旧知，沟通联系
前几节课,我们学习了十几减九的计算方法,相信你们能很快地说出得数。
15-9&& 17-9&
刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以14-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？
十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？
二、自主探索，学习新知
1、创设情境，提出问题
请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:
星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越激烈，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？”
可是金鱼游得太快了，小朋友们，我们能不能用我们学过的知识帮它们算一算呢？会不会算？
2、独立算法，合作探索。
好，求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书）
接下来我们一起来探讨这两道算式到底该怎么计算呢。
先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。
3、交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a.先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5，5再加个位上的3=8。
b.8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。
c.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。
d.把8看成10，13-10=3，3+2=5。为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？
把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5）
同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下是哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是先用十去减，也就是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便）
这么多种方法，你们喜欢哪一种呢？
巩固练习&& 第15页做一做第1、2题
10-8=2&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第四课时 十几减几的练习课（一）
1.通过练习，使学生能熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的计算。
2.通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。
3.使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：掌握“想加算减”、“破十法”的应用。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，练习法，指导法
小黑板，卡片
一、 复习（课本第16页第1题）
OOOO&&&&&&&&&&
12-□=□&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13-□=□
12-□=□&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13-□=□
2、看图列式（完成课本第16页第2题）
&这2题可由学生独立完成。完成后，多请几位学生说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。
二、课堂练习
第16页3、4、5题
第17页第6题
&十几减几的练习课（一）
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第五课时 十几减几的练习课（二）
1.通过练习，使学生能熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的计算。
2.通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。
3.使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：掌握“想加算减”、“破十法”的应用。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，练习法，指导法
小黑板，卡片
一、谈话导入。
师：今天我们继续对十几减几的退位减法的知识进行巩固。老师将通过一些有难度的题目来考考大家，你们愿意接受吗？
二、巩固练习
1、完成课本第17页第7题。此题是加减混合的式题，教师可以帮助学生理解题意，选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么。学生独立完成后，全班反馈。
2、完成课本第17页第8题。（算式和答案对应连线）
3、完成课本第18页第9题。引导学生理解题意，注意得数的变化规律，你是怎么发现规律的。
4、课本第18页第10题。（比较大小）
5、课本第18页第11题。（看图理解图意，用自己的话叙述图中内容。如何列式？为什么这样列式？
6、课本第18页12题。可以采用竞赛的形式完成。
7、课本第18页第13题。看图自己口头编写题目，并列式计算。
金椰风对应练习
十几减几的练习课（二）
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第六课时 简单减法应用题
1、通过本节课的教学，让学生学会看图理解图意，提出与他人不同的
2、数学问题。
3、初步学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。
4、经历收集信息、整理信息和提出问题的过程，能够用所学的知识解决
5、生活中的实际问题。
重点：学生能够根据已知条件提出数学问题。
难点：学生能够独立解答简单的应用题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，练习法，指导法
挂图、小黑板
一、复习旧知，沟通联系
11+2&& 18-9
2、看图列式
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
和O 一共有多少个？
还剩多少个&&&&
&二、学习新知
&1、出示第19页主题图。
学生观察图画内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。同桌互相说一说。
板书：有8个女同学，有6个女同学。
教师：看到这句话，你可以提出什么问题。
根据学生的问题，写出完整的应用题。
2、大树下有8个女同学、6个男同学做游戏，做游戏的一共有多少人？
师：这个题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式。
3、大树下有13个同学在玩捉迷藏，大树下有6人，藏起来了几个人？
师：这道题目的已知和问题分别是什么？如何列式？
小结：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，要用减法。
提醒学生应用题，得数后面应写上它的单位名称，并加上括号。
&4、操场上要有16人来踢球，现在来了9人，还差几人？
师：已知和问题是什么？如何列式？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
全课小结：通过今天的学习，同学们今后在做应用题的时候，要注意什么？（看清题目中的已知和问题，根据不同的条件和问题，将采用不同的方法解决）&&&&&&&&&&&&
5、让学生根据画面，自由提问，自由编题，自己解答。
6、课本第20页做一做。学生口头编题并解答。
金椰风对应练习
简单减法应用题
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第七课时 简单减法应用题练习课
1、使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。
2、初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单
3、时间问题的意识和能力。
4、在解决减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
重点：学生能够根据已知条件提出数学问题。
难点：学生能够独立解答简单的应用题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，练习法，指导法
一、谈话导入。
&师：同学们，今天我们继续来学习简单应用题。谁愿意来说说解决应用题要注意什么？（让学生试着说说解答应用题的一般方法和步骤，不足的教师补充）
二、巩固练习。
课本第20页--22页的第1,2,3,4,5,6题（学生独立完成，个别指导，集体反馈）
课本第22页第7题（要求学生独立发现问题、提出问题、解决问题。学生根据已学知识可能提出加法、减法多种问题。小组讨论，全班汇报，展示各组的成果。
金椰风对应练习
简单减法应用题练习课
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第八课时 整理和复习（一）
1.引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力．
2.使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内
退位减法题．
重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．
难点：找规律，初步形成口算的技能技巧．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，练习法，指导法
(一)复习准备
师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．
师：下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？
（二)认真观察&
师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？
在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．
(1)竖着看：
第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道．
第二行都是十几减8的题共7道．
第三行都是十几减7的题共6道．
第四行都是十几减6的题共5道．
第五行都是十几减5的题共4道．
第六行都是十几减4的题共3道．
第七行都是十几减3的题共2道．
第八行是十几减2的题有1道．
(2)横着看：
第一排都是11减几．由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1．
第二排都是12减几的题．
第三排都是13减几的题．
第四排都是14减几的题．
第五排都是15减几的题．
第六排都是16减几的题．
第七排都是17减几的题．
第八排是18减几的题．
(3)从每一横行的中间起，比较左右两边的题．
第一行中间的两道题是：11－6=5，11－5=6；左右两边的题分别是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．
第二行中间是：12－6=6，左右两边的题是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；
(4)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变．如：
13－8=5&& 14－9=5
(四)动脑思考&&
师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：
1．想加算减．如：11－9=(&&
)，想9＋2=11，所以11－9=2．
2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法．如：
(1)11－9，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以11－9=2．
(2)11－8，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以11－8=3．
(3)11－7，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以11－7=4．
(4)11－6，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以11－6=5．
3．还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法．如：
减数与被减数个位差1，得9．
减数与被减数个位差2，得8．
(五)巩固练习
课本第24页第1、2题
口算本对应练习
整理和复习（一）
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第二单元 20以内的退位减法
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第九课时 整理和复习（二）
1.进一步巩固20以内的加减法的计算。
2.经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和
3.解决实际问题的能力。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．
难点：找规律，初步形成口算的技能技巧．
讲授法，讨论法，练习法，指导法
一、口算检测
1.课本第24页第3题。（2分钟内哪完成，要求无错）
2.课本第25页第5题。（独立完成，集体纠正。观察每一竖行的三道题，你发现了什么？）
二、复习应用题。
1，课本第24页第4题。（口头编题，分析题目的已知和问题。用什么方法算？为什么用减法？）
2.课本第25页第6题。（你看到了什么？获得了哪些数学信息？你是怎么想的？）
3.课本第25页第7题。（学生说明题意，然后再填数）
4.课本第25页第8题。（帮助学生理解题意，个别说说先算什么，再算什么）
三、巩固练习
完成课本第26页第9、10、11题。（独立完成，集体反馈）
课本第26页思考题。
金椰风对应练习。
整理和复习（二）
《小学教案与作业设计》
第四单元教 学 设 计
数学& （第二册）
&& 第四单元 100以内数的认识
第一课时& 数数& 数的组成
１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．
２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
小黑板 挂图& 小棒
回答问题：
1个十和2个一组成（&&
）。& 20是（&&
）个十组成
5个一和一个十组成（&&
）。（& ）个十和（& ）个一组成17
出示课本第31页主题图。
让学生观察，说说图意（比20多得多，就需要更大的数）
今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题：数数和数的组成）
二、授新。
1、教学例1一根一根地数　　①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十．
　　②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？
　　③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100．
（2）十根十根地数　　①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．
　　②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：10个十是一百．板书：10个十是一百．
　　③齐读：10个一是一十，10个十是一百．
2．教学例2．
（1）结合实物数数，从二十五数到三十二．
　　①&&&&
先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数．
　　提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看．
　　②指名说出是怎样做的．
　　二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．
　　如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十．
（2）第33页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？
　　使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1．
（3）脱离实物数数．
①从八十八数到一百
②尝试练习：从五十七数到七十二．
　　　　　　　　从六十九数到八十一．
　　同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．
3．教学例3．
　　（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？
　　（2）第28页下面的“做一做”．
　　①摆小棒填数的组成．
　　②脱离实物，填数的组成．
　　这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）
数数练习：
　　第1题& 全班同学一起报数，看看全班有多少人．
　　第2题 让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．
　　第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对．
　　&&&&&&&
同学随便说个数，数出后面五个数来．
口算本对应练习
数的组成&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第二课时 读数& 写数
1、让学生初步理解个位、十位上数所表示的意义。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
3、理解数位的意义，初步建立数感。
重点：掌握读数和写数的方法。
难点：能正确地读、写100以内的数。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
计数器 数字卡片 小棒
（一）铺垫孕伏
1．数数（1）一个一个数，从27数到50，从85数到100.
（2）十个十个数，从30数到60，从20数到100.
2．十个一是一个（　）．
　　二十三里面有（　）个十和（　）个一。
　　五十里面有（　）个十．一百里面有（　）个十．
（二）探究新知
1．教学例4．
　　（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？
　　使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。
　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．
　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十”．计数器十位上有几个珠，就是几十个．
　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．
　　（4）指导学生操作．
　　有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
　　指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”．
　　（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
　　（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．
　　（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．
　　（8）出示练习八第5题．引导学生读数．
　　（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读．
2．教学例5．（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？
使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起．
怎样写数呢？
（2）出示例5图1：
　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．
　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”．
　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”．
　　合起来：34．
　　③想一想：先写什么？再写什么？
（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．
（4）订正，说一说是怎样写的？
　　使学生明确：从高位写起．
　　教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．
（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导．
3．教学例6．
　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。
　　（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少．
　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数．
　　（4）引导学生试写，在计数器下出示100．
　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．
　　（6）完成练习七第8题．
　　先摆数字卡片，再照卡片上的数写数．
（三）全课小结
　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？
课本第35页做一做 第1、第2题
学生独立完成，全班反馈。
金椰风对应练习
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作&&&&&&&
读作&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第三课时 数数 数的组成和读写数的练习
1、通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写。
2、让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习。
重点：100以内数的读写
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
一、谈话导入
这几天我们都学了哪些跟100以内的数有关的知识。（数数、数的组成、数的读写法）
今天我们将通过一些练习，继续巩固所学的知识。
二、巩固练习
完成课本第36页练习七第1---8题
学生独立完成，帮助学生理解题意，全班反馈。
找一找生活中的数
数数数的组成和读写数的练习&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&& 第四单元 100以内数的认识
第四课时 数的顺序& 比较大小
1．使学生掌握100以内数的顺序．
2．学会比较100以内两个数的大小的方法．
3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．
重点：数的顺序，比较大小．
难点：比较两个数的大小的方法．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
100以内数目表
1.读出下列各数。35& 76&
89& 90& 96&
2.老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 一百
（1）一个两位数，高位上是5，地位上是9，这个数写作（）
（2）一个数，百位上是1，十位、个位都是0，这个数写作（）
二、授新。
1.教学例7.（1）填表：
　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．
（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．
　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：
　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．
　　②每一行个位上的数都相同．
　　③左上角和右下角相邻两数相差11．
　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．
　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）
（3）看数目表找数．
　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
　　③同桌互相提问．
2．教学例8．
（1）教学例8左题．
　　①指名学生表述图意．&&&&
板书：28&& 26
　　②讨论：28和26哪个数大，你是怎么想的？
　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：28是由2个十和8个一组成，26是2个十和6个一组成，所以28＞26；或者根据数数时28在26后面，所以28＞26．板书：“＞”
　　③填空：38○35&&&&
49○46&&&&
86○89
（2）教学例8右题．
　　 ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．
　　②汇报结果，指名板演．
　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．
1．完成教科书第39页“做一做”．
2．第39页思考题。
数数家里的书
数的顺序& 比较大小
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第五课时& 多些& 少些
1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
重点：使学生理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
难点：能够结合实际，将多一些、多得多、少一些、少得多准确运用。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
1.按顺序写数。18（）（）（）（）（）（）（）26
2. 62后面连续的五个数是（&&
），62后面的第五个数是（&& ）
3.按从小到大的顺序排列。35
二．授新。
1.教学例9.
红金鱼几条？（48条） 花金鱼几条？（15条）黑金鱼几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会15到48要经过好多的数。
请一个同学从10数到15，感受10和15比较接近，我们可以说15比10多一些，也就是说黑金鱼比花金鱼少一些。
2.出示小小养殖场
小组讨论：谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁不谁少一些。
学生汇报结论，只要合理，视为正确。
今天学习了什么？（多一些、多得多、少一些、少得多），你会用这些词说说我们身边的事吗？
课本第40页做一做
用多一些、多得多、少一些、少得多分别说一句话。
&&&&&&&&&&&
多一些、多得多、少一些、少得多&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第六课时 &整十数加一位数及相应的减法
1．掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法．
2．能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法．
重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．
难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
口算卡片．
　　（1）40是（&&&
　　（2）45里面有（&&&
）个十和（&&&
）个一，4个十和5个一是（&&&
　　（3）38里面有（&&&
）个十和（&&&
）个一，3个十和8个一是（&& ）
　　&#＝　　&#＝
　　&#＝　　&#＝
　　&#＝　　&#＝
&#＝　　&#＝
二．授新。
1.教学例10 妈妈买了3排乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列式？
30+2=32& 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
从32瓶中拿走2瓶，还剩几瓶？怎样列式？32—2=30
提问：2个一和3个十一共是多少？怎样列式？ 2+30=32
三．巩固练习
30+7&& 60+9&
20+3&&& 70+6
7+30&& 9+60&
四．全课小结
今天我们学了整十数加一位数及相应的减法。通过学习，谁能说说应该怎样口算呢？
第41页做一做第1、第2题
口算本对应练习
整十数加一位数及相应的减法
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第七课时 &整十数加一位数及相应的减法的练习课
1.巩固学过的数的顺序，数的大小比较以及相关的整十数加一位数及相应的减法等知识。
2.通过练习，让学生运用所学解决问题。
重点：数的顺序，数的大小比较以及相关的整十数加一位数及相应的减法
教学方法与手段
讨论法，演示法，练习法，指导法
一．谈话导入
师：同学们，最近这段时间我们都学了哪些数学知识？我们一起来回忆回忆。（复习旧知，学生来说，老师补充说明）
二．巩固练习
完成课本第42页第1-----8题
金椰风对应练习
整十数加一位数及相应的减法的练习课&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
&&& 第四单元
100以内数的认识
第八课时 &摆一摆& 想一想
1.通过活动让学生摆一摆，巩固对100以内数的认识，培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯。
教学方法与手段
讨论法，演示法，练习法，指导法
数位表 圆片
师：在数位表中，右起第一位叫什么位？第二位叫什么位？
数字1放在个位上表示多少？放在十位上表示多少？
出示2个圆片，同桌摆一摆，记录下表示的数，汇报结果
为什么2个圆片放在不同的位置，表示不同的数？
出示3个圆片，动手操作，摆出的数怎么表示？
如果4如果圆片呢？
教师提问：2个圆片可以摆出几个数？3个
3个圆片可以摆出几个数？4个
4个圆片可以摆出几个数？5个
三．巩固练习
用6个圆片，摆出多少个数？
这节课你又学会了哪些新本领？
回家用9个和10个圆片，摆出不同数给爸爸、妈妈看看
&摆一摆&&&&
《小学教案与作业设计》
第六单元教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第一课时&& 整十数加、减整十数
1．使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数．
2.主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
3.在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际。
重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．
难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
小棒 主题图
(一)复习准备
1．复习10以内的加减法．
3＋2　　2＋7　　　4＋5　　3＋4&&
7－3　9－4　6－3　　　　8－2
学生回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．
2．复习数的组成．
(1)8个十是(　　　 )，5个十是(　　　 )
(2)60里面有(　　　 )个十，90里面有(　　　 )个十
(二)学习新课
1．导入谈话．
师：今天同学们到植物园看花展，你知道一共有多少盆花吗？
(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60盆)
师：对！一共有60盆．今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．
板书课题：整十数加、减整十数．
2．教学例1．
师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到
黑板上摆，其余学生在桌上摆)
师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？
师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)
师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)
列式：20＋10=
师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述，教师板书)
板书：20＋10=30．
想：2个十加1个十，是3个十．
再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)
师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)
师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)
师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)
列式：30－10=
师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，
是2个十，2个十是20)
所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)
齐读：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述．)
师：你是怎样想的？
学生答：4个十加2个十是6个十，是60．
6个十减去2个十是4个十，是40．
6个十减去4个十是2个十，是20．
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=43　　　 40＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)
左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．
师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确．
（四）小结。今天学习了整十数加、减整十数。你有哪些收获？
(三)巩固反馈
1．口算练习(出示口算卡)
(1)20＋10　　　 30＋20　　　　　40＋10　　　　 60＋30
40－20　　　　 50－30　　　　　90－50　　　　 70－40
(说一说：怎样想的)
(2)30＋6　　　　 50＋2　　　　　　　70＋1
30＋60　　　　 50＋20　　　　　　 70＋10
(3)8－3　　　　　 9－2　　　　　　　 5－4
80－50　　　　 90－20　　　　　　 50－40
(一组一组地出示，进行对比练习)
2．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；两人齐说30+70=100，一人说60，另一人答：40，两人齐说40+60=100．
口算本对应练习
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
整十数加、减整十数
20+10=30 想：2个十加1个十是3个十，是30.
30—10=20 想：3个十减1个十是2个十，是20.
40+20=60&&&&&&
60—20=40&&&&&
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第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第二课时&& 整十数加、减整十数（连加、连减）
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单问题的意识和能力。
3.养成良好的学习习惯，培养学生的计算能力对数学的兴趣。
重点：正确进行连加、连减、加减混合运算。
难点：解决简单的实际问题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
1.口算& 20+60&
80+10& 20+50&
70—20& 60—30& 90—50
2.口算& 3+2+4&
1+3+4& 7+2+10&&
8-5-2& 6-2-3& 15-5-2
1.读题：10+20+30=？
2.想一想计算时先想什么，再想什么。（先想10表示1个十，20表示2个十，30表示3个十，再想1+2+3=6,6个十就是60.或先10+20=30，再想30+30=60）
3.读题 60-10-20=？想一想可以怎么算。
四．全课小结
今天我们继续学习了整十数加减整十数的计算，你有什么收获？
三、巩固练习
1.完成课本第58页练习十第1---4题（学生独立完成，集体反馈）
2.完成课本第59页第7题。
整十数加、减整十数（连加、连减）
10+20+30=&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第三课时& &整十数加、减整十数的巩固练习
1.巩固整十数加减整十数的计算方法。
2.结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。
3.通过练习，让学生运用所学知识解决问题。
重点：整十数加减整十数计算方法。
难点：利用所学解决问题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
今天我们运用整十数加减整十数来解决生活中的一些问题
二．巩固练习
完成课本第59页第8----11题
完成课本第58页第5题
三．指导练习课本第60页思考题
金椰风对应练习
整十数加、减整十数的巩固练习
《小学教案与作业设计》
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数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第四课时& 两位数加一位数和整十数（不进位）
1.使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．
2.使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识和不怕困难的精神。
重点：掌握口算的方法．
难点：理解相同数位的数相加的道理．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
(一)复习准备
8＋10　&& 50＋7　&
20＋30　 60＋20　　80＋10　　50＋40
(1)42是由几个十和几个一组成的？
(2)37是由几个十和几个一组成的？
(3)5个十和8个一组成的数是多少？
(4)1个十和6个一组成的数是多少？
3．30＋40＋6=　　　 4＋3＋50=
(二)学习新课
1．导入新课．
教师再次出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？
师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．
板书：34＋2．
师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．
师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．
板书：两位数加一位数
2．教学：34＋2=____．
(1)动手操作，理解口算方法．
让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．
师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？
学生可能结合实物这样回答：
先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．
也可能结合算式这样回答：
先把个位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．
(2)观察算式，掌握口算方法．
师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)
师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．
接着，可让几个学生说一说口算步骤．(把34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36)
(3)变式练习．
试算：2＋34=____(板书：2＋34)
师：先算几加几？再算什么？得数是多少？
学生口述计算过程，教师板书：
师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算．现在老师再把34＋2这道题改变一下．
板书：34＋20=____
师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．
师：下面我们接着学习两位数加整十数．
板书：两位数加整十数．
3．教学：34＋20=____．
(1)让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆．边摆边口述计算过程．
(2)结合摆的过程，概括出口算的方法．
师：34＋20应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的4，得54)
师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数．
(3)变式练习
试算：20＋34=____(板书：20＋34)
先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？
学生口述计算过程，教师板书：
4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．
讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)
师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．
板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)
师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．
(三)巩固反馈
1．先说口算过程再计算．
43＋5=　 43＋50=
2．口算：(一组一组地出示口算卡片)
5＋3　　　2＋6　　　　4＋5　　　　　3＋2
35＋3　　　92＋6　　　4＋25　　　　 3＋72
25＋3　　　2＋65　　　3＋46　　　 44＋4
25＋30　　20＋65　　　30＋46　　　44＋40
3．在教科书上做第61页做一做和第63页第1，2，题．老师巡视，发现问题及时纠正．
口算本对应练习
&两位数加一位数和整十数（不进位）
+& 20=54&&
20+& 34& =
4&&&&&&&&&&&&&
4&&&&&&&&&&&&&&&&
6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
&&&&&&第五课时&
两位数加一位数（进位）
1.使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．
2.使学生理解并掌握“进位”加法的算理．
3.培养和发展学生的思维和语言表达能力．。
重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．
难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
(一)复习准备
1．听算式写得数．
8＋5　&& 9＋3　　　　　7＋8　　　　　
2．看算式说得数．
35＋2　　85＋4　　　5＋20　　　　　　 4＋33
20＋14　　60＋21　　　　　17＋80　　　　26＋50
(1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？
30＋(9＋5)　　　　　　　　　 40＋(5＋5)
(2)27＋2=□说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？
师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加．
(二)学习新课
将27＋2变成27＋5．
师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．
板书课题；两位数加一位数
2．教学例1．
(1)教师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．
(2)学生操作
教师指导学生操作．让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)
师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)
(3)师：刚才我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生)
师：结果为什么多了一捆？
(4)师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算27＋5应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论．
指名由学生表述，教师板书：
想：7加5得12，20加12得32．
师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)
师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．
编成儿歌：
相同数位要对齐，
再从个位数加起，
个位满十别着急，
请向十位去进一．
请同学们和老师一齐读两遍．
(5)及时仿做，巩固新知．
46＋5　　　27＋8　　　　　35＋9　　　　 44＋8
74＋9　　　 53＋8　　　　66＋7　　　　 89＋4
26＋8　　　38＋9　　　　 67＋5　　　　 56＋6
3．导学“做一做”第1题．
板书：5＋35=____
师：这道题与刚才做的题比较有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？
(1)让学生独立摆学具，教师适当提示．(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根)
(2)请一名学生上讲台摆学具，讲算理．
(3)教师板书：
想：5加5得10，10加30得40．
(4)仿例练习：
38＋18　　　6＋24　　 9＋57　　 8＋64
(三)巩固反馈
1．说出在□里填几．
2．看谁算得又对又快．
58＋7　　　　　　6＋57　　　　36＋20
7＋40　　　　　　68＋9　　　　49＋6
9＋62　　　　　　5＋38　　　　4＋56
3．照样子填数．
课本第64页第5,6,8,12题
两位数加一位数（进位）
32&&&&&&&&&
相同数位要对齐，
再从个位数加起，
个位满十别着急，
请向十位去进一。
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第六课时& 两位数加一位数和整十数的计算练习课
1.掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，能迅速熟练地进行口算。
2.通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。
重点：两位数加一位数的进位加。
难点：熟练口算。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
一．复习导入
创设情境：小红在超市里选了六件生日礼物，书包30元，笔记本9元，文具盒14元，笔6元，玩具狗27元，童话书5元，笔6元。
妈妈让她从中挑选出两件，要求一种在10元以上，一种在10元之内。请你猜一猜，小红可以怎么选？这两种一共要花多少钱？
让学生讨论，同桌合作，可能会列出这样的算式：
30+5=35&& 9+14=23
27+5=32& 6+14=20&
6+30=36& 9+30=39
对以上的算式进行分类
3.教师：两位数加一位数该怎样计算？（个别学生口述）
二．巩固练习
1.完成课本第63页第4题，第65页第10,11,13,16题
2.完成课本第64页第9题。
三．全课小结
通过今天的学习，你又有了哪些新的收获？
&两位数加一位数和整十数的计算练习课
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第七课时& 两位数加一位数和整十数的应用题练习课
1.结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确进行解题。
2.让学生运用所学的知识，采用合作交流或独立思考等形式去解决问题。
3,激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们交流的学习习惯。
重点：根据加减法的含义分析数量关系。
难点：运用所学解决问题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
一．谈话导入
师：同学们，最近这几节课我们都学了什么？（两位数加一位数的计算）今天我们就要运用这些知识来解决一些生活中的问题。
二．巩固练习
1.完成课本第63页第3，7题，第65页14,15，17题。
学生读题，理解题意。让学生说时候题中的已知条件和问题，师生共同分析题中的数量关系，独立完成，全班反馈。
指导完成第66页思考题。
三．全课小结
今天同学们用自己学到的知识解决了生活中的一些简单问题。希望同学们在课后也找找，看看生活中还有哪些问题可以用到我们所学的知识，大家都来做个小小有心人。
金椰风对应练习
&两位数加一位数和整十数的应用题练习课
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
& 第六单元&&
100以内的加法和减法（一）
第八课时& 两位数减一位数和整十数（不退位）
1.使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．
2.使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．
重点：理解和掌握口算的方法．
难点：弄清相同数位的数相减的道理．。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
(一)复习准备
54=50＋(　　　 )　 68=8＋(　　　 )
师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？
2．口算(说出计算过程)
30＋(7－2)=　 　　　　70－40＋5=
3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？
(二)学习新课
1．导入新课．
师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20(边说边板书：36－2
36－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．
师：首先学习36－2，这道题是两位数减一位数．
板书：两位数减一位数．
2．教学：36－2=____
师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)
师：结合操作过程，我们看36－2应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．
口算练习：(先说口算过程再说结果)
57－4=　　　　　　　 38－5=　　　　　　　　 96－1=
25－3=　　　　　　　 77－2=　　　　　　　　 49－7=
师：下面我们继续学习36－20，这道题是两位数减整十数．
板书：两位数减整十数．
3．教学：36－20=____
师：请同学们按下面的程序自学：
(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？
(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)
(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)
学生口述计算过程，老师板书：
口算练习：(先说口算过程再说结果)
69－40=　　　　　　　　 38－10=　　　　　　　 96－60=
42－30=　　　　　　　　 66－40=　　　　　　　 81－50=
4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较．
师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把被减数分成30和6．
不同的地方：
减2时，要先从个位数里减；
减20时，要先从十位数里减．
师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．
板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位)
师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)
(三)巩固反馈
1．看图列式计算．
57－6　　　 88－4　　　　　 49－7　　　　 38－20　　　　　 95－60　　　　 65－30
3．对比练习．
68－4　　　　99－7　　　　75－4
68－40　　　99－70　　　　75－40
32－2　　　　57－5　　　　94－3
32－20　　　57－50　　　　94－30
4．发散思维练习．
想一想：方框里能填几？
(1)4□－1=________　 (2)&#=________
（四）全课小结
师：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算，在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。
1.完成课本第68页做一做第1题
2.完成课本第69页第1,2,4题
&两位数减一位数和整十数（不退位）
36 -& 2& =&
36& -& 20&
6&&&&&&&&&&&&&&&&
4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第九课时& 两位数减一位数（退位）减法
1.使学生能够理解和掌握两位数减一位数退位减法的算理和口算方法．
2.能够熟练地口算两位数减一位数．
3.培养学生抽象概括能力和语言表达能力．。
重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法．
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
(一)复习准备
11－8　　12－7　　17－9　　　14－6
50＋9　　30＋8　　4＋60　　　7＋80
2．先说运算顺序再口算：
30＋(11－4)　　　&& 40＋(15－8)
(二)学习新课
1．导入新课．
(1)复习旧知
教师边口述边板书例1的第一问，23减2得多少？(23减2得21)
师：你是怎么想的？(把23分成20和3，先算3减2，3减2得1，20加1得21)
(2)以旧引新
师：23减2得21，如果用23减7呢？(教师边说边板书例1的第二问，23减7呢)
师：这就是今天我们要研究的新问题，继续学习两位数减一位数．
板书课题：两位数减一位数
2．学习新课．
(1)设疑引欲
先让学生观察算式：23－7，并与23－2比较找出这两道题的不同之处．(23－2个位上的数够减，23－7个位上的数不够减)
师：个位上的数不够减的减法，我们称它为退位减法．(同时板书“退位”二字，把课题补充完整，然后教师放投影片，让学生亲眼看到从3根小棒中拿出7根不够拿)
师：3减7不够减怎么办呢？
(2)指导探索
指导学生摆小棒：左边摆2捆，右边摆3根，想一想：要从中拿出7根应该怎么办？(让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”．教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法)
可能会出现以下几种摆法：
①先拆开1捆是10根，从10根中拿出7根，剩下的3根和右边的3根放在一起是6根，再把6根与1捆合起来是16根．
②先拆开一捆是10根，与右边的3根放在一起是13根，再从13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根与1捆合起来是16根．
③先拿3根，再拆开一捆是10根，从中拿去4根，剩6根，最后把6根与1捆合起来是16根．
④把两捆都打开，与3根单根的放在一起是23根．从23根里去掉7根还剩16根．
(3)讨论比较
师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法．几种方法都对，因为得数都是16．那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论．
在分组讨论的基础上，在教师的点拨下(如果被减数比较大是83或93呢)同学们得出了第二种方法比较简便．(把被减数分解成一个整十数和一个十几的数，就可以利用学过的知识计算，所以这种方法比较简便)
(4)形成表象
师：你们讨论得很认真，请同学们按照第二种方法再用小棒摆一摆．(学生边说边操作)
师：请大家闭上眼睛，想一想刚才是怎样摆的．
(5)概括算法
师：看算式，谁能说说怎么想的？
想：3减7不够减，从20里拿出10，13减7得6，剩下的10再加6得16．
师：两位数减一位数，个位数不够减时，分三步进行计算：
①分——先将被减数分解出十几．
②减——用十几减去一位数．
③加——把差和剩下的几十合并起来．
(6)看书质疑．
(三)巩固反馈
2．课本第68页做一做第1题．
3．做一做的第2题：
想：0减6不够减时，先算什么，再算什么？
（四）全课小结
师：今天我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。计算时，我们要先个位减起；如果个位不够减，就要从十位上拿出1个十，与个位上的数合起来，再一起去减，同时要记住十位上的数必须减少1.。
完成课本第69页5,6,8,9题
口算本对应练习
&&&&&&&&&&
两位数减一位数（退位）减法
《小学教案与作业设计》
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数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十课时& 两位数减一位数（退位）减法的练习课
1.使学生熟练掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，并且能正确迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2.培养学生解决问题的能力，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力。
3.体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯。
教学方法与手段
讨论法，演示法，练习法，指导法
口算& 32-5&
46-9& 29-8&
62-40& 50-6&
45-30& 24-5
二．巩固练习
完成课本第69页第3题。（用减法解决的求剩余问题,说说想的过程）
完成课本第70页第7,10,11,12,13题
帮助学生理解题意，说说自己想的过程。
指导完成课本第71页思考题，尝试用不同的方法解决，然后全班反馈。
口算本对应练习
&&&两位数减一位数（退位）减法的练习课
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十一课时& 求一个数比另一个数多几的应用题
1.使学生初步学会比较两数多少的方法．
2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．
3.通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活中数学无处不在，培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的问题．
难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
小黑板，学具，挂图
师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)
(二)学习新课
1．教学例3．
出示作业评比栏，让学生观察每人各得多少朵红花。
谁的红花最多，谁的红花最少？说说你是怎么看出来的。
让学生自己摆学具，比多少。
教师：第一行摆小雪的红花朵数，第二行摆小磊的红花朵数。一个对一个的摆，便于观察。
提问：哪一行摆的多？并指出小雪比小磊多的红花朵数，说出小雪比小磊多了几朵红花。
教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小雪比小磊多摆了4根小棒，就表示小雪比小磊多得了4朵红花。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么呢？
教师：要求小雪比小磊多得了几朵红花，用什么方法计算？
列式：12-8=4（朵）
口答：小雪比小磊多得了4朵红花。
（三）巩固练习
1.完成课本第72页的做一做
让学生说一说已知条件和问题分别是什么？用什么方法计算，怎样列式。
2.完成课本第74页第2，4题。
师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．
亮亮家收了8棵大白菜，15棵圆白菜，圆白菜比大白菜多多少棵？
金椰风对应练习
求一个数比另一个数多几的应用题&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十二课时& 求一个数比另一个数少几的应用题
1.使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题．
2.初步培养学生分析和推理能力．
3.培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯．。
重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题．
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
填 ＞ 、＜ 或 ＝
8（）12&& 24(&
)32& 83(& )38
2.看图填空
☆☆☆☆☆☆☆
△△△△
☆比△多------个
1.出示作业评比栏
2.分析数量关系：图里告诉我们了什么？（小磊摆了8朵红花，小雪摆了12朵红花），请大家用小棒摆一摆，谁多谁少。
3.学生讨论：小雪比小磊多几朵？小磊比小雪少几朵？
4.要求小磊比小雪少几朵花？用什么方法计算？（减法）
怎样列式？12-8=4（朵） 口答：小磊比小雪少4朵。
5.让学生看图讲述图意。（多让几个学生复述）
6.练习& 完成课本第73页做一做
三．小结：我们今天学了什么？（求一个数比另一个数少几的应用题，用减法计算）
完成课本第74页第1,3,6题
金椰风对应练习
求一个数比另一个数少几的应用题&&&&&
《小学教案与作业设计》
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数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十三课时& 求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题练习课
1.使学生进一步理解和巩固求“一个数比另一个数多几（或少几）”应用题的解题思路和计算方法。
2.通过练习，提高学生的问题意识和解决问题的能力，培养数学意识。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
教学方法与手段
讨论法，演示法，练习法，指导法
一．复习 口算 56-9& 45-30&
74+20& 68-7&
37+8& 18-5& 59-9
26+9& 42-30& （个别说说是怎样算的）
二．巩固练习
1.完成课本第75页第5题。（这道题目的已知条件和问题是什么？怎样列式？算式表示什么意思？）
2.完成课本第75页第7题。学生独立完成，全班反馈。
3．完成课本第76页第9,10题
三．小结：在今天的学习中，你有哪些收获？
课本第75页第8题
求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题练习课&&&&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十四课时& 两位数加、减一位数和整十数的综合练习
1通过练习，进一步巩固两位数加、减一位数和整十数的计算。
2.结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
3.让学生运用所学的知识去解决问题。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
师：我们最近学了哪些计算？能说说它们各自的计算方法吗？
二．巩固练习
完成课本第76页第11,12,13,14,15题
让学生说说题目意思，要求什么，先算什么，再算什么。先独立完成，再全班反馈。
三．小结：在今天的练习中你又学会了什么？
课本第77页思考题
两位数加、减一位数和整十数的综合练习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《小学教案与作业设计》
教 学 设 计
数学& （第二册）
第六单元&& 100以内的加法和减法（一）
第十五课时&&&&
整理和复习
1.通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．
2.培养学生分析、综合能力．
3.养成认真负责、一丝不苟的好习惯．
重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．
难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．。
教学方法与手段
讲授法，讨论法，演示法，练习法，指导法
师：今天我们对之前学的知识进行整理和复习。我们之前都学了哪些知识？
二．综合练习
1.完成课本第79页第1,2题，（两位数加、减一位数）
2.完成课本第78页第1，2题（说说计算过程和方法）
3.完成课本第80页第5,6，7，8题（帮助学生明白题意，独立完成，全班反馈）
通过今天的整理和复习，你有什么收获？
1.完成课本第79页第3,4题
2.完成课本第78页思考题
金椰风对应练习
整理和复习&&&&&&&&&&&&&&
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