花都区新华红棉小学 钟劲松 钟老师在线课文简说这篇课文由3个独立的片段组成。《 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子 和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的儿童小说《 和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的儿童小说《小 兵张嘎》 兵张嘎》，《临死前的严监生》选自吴敬梓写的 临死前的严监生》 讽刺小说《儒林外史》 讽刺小说《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛 凤辣子” 玉
》选自曹雪芹写的《红楼梦》，题目为编者所 选自曹雪芹写的《红楼梦》 加。这3 加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤 辣子（就是王熙凤）三个人物形象，每一个片段， 作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以 说这3 说这3个片段是人物描写的经典。1. 正音，把课文读一遍，注意要把 正音，把课文读一遍， 字音读准，把句子读顺。 字音读准，把句子读顺。 2. 快速默读课文，边读边想课文主 快速默读课文， 要写了什么呢？ 要写了什么呢？ 3. 思考：小嘎子和胖墩儿给你留下 思考： 了怎样的印象？ 了怎样的印象？sǒu bānzhàn手疾眼快 精神抖擞 破绽 膀大腰粗dōng扳不动 咕咚体会小嘎子人物形象 ●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着 小嘎子在家里跟人摔跤， 手疾眼快，从不单凭力气， 手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他 一叉一搂。 一叉一搂。●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手 傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的 蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子， 仿佛很占了上风。●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子 去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。体会胖墩儿人物形象●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。●俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自 俩人把“ 放在门墩上， 虎势儿一站，公鸡e架似的对起阵来。 虎势儿一站，公鸡e架似的对起阵来。 ●他们两个人走马灯似的转了三四圈， 他们两个人走马灯似的转了三四圈， 终于三抓两挠地揪在一起。 终于三抓两挠地揪在一起。 ●胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子 胖墩儿趁势往旁侧里一推， 摔了个仰面朝天。 摔了个仰面朝天。自读课文， 自读课文，初步感知 。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的 主要内容。jiàn监生 侄子 穿梭 郎中写了严监生临终前因灯盏点了两 茎灯草，伸着两根指头不断气， 茎灯草，伸着两根指头不断气，直 到赵氏挑掉一根后，才死去的事情， 到赵氏挑掉一根后，才死去的事情， 刻画了严监生爱财胜过生命的守财 奴的形象。 奴的形象。边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 把描写严监生临死前的神态那句话画起来。 把描写严监生临死前的神态那句话画起来。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道： 二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？ 大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。 他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道： 二叔！莫不是还有两笔银子在那里， 二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾 吩咐明白？ 他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇， 吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指 得紧了。 得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念 奶妇抱著儿子插口道： 老爷想是因两位舅爷不在跟前， 他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指着不动。 ？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指着不动。赵氏分开众人，走上前道： 老爷！只有我能知道你的心事。 赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。 你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油； 你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉 一茎就是了。 说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时， 一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点 头， 把手垂下，登时就没了气。 把手垂下，登时就没了气。精读课文，感受形象。 精读课文，感受形象。①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 他就把头摇了两三摇。 ②他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， ③他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发 指得紧了。 指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ④他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下， ⑤众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没 了气。 了气。课文写了严监生临终前因灯盏点了两 茎灯草，伸着两根指头不断气， 茎灯草，伸着两根指头不断气，直 到赵氏挑掉一根后， 到赵氏挑掉一根后，才死去 的事情。 生爱财胜过生命的守财奴。 生爱财胜过生命的守财奴。红楼梦》 《红楼梦》是我国 古代长篇小说的巅 峰之作。 峰之作。它刻画了 众多性格鲜明的人 物，王熙凤就是其 中的一个。 中的一个。jiē xī zōnglián sāo lián pà皆是 敛声屏气 放诞无礼 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 祖宗 可怜 手帕 转悲为喜自读课文，初步感知。 自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的 主要内容。精读课文，感受人物形象， 精读课文，感受人物形象，体会描写方 法。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性 格特征：1．正面描写。 2．侧面描写。找出最能体现人物性格的语句，然后， 找出最能体现人物性格的语句，然后，反复 研读这些句子。从中体会人物性格， 研读这些句子。从中体会人物性格，体会写 作方法。 作方法。有感情地朗读课文， 有感情地朗读课文，进一步感受人物内心世 界。整合拓展。 整合拓展。将课本的三个片段合起来进行比较阅读， 将课本的三个片段合起来进行比较阅读，看 看三个片段同是写人， 看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相 同之处，有哪些不同之处， 同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或 体会。 体会。
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3秒自动关闭窗口《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
一、教学内容
《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。&
二、教学理念
1、教学应紧密联系生活。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；现在的学生较少参加摔跤比赛，城里孩子的此类经验更近乎于零。而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
、工具性与人文性同样重要。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方方言&。因此教师在让学生初读课文要&扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，在方法也可以作适当的指导。
、课堂应该“还学与生”。教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。
、倡导读写结合，以读促写。“语文教材无非是例子”，在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。
、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣&。
为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。学生在课堂上人人参与，人人活动，人人高兴，在短短的分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。
三、教学目标
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、教学重点、难点
教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
五、课前准备
课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
六、教学过程
（一）课前猜谜，畅谈人物
1、猜画谜：匡衡凿避借光，打一三国人物。
指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。
2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？
交流：用（怎样）的（谁）的方式说
3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？
交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
（二）揭示课题，初识嘎子
1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组
2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？
指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。
3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤&&&
4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解
5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说
那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。
（三）初读课文，了解内容
1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我要来检查一下你们读的效果：
（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读
（2）出示难读的句子：指名读——齐读
3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？指名说
比赛的结果怎样？指名说
谁能连起来简单地说一说，这就是故事的主要内容。指名概括
（四）精读课文，感悟特点
1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流
[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。&
自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）
这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）
怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？指名说
读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些&在老师的指导下连读三遍
“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。
谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。&
什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？
（4）比赛的结果究竟怎样？
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。&
你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）
这一钩，钩掉了什么？
交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计
从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）
3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。
[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]
（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受
（板书：胸有成竹）感情朗读
（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？（板书：塌、合、鼓）学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）
从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）
谁把你的感受读出来？感情朗读
胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！
（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。
哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）
谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读
胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子的特点）
4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作
难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。
5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。谁来演嘎子？谁来演胖墩？
怎么演？我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（&&），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（&&&&&&&&&&）。胖墩儿（&&）着腰，（&&）了裆，（&&&）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（&&&&&&&&），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（&&&）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
学生口头填空，两人根据同学提示表演
（五）仿写片断，拓展延伸
、以你对小嘎子性格特点的了解，这次摔跤比赛输了，而且摔了个仰面朝天，他会善罢甘休吗？他会怎么做？那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请你抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。交流
、如果你还意犹未尽，想对嘎子作更深一步的了解，老师推荐你去读一读徐光耀爷爷的儿童小说《小兵张嘎》。
板书：小嘎ǎ子和胖墩ū儿比赛摔跤
虎势儿一站塌
动作猴儿似的蹦合
机警敏捷胸有成竹
特点气势逼人沉稳老练
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　怎样？）相应订正错字。3、通过预习和刚才的读书，你知道了什么？4、你还有什么不明白的地方要问吗？三、质疑释疑，理解关键词语，感受人物形象大家看过电视剧《小兵张嘎》吗？小嘎子给你留下了怎样的印象？课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？（觉得有困难可以和小组同学讨论讨论）汇报交流：预设一：俩人把枪和鞭放在门墩上...
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