对威尼斯的小艇图片了解。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-05-22 02:35 标签： 威尼斯的小艇图片
水都——威尼斯
【本讲教育信息】
&&&&1?学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。
&&&&2?借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。
&&&&3?感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。
&&&&引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。
&&&&教师：有关水都威尼斯的录像资料。
&&&&学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。
一、激趣引入，揭示课文题目
&&&&1?上课伊始，播放威尼斯那美丽、奇特的水上风光。
&&&&2?导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧！
二、初读课文，整体感知
&&&&1?学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
&&&&2?检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
&&&&3?交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。
&&&&4?自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。
三、研读课文，自主探究
&&&&1?小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。鼓励学生大胆读文批注。
&&&&2?再边读课文边思考，尽量解决自己刚才不懂的问题。
&&&&3?小组讨论，交流自学情况。
&&&&4?全班交流，各组展示学习成果。
&&&&5?师生共同整理出有价值的问题供大家讨论。如：
&&&&①威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)
&&&&②为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)
&&&&③第3、4段在写作方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。)
四、多样练读，领悟情感
&&&&1?同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。
&&&&2?指名读，教师和学生共同相机点评。
&&&&3?师生合作读、赛读。
&&&&4?配上音乐朗读。
五、联系生活，迁移运用
&&&&如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则招聘广告：“因威尼斯游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。”相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。
六、课内外结合，拓展延伸
&&&&1?教师向学生提供相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的情况。
&&&&2?向学生提供《威尼斯的小艇》等文章，让学生自主选择阅读。
【课文理解】：了解威尼斯_百度知道
了解威尼斯
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水上城市在意大利东部意大利语（Venezia）
这是我见过最好的信用公司
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《威尼斯的小艇》说课稿
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＞＞＞根据课文《威尼斯商人》回答问题。①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了..
根据课文《威尼斯商人》回答问题。 ①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？答：________________________________ ②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？答：________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
①他称呼鲍西娅是“聪明正直的法官”、“法律界的中流砥柱”、“尊严的法官”、“优秀的青年”、“公平正直的法官”、“博学多才的法官”等。夏洛克极力奉承鲍西娅，目的是为了让鲍判决割安东尼奥胸口的肉。可见他是极其狡猾阴险的。②鲍西娅从人道主义出发，有理、有利、有节地进行斗争。在策略上，她欲擒故纵，以退为进，以其人之道还治其人之身，根据契约依法击败夏洛克，致使夏洛克作法自毙。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“根据课文《威尼斯商人》回答问题。①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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